多细胞生物的组成
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多细胞生物的组成多细胞生物是指由多个细胞组成的生物体,包括动物和植物。
多细胞生物的组织和器官的发展高度依赖于细胞的分工和合作。
本文将探讨多细胞生物的组成以及细胞的特点。
细胞的基本结构细胞是构成生物体的基本单位,包括细胞膜、细胞质和细胞核。
•细胞膜: 封闭细胞,并控制物质的进出。
细胞膜由脂质双分子层组成,其中嵌入了许多蛋白质,起到了识别和运输物质的作用。
•细胞质: 细胞膜内部的液体,包含各种细胞器和细胞骨架。
•细胞核: 控制细胞的活动,包含遗传信息的DNA。
细胞核由核膜包围,核内有染色质和核仁。
细胞还包含各种细胞器,如线粒体、内质网和高尔基体,这些细胞器承担不同的功能。
组织的级别多细胞生物的细胞可以组织成不同的层次,包括组织、器官和器官系统。
组织组织是由相同类型的细胞组成的结构,它们具有相似的功能。
常见的组织类型包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
•上皮组织: 由紧密排列的细胞构成,形成覆盖和保护身体表面的层。
上皮组织可以分为单层上皮和多层上皮。
•结缔组织: 由细胞和胶原纤维组成,提供支持和保护作用。
•肌肉组织: 由肌纤维构成,可以收缩产生力量。
•神经组织: 包括神经细胞和神经胶质细胞,传递和处理信息。
器官器官是由多种组织结合而成,具有特定的功能。
常见的器官包括心脏、肺、肝脏、肾脏和叶片等。
•心脏是一个肌肉组织构成的器官,用于泵血并保持循环。
•肺是用于呼吸的器官,包含气管、支气管和肺泡。
•肝脏是最大的内脏器官,负责分解和代谢物质,同时也是体内重要的解毒器官。
•肾脏是排除废物和调节体液平衡的器官,它通过肾单位完成滤波和再吸收。
•叶片是植物叶的一部分,负责光合作用和蒸腾。
器官系统器官系统是由多个器官组成的功能单位,协同工作以维持生物体的稳态。
常见的器官系统包括消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统和内分泌系统等。
•消化系统包括口腔、食道、胃和肠道,负责摄取和消化食物。
•呼吸系统包括鼻腔、气管、支气管和肺,用于气体交换。
多细胞生物体的组成说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是“多细胞生物体的组成”。
接下来,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“多细胞生物体的组成”是初中生物学中的重要内容,它是在学生学习了细胞的基本结构和功能之后,进一步探讨细胞如何构成生物体的。
这部分知识不仅有助于学生理解生命的层次结构,还为后续学习生物体的生命活动规律奠定了基础。
本节课的教材内容主要包括多细胞生物体的器官、系统以及它们之间的协调关系。
通过对这些内容的学习,学生能够认识到生物体是一个统一的整体,各个部分之间相互依存、相互协调。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对细胞的结构和功能有了一定的了解,但是对于多细胞生物体的组成和结构层次还缺乏系统的认识。
他们具有较强的好奇心和求知欲,喜欢通过观察和实验来获取知识。
然而,学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱,需要通过直观的教学手段和具体的实例来帮助他们理解抽象的概念。
三、教学目标1、知识目标(1)描述多细胞植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。
(2)描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
(3)说出器官和系统的概念。
2、能力目标(1)通过观察植物和人体的结构,提高观察能力和分析能力。
(2)通过小组讨论和交流,培养合作学习和语言表达能力。
3、情感目标(1)认同生物体是一个统一的整体,树立生物体结构与功能相适应的观点。
(2)培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点(1)器官和系统的概念。
(2)多细胞植物体和人体的结构层次。
2、教学难点(1)理解器官和系统之间的关系。
(2)体会生物体是一个统一的整体。
五、教学方法1、直观教学法通过展示植物和人体的结构模型、图片、视频等直观教具,让学生直观地感受多细胞生物体的组成和结构层次。
2、小组合作学习法组织学生进行小组讨论和合作探究,让学生在交流中互相启发,共同解决问题,培养学生的合作精神和创新能力。
多细胞生物体的组成当我们想到生物体时,大部分时间里我们想到的是单细胞生物体,特别是细菌。
然而,许多生物体不仅由一个细胞构成,而是由成千上万或数亿个细胞组成。
这些机体被称为多细胞生物体。
多细胞生物体是自然界中最复杂的生物体之一,它们包含了许多不同类型的细胞,并通过协同工作来完成各种功能。
本文将介绍多细胞生物体的组成。
多细胞生物体的细胞类型多细胞生物体的细胞类型通常包括:上皮细胞、结缔组织细胞、肌肉细胞和神经细胞。
上皮细胞是多层排列的细胞,一般形成表面,例如皮肤和肺部的内膜。
结缔组织细胞是支持组织和器官的细胞,例如骨骼,肌腱和软骨。
肌肉细胞可以收缩并产生运动,例如骨骼肌和心肌。
神经细胞可以传递信号并控制其他细胞,例如脑细胞。
多细胞生物体的组织多细胞生物体的细胞不是孤立存在的,它们通常在特定方式下组织成具有特定功能的组织。
例如,身体内的骨骼是由骨细胞和骨骼基质组成的,而血液是由红细胞,白细胞和血小板组成的。
多细胞生物体的器官许多组织可以组合成具有特定功能的器官。
器官可以是肝脏、肺、胃、肾脏和心脏等。
这些器官可以工作在一起以便完成某些生理函数。
例如,心脏的主要功能是泵血,肺的功能是让氧气进入血液中,肝脏的功能是产生胆汁并分解入体内的肝毒素。
多细胞生物体的系统多个器官可以组成一个系统,以便完成大规模的生理过程。
例如,消化系统由口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门等组成。
这个系统通过机体來吸收和分解食物,以便从中获得营养和能量。
多细胞生物体大小和形态多细胞生物体的大小和形态可以有很大的变化。
例如,蓝鲸是最大的动物之一,可以达到30米的长度,而哺乳动物中最小的是朱鹮,仅有5公分高。
多细胞生物体也可以具有不同的形态。
例如,植物表现为根、茎和叶子等多种不同形态。
多细胞生物体的繁殖方式多细胞生物体有多种繁殖方式。
例如,有些多细胞生物体可以通过性繁殖来产生后代,这些后代可以有和父母相似的遗传物质。
有些多细胞生物体还可以通过无性繁殖来复制其细胞,例如植物可以通过复制根茎、种子和叶片来自我复制。
多细胞生物体的组成多细胞生物体是由许多细胞组成的生物体。
在多细胞生物体中,细胞在结构上和功能上高度特化,通过合作来完成各种生物学功能。
本文将探讨多细胞生物体的组成,包括细胞类型、细胞之间的关系以及细胞的功能分工。
细胞类型多细胞生物体由不同类型的细胞组成。
这些细胞可以分为两大类:体细胞和生殖细胞。
1.体细胞:体细胞是组成多细胞生物体的大部分细胞。
它们负责完成生物体的各种功能,例如消化、呼吸、运动等。
体细胞通常被分为不同的类型,根据其结构和功能的不同。
例如,在人类中,体细胞可以分为神经细胞、肌肉细胞和皮肤细胞等。
2.生殖细胞:生殖细胞是参与生殖过程的细胞。
它们负责繁殖多细胞生物体,并传递遗传信息。
生殖细胞包括卵子和精子,在受精过程中结合形成受精卵。
细胞之间的关系在多细胞生物体中,细胞之间存在密切的相互作用和关系。
这些细胞之间的关系可以归纳为以下几种:1.细胞结合:细胞通过细胞间连接和细胞外基质的存在相互连接。
这种细胞结合形成了组织,例如皮肤组织和肌肉组织。
2.细胞通讯:细胞通过细胞间的信号传递进行通讯。
这些信号可以是化学物质,如激素和神经递质。
细胞通讯使得细胞能够协调它们的功能和活动。
3.细胞分化:细胞分化是指细胞在结构和功能上的差异化。
细胞分化是多细胞生物体中的一项重要过程,它使得不同类型的细胞能够完成特定的功能。
4.细胞分工:细胞在多细胞生物体中具有不同的功能和分工。
每种类型的细胞都有其特定的功能,以使整个生物体能够正常运行。
细胞的功能分工在多细胞生物体中,细胞根据其特定的功能和分工被分配到不同的组织和器官中。
以下是一些常见的细胞类型及其功能:1.神经细胞:神经细胞负责传递神经信号和控制体内各个器官和组织的活动。
它们有特殊的结构,如轴突和树突,以实现高效的信号传递。
2.肌肉细胞:肌肉细胞负责产生力量和控制运动。
它们具有特殊的蛋白质结构,使其能够缩短和伸长,产生力量。
3.上皮细胞:上皮细胞覆盖体表和脏器表面,起到保护和分泌功能。
多细胞生物多细胞生物是指由多个、分化的细胞组成的生物体,其分化的细胞各有不同的、专门的功能。
大多数可以使用肉眼看到的生物是多细胞生物。
所有植物界和除粘体门外所有动物界的生物是多细胞生物。
基本概念多细胞生物是指由多个、分化的细胞组成的生物体,但其生命开始于一个细胞——受精卵,经过细胞分裂和分化,最后发育成成熟个体;其分化的细胞各有不同的、专门的功能。
在许多分化细胞的密切配合下,生物体能完成一系列复杂的生命活动,如免疫等。
大多数可以使用肉眼看到的生物是多细胞生物,所有植物界和除粘体门外所有动物界的生物是多细胞生物。
细胞分化最简单的多细胞生物如海绵有多种分化的细胞聚集在一起组成。
这些分化的细胞包括领细胞(消化细胞)、造骨细胞(结构、支持细胞)、孢子母细胞和扁平细胞(表皮细胞)。
虽然这些不同的细胞组成一个有组织的、宏观的多细胞生物,但是它们并不组成互相连接的组织。
假如把海绵切开的话,每个部分可以重新组织,继续生存,但是假如将不同的细胞分离开来的话它们无法生存。
群聚的单细胞生物如绿藻的每个细胞可以在从群聚分离开后继续生存。
组织系统更复杂的生物不但拥有分化的细胞和组织,而且也拥有器官,器官是由多个组织组成的、完成特别功能的结构。
原始的器官包括扁形动物门动物的脑(由一组神经节细胞组成),大的器官比如加州红木的茎(可达90米高),复杂和多功能的器官包括脊椎动物的肝。
最复杂的生物拥有器官系统,一个器官系统是由多个器官组织在一起来完成相关的功能,而每个器官则集中于一个特定的任务。
比如脊椎动物的消化系统由口和食道进食、胃来揉烂和液化事物、胰和胆囊产生和分泌消化酶、肠来将营养吸收入血液。
多细胞生物体的组成第一篇:细胞、组织和器官多细胞生物体由许多单独的细胞组成。
这些细胞必须相互合作,才能形成一个完整的、高效的生物体。
因此,多细胞生物体的组成可以分为三个层次,即细胞、组织和器官。
下面分别介绍这三个层次的组成。
1.细胞细胞是生物体的最基本组成单位。
多细胞生物体的每个细胞都有自己的特定功能,如传递信息、产生能量、保护和支持器官等。
细胞的体积和形状不同,但大多数都有一个细胞膜、细胞核和细胞质。
细胞膜是细胞的保护层,负责控制物质的进出。
细胞核是细胞的控制中心,包含遗传物质(DNA)。
细胞质由细胞器和细胞液组成,是细胞内的养分、水和废物的运输通道。
2.组织组织是由类似细胞形成的结构。
组织的功能通常与其成员细胞的特性相关。
例如,身体的骨骼组织主要由骨细胞组成,是支撑身体的主要部分。
在动物身体中,主要的组织类型包括下列几种:(1)上皮组织:由覆盖或穿过表面的细胞组成,如皮肤和肠道上皮。
(2)结缔组织:由结缔组织细胞和胶原质组成,如骨骼、肌肉和腱。
(3)肌肉组织:由肌肉细胞组成,可以收缩,用来产生运动。
(4)神经组织:由神经细胞和支持细胞组成,传递神经信号。
3.器官器官是由不同类型的组织形成的。
器官具有特定的功能,并且在多细胞生物体的生理过程中发挥重要作用。
例如,动物身体的肝脏是一个由多种细胞类型组成的器官,可以过滤血液和代谢废物。
其他常见的器官包括心脏、肺、胃和肾等。
总之,多细胞生物体是由许多高度专门化的细胞、组织和器官组成的。
这些不同的层次相互协作,共同完成生物体的生理活动。
了解多细胞生物体的组成和结构,对于我们理解生物学的基本概念和认识人类身体的结构和功能都非常重要。
第二篇:系统和器系多细胞生物体的结构可以进一步组织为系统和器系。
系统是指相互作用的器官、组织和细胞组成的一个整体。
与系统紧密相关的概念是器系,后者指的是一个器官及其周围的所有组织和结构。
在这篇文章中,我们将讨论多细胞生物体的系统和器系。
《多细胞生物体》知识清单一、多细胞生物体的定义与特点多细胞生物体是由多个细胞组成,并在细胞之间形成了复杂的分工与协作关系。
其显著特点包括:1、细胞分化:不同的细胞发展出特定的形态和功能,以执行不同的任务。
2、器官形成:各种细胞组合形成具有特定功能的器官,如心脏负责血液循环,肺负责气体交换。
3、系统整合:多个器官协同工作,形成不同的生理系统,如消化系统、呼吸系统等,共同维持生物体的生命活动。
二、多细胞生物体的结构层次从微观到宏观,多细胞生物体的结构层次依次为细胞、组织、器官、系统和个体。
1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
不同类型的细胞具有不同的结构和功能,如肌肉细胞能够收缩产生运动,神经细胞能够传递和处理信息。
2、组织由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
常见的组织类型包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
上皮组织覆盖在身体表面和内部器官的表面,起到保护和分泌的作用。
结缔组织如骨骼、血液等,具有支持、连接、营养和保护等功能。
肌肉组织能够收缩产生运动,包括骨骼肌、平滑肌和心肌。
神经组织则负责感受刺激、传导神经冲动,从而调节和控制机体的活动。
3、器官由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成。
例如心脏主要由心肌组织、结缔组织等构成,能够有节律地收缩和舒张,推动血液在血管中循环。
4、系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统。
人体有八大系统,分别是消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统和运动系统。
5、个体由多个系统协同工作,共同构成完整的多细胞生物体。
三、多细胞生物体的生长发育多细胞生物体的生长发育是一个复杂而有序的过程。
在胚胎发育阶段,细胞不断分裂和分化,形成各种组织和器官的雏形。
随着个体的成长,细胞继续分裂和分化,使器官逐渐成熟和完善。
细胞分裂增加了细胞的数量,而细胞分化则赋予了细胞特定的功能和形态,为生物体的生长和发育奠定了基础。
第二节多细胞生物的组成教学目标1、通过观察多细胞植物植株的结构,能描述多细胞植物体的结构层次2、通过观察人体消化系统的结构模型,认识有人的消化系统组成3、联系植物体的结构层次,讨论得出人体结构层次重点:描述植物体,人体的结构层次难点:描述人体的结构层次电教手段实验教具绿色开花植株,人体消化系统的模型教学过程导入:细胞是组成生物体(病毒除外)的结构和功能的基本单位细胞经过细胞体后形成不同的组织一、多细胞植物体的组成1、教师出示“番茄”问:有哪些组织构成?(保护组织,基本组织,输导组织)2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用?(生殖,番茄果肉为种子提供营养环境)3、器官——不同的组织按照一定的次序组合起来,形成具有一定功能的结构叫做器官4、观察活动:《绿色植物的结构层次》目的:识别绿色开花植物体的结构层次材料:番茄植株教师指导:(1)学生4人一组,观察番茄植株的结构层次指导学生学会观察:一般是从整体到局部,从上到下的(或从下到上)观察绿色开花植物各部分组成(2)认识绿色开花植物的各种器官问:绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官(3)使用放大镜观察番茄果实的组成情况讨论:绿色开花植物的结构层次是怎样的?(学生代表回答:教师加以补充说明)绿色开花植物器官教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次细胞→组织→器官→个体二、人体的组成提问:(1)人体的组织有几种?(上皮组织,结缔组织,肌肉组织,神经组织)(2)人的胃有几种组织组成?有什么功能?(上皮组织,肌肉组织,结缔组织,起消化作用)(3)人体起消化作用的器官是否就一种?还有哪几种器官组成?请举例?学生回答:教师出示人的消化系统的模型:消化道:口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等(4)系统:人体的不同器官按照一定的次序组合起来,形成具有特定生理功能结构叫做系统。
教师小结:上述起消化作用的系统,叫做消化系统,人体中,还有呼吸系统,循环系统,泌尿系统,生殖系统,运动系统,神经系统,分泌系统等,每个系统都由一系列的器官组成,具有特定的生理功能:人类的各个系统的调节下密切配合,协调统一的。
人体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体问题:多细胞植物体与人体的结构层次有什么异同?课堂小结:本课重点学习:(1)通过观察,描述多细胞植物体的结构层次;(2)通过消化系统的学习理解人体的结构层次;(3)能够辩别植物体与人体结构层次的异同。
作业:课本P40 1(1)(2)2(1)(2)(3)第三节单细胞生物金湖中学万祖发教学目标1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。
2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
3、培养学生探究能力。
4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。
教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点教学难点教具准备草履虫的形态结构示意图,念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖,投影仪。
教学过程引言:我们已学习了多细胞生物体的组成,多细胞植物体的结构层次是:细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是:细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂,单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢?新授第三节单细胞生物(板书)一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
单细胞生物种类很多,分布于淡水、海水、潮湿的土壤中,平时很难见到。
看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫,书本P43形形色色的单细胞生物,小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。
单细胞生物很小,只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢?又是怎样完成生命活动的呢?见书P41第1节1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点(看书并描述)(1)身体仅由一个细胞构成。
(2)能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
2、草履虫的形态结构:(挂图、观察)(1)形态:像倒转的草鞋底。
(2)结构:表膜、细胞质和细胞核,食物泡、伸缩泡。
3、生命活动(阅读、投影、填充)运动:纤毛摆动营养:食物细菌、单细胞藻类,在食物泡中消化吸收。
排泄:伸缩泡、表膜呼吸:表膜生殖:细胞分裂思考(投影)简答:为什么说草履虫有净化污水的作用?消耗水中的有机质,吞掉细菌。
二、单细胞生物对环境变化的反应单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动,也能对周围环境变化作出反应。
探究草履虫对刺激的反应(完成《生物实验》P17探究报告1~4)指导1、学生2—3人一组,尝试提出有关草履虫对各种刺激(如光、化学物质等)可能产生反应的问题2、针对问题,提出假设。
例如,草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。
3、参照4—7,设计实验,验证提出的假设。
(提出建议并巡回指导)学生探究(1)制作临时装片教师建议放少许棉花,以限制草履虫的运动。
(2)对照书本P41图,观察草履虫的形态、结构。
以及它们是怎样进行生命活动的。
指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。
(3)注意点:(a)若用化学物质注意量小且颗粒细。
(b)若探究光注意遮光后,再观察,动作要迅速。
(c)观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。
4、记录并分析实验的数据和结果。
5、交流实验结果得出结论。
单细胞生物也能趋利避害,如草履虫趋向刺激而逃避刺激练习巩固思考书本P42、1选择整理、洗涤整理实验器材作业《生物实验》P16课外探究:观察一滴渠水或池塘水中的单细胞绿藻,探究它们与草履虫在形态结构上的异同之处。
细胞分化与组织形成教学目标1、描述动植物细胞的分化过程,以及通过分化过程形成组织的过程2、识别植物体的主要组织和人体的基本组织,描述细胞的分化现象,描述组织的概念和类型;电教手段实验教具挂图、自制剪贴画、显微镜、装片教学过程复习:1、简述细胞分裂的基本过程2、细胞分裂的结果是什么?导入:生物体生命活动的基本单位是什么?一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢?(学生可能回答为通过细胞分裂形成的)很好!通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗?例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等,它们的形状、结构、功能有很大的差异,这是为什么呢?新授:引出分化及分化的概念1、分化的概念分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程→神经组织→肌肉组织→结缔组织→上皮组织(边讲解,边总结,边板书)2、组织的形成(1)组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织(2)动物组织及功能①上皮组织皮肤的表皮层,具有保护、吸收的功能(举例说明略)②肌肉组织骨骼肌具有运动的功能(举例说明略)③结缔组织血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能,各举一例说明④神经组织具有接受刺激,产生兴奋,传导兴奋的功能学生观看人体四种基本组织的装片。
上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成,植物细胞是怎样分化的呢?学生看P35图4-2并简要说明各种组织的特点,然后教师分析并小结①保护组织:具有保护作用如叶的表皮②输导组织:具有输导水分、无机盐和有机物的作用,如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输;筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输③基本组织:具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体,可进行光合作用④分生组织:具有分裂能力如茎的顶端,根的尖端学生观看植物体的主要组织的装片课堂小结:1、学生简述动植物细胞的分化过程:通过分化形成组织的过程课堂练习1、P37 T1(2、3)2、教师自制植物的主要组织和人体的基本组织的剪贴图,让学生进行识别作业布置实验册P13~14细胞的分裂与分化(一)教学目标:1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化,2、2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多,体积增大有关。
3、说出染色体的大致变化教学重点:目标1、2教学难点:目标1、3电教手段:投影(幻灯片)实验教具:显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本教学过程:[回顾]1、播放幻灯片:回顾显微镜的使用方法。
2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么?[问题情境]播放投影:参天大树,一头老牛T:参天大树是由一粒种子长大的,一头老牛是由一个受精卵发育而成的。
那么生物体为什么会由小到大呢?S:自由发言,小组讨论T:(总结)是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。
[新研究] 细胞的分裂(板书)T:请同学们猜想一下,细胞是怎样增多的/S:(讨论)一个细胞分成两个细胞的过程就是细胞的分裂,细胞的分裂导致细胞数目增多。
T:我们来看看细胞的分裂过程[观察] P34T:请同学们阅读该部分的目的、器材,然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。
[指导]T:1、正确使用显微镜。
2、目镜用16X,物镜用10X。
3、移动载玻片,找到细胞分裂的区域。
4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。
5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。
6、小组对照(前后两组),看谁能找到书中的图4—1上a、b、c 三个细胞。
[思考](投影)1、图a中的染色体在什么地方?2、图b中的染色体在什么地方?3、图c中的染色体又在什么地方?4、染色体平均分配有什么意义?细胞质平均分配吗?5、图4—1中有已经分裂完成的细胞吗?有什么标志或特征(外在)6、细胞通过分裂,数量发生怎样的变化?T:分别进行解答生物体仅仅细胞分裂是不够的,还需要细胞体积的增大,才能由小到大。
[猜想]细胞体积何时增大?怎样增大?1、分裂后的新细胞两个才有原来的一个细胞大,如图4—12、此时它们吸收营养物质,体积逐渐就增大了。
3、水分充足,营养良好的,温度适宜的,细胞的体积增大十分明显(举例)肥沃的土壤,长出的作物枝繁叶茂,植株高大,所以,植物生长要勤浇水施肥。
[练习](投影)1、填空:(口答)①任何生物体都在生长现象,即由小长大,这主要与和有关。
②细胞分裂通常是一个细胞分裂成个细胞的过程。
细胞分裂过程中出现了,分裂开始时,一般先位于细胞的中央,然后平均分成两等份向移动,最后分别进行两个新的细胞核。
一般出平均分面两等份。
2、选择题P .37 T1[小结]1、生物体的生长现象与哪些因素有关(填空)2、细胞分裂的大致经过是什么?(填空)3、在上述变化过程中,重点是染色体的变化。
[作业]绘植物细胞分裂的三个图,课课练P14 T2。