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四、世界的自然资源1.自然资源的分类(1)根据自然资料的自然属性分：矿产资源、气候资源、水资源、土地资源、生物资源(2)根据自然资源的自我再生性质分：可再生资源和非可再生资源①可再生资源：矿产资源②非可再生资源：气候资源、水资源、土地资源、生物资源2.世界主要自然资源的分布、利用和保护五、世界的居民和聚落1.世界的人口(1)世界人口增长Q时间差异：速度加快Q地区差异：从当前来看，发达国家人口增长慢，发展中国家人口增长快。
就大洲来看，非洲增长速度最快，南美洲、亚洲次之，欧洲最慢。
(2)世界人口分布:(3)世界人口问题①增长过快带来的问题：生态方面：森林减少，草原破坏，水土流失，土壤沙化社会方面：粮食不足，医疗、卫生、教育、交通、住房、就业等困难对策：控制人口数量，提高人口素质。
0停止或负增长带来的问题：劳力短缺、兵源不足、老龄化问题。
对策：鼓励生育，适当接纳海外移民。
2.世界的人种、宗教和语言(1)三大人种特征及分布发源地主要分布基督教 亚洲西部 欧洲、美洲、大洋洲 基督教堂 伊斯兰教 阿拉伯半岛 亚轴西部、东南部 非洲北部和东部 清真寺 佛教古印度亚洲东部和东南部寺庙、庵院、佛塔(3)世界主要语言世界上共有2000多种语言，有的有文字，有的无文字3.聚落(1)聚落的主要形式：乡村和城市。
(2)影响聚落形成与发展的主要因素：Q 地形平坦Q 水源充足Q 土壤肥沃Q 自然资源丰富Q 交通便利等。
(3)常见民居与地理环境(试将下列民居与对应的地理环境用线连接起来)语言 主要分布地区 汉语 中国、东南亚等 英语 英国、美国、加拿大等俄语 俄罗斯等 法语 法国等西班牙语西班牙、拉J 美洲等阿拉伯语西亚、北非等Q 这六种语言是联合国的工作语言。
G 工语_是世界上使用人数最多的语Q _英语—是世界上使用范围最广的语 言言民居 地理环境课后巩固1. （2004广东高考）人口算术密度是一个国家的总人口与面积之比，人口生理密度是一个（1）“地广人稀”但耕地资源缺少的国家是（）A.加拿大B.美国C.埃及D.印度（2）耕地面积占国土面积1/2以上的国家是（）A.美国B・荷兰C・孟加拉国 D.加拿大（3）对比表中中国、印度两国统计数字（）A.印度的人口压力较中国大B.中国的人口压力较印度大C.中国的人口压力和印度相当D.中、印两国的人口压力都较小（4）就国土面积而言，耕地资源相对贫乏的国家有（）A.日本、埃及B.中国、印度C.美国、加拿大D.孟加拉国、美国2.在无林地区20cm厚的土层，只需40年就可以冲刷殆尽，而有林地区，则需75年以上，这说明了森林具有的作用是（）A.净化空气B.保持水土C.调节大气成分D.涵蓄水源3.下图是2008年世界某种自然资源产销运输示意图，据此回答。
2024年人教版七年级下册地理《中东》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级下册地理，主要讲述中东地区的相关知识。
具体内容包括：第一章《世界地理概况》第三节《中东》。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、气候特点及对农业的影响。
2. 使学生掌握中东地区的主要国家、民族、宗教及其分布特点。
3. 培养学生运用地理知识分析中东地区热点问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：中东地区的地理位置、民族、宗教及其热点问题。
教学重点：中东地区的气候特点、农业、主要国家及其民族、宗教。
四、教具与学具准备教具：地图、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示中东地区的美丽风光，引导学生关注中东地区。
2. 讲解新课（1）地理位置：引导学生观察地图，了解中东地区的地理位置及其重要性。
（2）气候特点：讲解中东地区的气候类型，分析其对农业的影响。
（3）主要国家、民族、宗教：结合地图，介绍中东地区的主要国家、民族、宗教及其分布特点。
（4）热点问题：分析中东地区的热点问题，如巴以冲突、伊朗核问题等。
3. 实践情景引入分组讨论：如果你是一名外交官，如何解决中东地区的热点问题？4. 例题讲解（1）选择题：判断中东地区的气候类型。
（2）简答题：简述中东地区的地理位置及其重要性。
5. 随堂练习（1）完成课后练习题。
（2）绘制中东地区民族、宗教分布图。
六、板书设计1. 中东地区的地理位置、气候特点、农业2. 中东地区的主要国家、民族、宗教3. 中东地区的热点问题七、作业设计答案：A.埃及 B.伊朗 C.巴西 D.泰国答案解析：B.伊朗属于中东地区。
2. 简答题：简述中东地区的气候类型及其对农业的影响。
答案解析：中东地区主要为热带沙漠气候和地中海气候。
热带沙漠气候干燥，对农业发展不利；地中海气候温和，有利于农业发展。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，让学生对中东地区有了更深入的了解。
七年级上册地理全册教案第一章：地球与地图第一节：地球的认识1. 学习地球的形状、结构以及地球的运动。
2. 理解地球的自转和公转，掌握二者的区别和联系。
第二节：地图的基本知识1. 学习地图的种类、比例尺、坐标系等基本要素。
2. 培养学生的读图、填图、作图能力。
第二章：世界地理第一节：世界地理概况1. 学习世界地理的基本概念，了解世界地理的研究内容。
2. 掌握世界地理的基本分区，了解各大洲的特点。
第二节：亚洲1. 学习亚洲的地理位置、范围、特点。
2. 了解亚洲的主要国家、地理特征以及经济、文化等方面的发展。
第三章：中国地理第一节：中国的地理位置与范围1. 学习中国的地理位置，理解其半球位置、海陆位置。
2. 掌握中国的四至点，了解其地理范围。
第二节：中国的自然地理1. 学习中国的地形、气候、水系等特点。
2. 理解中国自然地理的多样性，以及其对经济发展的影响。
第四章：人与地理环境第一节：人类与环境的关系1. 学习人类与环境的关系，理解环境对人类生活的影响。
2. 掌握人类对环境的影响，以及可持续发展的重要性。
第二节：环境保护与可持续发展1. 学习环境保护的意义，了解我国的环境保护政策。
2. 掌握可持续发展的概念，理解其在我国的实践。
第五章：区域地理第一节：区域地理的基本概念1. 学习区域地理的基本概念，理解区域的特征。
2. 掌握区域地理的研究方法，培养学生的区域分析能力。
第二节：案例分析1. 以我国某一地区为例，分析其地理特征、经济发展、环境保护等方面。
2. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
第六章：气候与天气第一节：气候概述1. 学习气候的概念，理解气候与天气的区别。
2. 掌握气候的构成要素，了解气候的形成和变化。
第二节：我国的气候类型1. 学习我国的主要气候类型，理解其分布特点。
2. 分析我国气候对生产、生活的影响。
第七章：自然资源与环境问题第一节：自然资源的利用与保护1. 学习自然资源的概念，理解其分类和特点。
区域地理世界地理部分教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解世界地理各大洲、大洋的分布位置和基本特征。
掌握世界主要气候类型的分布规律和特点。
认识世界主要地形区的地形特点和形成原因。
2、过程与方法目标通过地图阅读和分析，培养学生的读图能力和空间思维能力。
运用比较、归纳等方法，分析地理事物的异同和联系，提高学生的综合分析能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对世界地理的兴趣，培养学生的全球视野和环境意识。
增强学生对地理知识的实际应用能力，培养学生关注世界、关注人类生存环境的责任感。
二、教学重难点1、教学重点世界七大洲、四大洋的位置、轮廓和主要地理特征。
世界主要气候类型的分布、特点及影响因素。
世界主要地形区的分布和地形特点。
2、教学难点气候类型的成因分析和判断。
地形对气候、河流等自然地理要素的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解世界地理的基本概念、原理和知识要点，使学生形成系统的知识框架。
2、直观演示法运用地图、地球仪、多媒体课件等直观教具，展示世界地理的空间分布和地理现象，帮助学生建立空间概念。
3、小组讨论法组织学生分组讨论地理问题，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4、案例分析法通过具体的地理案例，引导学生分析和解决实际问题，提高学生的地理实践能力。
四、教学过程1、导入新课展示世界地图或播放一段有关世界地理景观的视频，提问学生对世界地理的初步印象和感兴趣的方面，引发学生的学习兴趣，从而导入新课。
2、七大洲和四大洋展示世界地图，引导学生观察七大洲和四大洋的分布位置和轮廓特征。
讲解各大洲和大洋的名称、面积大小、地理位置等基本信息。
组织学生进行拼图游戏，加深对七大洲和四大洋位置和轮廓的记忆。
3、世界气候类型讲解气候的概念和影响气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。
展示世界气候类型分布图，介绍主要气候类型的分布规律和特点。
结合具体地区的气候资料，分析气候类型的成因和特征，例如地中海气候、温带海洋性气候等。
区域地理世界地理部分教案教案一：区域地理世界地理部分教学目标：1.了解世界地理的基本概念，包括大洲、国家、地理位置等。
2.掌握世界地理的基本知识，包括大洋、海洋、山脉、河流等。
3.了解世界各地的自然环境和人文环境差异。
教学内容：1.世界地理的基本概念a.大洲：指地球陆地的七个主要部分，即亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。
b.国家：指人口、政治、文化等统一管理的地理区域。
c.地理位置：指地球上一些地点的纬度和经度，用于确定该地点的相对位置。
2.世界地理的基本知识a.大洋：指地球上容纳了大量水体的区域，包括太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋和南冰洋。
b.海洋：指大洋中的小型分支，如地中海、红海等。
c.山脉：指地球上隆起的山地，如喜马拉雅山脉、安第斯山脉等。
d.河流：指地球表面水流的行进路径，如尼罗河、亚马逊河等。
3.世界地理环境差异a.自然环境：指物理地理、气候等对人类生活和经济发展的影响。
b.人文环境：指人类在地理环境中塑造出的文化、社会制度等。
教学过程：a.导入：通过展示世界地图或地球仪，向学生介绍地球的大洲和国家。
b.提问：请学生回答世界地理的基本概念，如大洲、国家、地理位置等。
c.讲解：根据教学内容2，向学生详细介绍世界地理的基本知识。
d.练习：让学生根据提供的地理信息，回答问题或进行名词解释。
e.讨论：引导学生讨论世界各地的自然环境和人文环境差异，并借助图片或视频进行展示。
f.总结：让学生总结所学内容，并记录在课堂笔记中。
教学评估：a.学生的表现评估：观察学生在教学过程中的参与度和回答问题的准确度。
b.练习和讨论的评估：根据学生的练习和讨论表现，评估他们对世界地理的理解和掌握程度。
c.课堂笔记的评估：检查学生的课堂笔记，评估他们对所学内容的整理和总结能力。
教学延伸：a.通过展示不同国家的地理特点，让学生了解世界各地的自然环境和人文环境差异。
b.制作世界地理知识问答游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。
课题：《世界地理概况》（教案） 题：《世界地理概况》（教案） 一、教材分析 由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理的相关内容。包括世界的海陆分布、海底地形、陆地地形、世界气温与降水的分布、不同尺度区域的位置、范围及自然地理和人地理的主要特征。 二、教学目标： 1知识目标： （1）了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况 （2）理解世界气候主要特征和自然景观 （3）识记主要自然资类型、分布、开发和利用情况 （4）了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。 2能力目标： （1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。 （2）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。 3 情感、态度和价值观目标： （1）认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。 （2）通过认识世界地理概况，理解各个自然要素对地理环境的形成起重要作用，从而进一步热爱自己生活的地球。 三、教学重点难点： 重点：理解世界气候主要特征和自然景观 难点：气候类型的判断。 四、学情分析 本节是世界地理的基础知识，学生常见错误主要是各大洲和大洋的空间分布不明确，导致空间定位不正确。气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。 五、教学方法： 1、学案导学：见后面的学案。 2．自主学习、合作探究学习、讲解法 六、前准备 1．学生的学习准备：预习学案 2．教师的教学准备：前预习学案，内探究学案，后延伸拓展学案。 3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。 七、时安排：1--3时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）问题导入、展示目标。 教师首先提问：世界海陆分布中七大洲和四大洋，在北半球有谁？ 我们看本节的学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题，探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置，已经布置学生们前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 (一)世界的陆地和海洋 [学生活动]探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置 [总结] 1、七大洲的分界线 亚、欧—乌拉尔、乌拉尔河、里海、高加索、黑海、土耳其海峡 亚、非——苏伊士运河、红海、曼德海峡 南、北美——巴拿马运河 亚、北美——白令海峡 南美、南极——德雷克海峡 欧、非——直布罗陀海峡、地中海 2、四大洋的分界线 太平洋与北冰洋：白令海峡最窄处。 大西洋与北冰洋：丹麦海峡、冰岛、法罗群岛、设得兰群岛一线 太平洋与印度洋： 通过塔斯马尼亚岛东南角的东经146°1’线至南极大陆。 太平洋与大西洋 在德雷克海峡处大致以通过南美洲南端合恩角的西经67°16’线为界。 大西洋与印度洋：过非洲大陆南端的厄加勒斯角的东经20°线。 (二)世界的气候和自然景观 [学生活动]探究二：等温线的弯曲受哪些因素影响? [总结] 1、 等温线的影响因素 ①在南北半球上，无论7月还是1月，气温都是从低纬向两极递减，这是因为? 低纬度地区获得太阳辐射能量多，气温就高，高纬地区获得太阳辐射能量少，气温就低。 ②北半球，1月份(冬季)大陆上的等温线向南(低纬)凸出，海洋上则向北(高纬)凸；7月份(夏季)正好相交。这是由于?海陆热力性质差异所至 ③若等温线与海岸线平行，表明? 该地受海洋影响显著，如我国7月份平原区气温分布情况。 ④如若等温线与等高线平行，则表明? 该地气温受地形影响，比如1月份我国东北地区，等温线平原向高纬突出，这是受东北地形成“马蹄形”影响。 ⑤洋流因素如何影响等温线？ 暖流等温线向高纬凸，沿岸地区增温增湿；寒流等温线向低纬凸，沿岸地区降温减湿。 ⑥闭合曲线有几种？ 盆地增温，地降温两种。 [学生活动]探究三各种气候类型成因、特征和分布,填下表: [总结] 2、各种气候类型成因、特征和分布 气 候 类 型分 布 规 律成 因气 候 特 征 热 带热带雨林气候南北纬10°间终年受赤道低压控制全年高温多雨 su南北纬10°～回归线间赤道低压、信风带交替控制干湿季交替 热带季风气候北纬10°～回归线大陆东岸su 热带沙漠气候南北回归线～30°大陆内部、西岸副高或信风带控制全年高温少雨 亚 热 带亚热带季风气候南北纬2°～3°大陆东岸冬夏季风交替控制夏季高温多雨 冬季温和少雨 地中海气候南北纬30°～40°大陆西岸副高或西风带控制夏季炎热干燥 冬季温和多雨 温 带温带季风气候南北纬3°～°大陆东岸冬夏季风交替控制夏季高温多雨 冬季寒冷干燥 温带海洋性气候南北纬40°～60°大陆西岸终年受西风带控制温和多雨 温带大陆性气候南北纬40°～60°大陆内岸大陆气团控制冬寒夏热， 气温日、年较差大 亚 寒 带针叶林气候北纬60°～70°间极地大陆（海洋）气团冬长寒夏短凉 寒带苔原带北纬70°～80°间极地气团控制全年严寒 冰原带南北半球极地内陆极地气团控制全年酷寒 高高原高高原气候高大的地、高原气温随高度变化气温随高而降 [学生活动]探究四：气候类型的判断方法与步骤有哪些？ [总结] 3、气候类型的判断方法与步骤 气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。一般方法是：年气温曲线图首先读最冷月、最热月的气温，说明冬夏温差的大小，判断热量带。一般说，最冷月气温大于1℃为热带，0~1℃为亚热带（含温带海洋性气候），0~-1℃为温带。最热月气温低于0℃为冰原气候，0~℃为苔原气候。其次是读春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四个月份（北半球）的气温值，进行比较，得出季节变化的不同特点。降水柱状图首先看柱状高低，对照降水量坐标，读出每个月降水量。其次分析降水的季节变化特点，说明该地全年降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，全年各月的降水量等 [教师补充讲解] [易混点]人种和民族的区别 人种和民族是两个概念，根据人类体质方面的特征，如肤色、发色与发型、眼色、鼻型等，地球上可分为黄、白、黑色三大人种，各人种的外部特征有许多差别，但无优劣之分，他们共同创造了人类的化。民族是指生活在一个地区的人们，经过长期的历史时期，形成了共同的生活习惯、语言字、宗教信仰和社会制度等，具有这些共同特征的人们，就形成了一个民族。 （四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节的主要内容，并进行当堂检测。（见学案） 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 （五）发导学案、布置预习。 完成本节的后练习及后延伸拓展作业。 设计意图：布置下节的预习作业，并对本节巩固提高。教师后及时批阅本节的延伸拓展训练。 九、板书设计（见学案结构） 十、教学反思 本的设计采用了前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，后进行延伸拓展，以达到提高堂效率的目的。 在后面的教学过程中会继续研究本节，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步! 十一、学案设计
学校：临清实验高中 学科：地理 编写人：宋东艳 审稿人： 《世界地理概况》 前预习学案 一、预习目标 预习世界地理概况，初步把握世界海陆分布、气候主要特征和自然景观、主要自然资类型、分布、开发和利用情况世界居民的变化及分布。 二、预习内容 (一)世界的陆地和海洋 <陆地部分>: 大陆:面积广大的陆地 六块大陆：_____（最大）、____、____、____、_____、_______ 岛屿：面积较小的陆地 世界最大的岛:_________ 半岛：陆地伸进海洋的部分 世界面积最大:___________ 群岛：世界最大:_________ 大洲：大陆和它附近的岛屿 <大洋部分>: 1几个概念 海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开 海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道 2大洋的概况 _____洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。 _____洋：呈“S”形 印度洋：热带海洋面积大 ____洋：最小、纬度最高、水温最低 3、海底地形 大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过_____ 大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡 洋底地形：大陆坡外，有_____、海沟和______等地形 海陆变迁与地形变化部分 1学说:__________,_____________ 2内外力作用对地表形态的影响 (1)内力作用与地貌 (2)外力作用与地貌 (二)世界的气候和自然景观 1天气与气候：
