义务教育课程标准教科书数学三年级上册

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03
针对学生阅读理解和写作能力的问题，需要调整教学方法，加
强对学生思考能力和表达能力的培养。
语文
1. 教学方法改进
采用更加生动有趣的教学手段，如故 事化教学、情境模拟等，吸引学生的 注意力，提高学习效果。
2. 教学重点调整
注重培养学生的阅读和写作兴趣，增 加阅读和写作实践的机会，提高学生 的实际应用能力。
写作能力评价
评价学生的写作能力，包括语言表达、文章结构、内容逻辑等。
1. 评价方法
通过写作练习、课堂表现、作业完成情况等综合评价学生的写作能 力。
语文
2. 评价标准
01
文章结构清晰、语言表达准确、内容逻辑连贯、字迹工整等。
3. 学生问题
02
部分学生写作能力较弱，需要加强写作技巧和表达能力的训练
。
教学方法反思
教材特点
注重基础知识的传授
本教材注重基础知识的教学，包括数 学的基本运算、语文的拼音和识字、 英语的单词和语法等。
强调学生综合素质的培养
具有趣味性和实践性
本教材采用了大量的图片和游戏等形 式，使学习内容更加生动有趣，同时 注重实践性教学，让学生更好地理解 和掌握知识。
除了基础知识的教学，本教材还注重 培养学生的综合素质，如思维能力、 观察能力、实践能力等。
数学
01
数与代数
包括数的认识、数的运算和常见的量，如《万以内数的认识》、《四则
混合运算》、《时分秒的认识》等，旨在帮助学生掌握数与代数的核心
概念和基本技能。
02
图形与几何
涉及图形的认识、测量和运动，如《长方形和正方形的认识》、《1千
米有多长》、《平移和旋转》等，旨在培养学生的空间观念和几何直观

三年级上册数学教材分析三年级上册数学教材分析一、教材类型与目标本教材为三年级上册数学教材，属于义务教育课程标准实验教科书，适用于三年级学生。

本教材旨在培养学生对基础数学知识的理解，为后续数学学习打下坚实的基础。

二、教材内容与结构本教材共分为八个单元，包括整数乘法、除法、简单的几何图形、分数、统计等基础知识。

每个单元都围绕一个核心知识点展开，同时结合实际生活中的应用，帮助学生理解和掌握。

三、教材特色与优点1、注重实践应用：本教材充分体现了数学与实践应用的结合，通过各种实际生活情境，引导学生运用数学知识解决问题，提高了学生的数学应用能力。

2、注重循序渐进：教材在内容安排上遵循循序渐进的原则，从基础知识点逐步深入，帮助学生逐步掌握复杂的数学概念和原理。

3、注重启发式教学：教材中设置了大量的问题和活动，鼓励学生主动思考、探究和发现，激发了学生的好奇心和求知欲。

四、教学方法建议针对本教材的特点，建议教师在教学过程中采用以下教学方法：1、情景式教学：通过创设生动的生活情境，引导学生融入情境，发现问题，解决问题。

2、互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过互相交流、分享观点，加深对数学知识的理解。

3、探究式教学：引导学生自主探究数学问题，通过观察、实验、总结，培养学生的创新思维和实践能力。

五、评价与建议总体来说，本教材具有较高的教育价值和实践意义，能够为三年级学生提供全面、系统的数学教育。

但同时也存在一些不足之处，如部分内容难度偏大，对部分学生可能造成学习困难。

针对这些问题，建议教师在实际教学中根据学生的实际情况，适当调整教学内容和进度，确保每个学生都能顺利掌握数学知识。

此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，充分挖掘每个学生的潜能。

总之，本教材是一部符合新课程标准的实验教科书，适用于三年级学生。

通过系统学习本教材，学生能够掌握基本的数学知识，提高解决实际问题的能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。

教师在教学过程中应根据实际情况调整教学方法和内容，确保学生能够充分理解和掌握数学知识。

人教版三年级上册数学教案《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册说明这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。

万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。

万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。

例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。

同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。

有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。

分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。

通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。

同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。

这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。

通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。

教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。

通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。

【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

3、培养学生初步的迁移推理能力。

【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。

【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情景。

1.创设情境，引出和0有关的问题。

师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。

1、关于0的乘法。

（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。

人教版三上数学教材
人教版三年级数学上册是义务教育课程标准实验教科书，它由人民教育出版社小学数学室编写。

该教材主要涵盖了整数、小数、百分数、分数、算数、几何、概率等基础知识，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在人教版三年级数学上册中，学生将学习到以下内容：
1. 数的认识：包括整数、小数、百分数等数的概念及其运算规则。

2. 算数：包括加减乘除等基本算术运算，以及乘法口诀、除法法则等进位制和退位制的知识。

3. 几何：包括认识长方形、正方形等基本几何图形，以及它们的周长和面积的计算方法。

4. 概率：初步了解概率的概念，通过简单的实验和活动，体验事件发生的可能性。

此外，人教版三年级数学上册还注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过大量的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。

总之，人教版三年级数学上册是一本全面、系统地介绍数学基础知识的教材，适合三年级学生使用。

《义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册》分单元介绍小学数学一、主要内容（一）数与代数数与计算：1．万以内的加法和减法（二）原来与“万以内的加法和减法（一）”共同编排在第四册。

2．有余数的除法原来在第四册，现在因为除法整体后移，所以放在第五册。

3．多位数乘一位数基本内容与义务教育教材基本相同。

4．分数的初步认识原来编排在第七册，现在因为数与计算的整体要求降低，所以提前到第五册。

量与计量：1．测量（毫米、分米、千米、吨）2．时、分、秒原来四册的时、分、秒内容现在分别分布在一、二、五册，本册主要认识单位“秒”，更强调学生对一段时间的体验。

（二）空间与图形四边形，主要教学平行四边形的认识和长、正方形的周长计算。

（三）统计与概率可能性根据课标的要求增加的新内容，让学生初步体验事件发生的确定性与可能性，以及不同结果发生的可能性大小。

（四）数学思想方法数学广角（排列、组合）在二年级上册已有渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的排列数和组合数。

二、各单元具体介绍第一单元测量一、教学内容1．长度单位：毫米、分米、千米2．质量单位：吨二、教学目标1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

2．使学生学会单位名称间的换算。

3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

三、编排特点1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。

（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。

（2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。

（3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念。

（4）用手势比划出“1分米”的长度。

（5）用公路上的路标引出“千米”。

（6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。

第九单元数学广角简单的组合（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三者112页例1简单的组合。

教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

2、经历探索简单事物组合规律的过程。

3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程。

教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。

教具准备：教学课件学具准备：每生准备主题图中相关的学具卡片或实物。

教学过程：（一）创设问题情境：师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。

师：那你们帮助老师打扮打扮。

我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。

小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。

师：谢谢。

你们的建议都不错。

那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？（二）1．自主合作探索新知试一试师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。

学生活动教师巡视。

2．发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。

3．小组讨论师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。

4．小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：（1）、无序的。

用学具卡片或实物摆，然后再数。

（2）、用连线的方法算出。

（3）、用图式的方法算出。

引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。

5．小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。

（三）拓展应用数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流。

(
1 —
)
3
1
( —)
5
(
1 —
)
6
1
( —)
4
说出涂色部分 是大正方形的 几分之一。
说出涂色部分
1
是大正方形的
4
几分之一。
1 8
1 8
说出涂色部分是大正方形的几分之一。
1 16
小
组 合
比一比：
作
记
录 卡
2○＜ 4
○ 1 1 ＞
24
4○＞ 3 ○ 1 1
＜
43
4、课外拓展，丰富知识
分数的产生
义务教育课程标准实验教科书三年级上册
说课环节
• 一、说教材 • 二、说教学目标 • 三、说教学过程 • 四、说教学板书 • 五、亮点与困惑
一、说教材
• 1、教材分析
《几分之一》是人教版三年级上册第八单元第一课时的内容。 这部分内容是在学生掌握了一些整数相关运算知识的基础上， 对分数的含义进行初步认识。这也是学生在代数学习领域的 一次重要扩展，即从整数到分数。掌握好这部分知识不仅帮 助学生建立分数的初步概念，更能为今后进一步学习分数和 小数打下夯实的基础。
分数起源于分。在原始社会， 人们集体劳动后要平均分配果实和 猎物，这时就逐渐有了分数的概念。 以后再土地计算、土木修建、水利 工程等测量过程中，当得不到一个 整数的结果时，便产生了分数。
赏 一 赏
四、教学板书
1 ...... 分子
...... 分数线
2 ...... 分母
读作：二分之一
eg：
五、亮点与困惑
把4个月饼分给2个小 朋友，每人分得
（ 2 ）个。
平均分就

三年级上册《周长》教案优秀12篇认识周长篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第6162页。

教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。

谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。

2. 说一说。

讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。

小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。

你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。

（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。

出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。

出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。

2. 练一练。

（1）“想想做做”第1题。

提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。

（2）“想想做做”第2题。

出示题目。

谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。

用实物展示台展示学生的作业，互相评价。

提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。

谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。

全册（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标本册数学教材以《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，结合学生的年龄特点和认知水平，力求体现数学的科学性、基础性和实践性。

通过本册教学，使学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的数学思维和应用意识，提高学生解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容本册教材共八个单元，分别为：第一单元《时分秒》，第二单元《万以内的加法和减法（一）》，第三单元《测量》，第四单元《万以内的加法和减法（二）》，第五单元《倍的认识》，第六单元《多位数乘一位数》，第七单元《长方形和正方形》，第八单元《认识分数》。

三、教学方法1.启发式教学：以学生为主体，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的创新精神和实践能力。

2.情境教学：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习数学。

3.分层教学：关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，使每个学生都能得到全面发展。

4.合作学习：鼓励学生相互交流、合作探究，培养学生的团队精神和协作能力。

四、教学进度本册教材共计18周，每周4课时。

具体教学进度如下：第一周：第一单元《时分秒》第二周：第一单元《时分秒》第三周：第二单元《万以内的加法和减法（一）》第四周：第二单元《万以内的加法和减法（一）》第五周：第三单元《测量》第六周：第三单元《测量》第七周：第四单元《万以内的加法和减法（二）》第八周：第四单元《万以内的加法和减法（二）》第九周：第五单元《倍的认识》第十周：第五单元《倍的认识》第十一周：第六单元《多位数乘一位数》第十二周：第六单元《多位数乘一位数》第十三周：第七单元《长方形和正方形》第十四周：第七单元《长方形和正方形》第十五周：第八单元《认识分数》第十六周：第八单元《认识分数》第十七周：复习第十八周：期末考试五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成、小组合作等，及时给予反馈和指导。

周长的认识优秀4篇周长的认识篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册41页的内容。

【教学目标】1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。

2.在实际活动中培养学生的合作意识。

3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。

【教学准备】教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。

学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。

【教学过程】一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义（一）谈话引入课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。

师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。

（二）揭示课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。

（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板）揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。

补充板书：长（完善课题“周长”）。

［巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。

］（三）猜测，探索师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。

师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？请学生在实物上指出。

（四）归纳认识师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。

那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。

生2：周长是一个图形所有边的长加起来。

生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。

……看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。

第一单元 测量 毫米、分米的认识（1）一、我会填。

这枝铅笔长（ ）厘米（ ）毫米这根钉子长（ ）厘米（ ）毫米 二、我会选。

三、我会算。

3厘米 =（ ）毫米 1厘米8毫米 =（ ）毫米 60毫米 =（ ）厘米 15毫米+5毫米 =（ ）厘米 四、一枝铅笔原长18厘米，用去40毫米后，还剩多长？ 五、A 瓶和B 瓶谁高？为什么？这只小鸟有多高？（ ）A 、3厘米B 、4厘米C 、4厘米3毫米D 、3厘米3毫米5毫米、分米的认识（2）一、我会填。

5米=（）分米 40厘米=（）分米2分米=（）厘米 70毫米=（）厘米34毫米=（）厘米（）毫米 2分米6厘米=（）厘米22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米37厘米-17厘米=（）厘米=（）分米1分米-3厘米=（）厘米二、我会比。

3厘米（）30毫米 15分米（）2米20厘米（）2分米 4米（）300厘米7分米（）60厘米 31毫米（）3厘米三、我会连。

四、我会画。

1.画一条3厘米4毫米的线段。

2.画一条比上面线段短1厘米的线段。

五、我会算。

1.5本书厚15厘米，平均每本书厚2.3张书桌摞（luò）一起高约为24 多少厘米？分米，平均每张书桌高多少厘米？一、我会填。

二、我会选。

1．1千米的路程就是（ ）。

A 、1000厘米B 、1000米C 、1000分米 2运动场的跑道一圈是400米，（ ）正好是1千米。

A 、1圈 B 、2圈 C 、2圈半 3．小明每小时走的路程约是（ ）。

A 、900千米B 、4千米C 、50千米 4．亮亮骑自行车每小时大约行驶（ ）。

A 、70千米B 、7千米C 、17千米 5． 每小时大约行驶（ ）。

A 、80千米B 、80米C 、80分米 三、我会排。

（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）一、我会算。

700米+300米=（）千米 1千米—200米=（）米54千米+37千米=（）千米 60千米—28千米=（）千米8000米—4千米=（）米 9千米+6000米=（）千米2千米—1800米=（）米 3千米 + 20米=（）米二、我会填。

一
成过 程 、鼓励算 法 多样化 、改 变学 生 的学 习 方 式 、体现开放性 的教学方法等特点 。同时，由 于 教学 内容 的不 同 ，本册 实验 教材 还具 有下 面 几个 明显的特 点 。 改进 笔 算教学 的编排 ，体 现计 算教 学 改 革 的理 念
一
、
计 算是 帮助 人们解 决 问题 的工具 ，是小 学 生 学 习数学 需 要 掌握 的基础 知 识 和基 本 技 能 。 本 册实 验教 材 的教学 中有 接近 二分 之一 的 内容
趣 和经 验 ，体 现 数学知 识 的形成 过程 ，努 力 为 学 生 的数学学 习提供生 动活 泼 、主动求 知 的材 料与环 境 ；使 学生在 获得数 学基 础知 识 、形成
是计算的教学 内容 （７ ２ 课时 ） ，并且大量 的是 笔算 的教学 内容 。在 当前 的义 务教 育数 学课 程 改革 中，笔算是 予 以削弱 的 内容 ，不仅 “ 低 降
执笔者 ：卢江 ，课程教材研究所小学数学中心主任，研究 员，人教版 《 义务教育课程标准实验教科书 － 数学》 （ —６ １ 年
级 ）教 材 主编 之 一 。
．
２ ． ９
维普资讯
了笔算的复杂性和熟练程度 ” ，还要求体现提 倡 算法 多样 化 、避 免程 式化 地叙 述 “ 算理 ” 的 改革 理念 等 。本 册实 验教 材在 处 理笔 算教 学 内 容时，注意体现 《 数学课程标准》计算教学改 革 的 理念 ，在 内容 编排 的顺 序 、例题 的安 排 、 素 材的 选择 等各 个方 面 都采取 了新 的措 施 。 １ 心 设计 教 学顺 序 ，加 大教 学 的步 子 。 ．精 计算 的教学顺 序 要符 合儿 童学 习计算 的认 知 规 律 ，同时符 合计 算 知识本 身 发展 的规 律 。实 验 教 材仍 然根 据计 算 教学 的基本 顺 序安 排教 学 内 容 ，但 是根据 《 数学 课程 标 准》 中有 关计 算 教 学的改革理念 和教学 目标 （ 复杂性和熟练要求 大 大 降低 ） ，重 新 安排 教 学 的 具 体步 骤 ，因 而 减 少 了教学 的课 时数 和 例题数 。笔算 加减 法 教 学 ，从 现行 教 材 的 ２课 时减 少 为９ 时 ，例 题 ３ 课 也从５ 个减少为２ ；多位数乘一位数的教学 ， 个 从 现行 教材 的 １课 时减 少为 ｌ课 时 ，例题 也从 ７ ３ ９ 减 少为７ 。这 样就 明显 加大 了笔 算教 学 的 个 个 步 子 ，节省 了教学 的时 间 ，留给 学生 更大 的探 索 和思 考空 间 。 ２ ．让 学 生 在 自主探 索 中 获 得对 笔算 过 程 与算理 的理 解 ，不再 出现文 字概 括形 式 的计 算 法 则 。总结 、理解 并且记 忆计 算 法则 ，是 以往 笔 算 教 学 的重 要 环 节 。 当前 的数 学课 程 改 革 ， 强调 让 学 生在 现 实 的情 境 中理 解 概 念 和法 则 ， 避免 机械记 忆 。 因此 ，在笔 算教 学 中 ，本 册 实 验教材根据学生已有基础 ，提出一些启发性的 问 题 ，引 导 学 生 利 用 知 识 的 迁 移 ， “ 级 而 拾 上”逐步理解笔算 的算理 ，掌握笔算的方法 。 而不再 出现文 字概 括形 式 的计算 法 则 ，只是 在 适 当的 时候 （ 整 理 和 复 习时 ） 如 ，让 学 生 通 过 小 组讨 论交 流 ，总 结笔 算时 应注 意 的问题 。这 样 ，一 方 面避 免 了学生 在不 完全 理解 算理 、算 法 的情 况 下 ，机械 地 记 忆 “ 算 法 则 ” 计 ，减 轻 了学生记忆 的负担；另一方面 ，也与算法多样 化 的理念 相吻 合 ，鼓励 学 生采用 不 同 的方 法 计 算 ，培养学 生 灵 活地解 决 问题 的能力 。 ３ ．让 学 生 在 现 实情 境 中 理 解 计 算 的 意 义 和作 用 ，培养学 生 用数 学解 决 问题 的能力 。计 算是 帮助人 们解 决 问题 的工具 ，只有 在解 决 问 题 的具体情 境 中才 能真 正体 现 出它 的作用 。所 以 ，应该 把计算 与实 际问题 情境 联 系起来 ，将 计算 作 为解决 问题 的一 个组 成部 分 ，这样 才 能

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例3 如果上例中一共有16盆花，可以摆几组？多几盆？ 如果是17盆，18盆，···，24盆？25盆呢？
15÷5＝3（组）
16÷5＝3（组） ······1（盆） 17÷5＝3（组） ······2（盆）
18÷5＝3（组） ······3（盆）
19÷5＝3（组） ······4（盆）
20÷5＝ （组）
义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级 上册
有余数除法的认识和计算
执教：朱家桥小学 方娟
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义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级 上册
有余数除法的认识和计算
执教：朱家桥小学 方娟
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复习
1.（ ）里最大能填几？
3 ×（6）＜21 4 ×（9）＜37 5 ×（4）＜21 （5） × 2＜11 （7） × 5 ＜38 （4） × 6＜27
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例3 如果上例中一共有16盆花，可以摆几组？多几盆？ 如果是17盆，18盆，···，24盆？25盆呢？
15÷5＝3（组）
16÷5＝3（组） ······1（盆） 17÷5＝3（组） ······2（盆）
18÷5＝3（组） ······3（盆）
19÷5＝3（组） ······4（盆）
20÷5＝4（组）
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例3 如果上例中一共有16盆花，可以摆几组？多几盆？ 如果是17盆，18盆，···，24盆？25盆呢？
15÷5＝3（组）
16÷5＝3（组） ······1（盆） 17÷5＝3（组） ······2（盆）
18÷5＝3（组） ······3（盆）
19÷5＝3（组） ······4（盆）
20÷5＝4（组）
18÷5＝3（组） ······3（盆）
19÷5＝3（组） ······4（盆）