高中生物 5.2.1 染色体变异导学案新人教版必修2

高中生物 5.2 染色体变异（第2课时）导学案新人教版必修25、2 染色体变异（第2课时）导学案新人教版必修2【学习目标】1、单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。

2、低温诱导染色体数目变化的实验。

3、利用染色体变异育种4、三种可遗传变异的比较【重点难点】重点：1、单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。

2、低温诱导染色体数目变化的实验。

3、利用染色体变异育种难点：1、单倍体的概念。

2、利用染色体变异育种【自主学习】一、单倍体(阅读87页)1、为什么单倍体含有的染色体数目同本物种配子一样？2、如何区分单倍体和多倍体？3、怎样利用单倍体育种？写出基本步骤：4、单倍体育种的优点是什么？例题已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。

有关普通小麦的叙述中，不正确的是A、它的单倍体植株的体细胞含三个染色体组B、它的每个染色体组含有7条染色体C、在种子的发育过程中，它的胚和胚乳细胞中最多可能含有18个染色体组D、利用花药离体培养获得的植株表现出高度不育二、低温诱导植物染色体数目变化1、步骤：（1）培养根尖，低温诱导（2）剪去诱导处理的根尖约0、5-1cm，放入卡诺氏液中浸泡0、5-1小时，以固定，然后用体积分数约95％的冲洗2次。

（3）制作装片，包括：、、和4个步骤。

（4）先用低倍镜寻找形态较好的分裂相。

视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生发生改变的细胞，染色体数目变化的细胞中染色体数目可能为正常细胞的倍。

确认某个细胞发生染色体数目变化后、再用观察。

2、实验中相关问题分析⑴实验时为什么一般选用洋葱（或大蒜、大葱）等材料？能用大肠杆菌代替吗？为什么？⑵实验时为什么先培养出根尖后再低温诱导？能否直接诱导洋葱鳞片叶？⑶解离时需用的解离液是什么？解离的目的是什么？⑷为什么要漂洗？染色常用的染色液是什么？染色的目的是什么？⑸如何确定染色体发生了变异？⑹低温诱导多倍体和秋水仙素的作用原理是否相同？【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】1、单倍体是否是只含有一个染色体组？2、二倍体、多倍体与单倍体的比较二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含2个染色体组的个体体细胞中含3个或3个以上染色体组的个体体细胞中含本物种配子染色体数的个体染色体组发育起点形成原因受精作用植物特点正常举例几乎全部动物、过半数高等植物香蕉、普通小麦发育过程3、基因重组、基因突变和染色体变异的比较类型项目基因突变基因重组染色体变异实质光镜下是否可见发生时间适用范围产生结果意义【课堂小结与反思】【自我检测】1、用普通小麦（六倍体）的花药离体培养成的植株通常称为A、六倍体B、三倍体C、一倍体D、单倍体2、用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对，形成12对。

高中生物问题导学案年级一学科生物课型新课总课时 2 主备人审核人课题 5.2 染色体变异【】我能说出染色体结构变异的基本类型【】我能概述出染色体数目的变异【】我能模拟出低温诱导植物染色体数目变化的实验染色体数目的变异。

低温诱导植物染色体数目变化的实验。

染色体变异的概念是什么？种类有哪些？什么是染色体组？三倍体和四倍体的形成过程是怎样的？人工诱导多倍体的方法(完成下列问题及自主测评用时 5 分钟)1) 染色体变异的概念？2) 染色体变异的类型？(完成以下问题及自主测评用时 10 分钟)1) 什么是染色体组？2) 三倍体和四倍体的形成过程是怎样的？自主测评 1：(1)染色体变异的概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体或的变化。

(2)类型：自主测评 2：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中称为一个染色体组。

高和原理是什么？达标检测 (看看你学会了吗) (完成合作探究部分用时 10 分钟)(完成达标检测部分用时 10 分钟)1.如图①至④是某二倍体生物细胞中的染色体变化示意图，对图的解释正确的是( )A.①为基因突变，②为倒位B.③可能是重复，④为染色体组加倍C.②为易位，③可能是缺失D.②为基因重组，④为染色体数目变异2.分析下列图形中各植物细胞内染色体组成情况，并回答相关问题：( 1)图C 中含________个染色体组，每个染色体组含________条染色体，由 C 细胞组成的生物体可育吗？________ 。

如何处理才能产生有性生殖的后代？。

______________________________________(2) 对于进行有性生殖的生物而言，在______________时，由 B 细胞组成的生物体是二倍体；在___________ 时，由 B 细胞组成的生物体是单倍体。

(3)假若 B 细胞组成的生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含________个染色体组。

5.2 染色体变异导学案姓名：2012年月日一、学习目标：1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。

②分析染色体数目变异类型及二倍体、多倍体单倍体概念与区别。

2、能力目标：能进行低温染色体数目变化的实验，并观察到染色体的变异现象。

3、情感态度与价值观：通过学习，认识染色体变异在生命遗传中的意义。

二、自主学习学生阅读教材P85-88 ,完成下列学案（一）、基因突变和染色体变异的区别：基因突变是染色体的的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。

而染色体变异是可以用观察到的，包括变异和变异。

（二）染色体结构的变异1、人类的许多遗传病是由改变引起的，如：猫叫综合征是人的第5号染色体引起的遗传病。

2、染色体结构的变异主要有4种类型：一是染色体中某一片段引起变异，二是染色体中某一片段引起变异，三是染色体的某一片段到另一条非同源染色体上引起变异，四是染色体中某一片段也可引起变异。

3、染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的发生改变，而导致的变异。

（三）染色体数目的变异1、染色体数目的变异可分为两类：一类是细胞内的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少。

2、染色体组：细胞中的一组非同源染色体在和上各不相同，但又，共同控制生物体的、、和，这样的一组染色体，叫做一个。

如;雄果蝇精子的染色体组分别是和。

3、二倍体：由发育而来的个体，体细胞中含有的个体。

体细胞中含有染色体体组的个体叫做多倍体。

其中体细胞中含有染色体组的个体叫做三倍体，体细胞中含有染色体组的个体叫做四倍体，如：人、果蝇、玉米是，香蕉是，马铃薯是。

4、多倍体植株常常是，叶片、果实和种子都，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所。

因此，人们常常采用的方法来获得多倍体，培育新品种。

5、人工诱导多倍体的方法有，目前最有效的方法是用来处理的种子或。

秋水仙素作用于正在的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能，从而引起细胞内染色体数目。

高中生物第五章第二节染色体变异第1课时导学案新人教版必修2教学目的1．染色体结构的变异（B：识记）。

2．染色体数目的变异（B：识记）。

重点、难点及疑点1．教学重点染色体数目的变异。

2．教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。

3．教学疑点染色体组多倍体和单倍体的概念教材教法四步导学法课时安排 3课时第一课时导学过程自主学习染色体结构的变异⑴种类：主要有4种：①染色体中某一片断的缺失；②；③染色体某一片段的位置颠倒了180°；④染色体的某一片段移接到另一条上。

⑵特点：大多数染色体结构变异对生物体是，有的甚至会导致生物体死亡。

合作探究1.易位与交叉互换的区别？2.染色体结构的变异与基因突变的区别？质疑讲析一、结构变异类型图解一个正常染色体在断裂后丢失一个片段，这个片段上的基因也随之失去一条染色体的片段连接到同源的另一条染色体上，使另一条同源的染色体多出跟本身相同的某一片段指染色体断裂后倒转180°后重新接合起来，造成这段染色体上基因位置顺序颠倒染色体断裂后在非同源染色体间错误接合，更换了位置(1)易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。

(2)交叉互换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，如下图所示：2．染色体结构变异与基因突变的区别(1)变异范围不同①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。

②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。

(2)变异的方式不同基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。

它们的区别可用下图表示：反馈检测1．在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。

第二节染色体变异学习目标：1、说出染色体结构变异的基本类型。

2、说出染色体数目的变异。

3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。

学习重点和难点：1、染色体数目的变异。

2、染色体组的概念。

自主学习染色体变异包括和两种形式。

一、染色体结构的变异1、猫叫综合症是因为人的第号染色体部分缺失引起的遗传病。

2、结构变异的四种类型分别为：①、②、③、④、3、结构变异的结果：染色体结构的改变会使排列在染色体上的发生改变，而导致性状的变异。

多数变异石对生物体，有的甚至会导致生物体死亡。

二、染色体数目的变异（一）1、染色体数目的变异分为两种类型：一类是；另一类是。

2、细胞中的一组，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个。

例如：右图是果蝇体内染色体组成，一个染色体组可表示为或。

（二）二倍体和多倍体1、由发育而来的个体，体细胞中有个染色体组的个体叫做二倍体（diploid例如：人、果蝇、玉米等多数高等动植物）；体细胞中含个染色体组的个体叫做三倍体（例如：香蕉等）；体细胞中含个染色体组的个体叫做四倍体（例如：马铃薯）；体细胞中含染色体组的个体叫做多倍体(polyploid)。

多倍体在中很常见，在中极少见。

2、多倍体的特点：①优点：与二倍体相比，多倍体植株常常，、和都比较大，糖类和都有所增加。

②缺点：结实率低。

3、多倍体的形成：①低温处理②用 处理 的种子和幼苗。

4、秋水仙素的作用是 ，染色体数目加倍的细胞继续进行 ，就可能发育成 植株。

（三）单倍体1、体细胞中含有本物种 的个体，叫做单倍体（haploid 例如：雄蜂、雄蚁）2、单倍体的特点：①缺点：与正常植株相比，单倍体植株 、而且 。

②优点：利用单倍体植株培育新品种能明显 。

3、单倍体的成因：自然原因： ；人为原因：离体培育卵细胞或精子（如：花药即可花粉）可获得单倍体。

思考交流1.染色体结构的变异有哪些类型？2.什么是二倍体和多倍体？3.什么是染色体组？相关知识 1变异与育种的联系单倍体、一倍体、二倍体、多倍体（1）单倍体：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

高中生物 5.2染色体变异导学案新人教版必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、学习目标：1、染色体结构变异的4种类型。

2、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。

3、单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。

4、人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。

二、课时安排：2课时三、课前自主学习内容：（自学教材内容，填写下列空白）1、染色体结构变异染色体结构变异主要有4种：染色体某一片段的、、、，这些结构改变，改变，从而导致性状变异。

2、染色体数目变异（1）染色体数目变异可分为两类：一类是细胞内增加或减少；另一类是细胞内染色体数目以形式成倍地加增加或减少（2）染色体组：细胞中的一组，在上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的，这样的一组染色体，就叫做一个染色体组。

如图5-8中或就是一个染色体组。

（3）二倍体和多倍体由发育而成的个体，中含有个染色体组的叫二倍体。

由发育而成的个体，中含有个染色体组的叫多倍体。

如是三倍体，是四倍体。

（4）单倍体：中含有的个体，叫做单倍体。

（5）与二倍体相比，多倍体的植株的特点是。

（6）与正常植株（二倍体）相比，单倍体植株的特点是。

（7）人工诱导多倍体方法有和处理，它们的作用原理为。

（8）单倍体育种：育种工作者常常采用的方法来获得单倍体，然后经过人工诱导使，重新恢复到正常植株的染色体数目。

用这种方法培育得到的植株，不仅能够，而且每对染色体上的成对基因都是的，自交后代，同时能够大大缩短育种年限。

四、课堂合作探究目标：（分组讨论、展示、评价）1、试比较染色体结构变异与基因突变两种变异类型。

2、叙述染色体组的概念，并加以解释3、已知一个某个生物体的体细胞中染色体组成如图所示，请判断该生物体是二倍体、还是三倍体，或是单倍体。

说明理由4、基因型YyRr的杂合豌豆，要想获得YYrr品种，如何运用单倍体育种的方法培育？。

高中生物 5.2染色体变异第1课时导学案新人教版必修2（第1课时）【学习目标】三维目标：1）知识与能力：简述染色体变异的几种类型，举例说出染色体结构变异和数目变异的基本类型，举例说出染色体组的概念、特点以及数目的判定方法，辨别单倍体、二倍体和多倍体的具体实例。

2）过程与方法：通过自学引导，学生能提高自主学习、识图、析图以及信息获取能力；通过具体实例的分析，学生能具有对概念的辨别、分析、归纳能力。

3）情感、态度和价值观：学生能知道研究染色体变异可以为人类健康服务，学生具有关注生活、关爱生活的社会责任感；体会生命的多姿多彩，从而更加热爱生命，珍惜生命。

【重点难点】学习重点：染色体组的概念学习难点：染色体组的概念。

二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

【学习流程】■问题引导（自主学习）:一、染色体结构的变异（一）概念：由的改变而引起的变异。

（二）种类：(1)缺失：染色体中缺失引起的变异。

如图1。

(2)重复：染色体中某一片段引起的变异。

如图2。

(3)易位：染色体的某一片段移接到另一条上引起的变异。

如图3。

(4)倒位：染色体中某一片段引起的变异。

如图4。

（三）结果：使排列在染色体上的基因的或发生改变，从而导致性状的变异。

（四）举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分引起的遗传病。

二、染色体数目的变异（一）概念：由的改变而引起的变异。

（二）类型：1、细胞内的增加或减少。

2、细胞内的染色体数目以的形式成倍的增加或减少。

（三）结果：使基因的数量增加或减少。

（四）举例：三倍体无子西瓜等。

三、与染色体数目变异有关的概念（一）染色体组：细胞中的一组染色体，它们在和上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。

（二）二倍体：由发育而成，体细胞中含有染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物。

（三）多倍体1、概念：由发育而来，体细胞中含或染色体组的个体。

其中，体教师二次备课栏细胞中含有三个染色体组的叫做，含有四个染色体组的叫做。

教学目标一、知识与技能1．说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。

2．说出染色体组的概念和判断方法。

二、过程与方法1．通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组。

2．通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。

三、情感、态度与价值观通过分析果蝇的染色体组成，形成从个例到一般规律的观点。

教学重点、难点教学重点：染色体数目的变异。

教学难点：染色体组的概念。

教学突破引导学生复习基因突变的基础上，回忆基因和染色体的关系，结合图形分析染色体结构变异的类型。

通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。

以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念，然后进行适当的训练，深化理解和应用。

教法与学法导航教法：直观教学法、谈话法、讲述法等。

学法：阅读分析、试图辨析、讨论探究等方法。

教学准备教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

学生准备：预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念。

教学过程（一）预习检查、总结疑惑。

检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标出示无籽西瓜的图片教师设问：无籽西瓜是怎样形成的？教师：无籽西瓜是染色体变异的产物。

这节课我们就来学习有关染色体变异的内容。

我们来看本节课的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨探究一：染色体结构的变异问：什么是染色体变异？【讲述】根据染色体结构和数目的变化，染色体变异可分为染色体结构变异和染色体数目变异两类。

1. 出示投影片：猫叫综合征幼儿照片。

问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？问：染色体结构变异有几种类型？2. 投影片放映染色体结构变异类型。

【讲述】教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。

5.2 染色体变异教学目标：1. 说出染色体结构变异的基本类型和染色体数目变异的变异。

2. 进行低温诱导染色体数目变化的实验。

教学重点：染色体数目的变异。

教学难点：1. 染色体组的概念2. 二倍体、单倍体、多倍体的概念及联系3. 低温诱导染色体数目变化的实验。

教学过程：复习引入：能遗传的变异主要来源有几种？基因重组：非等位基因自由组合引起的能遗传的变异基因突变：基因的结构改变引起的染色体变异：染色体结构和数目变异讲授新课：一、染色体结构的变异：主要有4种型：___________、___________、___________、___________。

二、染色体数目的变异：在染色体变异中，对生物新类型产生起很大作用的是染色体数目的改变，其中又以成倍增加或成倍减少较为普遍，那么，是怎样成倍增减的呢？这就要理解染色体组的概念。

1、染色体组果蝇的体细胞中有４对染色体，（３对常染色体，１对性染色体）经减数分裂形成的精子或卵细胞中含有４个染色体，这４个染色体各不相同，即４对染色体分为两组，每组形成１个染色体组。

生殖细胞中的这样一组染色体叫做一个染色体组。

2、二倍体进行有性生殖的生物，经受精作用形成的受精卵细胞，又含有两个染色体组。

象这样，体细胞中含有两个染色体组的的个体叫做二倍体。

3、多倍体有些生物，体细胞中含有三个以上染色体组，这叫多倍体。

含三个染色体组的，叫三倍体。

含四个染色体组的叫四倍体……例如：香蕉为三倍体，马铃薯为四倍体，普通小麦是六倍体。

多倍体形成的原因：染色体已复制，但细胞分裂过程受阻，则细胞内的染色体数目加倍。

4、单倍体：单倍体是指生殖细胞不经受精作用单独发育成的生物个体。

其生殖方式是单性生殖。

染色体来源只是来自单方（父方或母方）。

多倍体、二倍体都是由受精卵发育而成的，其生殖方式是有性生殖。

染色体来自双方（父方和母方）。

大多数的单倍体只有一个染色体组。

因为多数生物是二倍体。

有的单倍体就不只含有一个染色体组。

高中生物 5.2染色体变异学案1 新人教版必修2第2节染色体变异第一课时课前预习学案一、预习目标预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念二、预习内容(一)基因突变与染色体变异的区别：1、基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。

2、在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。

3、染色体变异包括变异和变异。

（二）、染色体结构的变异1、定义：由引起的变异。

如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。

2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。

如果蝇缺刻翅的形成② :染色体增加了某一片段。

如果蝇棒状眼的形成③ :染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。

④ :染色体的某一段的位置颠倒了1803、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________ 发生改变，从而导致________的变异。

大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。

（三）、染色体数目的变异：1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _______ 的增加或减少；例如。

一类是以___________的形式成倍的增加或减少。

例如。

2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________ 上各不相同，携带着控制生物 ________ 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1、说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。

2、说出染色体组的概念和判断方法学习重点：染色体数目的变异学习难点：染色体组的概念二、学习过程探究活动一：基因突变与染色体变异的有何区别？1、基因突变是什么水平的变异？染色体变异是什么水平的变异？2、二者在显微镜下有何不同？3、二者的结果有何不同？探究活动二：染色体结构的变异的类型有哪些？1、易位发生在几条染色体间？它们有何关系？2、易位与染色体的交叉互换有何关系？探究活动三：染色体数目的变异：1、个别染色体的增加或减少，举例，如：_____________________。

建三江一中导学案编号考纲要求染色体构造变异和数目变异〔Ⅰ〕命题热点1.染色体变异的类型及判断2.染色体组、单倍体和多倍体3.染色体数目变异的发生原因以及对后代性状的影响【学法指导】1、自学课本，完成自主学习局部；2、学会把知识分类、比照着理解记忆【学习过程】课前自主学习每位学生阅读课本梳理主干知识1、染色体构造的变异〔1〕类型〔连线〕〔2〕结果：使排列在染色体上的基因的发生改变，从而导致性状的变异。

2、染色体数目变异〔1〕类型①组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：②组成特点：a.形态上：细胞中的一组，在形态和功能上各不一样。

b.功能上：控制生物的一组染色体。

〔3〕单倍体、二倍体和多倍体(1)染色体增加某一片段可进步基因表达程度，是有利变异(2022·江苏高考，7A)( )(2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可进步个体的生存才能(2022·江苏高考，7B)( )(3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(2022·江苏高考，7C)( )(4)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(2022·安徽高考，4改编)( )(5)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加(2022·海南高考，T19A)( )〔6〕染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。

〔〕〔7〕染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。

〔〕〔8〕体细胞中含两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。

〔〕〔9〕人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。

〔〕4、课内分组讨论合作交流展示〔1〕图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？〔2〕图丙①～④的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？〔3〕图丙①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？5、必明考向针对训练[必明考向]考点一染色体构造变异的分析与判断1.〔2022·海南卷，21〕关于基因突变和染色体构造变异的表达，正确的选项是〔〕A.基因突变都会导致染色体构造变异B.基因突变与染色体构造变异都导致个体表现型改变C.基因突变与染色体构造变异都导致碱基序列的改变D.基因突变与染色体构造变异通常都能用光学显微镜观察2.〔2022·上海卷，27〕如图，显示一对表型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体〔不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况下造成〕，造成儿子异常的根本原因是〔〕A.父亲染色体上的基因发生突变B.母亲染色体上的基因发生突变C.母亲染色体发生缺失D.母亲染色体发生易位[必明考向]考点二染色体组与染色体数目变异3.(必修2 P86图5-8改编)如图为雄果蝇体细胞的染色体组成，以下有关表达不正确的选项是( )A.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y构成一个染色体组B.雄果蝇为二倍体C.染色体组中染色体形态各不一样D.假设Ⅱ染色体与Ⅲ染色体上的基因发生互换应属穿插互换型基因重组4．以下有关染色体组、单倍体和多倍体的相关表达，说法错误的选项是( )A.水稻(2n＝24)一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组有12条染色体B.普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但不是三倍体C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株细胞中含两个染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体D.马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体5.以下是对a～h所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组的表达，正确的选项是( )A.细胞中含有一个染色体组的是h图，该个体是单倍体B.细胞中含有两个染色体组的是g、e图，该个体是二倍体C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图，但该个体未必是三倍体D.细胞中含有四个染色体组的是f、c图，该个体一定是四倍体【课堂小结】【课后提能综合演练】1．A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有局部来自其他染色体的片段，如以下图所示。

第五章 第2节 染色体变异(第1课时)【学习目标】1.通过比较马铃薯、香蕉配子中的染色体数目的不同，能够解释现代栽培香蕉、西瓜等植物没有种子的原因。

2.通过比较猫叫综合征患者的染色体组成与正常人的染色体组成，能够归纳染色体变异的概念，养成健康的生活方式。

3.通过画出果蝇配子中的染色体组成，能够了解染色体组的概念，熟悉单倍体、二倍体、多倍体的特点，体会大自然的多样性。

【自主学习】一、染色体数目的变异1.染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内_______________的增加或减少；一类是以______________的形式成倍的增加或减少。

2.染色体组：细胞中的一组________________，在______________上各不相同，携带着控制生物的________________全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。

3.比较单倍体、二倍体、多倍体： 项目 起点 体细胞染色体组数 实例单倍体 与配子染色体数目相同 雄蜂二倍体 受精卵 几乎全部动物和过半数的高等植物多倍体 受精卵三倍体香蕉和四倍体马铃薯 1.定义：由 ____ 引起的变异。

如猫叫综合征是由人的 5号染色体缺失引起的遗传病，而果蝇的棒状眼是由于染色体中 某一片段引起的变异。

2.类型:图解 变化 举例染色体b 片段果蝇缺刻翅的形成染色体b片段果蝇棒状眼的形成染色体的某一片段(d、g)移接到另一条上果蝇花斑眼的形成同一条染色体上某一片段(a、b)果蝇卷翅的形成3.结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。

大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。

【合作探究】1.与野生祖先种香蕉相比，为什么现代栽培品种香蕉没有种子？（完成课本P87表格，利用减数分裂的知识回答）2.观察果蝇体细胞中的染色体组成，画出一个配子中的染色体形态，说一说配子中染色体组成的特点。