美国建国初期的高等教育(1)

美国高等教育毛入学率美国高等教育发展史美国的高等教育始于殖民地时期，以1492 年哥伦布发现了新大陆为起点，欧洲人开始向殖民地建立一些教会学校。

后来，英国的清教徒们为了逃避英国国王的迫害①，来到了美洲，传播他们的教义，于是美国的大学出现了。

事实上，在欧洲人进入美洲之前。

印第安人有自己的一套很完善的对青少年和儿童的教育与训练制度。

印第安人在成为成熟的部落成员前，需要掌握三项技能，他们包括：实用技能与生存技能；传统文化知识；精神意识。

生存训练是建立在自然认识之上的，它包括对地理、温度、水源及其他状况的了解程度。

在人类的历史上，各个民族都在历史的发展中留下了丰富的文化遗产。

印第安的文化遗产也表现出多样的文化类型、标准、社会结构和行为方式。

在精神意识方面，印第安人要求所有的青少年都要具有精神意识，他们的精神意识往往意味着灵与物，自然与超自然。

美国在殖民地时期有过一部教育法——马萨诸塞教育法②，颁布于1642 年。

这部法律不仅旨在扫盲，更确切地是为了强化社会秩序。

5 年后，殖民地又颁布了1947 年教育法，即有名的“老骗子撒旦法”。

该法要求建立学校，它规定凡满50户人家的城镇“必须立即任命一名教师来教本镇所有儿童读书写字”；凡满100户人家的城镇“必须设立一所文法学校，以便于教师教导青年使他们有机会进入大学深造。

”无论是1642 年的教育法还是1647 年的教育法中都未提及教会或牧师。

而且，教育被视为地方官员的主要责任。

这就奠定了美国教育制度基础——地方负责制。

虽然殖民者所处的地理位置和环境各不相同，但是，他们对于高等教育都抱有同样的热情。

因为在来到美国的殖民者中，每30 人中就有1 个人毕业于英格兰的剑桥大学，剩下的人要么毕业于牛津大学，要么毕业于英国的其他大学。

北美殖民地上的第一所学院是哈佛学院。

1636 年，马萨诸塞议会（General Court ofMassachusetts）应约翰· 哈佛牧师的医院，将他的图书馆和一半的财产用于建立一所“学校或学院”。

2008年第aM I总第146期)沈扒柱唷i乞丝T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A LN o．8，2008G ene r al，N o．146高等教育研究美国师范教胄大学化昀理i仑基础何军【摘要】本文梳理了美国师范教育大学化形成的三个理论基础：大学的公共哲学性质、师范教育的学术传统、师范教育思想，在此基础上对我国师范教育大学化的前景进行了展望。

【关键词】美国；师范教育大学化；理论基础【作者简介】何军，中共开封市委党校(河南开封，475004)师范教育大学化是指将师范教育作为一个专业纳入到综合大学，按照综合大学的运行规律进行培养。

师范教育大学化的一个重要表现是在大学建立教育学院或教育系。

大学化的师范教育提高了师范教育的专业地位和学术性，确立了师范教育在综合性大学和文理学院中的独立地位，也确立了师范教育在高等教育学术科层结构中的位置。

研究美国师范教育大学化的理论基础，为我国实施师范教育大学化提供了理论借鉴。

一、美国师范教育大学化的进程(一)师范教育的起步一一师范学校时期(1823年一19世纪下叶)美国在建国初期没有专门培养教师的机构。

学校教育常常和教堂的活动相联系，教师也多为神职人员，并没有受过专门的教育训练。

教学不被认为是一种职业而只是一种临时的雇佣。

随着社会的发展，这种状况日益不适应教育的要求。

1823年，美国佛尔蒙特州康克德市的教士藿尔创立了第一所三年制的中等师范学校来培养小学教师，还设附属小学供实习之用。

1839年，美国第一所州立师范学校在马萨诸塞州建成。

到19世纪末期，中等师范学校的体系基本建立，在学生入学条件、学习年限、课程开设以及教学和实习的安排等方面都有了较为明确的要求。

(二)师范教育的发展一一师范学院时期(19世纪下半叶一20世纪上半叶)19世纪末20世纪初，随着美国初等教育的发展，中等教育开始普及，并且越来越需要受过良好训练的教师，但师范学校已不能满足需求，这为师范学校的升格提出了客观的要求。

高等教育学练习题（一）一、判断题1、高等教育投资体制改革的方向，就是将来不要国家承担高等教育投资经费，而由社会团体和个人投入、社会捐集资、学费收入等渠道负担。

F2、邓小平提出的教育三个面向是指面向现代化、面向世界、面向未来。

T3、校园文化具有开放性、教育性的特点。

T4、高等学校教师都有根据需要指导研究生的职责。

F5、我国第一部《高等教育学》由潘懋元教授主编，于1984年出版。

T6、高等教育国际化是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作。

T7、依法治教的主体是教育行政部门。

F8、近代最早的一部教育学著作是德国的教育家夸美纽斯编写的《大教学论》。

F9、校园文化具有独特性、先导性的特点。

T10、现代大学的专业设置直接指向社会的某一个具体的行业。

F11、我国古代的书院始终是官学的一部分。

F12、文学、历史学、哲学、语言学等可以归入社会科学。

F13、基础研究的成果是全人类都可以共享的知识财富。

T14、高校教师职业的专业化程度越高,其职业的可替代性就越小,社会地位也就越高。

T15、在市场经济体制下，高等学校不是政府的附属物。

T16、高等教育属于义务教育。

F17、加强校园文化建设是提高德育工作实效性的需要。

T18、国务院按照一定的法定程序制定和发布的规范性文件称为行政法规。

T19、古希腊时期高等教育的主要目的是培养僧侣。

F20、教育是公益性事业,因此高等教育要远离市场,保持象牙塔的纯洁性。

F21、《高教法》规定，设立高等学校不得以营利为目的。

T22、内分泌是散布在人体内各部的一些特殊腺体。

T23、大学生从17岁到25岁之间体质将发生较大的变化。

F24、从高等教育学科发展的历史来看,专业划分的依据有越来越向职业分类标准靠拢的趋势。

F25、非全日制研究生教育体现了高等教育服务社会和终身教育的理念，是研究生教育发展的国际性趋势。

T26、改革开放以来,我国高校一直实行党委领导下的校长负责制。

F27、启发式和注入式是两种不同的教学方法。

美国教育提问添加摘要美国教育美国教育主要由政府提供，由三级政府：联邦政府、州政府和地方政府（学区)控制和资助。

在小学和中学，课程、资金、教学和其他政策都由当地选举产生的学区委员会决定。

学区通常根据官员和预算与其他地方事务分开。

教育标准和标准测验通常由州政府制定。

美国教育的历史发展大致可分为殖民地时期、建国至南北战争以前时期、南北战争后至第二次世界大战时期、第二次世界大战以后时期等几个阶段。

目录[隐藏]∙ 1 殖民地时期∙ 2 建国后∙ 3 平民学校运动∙ 4 公立中学∙ 5 技术与公立高等教育∙ 6 二战前∙7 二战后∙8 现行学制∙9 排名∙10 相关条目∙11 参考资料美国教育殖民地时期印第安人美国位于北美洲，原是印第安人的家乡。

1492年意大利航海家C.哥伦布“发现新大陆”后，西班牙、荷兰、法国、英国等开始向北美洲进行殖民侵略和移民。

移民大都是为摆脱封建暴政、宗教压迫和贫困而从欧洲各国逃去的劳动者。

许多贫苦移民成为殖民者的契约奴。

此外，还有被贩卖去的黑人奴隶。

17～18世纪前半期，英国在北美洲大西洋沿岸建立了13个殖民地。

由于13个殖民地的移民来自不同国家，所以他们各自按照本国惯例兴学，办法极不统一。

但各种学校的教育基本上是以宗教为基础，以《圣经》作为阅读课本，强调以《圣经》经文作为道德行为的根据。

北部殖民地（马萨诸塞、罗得岛、新罕布什尔、康涅狄格）合称新英格兰，工商业发达，居民大都是清教徒。

他们认为每个基督徒都必须能阅读《圣经》，懂得教义，了解上帝的意旨，所以重视办初等学校，由殖民地当局主办教育。

马萨诸塞首先于1642年通过法律，规定家长有义务使儿童学习宗教信条和一些重要法律，但尚未规定开办学校。

1647年马萨诸塞地方议会通过法律，规定满50户的镇要聘请一个小学教师，有 100户以上的乡，要办拉丁语法学校。

中部殖民地（宾夕法尼亚、纽约、新泽西、特拉华）以畜牧业和谷物生产为主，移民来自欧洲大陆各国，隶属基督教不同宗派，各宗派分别设校，由教会负责教育。

美国现代主义建筑美国人民是个勇敢而爱好自由的民族。

他们原本来自世界各地,是许多不同的文化、种族和宗教, 经过长时期的共存结合而形成的。

17世纪初，英国人在北美占据了荷兰人的一个据点开始了对北美的殖民统治。

他的势力逐渐推进，渐渐占领了美洲东海岸和今加拿大的大片领地。

后来英王在殖民地压榨北美人民，激起了人民的反抗。

在华盛顿的领导下，北美人民脱离了英王的统治，建立了民主共和的联邦国家。

1861年—1865年的南美战争时才取得独立的统治权。

美国在1840年的工业产值占世界第五位，到1894年就已经跃居世界第一位。

美利坚合众国是一个由五十个州和一个联邦直辖特区组成的宪政联邦共和制国家。

其东濒大西洋，西临太平洋，北靠加拿大，南接墨西哥。

美国国土面积超过962万平方公里，其人口总量也超过三亿人，少于中国和印度。

自1870年代以来，美国国民经济就高居全球第一。

今天的美国则是联合国安理会五个常任理事国之一，其在全球的政治、经济、军事、娱乐等众多领域的庞大影响力更是其他国家所无法匹敌的。

1、18世纪下半叶——19世纪下半叶复古主义思潮处于主流；新材料、新技术、新设计思想；近现代意义的城市规划和实践。

1.1美国工业城市的兴起虽然美国建国初期在建筑上和城市规划上完全依赖欧洲，美国人如果想当建筑师或者结构工程师，就必须到欧洲留学，因为美国自身没有建筑学教育体系。

但是，到19世纪中期以后，随着美国经济的高速发展，美国逐渐形成自己的建筑和规划体系，来适应本国的建筑市场需求。

1825年，美国土木工程协会成立；1857年，美国建筑学会成立；1866年，美国马萨诸塞州理工学院（通称麻省理工学院）建立了美国第一个建筑系，美国高等教育中首先出现建筑专业的学院。

随着这个学院开创建筑学专业，美国的大学都开始纷纷建立类似专业，美国高等学院开始为自己培养建筑人才。

新建筑材料和技术在美国建筑中的运用：美国工程师约翰.罗柏林1867—1883年设计的位于美国纽约市的布鲁克林大桥，这是美国建筑工程技术达到一个新高点的标志。

新教材高中历史部编版选择性必修1：期中达标检测(时间：75分钟分数：100分)一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。

在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

1．司马迁在《史记》中评价秦朝郡县制：“县集而郡，郡集而天下。

郡县治，天下无不治。

” 这说明秦朝郡县制( )A．便于集中全国人力物力B．有利于实现对国家的有效治理C．解决了贵族间权力传承矛盾D．实现了“以法为教，以吏为师”【答案】B【解析】材料“郡县治，天下无不治”说明秦朝郡县制有利于实现对国家的有效治理，故选B项。

2．唐朝后期，御史台台司负责传递部分公文，行使行政勾检职能和监督职能，分掌尚书省部曹的部分具体政令权和事务权，但对国家主要常务没有裁决权。

据此可知，当时( ) A．三省六部制名存实亡B．御史台成为国家行政机构C．监察体系的不断完善D．御史台兼具政务机构职能【答案】D【解析】根据材料可知，唐朝后期，御史台分掌尚书省部曹的部分具体政令权和事务权，这说明御史台除了监察职能外又获取了部分政务机构的职能，故D项正确；A项在材料中无法体现，排除；御史台兼具政务机构职能，但其“对国家主要常务没有裁决权”，并没有成为国家的行政机构，排除B项；作为监察机构的御史台兼具政务机构职能，不能说明唐代监察体系不断完善，排除C项。

3．美国建国初期，建国者起初较为重视和强调州在新国家中的权力和地位，后转而倾向于对州权进行限制。

这一变化( )A．开创了西方代议制的先河B．为美国内战埋下了巨大隐患C．调和了大州与小州的矛盾D．体现中央和地方的权力分配【答案】D【解析】州权在美国政治体制中占据重要地位，美国的建国者从重视州权到限制州权，体现了中央和地方的权力分配，故D项正确；西方代议制源于英国议会政治，排除A项；美国内战爆发的根源在于南北经济发展方式的差异，即奴隶主种植园经济严重阻碍了资本主义经济发展，排除B项；材料强调的是中央和地方的关系，排除C项。

美国高校外语教学的沿革与现状外语教学一直是美国高等教育体系中的重要组成部分。

随着全球化进程的加速，外语教学在美国高校中的地位变得愈发重要。

本文将从历史沿革和现状两个方面对美国高校外语教学进行探讨。

一、历史沿革1. 早期的外语教学早在美国建国初期，拉丁语和希腊语就被作为高校的主要教学语言。

直到19世纪中期，才有了对其他现代语言的系统教学。

随着移民潮的到来，英语成为了美国的主要官方语言，而其他欧洲语言也渐渐在学校中得到了重视。

在这一时期，外语教学主要以文学阅读和语法为主。

2. 二战后的兴起二战后，美国在国际事务中扮演着越来越重要的角色，因此外语教育也进入了一个新的时代。

美国政府对外语资源的需求增加，外语教学得到了更多的支持和关注。

各种外语学习项目也随之兴起，比如菲尔德法语学校、国防部的语言学教育项目等。

外语教学的形式也发生了变革，不再只是注重语法和阅读，而是更加注重口语和听力的训练。

3. 全球化时代的挑战随着全球化的加速，外语教学也面临着新的挑战。

美国的高校开始重视更多的非欧洲语言，比如中文、阿拉伯语、韩语等。

外语教学也更多地与文化、商务、国际关系等专业挂钩，培养学生更为全面的跨文化交际能力。

二、现状1. 课程设置目前，美国高校的外语教学涉及到的语种已经非常广泛，除了常见的英语、西班牙语、法语、德语、意大利语之外，还有中文、日语、韩语、阿拉伯语等热门亚洲语言，以及俄语、葡萄牙语等其他欧洲语言。

对于不同语种的学习，学校一般会设置初级、中级和高级等不同水平的课程，满足学生的不同需求。

2. 教学方法随着语言教学理论的不断发展，传统的语法-翻译法已经逐渐被更为综合的语言教学法所取代。

现代的外语教学更加注重交际能力的培养，强调语境下的语言运用，通过情景教学、游戏教学等方式来激发学生学习兴趣，提高学习效果。

3. 科研与实践在美国高校，外语教学既重视科学性，也注重实践性。

教师不仅要关注语言知识的传授和学生学业的监督，还要引导学生参与到实际的语言交际活动中，如模拟外国商务谈判、中文角、法语电影欣赏等，提高学生实际运用外语的能力。

美国公民教育中心发展历史•早期发展（1776-1865）•中心建立与初步扩张（1866-1940）•转型与发展（1940-1980）目•当代挑战与对策（1980至今）•未来展望录美国建国初期，初等教育主要由各州的教会和社区负责。

初等教育中等教育高等教育中等教育在这一时期发展缓慢，只有少数富裕家庭的孩子能接受此阶段的教育。

高等教育在美国建国初期就已经受到重视，一些著名的大学如哈佛、耶鲁等在这一时期成立。

030201建国初期教育概况随着工业革命的推进，美国开始重视义务教育，部分州开始立法规定所有孩子必须接受一定程度的学校教育。

1850年代南北战争后，美国开始全面推行义务教育，这一时期建立了很多新的公立学校。

南北战争后义务教育的兴起随着工业革命的深入，美国开始大力发展高等教育，许多公立大学在这一时期成立。

美国的高等教育开始向现代化和专业化发展，一些著名的大学如斯坦福、加州理工等在这一时期成立。

高等教育的发展20世纪初19世纪末随着美国政治、经济、文化的发展，人们对公民教育越来越重视，急需建立专门的机构来研究和推动公民教育的发展。

背景在1866年，美国国会通过法案，决定成立公民教育中心，以联邦政府的力量推动公民教育事业的发展。

建立过程这一举措标志着美国公民教育开始走上专业化、系统化的道路，为美国公民教育的后续发展奠定了基础。

意义公民教育中心的建立改革内容公民教育中心开始探索新的教学方式，如引入现代化的教学设备、开展多媒体教学、推广网络教育等，以适应时代的发展。

背景随着社会的进步和科技的发展，传统的公民教育方式已经无法满足人们的需求，需要进行深入的改革。

成果这些教学改革措施取得了良好的效果，极大地提高了公民教育的质量和效率，为美国培养了大量的优秀公民。

中心的教学改革中心的扩张与影响背景01随着美国政治、经济、文化的进一步发展，公民教育的重要性越来越突出，需要更多的投入和关注。

扩张过程02在19世纪末至20世纪初，公民教育中心逐渐扩大规模，覆盖了更多的地区和人群，同时开展了更多的研究和推广活动。