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小学科学四下认识地球教学设计一、教学目标。
1、科学知识。
(1)知道地球是一个球体。
(2)知道地球的表面由陆地和海洋组成。
知道陆地的地形主要有丘陵、山地、高原、盆地五种类型。
(3)了解地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层组成。
2、科学探究。
口)能通M膜究实验，依据现象推理得出地球是一个球体。
(2)通过观察，能用关键词描述五种地形类型的主要特征。
3、科学态度。
(D培养对研究地球的兴趣，能自觉关注并收集相关信息。
(2)关心我国的基本地形情况，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重、难点：1、通过实验知道地球的形状是一个球体，地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层组成。
2、培养学生对地球表面的地形探究兴趣。
二、教学准冬°展师准备：多媒体课件。
学生准备：小船、雨伞、地球仪、中国地形图、煮熟的鸡蛋、橡皮泥。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程：一、创设情境海边，几个小朋友在看驶向远方的帆船，帆船离得很远，看不到船身，只能看到船帆，琪琪问：“为什么只看见船帆而看不见船身呢？”学生之前已经具有“地球是一个球体”的感念，但怎么能证明呢，引发学生思考“这与地球的球体特征是否有关？”驱动任务：地球是球体吗？二、活动一：了解地球的形状提问：如果地球是方的，会出现这种情况吗？让学生模拟平地效果，用伞面模拟球体效果，使用模拟小船从观察者的进出拉向远处。
在桌面模拟实验中，小船会再尽头突然整个消失不见，在伞面消失时船帆还能看见。
这样，学生就能直观并深刻地感受到地球是一个球体。
三、活动二：认识地表的特征课件播放图片，认识陆地的地形特征，认识丘陵、山地、高原、平原、盆地等五种地形。
四：活动地球的内部圈层结构视频播放地球的内部结构短片。
认识地壳、地幔和地核。
板书：认识地球地球的表面特征：山地一一海拔较高、坡度陡、起伏大丘陵一一坡度和缓、山顶浑圆，由连绵不断的低矮山丘组成平原一一海拔较低、宽广、平坦高原一一海拔较高、边缘陡峭、地面平坦开阔盆地一一四周被山地环绕、中间地势较低地球的内部圈层结构：地壳、地幔、地核课后反思：实验操作、对比反思，让学生深刻理解地球是球体，再通过图片和视频播放认识地表特征和地球的内部结构，对地形有初步的认识。
地球和地球仪（第1课时）教学要求1．通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2．会用相关数据说明地球的大小。
3．通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
4．观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
内容点析1．对图1.1的解读。
人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程。
教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程(从猜想到实践，从不科学到科学)。
图中绿色箭头表示了四幅图的顺序。
前两幅图是古代人们对地球形状的猜测。
显然，“天如斗笠，地如覆盘”之说，比“天圆地方”之说有了很大的进步。
而这种猜想的进步，又是基于人们对很多现象的观察。
教材设计了两个“活动”，让学生站在古代人的角度，实验、观察和思考大地的形状。
麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大的实践。
地球的卫星照片，最有力地说明了地球的形状。
地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。
2．在描述地球大小的时候，人们往往使用“平均半径”这个概念。
精确测量表明，从地心到北极的半径为6 357千米，赤道半径为6 378千米。
实际上北极半径与南极半径还不相同。
当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。
例如，赤道半径的长度只比北极半径的长度多21千米，如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。
我们通常用平均半径来表示地球的大小。
3．设计探讨地球形状的活动有两层意思：一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；二是进一步引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论（试想一下，地球是圆的或圆柱形，观察的结果可能相同）。
（1）站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。
初一地理认识地球教学设计一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.了解地球的形状和结构，并能够使用相关的地理术语描述地球的形貌；2.认识地球的运动方式，包括自转和公转；3.了解地球的各个部分的名称和特点，如大陆、海洋、气候等；4.了解地球上的自然资源和环境问题，培养环保意识。
二、教学重点和难点重点：地球的形状、结构和运动方式。
难点：地球的自转和公转的概念及其影响。
三、教学准备1.教师准备：地球的模型或图片、PPT、地理教材、黑板、粉笔等。
2.学生准备：课前预习地理教材相关内容。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆上节课所学的内容，通过提问的方式激发学生对地球的兴趣，并介绍本节课的教学目标。
2.呈现地球的形状和结构（10分钟）通过展示地球的模型或图片，向学生展示地球的形状和结构。
引导学生用地理术语描述地球的形貌，如赤道、南北极等。
并简要介绍地球的内部结构，如地壳、地幔和地核。
3.讲解地球的运动方式（15分钟）通过PPT和地理教材，讲解地球的自转和公转的概念和影响。
说明地球自转产生的日晷现象和时间的概念，以及公转引起的四季变化。
4.讲解地球的各个部分（15分钟）介绍地球上的各个部分，如大陆和海洋的划分、名称和特点等。
引导学生认识地球上的山脉、平原、河流、湖泊和海洋等自然地理现象。
5.分组探究地球上的自然资源（20分钟）将学生分成小组，让他们通过讨论和研究，了解地球上的自然资源及其分布情况。
每个小组选择一个自然资源，进行深入调查，并准备小组报告。
6.小组报告和讨论（15分钟）每个小组派代表报告他们的研究成果，其他小组进行提问和讨论。
教师引导学生从环保的角度出发，讨论如何合理利用和保护地球上的自然资源。
7.总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调地球的形状、结构、运动方式以及地球上的自然资源的重要性和保护意义。
鼓励学生积极参与环保活动，传播环保知识。
五、课后作业1.完成课堂讨论中的提问；2.预习下节课的内容。
初中地理认识地球教案教学目标：1. 了解地球的形状、大小和结构，掌握地球的基本地理概念。
2. 了解地球仪的作用，学会使用地球仪进行地理观察和分析。
3. 掌握纬度和经度的概念，了解纬度和经度在地理导航和定位中的应用。
4. 培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。
教学重点：1. 地球的形状、大小和结构。
2. 地球仪的作用和使用方法。
3. 纬度和经度的概念及应用。
教学难点：1. 地球的形状和结构的理解。
2. 地球仪的使用方法和技巧。
教学准备：1. 地球仪教具。
2. 地球仪使用说明书。
3. 地球仪相关图片和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的地球仪，提问学生对地球仪的认识和了解。
2. 学生分享对地球仪的了解，教师总结并引入本节课的主题《认识地球》。
二、地球的形状（10分钟）1. 教师通过地球仪教具，展示地球的形状，引导学生观察地球的球体形状。
2. 教师讲解地球的赤道、极半径、赤道半径等基本概念，并引导学生理解地球的椭圆形状。
3. 学生通过观察地球仪，加深对地球形状的理解。
三、地球的大小（10分钟）1. 教师通过地球仪教具，展示地球的大小，引导学生了解地球的表面积、平均半径等基本数据。
2. 教师讲解地球的大小与人类生活的关系，引导学生认识到地球是一个庞大的星球。
3. 学生通过观察地球仪，加深对地球大小的理解。
四、地球仪的作用和使用方法（10分钟）1. 教师讲解地球仪的作用，如地理观察、分析、导航等。
2. 教师演示地球仪的使用方法，如如何找到特定的地点、如何读取经纬度等。
3. 学生分组进行地球仪的操作练习，加深对地球仪使用的理解和掌握。
五、纬度和经度的概念及应用（10分钟）1. 教师讲解纬度和经度的概念，引导学生理解纬度和经度在地理导航和定位中的应用。
2. 教师通过地球仪教具，展示纬度和经度的划分和表示方法。
3. 学生通过观察地球仪，加深对纬度和经度的理解和掌握。
六、总结和作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调地球的形状、大小、地球仪的作用和使用方法及纬度和经度的概念及应用。
标题：认识地球：大学教案一、课程简介《认识地球》是一门大学通识教育课程，旨在帮助学生了解地球的基本知识，包括地球的形成、结构、大气层、水文、生态、资源、环境问题等方面，使学生认识到地球是人类唯一的家园，增强学生保护地球、珍惜资源的意识。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解地球的形成、结构、大气层、水文、生态、资源、环境问题等方面的基本知识。
2. 能力目标：培养学生运用科学的方法分析地球问题的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱地球、保护环境的意识。
三、教学内容1. 地球的形成与结构2. 大气层与气候变化3. 水文循环与水资源4. 生态系统与生物多样性5. 地球资源与可持续发展6. 环境问题与环境保护四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，使学生了解地球的基本知识。
2. 案例分析法：教师通过分析具体案例，使学生掌握地球问题的本质。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养合作精神，提高分析问题的能力。
4. 实践活动法：学生参与实践活动，增强环保意识。
五、教学安排1. 地球的形成与结构：介绍地球的起源、地球的结构特点、地球的运动等。
2. 大气层与气候变化：讲解大气层的组成、气候变化的原因与影响、全球变暖等。
3. 水文循环与水资源：阐述水文循环的过程、水资源的重要性、水资源的利用与保护。
4. 生态系统与生物多样性：介绍生态系统的概念、生物多样性的价值与保护。
5. 地球资源与可持续发展：探讨地球资源的种类、开发与利用、可持续发展的理念。
6. 环境问题与环境保护：分析环境问题的成因、危害及解决途径，强调环境保护的重要性。
六、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的40%。
2. 期中考试：测试学生对地球知识的掌握程度，占总评的30%。
3. 实践报告：学生撰写实践报告，分析地球问题，提出解决方案，占总评的30%。
七、教学资源1. 教材：《认识地球》教材。
2. 课件：教师自制的课件。
3. 网络资源：相关网站、论文、报道等。
浙教版七上科学§3.1认识地球教学设计课题 3.1认识地球单元三学科科学年级七上教材分析本课时为新浙教七上第三章第1节《认识地球》的第1课时，主要介绍地球的形状、地球的大小；本节内容在教材中占有重要的地位，地球是人们赖以生存的家园，本课时的内容就是初步认识地球，通过学习使学生对地球有更加深入的了解，知道人类认识地球的主要历程，了解地球是一个不规则的椭球体。
本课是本章的起始，与后面学习息息相关，帮助学生初步构建地理学知识。
学习目标科学观念：了解人类认识地球形状和大小的漫长历史，初步掌握证明地球是球体的一些现象和方法；知道地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的球体；正确描述地球的形状、大小，加深对地球的认识；科学思维：举例证明地球是球体；描述地球的形状、大小，培养科学的发展观；探究实践：通过活动、读图、倾听等方式，了解地球是球体的实例，认识地球的形状和大小；态度责任：激发探索地球与宇宙奥秘的兴趣，树立正确的物质观。
重点对地球形状的认识过程及地球是个球体；难点学会用相关地理现象和数据来说明地球的形状和大小教学环节教师活动设计意图导入新课地球是人类赖以生存的家园，它是浩瀚宇宙中的一颗行星，与太阳系的其他行星、小行星、彗星等天体一起绕太阳运转。
在太阳系以个更加空旷的空间，还分布着众多的天体，它们与太阳系一起构成了庞大的银河系。
银河系也只是宇宙中上千亿个相互远离的星系中的普通一员。
人们是如何认识地球、太阳系与宇宙的？对它们有着怎样的了解？1519年9月20日，麦哲伦舰队从西班牙南海岸港口出发，环绕地球航行一周，历时1082天，成功返回出发地。
出发时舰队由5艘船和260多名水手组成，回来时只剩下1艘船和18名水手。
环球航行极其艰难。
那么，舰队的环球航行具有什么意义？人们对地球形状的认识又经历了哪些过程？一起开始今天的精彩课堂吧！导入新课讲授新一、地球的形状1、古代关于地球形状的认识：（1）人类探索地球的形状，历史由来已久：地球人类的家园，很早就在探索地球，并提出过种种看法。
小班认识地球教案【篇一：《第一节认识地球》教案1】《第一节认识地球》教案第一课时教学教案教学目标：知识目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
能力目标：培养学生描述地理事物的能力。
情感目标：使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点：1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。
2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
教学难点：1、科学精神的培养。
2、描述比较大的地理事物的能力。
学情分析：学生对地球的形状基本有所了解，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。
教学方法：直观教学法。
教学媒体：地球仪、地图。
第二课时教学教案教学目标：知识目标：1、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
能力目标：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
情感目标：加强对比分析思维的训练。
教学重点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
学情分析：学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解。
教学方法：直观教学法。
教学媒体：地球仪、地图。
【篇二：教案认识地球】认识地球教材简析：本节课包括地球的形状、地球的大小、初步认识地球仪三部分内容。
“地球的形状”是本节的重点内容之一，教材中有3个阅读部分和一个活动部分，并配有相应的图、像，让学生了解人类认识地球形状的过程，要求他们能够比较详细的描述地球的形状。
地球有多大？这部分内容教材是通过图片来说明的，要求学生认识地心、赤道、赤道半径、极半径，并重点掌握地球赤道周长约4万千米，地球的平均半径约6371千米，地球的表面积约5.1亿平方千米，培养学生描述地理事物的能力。
《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）第一篇：《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教学设计【教学目标】1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球形天体。
2．能够运用有关数据描述地球的大小。
3、培养学生善于发现、勇于探索的精神。
【重点难点】重点：地球的形状与大小。
难点：对地球形状的认识。
【辅助工具】1．多媒体课件。
2．表演用道具。
【主要训练形式】1．小组研讨。
2．道具演示。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形态是平的。
但我们的知识告诉我们，人类生活的大地是球体。
古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，探索地球形状的历史经历了几千年。
今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。
二、教学过程（一）人类认识地球形状的历史过程。
1、古人对大地形状的直观感受----盖天说（1）古代诗歌《敕勒歌》中：“天似穹庐，笼盖四野”，了解古人对天地的认识---天圆地方。
（2）“天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠，地如覆盘”。
（3）图片展示“盖天说”---天总是在地的上方，“天上地下”2、古人对地球形状的臆想---地球是曲面的。
（1）张衡提出“浑天说”（图片展示）---天是包着地的圆球，“天外地内”（2）亚里士多德观察日食（动态图片展示），猜测地球是曲面的。
（3）毕达哥拉斯海岸观船（图片展示），猜测地球是曲面的。
（4）道具演示小船在平面和曲面上的运动。
3、麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。
（1）图片和文字资料展示，麦哲伦环球航行。
（2）动画展示环球历程，了解经过的大洋。
4、宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。
图片展示1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。
5、小结：图片展示人类认识地球形状的基本过程。
（二）描述地球的大小。
1、给地球量“身材”，先量“腰围”---赤道。
教学文档
初中地理课（认识地球）教学设计与反思
一、教学目的：
1、正确描述地球的形状与大小。
2、研究地球大小与形状的意义
3、了解的球仪的的用途
二、重点：地球的形状与大小地球
三、难点：球仪的的用途、经纬度的区别
四、教学用具：地球仪
五、教学过程：
新课引入：在我们生活的地球上，有浩瀚的海洋，奔腾的河流，雄伟的群山，广袤的平原……，地球经历了怎样的沧海桑田，才造就了如此生机盎然的景观？
让我们认识他的面貌，理解自己的家园。
新课讲述：1、地球是一个庞大的球体，今天，人们通过宇宙空间发回的地球卫星照片，就看清了地球的真实面貌。
但在此之前，由于科学条件的限制，人们无法看到的球的全貌。
2、地球有多大
地球的外表积约5.1亿平方千米，地球平均半径约6371千米，地球赤道周长约4万千米。
小结：本节课主要讲述地球的形状以及的球有多大
教学反思：在讲述地球形状时，讲到地球是一个庞大的球体，学生无法想象，如果能利用多媒体进行教学，并将地球仪展示给学生，效果会很好！
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北师大版地理三年级上册认识地球单元整体教学设计一、教学目标通过本单元的研究，学生应该能够：1. 知道地球是我们人类赖以生存的家园，并具有几乎所有生命的足迹；2. 了解地球的基本构成和地球运动的规律；3. 掌握地图的基本使用方法；4. 能够简单描述地方和人类活动。
二、教学重难点教学重点1. 让学生了解地球是我们人类赖以生存的家园，并具有几乎所有生命的足迹；2. 让学生掌握地球的基本构成和地球运动的规律；3. 让学生能够简单描述地方和人类活动。
教学难点1. 让学生明白地球的构成和地球运动的规律之间的内在联系；2. 让学生学会阅读地图和利用地图简单描述地方和人类活动。
三、教学方法1. 翻转课堂式授课2. 课堂讨论3. 小组合作研究4. 观察法5. 实验法四、教学内容及进度安排认识地球第一课什么是地球教学内容：介绍地球形态、大小、位置和名称，让学生初步认识地球，了解地球的一些基本概念。
教学时间：1课时第二课地球的构成教学内容：介绍地球的构造和成分，启发学生了解地球内部构造，并探寻地球运动的关键。
教学时间：1课时看地球第三课地球的运动教学内容：介绍地球运动的基本规律，如赤道和地轴的关系等，让学生理解地球运动和季节的基本原理。
教学时间：2课时第四课了解地图教学内容：介绍地图和地球仪的概念，初步了解地图的一些基本元素，让学生会利用简单的图形、符号和颜色看地图。
教学时间：3课时走地球第五课我们的家园──地球教学内容：介绍各种生命的足迹，以及人类活动与环境的关系，让学生了解自己居住的地方。
教学时间：1课时第六课大洲与海洋教学内容：让学生了解地球的陆地和海洋分布的基本状况，初步认识各大洲和五大洋。
教学时间：2课时五、教学评估形成性评估1. 教师观察法：观察学生课前准备情况，以及课堂表现等；2. 组内互评法：学生在小组合作研究过程中，相互评价，确定小组分配。
总结性评估1. 课堂测试；2. 设计实践任务：运用所学知识，设计自己的地球图或游戏，来表现教学效果。
认识地球教案认识地球教学目标：知识与技能：1、能够提出证据说明地球是个球体，了解地球的大小。
2、掌握地球仪的使用方法，能够说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。
过程与方法：1、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
3、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。
情感、态度与价值观：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。
教学重点：1、人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；在经纬网上确定位置。
教学难点：1、经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系。
教学时间：三课时第一课时教学设计教学目标：知识目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细地描述地球的形状。
2、掌握地球的半径、赤道周长、表面积等描述地球大小的方法。
能力目标：培养学生描述地理事物的能力。
情感目标：使学生领悟到人类对大自然的认识是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性研究的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点：1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。
2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
教学难点：1、培养科学精神。
2、描述比较大的地理事物的能力。
学情分析：学生对地球的形状基本有所了解，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。
教学方法：直观教学法教学媒体：地球仪、地图教学过程：组织教学：引入新课：通过讲述中国古代天圆地方的小故事，___、___的学说、观点等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法，鼓励那些平时注意积累的学生分组交流。
讲授新课：讲解出现这些故事的背景，使学生了解一部分历史，明白正确的世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。
认识总结：地球的形状为两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
简化为球体形状，但实际上地球的形状更接近于椭球体。
大单元整体教学设计单元教学主题第二章认识地球学科地理年级七年级上册单元第二章授课人Xxx单元内容一、本单元主要内容本章主要安排了“地球与地球仪”和“地球的运动”两部分内容。
在“认识地球”这一节中，教材从地球在宇宙中、地球的形状与大小、地球仪、纬线与纬度、经线与经度、经纬网的几个方面，较全面地介绍了地球，使学生对人类的家园地球有一个粗略的认识。
地球运动安排了地球的自转和地球的公转以及实践与探究——探索太空、筑梦航天。
二、本单元内容的逻辑结构三、本单元内容可开发的教学活动与资源（一）活动主题《探索地球运动与竹竿影子变化的关系》（二）项目背景地球的自转和公转导致了太阳高度角的变化，从而引起物体影子长度和方向的改变。
通过在校园中测量影子，学生可以直观地感受和理解地球运动的原理。
（三）核心素养1.理解地球自转和公转对太阳高度角的影响。
（综合思维）2.掌握测量影子长度和方向的方法。
学会记录和分析数据。
（地理实践力）3.通过实际测量和观察，培养学生的实践能力和科学探究精神。
经历数据收集、整理和分析的过程，提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
（综合思维）4.激发学生对自然科学的兴趣和热爱，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（人地协调观）（四）活动准备（每个小组必备以下工具）1.一根笔直且长度适中的竹竿。
情景设置达成评价表单元目标单元评价内容区域认知（25分） 1.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律。
2.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线3.用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
综合思维（25分） 1.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
2.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
人地协调观（25分）通过了解地球在宇宙中的位置，人类认识地球形状和地球运动的过程，受到科学史的教育，激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。
第二章 地球的面貌 第一节 认识地球 教学内容具体教学内容包括地球的形状、地球的大小、地球的模型（地球仪） 时包含着人类对地球形状的认识过程和方法。
教学目标知识与能力1． 知道地球的形状、大小，加深对地球的认识和理解。
2． 知道地球仪是地球的模型，能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北 回归线、南北极圈等。
3． 掌握南北半球和东西半球的划分， 并能利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
4. 认识地球运动产生的自然现象。
过程与方法本节内容的教学， 将充分利用学生已有知识， 引导学生对地球形状进行更进一步的 认识。
采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学。
情感、态度与价值观使学生领悟到人类对大自然的认识， 是一个孜孜不倦的求索、 深化过程， 激发学生 探究性学习的兴趣， 领悟追求真理的精神， 促使其科学态度的形成， 的方法在这一过程中的重要性。
注意培养学生的动手操作、演示能力。
教学重难点及突破重点地球的形状和大小、经纬网的使用、地球的运动是本节内容的重点。
难点地球仪和经纬网的使用、地球的运动是本节教学的难点。
教学突破 地球的形状和大小， 建议通过让学生主动说出自己所了解的信息， 最终汇总出教学 结论。
设置一些启发性强的问题，促使学生积极思考。
如：假如你是一个2000 年前的古代学者，你会如何去猜测和验证地球的形状？通过什么方法来测量“天有多大 ?地有多厚？”让学生在思考过程中掌握地球形状和大小。
地球仪和经纬网，之所以成为难点，主要因为学生对立体几何知识还未深入接触， 空间想象和思维能力尚有不足， 所以需要利用实物地球仪进行难点突破， 最终让学生能 在教师的指导下完成一个包含主要要素的地球仪模型。
教学准备教师准备1． 组织分组和组长选举，以便课堂组织讨论。
2． 学生每人发放一个小地球仪，教师准备大地球仪，并在赤道处利用透明胶固定红色线绳，在南北极点间连接两条黑色线绳，并使之可以根据需要转动位置。
学生准备1． 每人准备三根 40 厘米左右，颜色各异的醒目线绳，一个乒乓球、色笔。
2． 查找有关地球形状和大小方面的资料。
教学步骤（第一课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动、地球的运动，同同时注意强调科学1．导入新课。
1．思考地球形状方面自己所知所疑。
、地球的形状2. 创设情境，激发学生思考地球形状及 认识过程和方法。
3. 环球航行就能证明地球是球体吗？4. 引导学生初步了解地球仪的作用和基 础知识。
弓I 导学生提出相关问题。
2•角色扮演，说出自己的所思所想。
3. 学生放飞思维，谈自己对这一问题的 看法。
4. 学生观察地球仪，提出问题。
本课总结人类对地球的认识经历了漫长的过程， 在这一过程中，既有科学与迷信的较量，也有方 法与技术的进步，更有人类对真理不畏艰辛的追求。
从“盖天说”到“浑天说” ，再到麦哲 伦环球航行，最终到人类太空遨游， 才真正认识到地球是一个两级稍扁、 赤道略鼓的球体并 精确的制作出地球的模型，这是人类进取精神的充分体现。
板书设计第二章第一节认识地球、地球的形状 盖天说T 浑天说T 麦哲伦环球航行T 宇宙观测T 两极稍扁，赤道略鼓的球体。
地球是个球体吗？鼓励学生大胆质疑，提出自己的观点。
自己的观点。
也可以利用简图说明自己的观 点。
&讨论：如果环球航行还不能使你相信地球 是一个球体，今天的科技水平条件下，你有 更好的办法吗？讨论总结后板书：宇宙观测：地球是一个两极 稍扁，赤道略鼓的不规则球体9.展示从太空拍摄的地球照片。
强调：虽然不规则，但这种差别相对于地球 庞大的体积显得微不足道，所以看上去像个 正圆球。
8. 学生提出在现在科技水平下各种可能的方 法。
并鼓励学生相互质疑，使讨论更深入。
9. 观察照片.并在练习本上比较夸张的画出 地球的真实形状。
教师加以点评，判断学生 是否真正掌握了地球形状这一重点。
、地球有多大教师活动1. 问：天有多高？地有多厚？ 通过问题导入地球大小的教学。
板书：二、地球的大小2. 教师在黑板上画一课本 16页2-5示意图, 组织学生讨论，关于地球的大小，你想知道 哪些信息？3. 教师简单介绍南北极、极半径、赤道、赤 道半径，指导学生读课本 2-5示意图。
板书： 表面积：5.1亿平方千米 平均半径：6371千米 赤道周长：4万千米。
1. 思考问题。
学生发言说明自己所知。
2. 学生发言，说出关于地球的大小方面想知道的信息。
3. 学生发言后，看课本插图，一名学生在黑板上的图中填写地球的基本数据。
4•问：你能解释一下“坐地日行八万里，巡 天遥看一千河”的寓意吗？在地球的任何地 方都如此吗？学生活动4.根据自己的理二、 地球的大小1. 地球平均半径：6371千米2. 赤道周长：约4万千米3. 表面积：5.1亿平方千米三、 地球的模型-地球仪1. 地轴和南北两极2. 赤道问题探究与拓展活动在古代，已经有学者通过观察一些现象就断定脚下的大地是个球形， 甚至有人还大致测 量了地球的大小，与今天人类用高科技手段获得的数据基本吻合。
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教学步骤（第二课时）第二课时教学流程设计纬线和纬度教师活动学生活动1.创设疑问，导入新课：1.学生会有五花八门的回答， 但因为足球表谁能告诉老师，足球的气门芯位于足球 面没有相应的参照，无法恰当的描述气门 表面的什么位置？芯的位置。
教师可以由此导入经纬网的教学。
2.以教室中座位的横排和竖列为例，说明参2.引导学生查看地球仪上纬线的特点及纬照坐标建立的重要性，承转到经纬网的教度的变化规律。
学。
3.引导学生通过分析、制作地球仪回答下列3.通过读地球仪，在自己的乒乓球上描绘出问题，教师则随着学生的回答，完成一幅包 赤道、30°N 30°S 、60°N 、60°S 、90°N 、90°S含主要纬线的示意图。
纬线。
纬线圈的大小变化有什么规律？ 学生回答教师提问，并总结出纬线和纬最大的纬线圈是哪一条纬线？ 度的基本特点。
相同度数的两条纬线是如何区分的？ 最大的纬线圈是赤道咼中低纬度是如何划分的？越向南北两极纬度数越大，纬线圈越小 哪一条纬线可以将地球分为南北相等的到南北极点缩小成点两个半球？板书：教师指导1•创设情境，导入新课。
2. 引导学生观察地球仪， 学习纬线和纬 度、经线和经度。
3•重要经线、纬线的地理意义。
4. 创设情境，利用经纬网定位。
地球的 运动产生的地理现象学生活动1. 学生提出与地球仪有关的问题。
2. 学生对照地球仪， 总结经线和纬线的 特点及表示方法。
3. 在教师指导下制作完成地球仪模型。
4. 在教师引导下，学生互测掌握情况。
极半径赤道半径:6378千米6357千米、经线和经度三、经纬网四、地球的运动本课总结地球仪和经纬网是地理学习和应用的重要工具。
赤道是纬度的起点，本初子午线是经度的起点。
经线是地球仪表面连接南北两极的线，是长度相等的半圆，指示南北方向。
纬线是与赤道平行的圆圈，越往南北两极越小，最终缩小成点，指示东西方向。
经纬网的确立，可以帮助我们确定地球表面任何一点的位置。
板书设计（接第一课时）3.纬线和纬度南北半球的划分界线：赤道低、中、高纬度的划分4.经线和经度本初子午线（00经线）东西半球的划分：200W 1600E四、经纬网1. 经纬网的用途2. 经纬网的使用五•地球的运动问题探究与拓展活动如果国际社会没有统一制定一条 00经线作为全球使用的本初子午线，想象一下这样会带来哪些不利影响。
思考课本20页图2-13中格陵兰岛看上去比却比澳大利亚大的原因是什么？练习设计 随堂练习设计1. ____ 环球航行，证实了“大地球形说”；地球是一个 _________________ 稍扁， ________ 略鼓的球体。
2•地球的平均半径是 _____________ 千米，赤道周长大约 ____________ 千米，表面积为 __________ 平方千米。
3 .纬度的最大值是 _________ 度，经度的最大值是 __________ 度，0度纬线称为 ___________ , 0度经线称为 ______________ 。
4•划分东西半球的经线是 _____________ 和 _____ ，划分南北半球的纬线是 _____________ 。
5. 填写下表，对比经线和纬线：经纬线特点纬 线经 线形 状长度特征自转绕转中心 地轴 方向 自西向东周期 产生的现象一天（约24小时） 昼夜更替地方时公转太阳 自西向东一年（约365天）正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四 季的更替示意图6.某点以西是西半球、以东是东半球、以南是南半球、以北是北半球，则该点的是: A经度0°,纬度00B经度180°，纬度00C东经1600,纬度00D西经200,纬度007.请参考上题，编写一个类似的选择题&关于经纬线的说法，正确的是A经线、纬线长度都相等B每条纬线都是半圆、经线是圆圈C纬线有180条，经线360条D所有纬线都相互平行、经线则相交于两极9.由地球公转产生的地理现象是（）①昼夜交替②四季变化③昼夜长短变化④日月星辰东升西落⑤不同经度的地方出现时间差异A .①② B.②③ C.③④ D .④⑤个性练习设计1.读下图，填空：（1）A点位于半球（东或西）；B点位于（南或北）半球。
（2）A点位于B点的方向。
（3）A点的经纬度位置是:纬度、经度。
（4）若甲乙两人分别从B、C两地出发，匀速向南运动，那么两人在 _______________________ 附近距离最远, 在_________ 相会。
0 0—0 0A 50 EB 130 WC 230 ED 50 W3.符合东半球、北半球、中纬度特点的地点是A 20 0W 250NB 250E、250SC 1450W 450SD 1450E、450N4.南北半球的分界线是（）A.本初子午线 B .北回归线C .赤道D .南极5.地球公转产生的地理现象是（）A.昼夜更替B.四季变化C.太阳的东升西落D.全球变暖教学探讨与反思“地球形状”这部分内容，空间概念很强，教学中应特别注意直观教学，帮助学生建立空间思维模型。
学习参与程度决定了学生对地理知识的学习兴趣大小，所以教师应多创设一些利于学生参与的情境，多提一些利于学生积极思考讨论、能够诱导学生充分展现已知知识的问题，让学生在参与中体验成功，在讨论中展示才能，享受思维的快乐。
