第一节空气的成分第一课时

水寨中学化学组集体备课精细教案课题第一节空气的成分（第一课时）课型新授主备人参备人个性修改教学目标知识1.了解空气的主要成分及体积分数。

能区分纯净物和混合物。

2.空气中氧气含量的测定实验。

3.人类认识空气的简史介绍。

能力在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，培养学生的分析思维能力和观察能力。

情感使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。

教学方法定量法、对比实验法。

学情分析教学起点应定位于学生充分发表对空气的认识的基础上，引导他们分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量？应让学生思考：化学上怎样研究空气，由此使他们产生探究的冲动。

教学重难点重点空气的组成，区分混合物和纯净物。

难点设计实验方案测定不同环境中空气成分。

教学准备铁架台、注射器、硬质玻璃管、酒精灯、气球、单孔橡皮塞、、铜粉教学过程温故知新（作业点评、预习展示、预备知识回忆等）【预习与展示】1．的物质叫做纯净物，例如；的物质叫做混合物，例如。

纯净物和混合物的本质区别是2. 的纯净物叫做单质，例如；的纯净物叫做化合物，例如。

导学释疑（自主、合作、展示、点拨等）导入新课：在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。

〔板书〕空气的成分一、认识空气的组成【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。

【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。

【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。

【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。

【提问】空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）【小结】空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。

第三单元我们周围的空气第一节空气的成分（第1课时）学习目标：1.知道空气的组成。

2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。

3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。

重点：测定空气中氧气的含量难点：区分纯净物与混合物学习过程：学习任务一：认识空气的组成活动1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。

1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有。

2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含有；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。

另外，还可通过，可说明空气中含有等。

3.从教材P60的图示可看出：空气中含量最多的气体是，其次是。

另外，还含有等。

小结：空气中各成分体积分数：。

活动2：按照教材P61的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题1.记录实验现象。

实验前铜丝的颜色为色，实验后变为色，这说铜与发生了化学反应。

2.记录实验数据。

反应前注射器内气体体积为 mL，反应后注射器内气体体积为 mL，消耗掉氧气的体积为 mL。

3.实验结论。

拓展反思：1.用加热铜丝的方法，不同小组结果差别较大，可能的原因有哪些？。

小结：①实验装置漏气；②加热的温度达不到反应温度；③推动活塞次数不足；④读数时没有冷却到室温。

2.如图，利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量。

你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么？小结：①利用化学反应在密封容器中把氧气消耗掉；②利用气体压强显示装置读数。

3.能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？你认为选择的药品应符合什么条件？小结：①只与空气中的氧气反应；②生成物不是气体。

学习任务二：认识混合物与纯净物过渡：物质组成可大体分为两类，一类像空气那样是由不同种物质组成的混合物，另一类像氧气那样是由同种物质组织的线净。

活动1：请根据下列10种物质组成，将其分成两类。

①水、②食盐水、③酒精、④白酒、⑤氧气、⑥空气、⑦海水、⑧氮气、⑨二氧化碳、⑩糖水。

集体备课教学设计领导审阅：。

结果发现测得的体积低于五分之
（）
将红磷改为木炭再重做实验.
空气。

给装有铜丝的玻璃管加热，同时交替缓慢推动两个注射器的活塞。

停止加热后冷却至室温，将气体全部推至一个注射器中。

课后反思：
1.教学过程反思：
本节课的教学是立足于新课程的理念，运用引导讨论教学过程来指导学生亲自动手实验，探究知识的发生、发展过程，从学生在课堂实验探究过程中的专注、相互合作的精神以及对自已的见解的执着，再辅以教师的启发、引导等教学手段，出色地完成了本节课的教学任务。

从学生下课后一改往日课间休息的喧闹，仍在为课堂上的问题争论不休，不难看出，课堂教学过程中充分发挥了学生的主体作用，注重了知识的形成过程，关注了学生的个性发展，尽可能多地给学生创造动手、动脑的机会，既培养了学生的积极主动的学习态度，又使学生独立思考问题、发现问题和相互合作的能力得到了较好的锻炼。

2.教学效果反思：
上课前，我对本课的教学方案进行了精心的设计，特别是通过创设探究情景，进行了认真的构思。

现在回想起来，如果在课前布置学生预习本节内容，在学生中征集探究情景的引入方案，也许效果会更好一些。

第四单元我们周围的空气第一节《空气的成分》（第一课时）预习学案班级:姓名:组别组号一、学习目标、学习重点、难点学习目标1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。

2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法3、了解原始大气的成分及空气的发现史。

重点：空气的组成测定教学方法：实验探究法、合作交流法、阅读了解法难点：空气中氧气的含量测定二.多媒体使用策略1．运用环节：a.利用多媒体出示本节课的重点知识点，典型例题，探究问题。

三、自主预习，基础巩固友情提示：1.根据课本80-83及参考书完成下面的问题；2.注意答题的语言规范性。

目标1：空气的成分（体积分数）氮气：氧气：稀有气体：二氧化碳：水蒸气和杂质：理解与应用目标2：活动天地测定空气中氧气的含量原理：在加热的条件下，和空气中的反应，生成黑色的。

文字表达式为实验过程：在由两个组成的系统内留有毫升的，给装有的玻璃管，同时两个注射器，观察发生的现象。

停止加热后，将气体全部推至一支注射器中，读出注射器内。

结论和问题：填写在书上（见同步训练59页例2）目标3：空气成分的发现史最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的科学家是目标4：空气是一种重要的资源1．工业分离空气中各种气体（1）首先通过，使空气，然后，利用各气体的不同，使其在不同温度下气化，再冷凝，从而将各种气体分离。

（2）根据课本82页数据判断：氧气和氮气哪一种气体的沸点低；哪一种气体先气化？2．氧气的用途：、、、。

3．氮气的用途：、、。

4．稀有气体（包括、、、、、）几乎，。

用途：。

理解与应用1．空气中能支持燃烧和供给呼吸的气体是（）A.氮气B.氧气C. 稀有气体D. 二氧化碳2．下列关于空气成分用途的说法中不正确的是（）A.稀有气体填充在灯泡中，用于制造多种用途的电光源B.用氧气进行气焊C.将氧气和氮气混合充入灯泡，使灯泡耐用D.食品充入氮气可延长保质期第二阶段：对学（6分钟）组内一帮一，相互检查并批阅，并对知识点的归纳总结进行交流学习，使其更全面，更准确。

空气的成分【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．知道空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧气约占21%、氮气约占78%（体积分数）。

2．通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

【教学重点】空气的成分。

【教学难点】通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

【教学准备】演示材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。

【教学过程】环节和目标教师活动学生活动一、新课引入1．实验演示：两支蜡烛点燃后放在桌子上，一支罩上一只玻璃杯。

2．提问：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，而没罩上的却没有灭，这能说明什么？3．提问：是不是杯子里的空气用完了？观看讨论，回答二、新课教学1．通过实验分析空气的成分（1）燃烧用去了一部分气体。

A．谈话：杯子里的情况我们这样观察是看不到的，为了搞清楚这个问题，我们来做一个实验。

B．实验：装置如图所示。

将钟罩放入盛水的水槽中，以水面为基准线，将钟罩水面以上容积分为5等份。

在燃烧匙内盛过量红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内，同时塞紧橡皮塞，观察红磷燃烧和水面变化的情况。

C．提问：观察到什么现象？D．教师进一步分析：为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩内气体的1/5而不是全部呢？这是因为空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的。

红磷燃烧所消耗的气体是空气中的氧气，约占空气1/5体积，空气中的剩余成分主要是氮气。

（2）剩下的气体不支持燃烧。

A．谈话：杯子内燃烧后还剩下一部分空气，剩下的气体有什么性质呢？火能不能在这些气体中燃烧呢？B．实验：将玻璃杯倒过来时，要按住玻璃片，不要让空气进入杯中，不要让杯中的水流出，将点燃的蜡烛放入杯时，玻璃片只能揭开一点点，然后迅速盖好，以防空气进入。

C．提问：实验说明什么？（3）分析空气的成分。

提问：现在请你分析空气中至少含有几种气体？2．向学生介绍空气的成分（1）讲解：书中介绍的有关空气成分的内容。

第三单元我们周围的空气编号20----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第一节空气的成分（第一课时）写出要求掌握的离子符号以及对应名称【学习目标】1知道空气的组成；2学会测定空气中氧气的含量的原理和方法3了解空气成分的发现史4知道空气也是一种重要的资源；知道空气各成分的用途【学习重点】学会测定空气中氧气的含量的原理和方法；知道空气也是一种重要的资源【学习难点】学会测定空气中氧气的含量的原理和方法【知识点链接】1、原始大气的成分是怎样的？2现在空气中有哪些成分？【提出问题】：1.空气无色无味，不易觉察，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确定存在吗？2.拉瓦锡通过什么实验发现了空气的成分？拉瓦锡为什么能得到关于空气成分的正确结论？从中你有什么收获？【活动天地】：我们能不能仿照这个历史上著名实验的原理，也来设计一个实验验证空气中氧气的含量？【交流讨论】1、测定空气中氧气的含量的实验装置器材有哪些？2、原理是什么？3、注意事项有哪些？你还有那些方法测定空气中氧气的含量？说出来与大家分享：【过渡】：空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。

[提出问题] 利用什么方法可以将空气中的各种成分分离开？原理是什么？【我会总结】：氧气、氮气、稀有气体的用途：氧气：氮气：稀有气体：【情境引入】：震惊世界的伦敦烟雾事件1952年12月5日起，英国首都伦敦上空接连几天被大雾笼罩，从工厂烟囱和家庭炉灶排出的烟尘和有害气体被浓雾封盖在低空扩散不出去。

浓烈的煤烟和二氧化硫气味呛得人咳嗽不止。

两天后，成千上万的人急剧发病，呼吸道严重感染，老年肺心病尤为突出，短短几天就有四千多人死亡。

这就是震惊世界的伦敦烟雾事件。

2.1 空气的成分第一课时【教学目标】：1.知识与技能（1）认识空气的成分，说出各成分的大致含量（2）了解混合物及纯净物的概念。

2.过程和方法：通过对空气成分的认识，了解和区分混合物与纯净物。

3.情感、态度与价值观：了解空气的成分及其作用，以便更好的服务于我们人类的生产和生活。

【教学重点】：空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物。

【教学难点】：混合物与纯净物的概念及其运用。

【教学工具】：用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片；多媒体视频；小黑板等。

【教学方法】：在小学科学课和初中生物课中，学生对空气和呼吸作用已有一定的认识，教学中要充分调动学生已有的知识基础，通过[实验2-1]，由学生推理出结论：空气中含有约1／5体积的O2，这些O2在燃烧过程中被消耗掉。

要向学生讲解烧杯中的水倒流人集气瓶内的物理学原因。

空气各种成分的含量多少是以体积分数表示的。

部分学生对体积分数的概念不易理解，必要时可向学生解释：对照课本空气成分的体积分数表中数据，若把21mLO2、78mLN2与0.94mL稀有气体、0．03mLCO2以及0．03mL的水蒸气或其他杂质混合到一个100mL的容器内，各种气体是极易扩散均匀的，这样就人工造成100mL空气了。

每种气体的体积与总体积相比，就是这种气体在混合气体中的体积分数(通常用百分数表示)。

空气中各成分的体积分数既是相对稳定的，又不是绝对不变的，这是教学上的一个难点，有必要向学生说明。

在不同地区或同一地区的不同时间里，空气的某些成分的含量会发生变化。

例如，人口密集或工厂密集的地区，CO2的含量会偏高。

人们常把CO2、H2O和其他杂质称为空气的可变成分，它们占空气的分数虽然很少，但其效果不容忽视。

在学习N2和稀有气体的用途时，要充分利用图2-5，培养学生性质决定用途的学科思维方法。

在学习混合物和纯净物的概念时，要紧密联系有关实验事实和生活中的具体事例，帮助学生形成概念，要注意分析对比两者的异同点，结合有关习题，指导学生运用概念。

课题：第四单元我们周围的空气第一节空气的成分课标要求：教材教法分析：本课题包括三个部分，空气是由什么组成的，空气是一种宝贵的资源，保护空气。

这三部分内容密切联系，并逐步深入。

本节教学内容主要以科学探究的方式，让学生感受到实验是学习化学的基础。

通过实验探究有可能会得到意想不到的收获，体验实验过程中的成功与失败。

在此过程中不仅得出了空气的成分，而且培养了学生观察，分析实验现象的能力内容和学情分析：本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。

要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。

学习目标：1、知识与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）认识纯净物、混合物的概念。

2、过程与方法：（1）通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。

（2）通过对空气，氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。

3、情感、态度与价值观培养学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度。

知识点（重点、难点）：重点：探究空气中氧气的含量。

难点：从通过实验探究空气的组成。

教学方法：实本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。

实验准备：测定空气成分的实验装置（详见教材P23）、500mL量筒、100mL量筒、10mL量筒、500mL烧杯、红磷、水、火柴。

……学习过程：3、多识一点（76页）1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由和组成的。

1892年，英国物理学家雷利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，发现在空气中还存在一种性质极不活泼的气体——。

二、测定空气中氧气的含量【信息链接】A 铜+氧气→氧化铜(黑色固体）B 碳+氧气→二氧化碳(无色气体)C 镁+氧气→氧化镁(白色固体)D 镁+氮气→氮化镁(淡黄色固体)E 磷+氧气→五氧化二磷（白色固体）你认为选择药品比较合适，并说出观察统计数据阅读课本76页知识，完成下列问题，与同学们交流利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育培养学生分析归纳问题的能力你选择的理由？【实验活动探究一】测定空气中氧气的含量1、（如图乙）向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。