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备课素材【教材分析】《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》。
作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。
【作者介绍】泰戈尔（1861—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
【与文章相关的资料介绍】泰戈尔名言1.如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。
2.你看不见你的真相,你所看见的是你的影子。
3.不要因为你自己没胃口,而去责怪你的食物。
4.水里的游鱼是沉默的,陆地上的禽兽是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但是人类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。
5.群星不怕显得像萤火虫那样。
6.谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那给你执灯的人,他是坚韧地站在黑暗当中呢。
7.小草啊,你的足虽小,但是你拥有你足下的土地。
8.我们把世界看错了,反说他欺骗我们。
9.生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。
10.尘土受到损辱,却以他的花朵来报答。
【其他资料】雨天作者：泰戈尔翻译：郑振铎乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。
孩上，不要出去呀！湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗望子的枝上，河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。
我们的牛系在篱上，高声鸣叫。
孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。
许多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿，雨水成了小河，流过狭街，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。
2024年《秋天的雨》说课稿2024年《秋天的雨》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《秋天的雨》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五方面进行我的说课。
一、说教材《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是"秋天".编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
课文使用了打比方等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。
本课计划两课时完成，今天我将重点就第二课时谈设想。
根据新课程理念以及学生的实际情况，我确定了《秋天的雨》第二课时的教学目标：1、知识与能力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。
3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二、说教法（一）情境创设法一位教育家说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
"我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。
（二）朗读指导法有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。
（三）多媒体辅助教学法我将合理运用多媒体，以情景助读。
三、说学法课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说："美文需美读。
"所以，我指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学习方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。
2023年三年级语文说课稿范文汇总八篇三年级语文说课稿篇1一、说教材《科利亚的木匣》是六年制小语第七册第五单元的一篇讲读课文。
课文叙述在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。
四年以后，科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。
课文通过叙述科利亚埋木匣、挖木匣的经过，说明随着时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着情况的变化采取不同的做法。
这篇课文叙述顺序比较清楚，是围绕着“埋木匣”、“挖木匣”和“从中得到的启示”来讲的，可以把课文分成三段。
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发是教材重点。
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。
根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目的。
1.学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语；练习用“仍然、果然”造句；听写最后一个自然段。
2.朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。
3.用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。
二、说教法我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。
因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
三、说学法根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。
“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。
秋天的雨课文说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学语文《富饶的西沙群岛》说课稿（精选3篇）小学语文《富饶的西沙群岛》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。
这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
二、说教学目标根据《新课标》的要求和学生的实际，我把本课的教学目标定为：1.学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
三、说教学重点本课的教学重点是：理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
四、说教学难点本课的教学难点是：引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
五、教法和学法本课我将采用以下教和学的方法：1.引导和启发法。
充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
2.自主学习与合作探究法。
学生是学习和发展的主体。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
六、教学理念本课要突出这样一个教学理念：简简单单教语文，简简单单学语文，让学生在简单的教学中提高语文能力。
七、教学过程本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。
我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣——整体感知，扫清障碍——指导阅读，突出重点——主题升华，布置作业。
1.谈话导入，激发兴趣蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
”教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边欣赏边体会其中的美。
通过欣赏图片，自然激发起学生的兴趣和求知欲：这么美丽的风光究竟是什么地方呢?使学生急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。
2.整体感知，扫清障碍激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。
然后让学生说说自己想用什么方法学习本课，主要是让学生明确学习目标，并培养他们自学的能力。
《七颗钻石》说课稿范文（通用3篇）《七颗钻石》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么你有理解过说课稿吗？下面是帮大家的《七颗钻石》说课稿（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位指导、亲爱的朋友们，大家好！今天我说课的题目是义务教育人教版三年级下册的第19课《七颗钻石》，下面我将从说教材、说教学目的、说教学方法、说教学过程、说设计意图、说板书设计六个方面来对本课进展说明。
《七颗钻石》是三年级下册第五单元的第三篇精读课文。
这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。
故事讲述了地球上发生了一次大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。
一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
这个童话表达了作者美妙的道德期盼和某种社会理想。
今天我主要讲的是第一课时的教学，即对文本的研读、品悟。
根据《语文课程标准》提出的三维目的和文本特点，我对本课时制定如下教学目的：1、会认8个生字，会写15个生字，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会小女孩仁慈、美妙的心灵。
3、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
第3个教学目的就是本课时教学的重难点，即从水罐的变化中体会情感，感知童话丰富的想象力。
一堂好的语文课应面向全体学生，充分表达学生的主体性，变被动承受为主动参与、主动获取。
教学时我重视在学生独立考虑的根底上，通过老师的引导，围绕水罐的变化，开展小组讨论和交流，鼓励学生发表独特见解。
为更好地进步教学效果，我还制作了课件。
在本课的教学中，我放手让孩子们自主学习，合作探究，文本与想象充分结合，努力为学生营造开放、活泼的课堂气氛。
主要从以下几个环节进展教学。
（一）创设情境，感受灾情。
文章第一自然段介绍了故事发生的背景。
在新课一开场，我就深情描绘这一段文字并辅以图片渲染气氛，让学生感觉旱情之严重，产生情感冲突，体会此时对水的强烈渴望，为朗读后文设下伏笔。
三年级语文上册秋天的雨说课稿三年级语文上册秋天的雨说课稿1一、说教材：（一）凸现教材特点：《秋天的雨》是小学语文人教版义务教育课程三年级上册第三组第三篇讲读课文，这组课文是一组以秋天为专题的课文。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。
都说“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如梦的秋天，总能给我们美的享受。
在作者的笔下，秋雨是一把钥匙，把五彩缤纷的颜色撒向大地，把香香甜甜的果实送给果林，而且还能吹起小喇叭，预告冬天的到来。
课文以秋雨为一条线索，将秋天的众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）把握教学重点，彰显教学目标我今天说的是本课的第二课时，本篇课文抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本课教学的重点，本着这个重点我给我上的这个课时定了以下几个教学目标：1，正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
2，读懂课文内容，感受语言美，感受秋天的美好，激发学生对秋天热爱。
3，积累好词佳句。
（三）设置教学难点：使学生通过对课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、说教法（一）情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
（二）朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。
《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我设计了多种形式的朗读，每一次朗读或通过引导读出感受，或联系生活读出感悟。
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城说课稿第【1】篇〗一、说教材课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。
今天，我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。
从而进一步提高他们的审美情趣。
二、说教法本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。
1、欣赏法：本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。
整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。
2、提问法：考虑到聋生的听力缺陷，以至理解水平较低，在教学中，我设计了“连环—顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”、“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。
希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。
3、练习法：本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和一个复述练习。
运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。
本课采用《旅游青岛》的VCD片导入新课，形象生动；运用课文插图、幻灯图片、实物照片增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。
三、说学法整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排了讨论、竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性。
四、说教学过程〈一〉、播放光碟，欣赏海边风光。
〈二〉、分析课文，欣赏语言文字。
1、范读课文。
2、出示彩图及问题一：找出课文中有关色彩的词语。
板书内容服装鲜艳美丽山花烂漫1大青树下的团结：多民族好朋友小学欢乐：唱歌跳舞祥和：安静学习课堂作业新设计1.连线。
dǎi zú景颇族déánɡ zú阿昌族ā chānɡ zú傣族jǐnɡ pō zú德昂族hàn zú汉族2.我能填。
píng dài hú（）坝（）表（）蝶（）果（）领二（）（）等爱（）（）水3.我会选：把括号中不恰当的词语划掉。
（1）放学了，操场上十分（安静宁静平静）。
（2）想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静宁静平静）。
4.想想说说：这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
（1）我喜欢大青树下的小学，因为（）。
（2）我喜欢大青树下的小学，因为（）。
（3）我喜欢大青树下的小学，因为（）。
一定要细心备课素材【教材分析】课文通过描写西南边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。
这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。
这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。
【作者介绍】吴然（1946~），原名吴兴然，云南宣威县人,中国作家协会会员、云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任，春城晚报社高级编辑。
１９７３年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。
曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项。
作品选入上百种选本，其中《新年礼物》《珍珠泉》《杨梅会》等被编入九年义务教育小学语文教科书。
谈谈义务教育三年级教材中的讲读课文讲读课文是对学生进行阅读训练，培养学生阅读能力的主要凭借。
人教版义务教育五年制第五册、第六册教材各有讲读课文24篇，占全部课文32篇的四分之三；六年制第五册、第六册各有讲读课文22篇，占全部课文30篇的三分之二。
在每册的讲读课文中，都有4篇看图学文。
每篇看图学文都由一幅彩图和一篇短文组成。
看图学文，在学文上同其它讲读课文的教学要求大体相同。
另外，增加了观察图画，提出了培养学生有顺序、有重点地观察能力的要求。
第五、六册的看图学文多是表现人物的，如，《晨读》《师生情》《周总理的睡衣》《亲人》《艰苦的岁月》《八角楼上》《“绿色的办公室”》《小足球赛》；也有描写场面的，如，《放风筝》；还有描写景物的，如，《南京长江大桥》《荷花》。
《艰苦的岁月》《八角楼上》《“绿色的办公室”》《周总理的睡衣》，反映了革命领袖和革命前辈艰苦奋斗、忘我工作的精神和艰苦朴素的作风，使学生懂得今天的幸福生活来之不易，要继承革命传统，发扬艰苦奋斗的精神。
《晨读》《师生情》《亲人》《小足球赛》《放风筝》，从不同侧面反映了少年儿童的生活，如，勤奋学习、敬爱老师、关心他人以及丰富的课余生活，培养学生德智体全面发展，努力成长为祖国四化建设需要的合格的接班人。
《南京长江大桥》展示了社会主义建设的伟大成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
《荷花》描述了一池美丽的荷花，培养学生爱美的情趣。
第五册的看图学文，有3篇是新选的，即《晨读》《师生情》和《亲人》。
《晨读》通过对生活在山村的三个小伙伴专心致志地晨读的描绘，赞扬了他们珍惜美好时光、勤奋好学的精神。
《师生情》描绘了三位女同学在病房门口踮脚向病房里张望的情景，表达了学生尊敬、爱戴老师的一片深情。
《亲人》的画面上是：一位苗族老奶奶双手捧着汉族小姑娘的头，脸贴着脸，显得特别亲，充分表达了苗族老奶奶对照顾她的邻居小姑娘的感激之情。
课文既赞扬了尊重老人、助人为乐的好品德，又歌颂了民族团结。
教学这3篇看图学文，看图，要指导观察顺序，可从景物到人物，特别要细致观察人物的动作、神态、合理想象人物的语言以及人物之间的关系。
学文，要着重理解表现人物动作、神态及思想感情的词句。
教学可从看图入手，看图和学文紧密结合，以培养学生观察图画和理解课文内容的能力。
在其它讲读课文中，有的讲述战争年代的人和事；有的反映丰富多采的儿童生活；有的描写祖国的大好河山；有的反映古今成就；有的介绍科学家和科学常识……通过内容丰富的课文，向学生进行爱祖国、爱社会主义的教育，有理想、爱学习的教育，爱科学、学科学的教育以及良好道德品质的教育。
讲读课文中除了故事以外，还有散文、诗歌、寓言、童话等等，体裁多样，适合三年级学生阅读。
下面仅就新选编的讲读课文作一些简单介绍。
《小摄影师》，选入五年制和六年制第五册。
课文讲前苏联伟大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙，很少接见记者，却特许一个少先队员进入他的办公室，为他照相，充分表现了他对青少年的关心和爱护。
尽管课文用了不少文字写小男孩，但一定不要忽视描写高尔基的词句。
如，小男孩能来到高尔基面前；高尔基顺从地按他的吩咐去做；高尔基嘱咐秘书小男孩如果再来，一定放他进来。
这些情节体现了高尔基对下一代的特殊感情，说明他非常热爱、关心下一代，而他关心下一代的实质，是关心祖国的未来。
《爬天都峰》也是五、六年制第五册的新课文，讲的是：暑假里，爸爸带“我”去爬黄山的天都峰。
“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，终于一同登上了陡峭的天都峰。
文中描写天都峰“高”和“陡”的词句，描写“我”是怎样爬天都峰的句子以及“我”和老爷爷的两次对话，是课文的重点，应着重指导学生理解。
要使学生在理解词句、学习语言的同时，受到不畏困难、知难而上的教育。
六年制第五册的新课文《灰雀》，记叙的是革命导师列宁在莫斯科郊外养病期间，在公园里看见三只美丽的灰雀，非常喜欢它们。
后来，他发现一只灰雀不见了。
他在和一个男孩的谈话中，意识到灰雀是被男孩捉去了。
第二天，列宁发现那只灰雀飞回来了。
从这个故事可以看出，列宁爱鸟，更爱诚实的、知错就改的孩子。
教学中要抓住描写灰雀的语句，了解灰雀的美丽可爱。
正因为如此，男孩才捉它来喂养，但这样做是不对的。
还要抓住描写列宁和男孩语言、神态的词句，透过语言的变化了解男孩思想的变化，认识到男孩是个知错就改的好孩子。
课文结尾含蓄，既有韵味，又准确地表现了列宁喜爱孩子、维护孩子自尊的心态。
《千里跃进大别山》《雷锋日记二则》《画杨桃》，是五年制和六年制第六册的三篇新选的讲读课文。
《千里跃进大别山》讲的是解放战争时期，刘邓大军遵照党中央的决定，向大别山挺进。
刘伯承、邓小平在紧急关头指挥先头部队杀开一条血路，使主力部队顺利跃进大别山。
教学时要抓住刘邓大军遇到了怎样紧急的情况，刘邓是怎样指挥部队杀出一条血路、跃进大别山的等内容，引导学生理解课文。
还要注意引导学生理解“狭路相逢勇者胜”这句话的深意，并从中受到启发。
《雷锋日记二则》入选了雷锋同志生前写的两则日记。
其目的，一是通过阅读理解日记内容，学习雷锋的精神；二是借助这两则日记，知道日记的格式，并鼓励学生把自己的所见所闻用日记的形式记录下来，使自己的认识能力和表达能力在训练中得到提高。
《画杨桃》通过“我”在图画课上，把杨桃画成了“五角星”，不仅没受到批评，反而得到了老师的肯定的故事，赞扬了可贵的实事求是的精神。
在讲读中，要引导学生把“我”为什么会把杨桃画成像五角星的样子搞清楚，因为这一点很重要，只有在那样的环境和条件下，“我”才会把杨桃画成这个样子。
还要着重指导学生理解老师和颜悦色说的那段话，在了解每句话说的是什么以及句与句联系的基础上，弄懂这段话要说明的道理——事物是变化的，要仔细观察，勤于思考，实事求是，从而读懂整篇课文。
讲读这篇课文，不仅要重视抓住词、句、段，理解课文内容，而且要使学生受到科学的思想方法的教育。
五年制第六册的新课文还有《“我不能忘掉祖国”》和《五彩池》。
前者通过少年宋庆龄在美国留学期间发生的一件事，反映了她对祖国的热爱，对祖国充满理想和希望。
“我不能忘掉祖国”，集中表达了少年宋庆龄时刻思念祖国，无限热爱祖国的思想感情。
教学中，要指导学生抓住宋庆龄针对一个美国学生的话所作的发言，理解她讲的每一句话，体会这段话主要说的是什么意思，并从思想感情上受到感染。
后者在读者面前呈现了四川松潘藏龙山那里的五彩池的神奇的景象，描绘了五彩池的样子、池水绚丽多彩的颜色，说明了造成池水五光十色的原因，表达了作者对祖国自然景观的喜爱。
教师要凭借上述两篇课文提供的内容，培养学生热爱祖国的思想感情。
六年制第六册还有一篇新选的讲读课文《三棵银杏树》。
课文描述了“我”家的三棵银杏树一年四季的生长、变化，突出了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，反映了银杏树给我家带来的种种欢乐。
要抓住上述重点，理解词、句、段，认识银杏树的特点，学习作者观察事物和描写事物的方法，从而受到热爱自然、热爱生活的教育。
三年级的讲读课文在编排上有以下几个特点：一、第五册前半册的讲读课文全文注音。
这样做，既体现了与低年级教材的衔接，又体现了从全文注音向难字注音的过渡。
教师要充分利用前半册提供的条件，要求学生一方面借助拼音阅读（读准尚不认识的汉字的字音）；一方面逐渐学习主要阅读汉字的课文（遇到不认识的字再看上面的拼音）。
这样有助于学生集中注意力，边阅读边思考。
此外，还要利用教材提供的条件，指导学生读准轻声，正确地读多音字和容易读错的字。
二、继续重视识字。
五年制第五、六册，每册要求掌握300个生字。
六年制第五、六册，每册要求掌握280个生字。
总之，三年级识字任务仍比较重。
教学中要结合阅读，认真指导学生识字学词，努力用较少的时间达到识字的高质量，特别要重视结合识字学词，教给识字方法，培养识字能力。
识字方法、步骤可以灵活多样，但有几点是共性的：要在语言环境中教识字，借助汉语拼音读准字音，联系课文中的词句理解字义，在读音、释义时兼顾字形，做到字的音、形、义相结合，要鼓励学生用较大部件识记生字，并把识字和写字结合起来；识了字，要在读写中反复运用，做到学和用相结合。
三、词句训练仍是教学的重点，并着手进行段的训练。
在整个小学阶段的讲读教学中，词和句的理解始终是教学的一个重点。
三年级是低年级的继续，更应重视理解词和句。
在课后“思考·练习”中，词和句的训练比重大，形式多。
词的训练形式有：读写词语，选择正确的解释，说说带点词语的意思，比较有没有这个词语句子的意思有什么不同，联系句子理解词语，选词填空，用词造句等。
句的训练形式有：听写句子，填空再读句子，比较句子，照样子写句子，说说句子的意思等。
其中，理解词和句是词句训练的重点。
教师要凭借“思考·练习”并从教材和学生实际出发，适当补充理解词和句的提问和练习，以便把词和句的训练落在实处，使学生以读懂词和句为基础的理解能力，逐步得到提高。
四、义务教育教材从中年级开始设读和写训练的重点。
三年级的训练重点有两个特点：一是除五年制第六册以外，均不在目录中标明，也不编排“读写例话”，主要用渗透的办法——在“基础训练”的阅读短文之前和作文要求之中，分别渗透读或写的训练内容。
教师备课时，要注意了解渗透在其中的训练重点，并在该组的讲读教学中有所体现。
二是训练重点从词和句方面入手，如“怎样理解词语”“用词要准确”“读懂每一句话”“把句子写通顺”。
从中体现对低年级词和句的训练的归纳和小结，并为段的训练打下坚实的基础。
接下来，再安排有关读懂自然段，把一段话写清楚之类的体现段的初步训练的读写训练重点。
教学中，对训练重点，既要注意有意识地在讲读教学中渗透，又要注意起点不要太高，要从词和句起步，搞好同低年级训练的衔接。
五、教材十分重视读和说的训练，安排了一定数量的朗读、默读、背诵和复述。
特别是朗读和默读，是阅读的基本功，是理解课文的重要途径和方法。
教师要不折不扣地按照教材的要求，扎扎实实地进行训练。
六、插图是教材的重要组成部分。
教师不仅要重视看图学文、看图作文的教学，对讲读课文中的插图也不能忽视。
插图可以帮助学生理解课文、复述课文，有的还能起到丰富知识的作用。
教师要恰当地利用插图，培养学生的观察力、想象力、理解力和爱美的情趣。
