必修二第五章第二节染色体变异导学案

高中生物 5.2 染色体变异（第2课时）导学案新人教版必修25、2 染色体变异（第2课时）导学案新人教版必修2【学习目标】1、单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。

2、低温诱导染色体数目变化的实验。

3、利用染色体变异育种4、三种可遗传变异的比较【重点难点】重点：1、单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。

2、低温诱导染色体数目变化的实验。

3、利用染色体变异育种难点：1、单倍体的概念。

2、利用染色体变异育种【自主学习】一、单倍体(阅读87页)1、为什么单倍体含有的染色体数目同本物种配子一样？2、如何区分单倍体和多倍体？3、怎样利用单倍体育种？写出基本步骤：4、单倍体育种的优点是什么？例题已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。

有关普通小麦的叙述中，不正确的是A、它的单倍体植株的体细胞含三个染色体组B、它的每个染色体组含有7条染色体C、在种子的发育过程中，它的胚和胚乳细胞中最多可能含有18个染色体组D、利用花药离体培养获得的植株表现出高度不育二、低温诱导植物染色体数目变化1、步骤：（1）培养根尖，低温诱导（2）剪去诱导处理的根尖约0、5-1cm，放入卡诺氏液中浸泡0、5-1小时，以固定，然后用体积分数约95％的冲洗2次。

（3）制作装片，包括：、、和4个步骤。

（4）先用低倍镜寻找形态较好的分裂相。

视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生发生改变的细胞，染色体数目变化的细胞中染色体数目可能为正常细胞的倍。

确认某个细胞发生染色体数目变化后、再用观察。

2、实验中相关问题分析⑴实验时为什么一般选用洋葱（或大蒜、大葱）等材料？能用大肠杆菌代替吗？为什么？⑵实验时为什么先培养出根尖后再低温诱导？能否直接诱导洋葱鳞片叶？⑶解离时需用的解离液是什么？解离的目的是什么？⑷为什么要漂洗？染色常用的染色液是什么？染色的目的是什么？⑸如何确定染色体发生了变异？⑹低温诱导多倍体和秋水仙素的作用原理是否相同？【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】1、单倍体是否是只含有一个染色体组？2、二倍体、多倍体与单倍体的比较二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含2个染色体组的个体体细胞中含3个或3个以上染色体组的个体体细胞中含本物种配子染色体数的个体染色体组发育起点形成原因受精作用植物特点正常举例几乎全部动物、过半数高等植物香蕉、普通小麦发育过程3、基因重组、基因突变和染色体变异的比较类型项目基因突变基因重组染色体变异实质光镜下是否可见发生时间适用范围产生结果意义【课堂小结与反思】【自我检测】1、用普通小麦（六倍体）的花药离体培养成的植株通常称为A、六倍体B、三倍体C、一倍体D、单倍体2、用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对，形成12对。

5.2 染色体变异导学案姓名：2012年月日一、学习目标：1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。

②分析染色体数目变异类型及二倍体、多倍体单倍体概念与区别。

2、能力目标：能进行低温染色体数目变化的实验，并观察到染色体的变异现象。

3、情感态度与价值观：通过学习，认识染色体变异在生命遗传中的意义。

二、自主学习学生阅读教材P85-88 ,完成下列学案（一）、基因突变和染色体变异的区别：基因突变是染色体的的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。

而染色体变异是可以用观察到的，包括变异和变异。

（二）染色体结构的变异1、人类的许多遗传病是由改变引起的，如：猫叫综合征是人的第5号染色体引起的遗传病。

2、染色体结构的变异主要有4种类型：一是染色体中某一片段引起变异，二是染色体中某一片段引起变异，三是染色体的某一片段到另一条非同源染色体上引起变异，四是染色体中某一片段也可引起变异。

3、染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的发生改变，而导致的变异。

（三）染色体数目的变异1、染色体数目的变异可分为两类：一类是细胞内的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少。

2、染色体组：细胞中的一组非同源染色体在和上各不相同，但又，共同控制生物体的、、和，这样的一组染色体，叫做一个。

如;雄果蝇精子的染色体组分别是和。

3、二倍体：由发育而来的个体，体细胞中含有的个体。

体细胞中含有染色体体组的个体叫做多倍体。

其中体细胞中含有染色体组的个体叫做三倍体，体细胞中含有染色体组的个体叫做四倍体，如：人、果蝇、玉米是，香蕉是，马铃薯是。

4、多倍体植株常常是，叶片、果实和种子都，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所。

因此，人们常常采用的方法来获得多倍体，培育新品种。

5、人工诱导多倍体的方法有，目前最有效的方法是用来处理的种子或。

秋水仙素作用于正在的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能，从而引起细胞内染色体数目。

高中生物第五章第二节染色体变异第1课时导学案新人教版必修2教学目的1．染色体结构的变异（B：识记）。

2．染色体数目的变异（B：识记）。

重点、难点及疑点1．教学重点染色体数目的变异。

2．教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。

3．教学疑点染色体组多倍体和单倍体的概念教材教法四步导学法课时安排 3课时第一课时导学过程自主学习染色体结构的变异⑴种类：主要有4种：①染色体中某一片断的缺失；②；③染色体某一片段的位置颠倒了180°；④染色体的某一片段移接到另一条上。

⑵特点：大多数染色体结构变异对生物体是，有的甚至会导致生物体死亡。

合作探究1.易位与交叉互换的区别？2.染色体结构的变异与基因突变的区别？质疑讲析一、结构变异类型图解一个正常染色体在断裂后丢失一个片段，这个片段上的基因也随之失去一条染色体的片段连接到同源的另一条染色体上，使另一条同源的染色体多出跟本身相同的某一片段指染色体断裂后倒转180°后重新接合起来，造成这段染色体上基因位置顺序颠倒染色体断裂后在非同源染色体间错误接合，更换了位置(1)易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。

(2)交叉互换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，如下图所示：2．染色体结构变异与基因突变的区别(1)变异范围不同①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。

②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。

(2)变异的方式不同基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。

它们的区别可用下图表示：反馈检测1．在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。

第五章第二节染色体变异第 1 课时,共 1 课时班级姓名等级【学习目标】1.说出染色体结构变异的基本类型。

2。

说出染色体数目的变异.3。

进行低温诱导染色体数目变化的实验。

【学习重、难点】1、染色体数目的变异染色体组的概念2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

3、低温诱导染色体数目变化的实验。

【导入新知】P68问题探讨【自主学习】一、基因突变与染色体变异的区别:1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。

2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。

3、染色体变异包括变异和变异.二、染色体结构的变异1。

定义：由引起的变异.如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。

2.类型:①___ ：染色体某一段的缺少.如果蝇缺刻翅的形成②：染色体增加了某一片段。

如果蝇棒状眼的形成③：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。

④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°3。

结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变,从而导致________的变异.大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。

三、染色体数目的变异：1.染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _______的增加或减少；例如 .一类是以________的形式成倍的增加或减少。

例如 .2.染色体组：细胞中的一组__________，在__________上各不相同，携带着控制生物的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。

3.染色体组的判断方法①根据染色体形态判断：细胞内的染色体有几条,就是有几个染色体组。

观察右图，图中有几个染色体组？②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。

思考：基因型为AABBCC的生物体细胞中有几个染色体组？基因型为AaaaBBbb的呢？某细胞共有8条染色体，染色体形态数为2,则染色体组数？③根据染色体数目和染色体形态推算出含有几个染色体组：染色体组数=4、多倍体育种：①方法：目前最常用且最有效的方法是用处理萌发的种子或幼苗.②原理:当作用于正在分裂的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。

上课时间年月日第课时总课时课题第五章基因突变及其变异第2节染色体变异教学目标1．染色体结构变异的4种类型。

2．染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概。

3．单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。

4．人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。

教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教材分析重点（1）染色体组的概念。

（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。

（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。

难点⑴多倍体的形成原因。

⑵区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。

⑶如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。

教具教案教学过程引入：你知道无籽西瓜怎样形成的吗？甲同学认为是由于卵细胞没有；乙同学认为是卵没有正常发育。

你的看法呢？提示：无籽西瓜是由于染色体变异而形成的一、染色体变异1.染色体结构变异：（1）类型：①缺失：染色体中某一片段缺失引起变异。

②重复：染色体中增加某一片段引起变异。

③易位：染色体某一片段接到另一条非同源染色体上引起变异。

④倒位：染色体某一片段位置颠倒引起的变异。

（2）结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。

（3）染色体结构变异与基因突变的判断：知识拓展：（1）“缺失”问题：（2）变异水平问题：二、染色体数目变异1.类型：类型实例个别染色体的增减21三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无籽西瓜2.染色体组：（1）组成：3.单倍体和多倍体比较单倍体多倍体概 念 体细胞中含本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体成 因自然成因 单性生殖的结果 外界环境条件剧变（如低温） 人工诱导 花药（粉）离体培养秋水仙素处理萌发的种子或幼苗发 育 过 程发育起点 配子卵或者合子判断方法 发育起点为配子 发育起点为卵或者合子植株特点 植株弱小 植株茎秆粗大、叶、果实和种子较大，营养物质含量高，生长发育迟缓 可育性 高度不育 可育，但结实性差 应用单倍体育种多倍体育种4.染色体变异在实践中的应用： （1）单倍体育种 ①方法：苍蝇染色体（2）特点： ①形态上：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。

第二讲染色体变异一、教学内容分析本节课为复习课，复习的内容是“染色体变异”中的“染色体数目变异”，包括个别染色体数目的增加或减少，染色体组的概念，单倍体、二倍体和多倍体的概念和成因。

本课的知识与前面复习的基因突变、基因重组及染色体结构变异等知识是一个整体，又与后面将要复习的“生物变异在育种上的应用”密切相关。

二、学情分析本节课的授课对象是高三年级的学生，在高二年级的学习中已经对相关知识有一定程度的理解和掌握，但学生普遍对染色体组的概念理解不透，区分不清单倍体和多倍体。

针对这些情况，本节课重点就是要深化学生对概念的理解，引导学生澄清易混淆的知识点，并构建相关的知识网络。

三、教学目标1．知识目标：①举例说明染色体组的概念②识别单倍体和多倍体③说出多倍体的成因2．能力目标：①尝试推断染色体个别数目变异的成因②尝试判断细胞中的染色体组数③尝试推断单倍体和多倍体的成因3．情感目标：①通过观察染色体图，参与染色体概念的形成②探讨染色体结构变异和染色体数目变异与细胞异常分裂的关系③认同科学研究成果在人类生活和生产中的价值。

四、教学重难点1．教学重点：染色体组的概念2．教学那点：单倍体、二倍体和多倍体的形成五、教学策略本节课的内容是学生高二已经学习过的知识，学生对染色体组的概念及内涵有一定的认识，对单倍体、二倍体和多倍体有一定的了解，但由于时间比较久远，知识点遗忘较多，本节课的主要任务是引导学生回忆相关知识内容，加深对概念的理解，并构建相关的知识网络。

由于复习的内容较多，思维的跨度较大，教学环节繁多。

这就要求教师在课堂教学中，灵活采用多种教学方法，充分调动学生学习的积极性，促进学生的主动构建知识网络，从而提高课堂教学的有效性。

1．问题导学法在本节课的教学中，把主要的复习内容转化为若干问题串，以问题为先导，同时利用自制的多媒体课件创设问题情境，引导学生通过观察、思考、讨论、实例分析、构建知识网络等活动，唤起学生对知识的记忆并深化相关知识内容。

第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异（一）教学目标1、举例说明染色体结构和数目变异的类型，及其可能导致生物体性状的改变甚至死亡。

2、然后判断细胞中染色体的数目，学会判断二倍体多倍体单倍体的方法，体会人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。

3、学习低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。

（二）教学重难点1、教学重点（1）染色体变异的类型及应用。

（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断2、教学难点（1）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断（2）染色体变异的类型。

（三）教学过程一、创设情境、导入新课1、野生祖先种马铃薯具有多种颜色而且体细胞中含有24条染色体，现在栽培的马铃薯几乎都是淡黄色，而且体细胞中含有48条染色体。

野生的香蕉祖先又小又涩，而且有很多籽，体细胞中含有22条染色体，而目前我们食用的香蕉又大又甜而且是无籽的，体细胞中含有33条染色体。

思考：根据以上事例能否发挥想象力做出一些推测。

二、染色体变异1、概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。

2、类型：（1）染色体数目的变异（2）染色体结构的变异3、（1）染色体数目变异——细胞内个别染色体增加或减少（2）实例：①21三体综合征（唐氏综合征）原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。

②Turner综合征症状：先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，肘外翻、部分患者智力轻度低下。

有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形。

病因：单一的X染色体来自母亲，失去的X染色体由于父亲的精母细胞性染色体未分离造成的。

4、染色体数目变异的类型——以染色体组的形式成倍增加或减少（1）果蝇配子中有几条染色体？这些染色体形态上有怎样的区别？果蝇的配子中有4条染色体，这4条染色体是形态和功能不同的非同源染色体（2）如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？两组（3）染色体组概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组注意：每个染色体组中包含的非同源染色体形态和功能各不相同（4）染色体组相关练习有3个染色体组每个染色体组有2条染色体有2个染色体组每个染色体组有3条染色体注意：图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组。

人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书生物（必修2）》第5章第2节《染色体变异》导学案编辑者：资阳中学钟建秋审阅者：资阳中学曾勇使用者：年级班第学习小组姓名【课外探究】请各个学习小组利用网络、图书馆等方式了解由于染色体变异引起的自然变异现象，如人类遗传病，以及利用染色体变异原理在生产实践中的应用。

第1课时《染色体变异》类型【情境导入】新闻报道，舟舟，21三体综合症，果蝇缺刻翅等视频图片均为染色体变异引起，它们分别属于哪种染色体变异呢？【学习目标】1．知识目标（1）说出染色体结构变异的基本类型及其对生物的影响。

（2）说出染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念及其联系。

2．能力目标（1）以果蝇的染色体为例引出染色体组的概念，提高由具体到抽象的思维能力。

（2）尝试对单倍体、二倍体和多倍体的自主学习，提高比较、分类思维能力。

（3）尝试运用演绎推理的方法来学习单倍体和多倍体的概念、原理。

3．情感态度与价值观目标讨论在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状的现象，认同外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

【学习重点、难点及学法指导】1．学习重点：（1）说出染色体结构变异的类型。

（2）理解染色体数目的变异，举例说出染色体组的概念。

2．学习难点：（1）染色体组的概念；（2）细胞中染色体组数目的判断。

3．学法指导：运用比较法等理解不同变异之间的异同点。

【学习任务】一、自学教材相关内容，思考下列问题。

再小组讨论解决自主学习中的困惑和问题，收集有价值的学习成果或新生成的问题，供展示课上展示。

(一)基因突变与染色体变异的区别1、在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。

2、染色体变异包括变异和变异。

（二）染色体结构的变异1、定义：由引起的变异。

2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。

如果蝇缺刻翅的形成②:染色体增加了某一片段。

如果蝇棒状眼的形成③:染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。

课题名称第 5 章基因突变与其余变异第 2 节染色体变异【学习目标】1．说出染色体构造变异的基本种类；2．说出染色体数量的变异；【学习要点】1．染色体组的观点【学习难点】1．染色体组的观点【学习流程】【自主先学】活动一：说出染色体构造变异的基本种类阅读下边的资料，察看以下表示图，写出其各属于哪一种染色体变异种类。

染色体构造变异因染色体发生断裂而惹起。

染色体一般不易发生断裂，但当遇到某些物理、化学要素的作用和的影响，断裂频次可明显提升。

染色体断裂所产生的断片如仍在本来的断裂处重接，则不会出现变异，不然便可能出现 4 种构造变异。

①缺失。

指染色体断裂的断片发生丢掉。

②重复。

指某染色体的个别区段重复出现1 次或多次。

重复使染色体重复区段内的基因数成倍增加。

③倒位。

指某染色体的内部区段发生 180°的倒转，而使该区段的本来基因次序发生颠倒的现象。

④易位。

一条染色体与非同源的另一条染色体相互互换部分区段，称为易位。

A；B；C；D；E；F；G。

【组内研学】活动二：理解染色体组的观点1、察看以下雌雄果蝇体细胞的染色体图和果蝇精子染色体图，回答以下问题（1）果蝇的体细胞中有几条染色体？几对常染色体？（2）Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（3）雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（4）果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特色？这些染色体之间是什么关系？它们能否携带着控制生物生长发育的所有遗传信息？（5）假如将果蝇的精子中的染色体当作一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？（6）什么是染色体组？一个染色体组中的染色体在形态大小上有什么特色？活动三：学习二倍体、多倍体和单倍体的知识自学教材有关内容，达成下边的任务：1．列表比较二倍体、多倍体、单倍体。

二倍体多倍体单倍体观点染色体组数量发育根源植株特色举例2．议论以下问题（1）细胞中只含有一个染色体组的生物，我们称之为一倍体。

高一生物导学案4.多倍体育种 （1）人工诱导多倍体的方法： 或用 处理萌发的种子或幼苗等。

（1）原理：抑制 的形成，导致染色体不能 ，从而引起细胞内染色体数目加倍。

（2）实例：含糖量高的甜菜和三倍体无子西瓜。

5. 单倍体育种采用 可以获得单倍体植株，经诱导使染色体数目加倍后，恢复到正常植株的染色体数目。

用这种方法得到的植株，不但能够正常生殖，而且每对染色体上成对的基因都是 ，自交后代不会发生 ，故利用单倍体育种能够明显 。

6. 低温诱导植物细胞染色体数目的变化1. 实验原理：低温能够 ，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极。

2. 实验步骤（1）培养不定根， 诱导。

（2） 中浸泡，以固定细胞形态。

（3）制作装片：包括 4个步骤。

（4）先用低倍镜找到发生染色体数目变化的细胞，再用高倍镜观察。

三、染色体结构的变异1. 色体结构的变异主要有4种类型，染色体中某一片段缺失引起的变异属于 ；染色体中增加了某一片段引起的变异属于 ；染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上所引起的变异属于 ；染色体的某一片段位置颠倒了180°引起的变异属于 。

染色体结构变异的结果是使排列在染色体上的 发生改变，从而导致性状的变异。

大多数染色体结构变异对生物体是 ，有的甚至导致生物体 。

2. 以下是染色体结构变异的4种类型，其中a 是 ，b ，c 是 ，d 是 。

猫叫综合征属于变异类型 ，果蝇棒状眼属于变异类型 。

的含量都有所增加。

但发育延 迟，结实率低单倍体植株弱小，高度不育归纳总结： 1.染色体组数的判断（1）根据染色体形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲有四个染色体组。

（2）根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则a b c d1 2 3 4 5 1 2 5 1 2 5 1 2 5 4 3 1 2 3 4 5 1 2 4 3 51 2 5 4 1 2 5 3 3 4 1 2 3 4 5 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 4 5 正常 变异 联会 a b c d 1 2 3 4 5 a b c 5 1 2 3 4 d 1 2 3 4 c b a 5 5 1 2 3 4 c b a d d有几个染色体组，如图乙有四个染色体组。

高中生物 5.2染色体变异导学案新人教版必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、学习目标：1、染色体结构变异的4种类型。

2、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。

3、单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。

4、人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。

二、课时安排：2课时三、课前自主学习内容：（自学教材内容，填写下列空白）1、染色体结构变异染色体结构变异主要有4种：染色体某一片段的、、、，这些结构改变，改变，从而导致性状变异。

2、染色体数目变异（1）染色体数目变异可分为两类：一类是细胞内增加或减少；另一类是细胞内染色体数目以形式成倍地加增加或减少（2）染色体组：细胞中的一组，在上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的，这样的一组染色体，就叫做一个染色体组。

如图5-8中或就是一个染色体组。

（3）二倍体和多倍体由发育而成的个体，中含有个染色体组的叫二倍体。

由发育而成的个体，中含有个染色体组的叫多倍体。

如是三倍体，是四倍体。

（4）单倍体：中含有的个体，叫做单倍体。

（5）与二倍体相比，多倍体的植株的特点是。

（6）与正常植株（二倍体）相比，单倍体植株的特点是。

（7）人工诱导多倍体方法有和处理，它们的作用原理为。

（8）单倍体育种：育种工作者常常采用的方法来获得单倍体，然后经过人工诱导使，重新恢复到正常植株的染色体数目。

用这种方法培育得到的植株，不仅能够，而且每对染色体上的成对基因都是的，自交后代，同时能够大大缩短育种年限。

四、课堂合作探究目标：（分组讨论、展示、评价）1、试比较染色体结构变异与基因突变两种变异类型。

2、叙述染色体组的概念，并加以解释3、已知一个某个生物体的体细胞中染色体组成如图所示，请判断该生物体是二倍体、还是三倍体，或是单倍体。

说明理由4、基因型YyRr的杂合豌豆，要想获得YYrr品种，如何运用单倍体育种的方法培育？。

第2节染色体变异（第1课时）【学习目标】：1、通过图形分析，举例说出染色体结构变异的类型及结果；2、通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

【学习重点】：染色体结构变异的类型【学习难点】：染色体结构变异的类型及结果【学习方法】：阅读教材、小组讨论、填写学案、听讲、课堂自测【自主预习】一、基因突变与染色体变异的区别（P85第一段）1、基因突变是染色体的基因的改变，是微小区段的变异；而染色体变异是比较明显的染色体或的变异2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。

二、染色体的变异（一）、染色体结构的变异（教材P85-86）1、定义：由引起的变异。

如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒状眼是由于染色体中某一片段引起的变异。

2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。

如。

② :染色体增加了某一片段。

如。

③ :染色体的某一片段移接到另一条上。

④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°3、结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。

大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体。

【互动探究】1、细胞内基因的种类和数目不改变，细胞的性状是否一定不改变？2、染色体结构变异中“易位”与基因重组中“交叉互换”有何不同？3、染色体结构变异中“缺失”与基因突变中“缺失”有何不同？【课堂自测】（一）、判断下列说法是否正确并进行改正①、只要有细胞结构的生物都可能发生染色体变异（）②、染色体之间的交叉互换都属于染色体结构的变异（）(二)、选择题1、下图中①和②表示发生常染色体上的变异。

①和②所表示的变异类型分别属于 ( )。

A．基因重组和易位B．易位和易位C．易位和基因重组D．基因重组和基因重组2、下列变异中，不属于染色体结构变异的是（）A.染色体缺失某一片断B.染色体增加了某一片断C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变D.染色体某一片断位置颠倒了180°3、已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、 D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（）第2节染色体变异（第2课时）【学习目标】：1、通过果蝇体细胞染色体图解，解释染色体组的概念；2、总结染色体组数的判断规律，训练学生由具体到抽象的思维能力，；【学习重点】：1、染色体组的概念【学习难点】：1、染色体组的概念2、染色体组数的判断【学习方法】：阅读教材、小组讨论、填写学案、听讲、课堂自测【自主预习】二、染色体的变异（二）、染色体数目的变异（教材P86）1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是，另一类是。

第五章 第2节《染色体变异》导学案【学习目标】1、说出染色体结构变异的基本类型；2、说出染色体数目的变异；3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。

【学习重点】1、染色体数目的变异。

【学习难点】1、染色体组的概念；2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系；3、低温诱导染色体数目变化的实验。

【学习过程】 复习回顾：1、 基因突变：DNA 分子中发生 的 、 和 ，而引起的 的改变。

2、 基因重组有哪些类型？ 新课学习：基因突变与染色体变异有什么区别？1．基因突变是染色体 基因的改变，是 水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体 或 。

2．在光学显微镜下能观察到的变异是 ，看不见的是 。

学习目标一：染色体结构的变异1、定义：由 引起的变异。

2、类型：①___ ：染色体中某一片段的缺失。

如： 、 ② ：染色体中增加某一片段。

如： ③ ：染色体的某一片段移接到另一条 上。

④ ：染色体中某一片段的位置颠倒了180°。

3、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________ 发生改变，从而导致________的变异。

大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体 。

【难点辨析一】交叉互换和易位的区别【即时训练1】下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。

①和②所表示的变异类型分别属于（ ） A. 基因重组和易位 B. 易位和易位 C. 易位和基因重组 D. 基因重组和基因重组学习目标二：染色体数目的变异细胞内 的增加或减少 类型细胞内染色体数目以_____________的形式增加或减少 1、染色体组：(1)概念：细胞中的一组________________，在____________________上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的 、 、 和 ，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。

(2)对染色体组概念的理解：①在染色体组内 同源染色体， 等位基因；（填“有”或“无”） ②染色体形态、大小和功能 相同；③一个染色体组含有控制生物性状的 遗传信息。

第二节染色体变异教学设计【学习目标】1、简述染色体结构变异和数目变异2、搜集生物变异在育种上应用的实例【学习重点】1.染色体数目的变异及染色体组的概念2.二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系【学习难点】1.染色体组的概念2.二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系【知识链接】1、同源染色体的定义2、基因突变的定义3、基因重组的类型【学法指导】1、自学课本，完成自主学习部分；2、学会把知识分类、对比着理解记忆【学习过程】（一）染色体结构的变异1、结构变异的类型：2、上述的结构变异会引起基因的或发生改变，而导致性状的变异。

（二）染色体数目的变异1、数目变异的类型：（1）个别染色体的增减（2）染色体以染色体组的形式成倍的增减2、染色体组：（1）定义（2）染色体组数目的判断：①根据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。

练习：说出下面的图中有几个染色体组？②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。

练习：基因型为AAaa、AAaBbb、AaBb、ABcd、Aab的个体分别具有（）个染色体组。

A．4、3、2、1、2 B．4、3、2、1、3 C．2、3、2、2、2 D．2、2、2、1、3③根据染色体数目和染色体形态判断：染色体组的数目=染色体数/染色体形态数练习：韭菜体细胞的32条染色体具有8种各不相同的形态，韭菜体细胞中有几个染色体组？（三）二倍体和多倍体：1、相关概念：由__________发育成的个体，________中含有____ ______的叫做__________。

由此类推，含有三个染色体组的叫做___________，含有四个染色体组的叫做___________。

一般把体细胞中含有或以上染色体组的叫做多倍体。

2、多倍体的优点：茎秆________，叶片、果实和种子__________，______________等营养物质的含量丰富。

建三江一中导学案编号考纲要求染色体构造变异和数目变异〔Ⅰ〕命题热点1.染色体变异的类型及判断2.染色体组、单倍体和多倍体3.染色体数目变异的发生原因以及对后代性状的影响【学法指导】1、自学课本，完成自主学习局部；2、学会把知识分类、比照着理解记忆【学习过程】课前自主学习每位学生阅读课本梳理主干知识1、染色体构造的变异〔1〕类型〔连线〕〔2〕结果：使排列在染色体上的基因的发生改变，从而导致性状的变异。

2、染色体数目变异〔1〕类型①组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：②组成特点：a.形态上：细胞中的一组，在形态和功能上各不一样。

b.功能上：控制生物的一组染色体。

〔3〕单倍体、二倍体和多倍体(1)染色体增加某一片段可进步基因表达程度，是有利变异(2022·江苏高考，7A)( )(2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可进步个体的生存才能(2022·江苏高考，7B)( )(3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(2022·江苏高考，7C)( )(4)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(2022·安徽高考，4改编)( )(5)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加(2022·海南高考，T19A)( )〔6〕染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。

〔〕〔7〕染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。

〔〕〔8〕体细胞中含两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。

〔〕〔9〕人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。

〔〕4、课内分组讨论合作交流展示〔1〕图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？〔2〕图丙①～④的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？〔3〕图丙①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？5、必明考向针对训练[必明考向]考点一染色体构造变异的分析与判断1.〔2022·海南卷，21〕关于基因突变和染色体构造变异的表达，正确的选项是〔〕A.基因突变都会导致染色体构造变异B.基因突变与染色体构造变异都导致个体表现型改变C.基因突变与染色体构造变异都导致碱基序列的改变D.基因突变与染色体构造变异通常都能用光学显微镜观察2.〔2022·上海卷，27〕如图，显示一对表型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体〔不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况下造成〕，造成儿子异常的根本原因是〔〕A.父亲染色体上的基因发生突变B.母亲染色体上的基因发生突变C.母亲染色体发生缺失D.母亲染色体发生易位[必明考向]考点二染色体组与染色体数目变异3.(必修2 P86图5-8改编)如图为雄果蝇体细胞的染色体组成，以下有关表达不正确的选项是( )A.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y构成一个染色体组B.雄果蝇为二倍体C.染色体组中染色体形态各不一样D.假设Ⅱ染色体与Ⅲ染色体上的基因发生互换应属穿插互换型基因重组4．以下有关染色体组、单倍体和多倍体的相关表达，说法错误的选项是( )A.水稻(2n＝24)一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组有12条染色体B.普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但不是三倍体C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株细胞中含两个染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体D.马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体5.以下是对a～h所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组的表达，正确的选项是( )A.细胞中含有一个染色体组的是h图，该个体是单倍体B.细胞中含有两个染色体组的是g、e图，该个体是二倍体C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图，但该个体未必是三倍体D.细胞中含有四个染色体组的是f、c图，该个体一定是四倍体【课堂小结】【课后提能综合演练】1．A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有局部来自其他染色体的片段，如以下图所示。

高中生物《第五章第2节染色体变异》导学案新人教版必修2第2节染色体变异》导学案新人教版必修2观察课本第85—86页图片说出染色体结构变异的基本类型有哪些？什么是染色体结构的变异？对性状的影响？1、定义：染色体结构的改变会使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。

大多数染色体结构变异对生物体是_______________，甚至___________________________________。

2类型:①__ _:染色体某一段的缺少。

如。

② :染色体增加了某一片段。

如。

③ :染色体的某一段的位置颠倒了180④ : 染色体的某一片段移接到另一条上。

（二）染色体的变异1、分为两类：一类是细胞内________的增加或减少；一类是以___________ 的形式成倍的增加或减少。

2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________上各不相同，携带着控制生物________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。

探究一：你认为如何快速确认染色体组？① ② ③ ①左图：同一形态的染色体有条，此细胞中就有个染色体组。

②某细胞的基因型为AAaaBBbb,该细胞中共有个染色体组。

③果蝇体细胞中有8条染色体，分为_____ 种形态，则染色体组的数目为____个。

即时练习：下列是四个基因型不同的生物体细胞示意图，含有一个染色体组的是( )探究二：如何从染色体组角度给生物个体命名？1、什么叫二倍体和多倍体？⑴像雄果蝇这样由__________发育成的个体，________中含有__________的叫做__________。

由此类推，含有三个染色体组的叫做___________，含有四个染色体组的叫做___________。

一般把体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体。

举例：二倍体生物：____________________________；三倍体生物：____________________________；四倍体生物：____________________________⑵与二倍体相比多倍体的优点：茎秆________，叶片、果实和种子__________，______________等营养物质的含量____________。