《寄给青蛙的信》课文

《寄给青蛙的信》教学设计寄给青蛙的信板书一、教材简析这是一篇感人的童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。

小青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小松鼠知道了，就给青蛙写了一封信并请蜗牛大叔把信交给青蛙；青蛙收到信后高兴极了，小松鼠由此也感到特别高兴。

课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，适合儿童阅读。

学生通过阅读，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。

二、教学目标知识与技能：1、会写寄等8个生字；认识邻等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、创设情境，体验朗读。

2、在语言环境中进行识字。

情感、态度、价值观：懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

三、教学重难点重点：会写8个生字，认识10个生字。

难点：懂得朋友之间要多关心，多沟通，就会更快乐。

四、教学理念及教法设计尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习的过程和方法。

倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。

强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。

五、教学对象分析本班学生已初步具备了一定的主动学习的能力，好奇心强。

但由于学生年龄普遍比较小，注意力有时不够集中，记忆生字难度较大。

根据学生的这些特点，在教学过程中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习愿望，使之主动学习，学会学习。

六、教学过程设计（一）、兴趣谈话，揭题识字小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。

现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

课题里有一个本节课生字寄互相交流用什么方法学会了寄。

这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。

小学二年级语文《寄给青蛙的信》精选教案及优秀教学反思《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友情，下面就是我给大家带来的学校二班级语文《寄给青蛙的信》精选教案及优秀教学反思，盼望能关心到大家!学校二班级语文《寄给青蛙的信》精选教案教学目标：1、熟悉“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、懂得好伴侣之间需要关怀，需要沟通，应当相互关心，大家才会更欢乐。

教学重点：学会生字新词。

教学难点：体会小鸭的话：“看到你这么愉快，我也特别愉快。

”一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。

1、教学“寄”字。

2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。

二、思索。

小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么?三、延长。

小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。

1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?2、教学“每天”。

3、一只小青蛙坐在井边，一脸不兴奋，这回你知道“一脸不兴奋”什么样?师：小松鼠看到小青蛙一脸不兴奋的样子，听了他难过的话，于是立刻回到家，打算给小青蛙写了这样一封信。

(齐读)4、教同学什么是对话。

四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。

1、谁帮的忙?2、出示小松鼠说的话。

(齐读)3、教学“请您”、“好吗”两个词。

4、带上这两个词，你们再读一读这句话。

5、教学“妈妈，请您?”(练习说话)五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢?边读边找，同桌讨论沟通。

1、教学“别难受，你肯定能收到好伴侣的来信!”“不，不会的!”2、“难受”是什么意思?3、小松鼠为什么说小青蛙肯定能收到信?4、指导朗读第三次对话。

5、教学“兴奋极了”。

六、小青蛙最终盼来了伴侣的信，我们和小青蛙一起大声地读信。

9. 《寄给青蛙的信》说课稿一.说教材《寄给青蛙的信》是S版小学语文第三单元的一篇课文。

这是一篇洋溢着友爱的文章，讲的是青蛙因为没有收到过朋友的信难过，小鸭通过大雁给小鸭写了一封信。

本课分两课时，本节课主要说第一课时。

第一课时的教学任务是：1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。

2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。

3、意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。

二.说目标要求知识与技能：会写“寄”等8个生字，认识“邻”等12个生字，掌握多音字“难”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度、价值观：体验小动物们内心情感的变化，感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。

三.教学重难点教学重点：认识12个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”；正确流利有感情的朗读课文。

教学难点：体验小动物内心情感变化。

四.教与学的方法自主探究法法，合作分析法五.教学过程（一）、导入环节：1、最近我遇到一件难过的事情，我的好朋友很久没给我打电话了，我觉得没人关心我了？2、你们有难过的时候吗？为什么难过？请你说说你难过的事情？3、今天老师给你们带来的故事里的主人公也遇到了一件难过的事情。

4、有一只青蛙，他从来没收到过信，所以他并不快乐。

（二）、观看课件，了解故事发展线索和主要内容。

教师播放课件第一页，并讲述故事第一段。

提问：青蛙心里感觉怎么样？它为什么难过？为什么青蛙每次等信都要难过呢？当我们碰到不开心的事时，我们会难过，这是一种心情。

你还有不一样的心情吗？（根据孩子的回答，分别出示汉字卡片“高兴”、“伤心”等。

）为什么小鸭看见了会和青蛙一起难过呢？小鸭看见了青蛙这么伤心，你觉得他会怎么做呢？（三）师引导幼儿逐幅观察画面，了解故事情节。

-------小鸭回家了，他是把青蛙扔下不管了吗？猜猜他会去干什么？-------小鸭回到家，做了什么事情？信是写给谁的？它会对大雁说什么？-------小鸭来到了谁的家里？它会怎么说？谁来讲一讲。

说课稿《寄给青蛙的信》说课稿《寄给青蛙的信》1我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第九板块《寄给青蛙的信》第二课时，下面我从教材分析、学情分析、教法和学法，教学过程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。

一、教材分析《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，告诉人们帮助别人，快乐自己的道理。

二、学情分析学生升入二年级，在朗读方面，已经有了一定的语感，但对体会人物心情还需教师的点拨，因此在教学中，我通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动，师生互动等教学手段去激发他们的阅读兴趣，使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶。

三、教学目标1、知识与技能：学会书写“说、话、收、到”四个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：创设情境，体验朗读。

3、情感态度与价值观：使学生懂得人与人之间要互相关心，互相帮助。

从而体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。

四、教学重。

难点1、正确、规范书写生字。

2、体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的五、教学方法1、情境创设法由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。

2、读文感悟法尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。

这是一篇感情色彩很浓的文章，所以，我把教学设计的落脚点放在学生的可持续发展上，采取以读带学为主，情境渲染为辅的方法，让学生在读中知、读中思、读中悟、读中学。

为完成本课教学目标，突出重点。

突破难点，我确定如下教学过程。

六、教学过程（一）复习导入1、猜谜语引入激发兴趣2、复习旧知3、指生读词语，全班齐读。

（二）讲授新课1、教师贴青蛙，松鼠和蜗牛大叔的图片，同时梳理课文的大致内容，学生自由读文。

2、精读课文品悟情感（1）小青蛙和小松鼠这一对邻居是怎样相处的呢？读一读小松鼠的话。

小青蛙是怎么回答的？（2）作为邻居的小松鼠，听了小青蛙伤心的话，能做些什么呢？请三名同学读一读3、4、5自然段。

9 寄给青蛙的信会认字：会写字：f ēi j īn m ěi ān c ǎi ài q īn s òn ɡ今采拼音拼音w āx ìn m ěi f ēn ɡs òn ɡān sh ān ɡ蛙信惊每封送安读第次j īn j īn ɡd úd ìc ìf ēi ch án ɡ每非安爱今亲非伤送常wā青蛙牛蛙蛙泳青蛙每天都在信箱旁边等信。

xìn信件写信相信青蛙从来没有等到一封信件。

měi每天每次每天，信箱旁边都会有一只青蛙在等信。

fēnɡ信封封口一封信小鸭悄悄地给青蛙写了一封信。

sònɡ赠送送信大雁帮小鸭送信给青蛙。

ān安慰安心安全小鸭安慰青蛙，让它回家等信。

shānɡ伤心伤口伤感青蛙从来没有收到一封信，它感到很伤心。

jīn今天今后如今从前没人给我写信，今天也不会有我的信。

jīng惊喜惊吓惊讶青蛙看到信，感到十分惊喜。

dú读信读书朗读读完小鸭的来信，青蛙兴高采烈地跳了起来。

dì第一次第几名这是青蛙第一次收到朋友的信，它感到很高兴。

cì次要第一次这也是小鸭第一次给好朋友写信，它也很快活。

fēi非常是非看见你这么快活，我也非常快活。

chánɡ非常常常小鸭和青蛙都感觉非常快活。

fēi非常是非小鸭和青蛙都感觉非常快活。

左右结构非部jīn今天如今从前没人给我写信，今天也不会有我的信。

上下结构人字头měi每天每次每天起床后，阳阳总是把被子叠得整整齐齐。

上下结构母部ān安慰安全安心小鸭安慰青蛙不要伤心了。

上下结构宝盖儿cǎi采访风采兴高采烈青蛙兴高采烈地跳了起来。

上下结构爪字头ài亲爱爱护爱心亲爱的青蛙，祝你天天开心快乐！上中下结构爪字头qīn亲爱亲切亲人小鸭的信让青蛙觉得特别亲切。

上下结构立字头sònɡ赠送送给送信小鸭写好信，请大雁帮它送给青蛙。

走之儿半包围结构。

S版小学一年级下册语文：《寄给青蛙的信》教案【教材简析】这篇课文是一则童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。

青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信；青蛙收到信后快活极了，小鸭子由此也感到特别高兴。

课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，适合儿童阅读。

学生通过阅读，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。

【设计理念】尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。

倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。

强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。

【教学目标】1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。

3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】1学会生字新词。

突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。

”突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】一、初读课文，学习生字新词1板书课题：寄给青蛙的信2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。

3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。

要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。

难读的地方多读几遍。

开始自由读课文。

点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：9 寄给青蛙的信块：教学设计-教案设计思路：1. 以问题导学，让学生迅速进入文本。

2. 结合插图学习，减词、加词对比朗读句子、品味重点词语，让学生在充分的诵读中感悟修饰性词语在文中的作用。

3. 理解小鸭的话：“看见你这么快活，我也非常快活”，从而体会“能给朋友带来快乐，就是自己最大的快乐”。

教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中14 个生字：“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”；会写8 个生字：“非、今、每、安、采、爱、亲、送”；学习新部首“爪字头”。

（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，理解小鸭的话：“看见你这么快活，我也非常快活”；（4）对书信格式有初步了解。

2. 过程与方法：（1）以读为主，分角色读，从朗读中感悟课文的意思；（2）结合插图，启发想象，根据角色的言行体会其心情。

3. 情感态度与价值观：（1）体会小鸭对青蛙的深厚、真挚感情；（2）懂得好朋友之间需要多关心、多交流、多沟通，才会更快乐；（3）引导学生学会向朋友表达自己的想法和感受。

重点、难点分析：1. 分角色有感情地朗读课文。

2. 识字、写字，积累词汇。

3. 读懂课文，体会“能给朋友带来快乐，就是自己最大的快乐”。

课前准备：1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。

（此课件有素材，素材中无录音）3. 投影仪。

教学时数：两课时。

教学过程：第一课时一、问题导学，默读课文。

（一）小朋友，今天我们学习第9 课。

（教师板书课题，学生一起读题。

）（二）看到这个题目，你想提什么问题？（学生汇报）（三）教师归纳小结学生问题，课件出示问题提纲。

1．谁寄信给青蛙？2．它为什么要寄信给青蛙？3．信里写了什么？4．青蛙收到信后心情怎么样？（五）学生带着问题默读课文。

（六）指名回答问题，集体评价。

二、初读课文。

（一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

一年级下册语文《寄给青蛙的信》课文及教案教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

下面给大家带来关于一年级下册语文《寄给青蛙的信》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《寄给青蛙的信》课文小松鼠和小青蛙是邻居，小松鼠看到小青蛙一脸不高兴地坐在井边，就问他：“青蛙，你有什么事不开心呢?”青蛙说：“我天天坐在这里等朋友的信，可是一封也没有，我很伤心!”小松鼠听了青蛙的话，马上回家，写了一封信，信封上写着：“松鼠林5号，青蛙收。

”小松鼠跑出屋，碰到蜗牛，对蜗牛说：“蜗牛大叔，请你替我把这封信送到青蛙家，好吗?”“好呀!”蜗牛很乐意地说：“我马上去。

”小松鼠跑到青蛙家，青蛙正躲在房间里哭呢。

小松鼠劝它说：“别难过，今天你一定会收到好朋友的来信的!”“不，不会的!”青蛙说。

小松鼠跳上窗户，看见蜗牛还在弯弯曲曲的小路上爬行。

“一定有!因为是我给你寄了一封信呀!看!信在蜗牛大叔那里，他来了!”“谢谢你!”小青蛙高兴极了，飞一样跳到蜗牛面前，接过信，立刻大声念：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你……”《寄给青蛙的信》教案教学目标：1、会认14个生字，会写8个生字。

学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。

教学重点：1、会认14个生字，会写8个生字。

学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学步骤：一、激趣不知大家注意了没有，我们班的董柯君同学因为生病没有来学校，她需要在家呆一星期。

这样，她不能和我们大家一起上课了、做游戏了，我们也听不到她动听的声音、看不到她可爱的笑容了。

不过，我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。

不过，写信有一定的要求。

今天，我们要来学习第九课，谁学习得认真，学会了写信，谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。

语文S版一年级语文下册《寄给青蛙的信》教学设计内容简析：这篇课文是一则童话故事,写的是发生在一对好朋友之间的事。

青蛙从来没有收到过一封信,它很难过;小鸭知道了,就给青蛙写了一封信;青蛙收到信后快活极了,小鸭子由此也感到特别高兴。

课文的语言生动,内容浅显易懂,生活化的对话较多,适合儿童阅读。

学生通过阅读,可从中体会:被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。

设计理念：尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。

倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字,落实识字写字教学,鼓励学生学会运用汉字、词语。

强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的诵读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验。

学习目标：1、认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

重点难点：重点：认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字。

难点：体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。

”突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。

教学时间：两课时。

学习过程：第一课时一、学前指导1、创设情境、激趣导入同学们,你们有谁曾经写过信或者收到过信?这里有一封信,你们想看看是谁写给谁的吗？(小黑板出示信的内容)这就是今天我们要学习的课文“寄给青蛙的信”。

板书课题：寄给青蛙的信教师板书课题,学生齐读课题。

2、出示学习目标3、用自己喜欢的方式读课文，挑战下面几个问题。

二、自主学习1、自由读课文，要求：读准字音，画出生字新词。

2、再读课文，标出课文一共有多少自然段？3、边读边想：课文中都写了什么？它们都做了什么？你能说说吗？4、说一说，你会想什么办法记住这些生字（老师检查学生识字情况）青蛙每天收到小鸭安慰伤心非常今天惊喜读着一封信第一次兴高采烈三、合作交流1、青蛙为什么难过，仅仅是因为没有收到信吗？2、小鸭看见青蛙这么难过，它是怎么做的？小鸭给青蛙写信，让大雁送信，它会怎么和大雁说呢？（用问题引导学生懂得朋友之间应该相互关心，多为别人带来快乐，自己也会快乐的道理。