山东省烟台市黄务中学八年级化学全册 第四单元 第一节 空气的成分教案1 鲁教版五四制 (1)

鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》单元中的一课。

该单元主要介绍了空气的基本概念、成分和特性等内容，通过学习，使学生了解空气的重要性和作用，培养学生对环境保护的意识和责任感。

2. 教材内容本节课的主要内容是空气的成分。

学生将学习到空气中的氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体的存在，并了解它们在生命体代谢、大气层的形成和维持中的作用。

3. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 知识目标：了解空气的成分，包括氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体； - 能力目标：学会使用简单的实验方法观察和检验空气的成分； - 情感目标：培养学生对环境保护的意识和责任感。

二、教学准备1. 教具准备为了实现本节课的教学目标，需要准备以下教具： - 实验装置：玻璃瓶、蜡烛、净化棉、水杯； - 实验用品：打火机、电子天平； - 清晰的图片或教具：用于展示空气的成分和实验过程； - 课件或黑板白板：用于呈现和记录课堂内容。

2. 教学环境本节课的教学环境需要保持安静整洁，确保学生能够集中精力听课，实验时确保教室通风良好。

三、教学过程1. 导入新课为了引起学生对本节课的兴趣，可以通过设计问题或者给出一个引人入胜的小故事来导入，让学生思考空气的成分以及空气在日常生活中的重要性。

2. 展示空气的成分通过图片或教具，展示空气的成分，包括氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体的比例。

让学生了解到不同气体在空气中的存在情况。

3. 实验观察空气的成分为了让学生更直观地了解空气中的成分，进行实验观察。

首先，将一只玻璃瓶内倒入一些水，再用蜡烛点燃，然后将瓶口紧盖。

观察一段时间后，发现火焰逐渐变小并熄灭，说明空气中的氧气被消耗完了。

此时，打开瓶盖，向瓶内倒入净化棉和水杯，再次盖上瓶盖。

观察一段时间后，发现火焰依然能够燃烧，说明空气中含有氮气，可以使蜡烛维持燃烧。

4. 实验结果分析通过实验结果，引导学生反思空气中氮气和氧气的作用。

空气的成分【教学目标】1．通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2．通过社会生活了解空气是一种重要的资源。

3．通过探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异和认识空气质量报告，增强关爱自然的意识和责任。

4．在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

【教学重点】让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

【教学难点】设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

【教学准备】酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水【教学过程】课前教师布置研究性课题：研究性学习——空气中有什么？空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。

那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。

（所需的实验仪器、药品可自己搜集或从实验室借取。

）学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识。

一、认识空气的组成1．教师组织学生展示研究成果，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板书出空气中含有的物质，并时时点头或用贴切的话语对学生们的表现表示赞许。

学生积极、热切地通过多种形式来表述自己对空气的认识。

引导学生在新旧知识经验之间、在日常生活与科学知识之间建立起联系，通过对已有知识经验的运用、改造来学习新知识。

2．教师总结学生们的表述并提出新问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。

怎样来测定空气中氧气的含量呢？[实验探究4-1]教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路：如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？然后再给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领，最后再把学生的思维扩宽出去：你还能设计那些实验？（这个问题可留做课外作业，学生们进行研究性学习。

鲁教版五四制八年级第四单元第一节空气的成分说课稿
我说课的题目是《空气的成分》。

我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。

首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了化学实验基本操作基础上的进一步延伸，也为之后学习氧气的制取奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。

为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，8年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。

综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：
知识与技能目标：了解空气的组成并掌握测定空气中氧气含量的方法。

过程与方法目标：培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。

情感态度与价值观目标：通过对空气中氧气含量的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。

研读教材，本节课教学重点是：掌握测定空气中氧气含量的方法。

难点是对实验误差的分析。

为了更好地讲解重难点，我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。

下面我将从4个环节谈谈我的教学过程。

环节一，情境创设
通过猜谜语，谜底是风，风是空气存在的有力证据。

提问：空气有哪些成分呢？这样在引起学生好奇心的同时，激发学习的兴趣，进而导入课题。

优质资料---欢迎下载第四单元 第一节 空气的成分学案【学习目标】能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

【重、难点】实验的设计和误差分析【课前预习】1.混合物：像空气这样，由两种或两种以上物质组成的，属于混合物。

2.纯净物：像氧气这样，由一种物质组成的，属于纯净物。

3.思考：如何测量一个不规则容器的容积？4.如何检查该装置的气密性？5.练习仪器连接：左手持试管，右手持橡皮塞，稍用力转动塞入。

6.量筒读数：视线与量筒内凹液面最低处保持水平。

（课本42页） 【学习过程】一、你对空气都有哪些认识和了解? 空气成分含量（体积分数）三、实验探究：实验报告1.实验目的：用实验的方法测出空气中氧气的含量=100% 氧气的体积（空气中氧气的体积分数）空气的体积2.实验原理：依据混合物中各组分性质的差异，利用化学反应，在不引入新的气态杂质的前提下，将某气体转化为固态物质，进而测定剩余气体的体积。

3.实验步骤：①连接装置，检验装置的气密性：将一支注射器内留有一定体积(30mL)空气，连接好装置，将气体全部推入另一支注射器，若仍为30mL,说明装置气密性好。

②测玻璃管的容积：（已测好，在玻璃管标签上）③加药品：向玻璃管中添加足量（一药匙）铜粉，塞紧橡皮塞(一支留有30mL空气，另一支不留空气)，根据酒精灯高度将玻璃管固定在铁架台上。

④加热：不断交替推注射器活塞。

⑤读数：停止加热，待冷却至室温，注射器活塞稳定后，记录注射器中气体的体积。

讨论：在实验中需要特别注意哪些地方呢？4.实验现象：色铜粉逐渐变为色，注射器内气体体积。

5.实验数据：6.实验结论：四、表达交流：以上实验在哪些环节上可能出现误差？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、课堂达标：1.下列说法正确的是（）A.在通常状况下，无色无味的气体一定是空气。

B.空气主要由氮气和氧气组成。

空气的成分教学目标1、知识与技能：学习工业分离气体的方法2、过程与方法：结合社会生活了解空气是一种重要的资源。

3、情感态度与价值：走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气对人类的重要作用。

教学重点难点重点：空气中各种气体的用途难点：工业分离气体的原理教学资源多媒体，课本，伴你学，教法与学法实验法，比较分析法通案内容设计个案内容设计教学内容一、目标定向二、自学尝试在工业上，通过________________使空气液化，然后加热液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的_________不同，使他们在不同温度下分别气化，逐一从空气中分离出来。

2、空气是一种重要的资源，空气中的氧气、氮气、稀有气体各有哪些重要用途？三、小组合作1、焊接精密仪器往往在氮气中进行，这是因为（）A氮气无色无味 B氮气化学性质不活泼C氮气密度小，沸点低 D氮气能跟很多物质发生化学反应2、下列关于空气的叙述，错误的是（）A空气中最多的气体是氮气B空气是由多种成分组成的一种混合物C空气中二氧化碳的含量是始终不变的D空气是一种重要的化工原料四、交流展示五、点播引领六、当堂训练七、课堂反馈一、目标定向1、知识与技能：学习工业分离气体的方法2、过程与方法：结合社会生活了解空气是一种重要的资源。

3、情感态度与价值：走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气对人类的重要作用。

二、自学尝试任务一：在工业上，通过________________使空气液化，然后加热液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的_________不同，使他们在不同温度下分别气化，逐一从空气中分离出来。

任务二：空气是一种重要的资源，空气中的氧气、氮气、稀有气体各有哪些重要用途？三、小组合作1．工业上制取氮气、氧气等各种气体的原理是分离液态空气，其方法是将空气加压降温成液态空气，然后略微升温，其中先逸出的是___________（已知氧气的沸点是-183°C，氮气的沸点是-196°C）2．焊接精密仪器往往在氮气中进行，这是因为（）A氮气无色无味 B氮气化学性质不活泼C氮气密度小，沸点低 D氮气能跟很多物质发生化学反应四、交流展示1．薯片等易碎物品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是（）A氧气 B氮气 C二氧化碳 D空气2．下列关于空气的叙述，错误的是（）A空气中最多的气体是氮气B空气是由多种成分组成的一种混合物C空气中二氧化碳的含量是始终不变的D空气是一种重要的化工原料五、点拨引领六、当堂训练七、课堂反馈板空气是一种重要的资源书设计一、分离液态空气1、原理：利用沸点的不同2、该过程是物理变化二、空气中各种气体的性质和用途1、氧气：供给呼吸，支持燃烧，钢铁冶炼金属焊接2、氮气：生产硝酸、氮肥；食品袋充入氮气；制冷剂3、稀有气体：保护气，电光源课外作业布置必作伴你学相关习题选作整理本节内容教后心得。

第一节空气的成分【学习目标】组成；2.认识空气的重要性，掌握氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；3.了解空气污染，关注空气质量，增强环保意识。

【新知预习】1.思考：如何证明我们的身边存在着空气？2.列举空气的组成及各成分在空气中的含量。

3.查阅资料，自主设计实验，证明空气中约含1/5体积的氧气。

4.利用下列图装置测定空气中氧气的含量的实验原理是什么？5.工业上，通过别离液化空气的方法得到氧气、氮气、稀有气体的原理是什么？6.简述氧气、氮气、稀有气体的用途。

7.目前，计入空气污染指数的有害气体和烟尘主要包括哪些？8.查阅资料，了解空气质量报告的主要内容。

【预习小结】认识空气的组成空气的组成：_________________________实验探究：测定空气中氧气的含量氧气：__________________________ 空气的成分空气是一种重要的资源氮气：__________________________稀有气体：______________________ 关注空气质量空气污染物：____________________________空气质量报告：__________________________【预习检测】1.空气的成分中，约占总体积78%的气体是〔〕A. 氮气B. 氧气C. 二氧化碳D. 稀有气体2.请根据如图答复：〔1〕在物质分类中空气属于_____________。

〔填“纯洁物〞或“混合物〞〕〔2〕用化学符号填空：①能供应人类呼吸的是_____________；②制造化肥并还可以做保护气的是_____________；③夏天，盛放冰水的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中有_____________。

〔3〕2007年6月9日，“八国集团首脑会议〞一致同意减少温室气体的排放．“温室气体〞是指_____________ ，造成温室气体增多的主要原因_____________。

为了减缓温室效应，你认为可以怎么做？__________________________。

优质资料---欢迎下载第一节空气的成分【教学目标】1.能说出空气的组成。

2.掌握空气中氧气的含量的测定。

3.知道空气污染的危害及如何预防。

【教学重点】空气的组成。

【教学难点】空气中氧气的含量的测定。

【学习过程】一、课前学习1.空气的成分按体积计算：氮气约占_______，氧气约占______，稀有气体（主要为氩气）约占______，二氧化碳约占_________，其他气体约占________。

2.测定空气中氧气含量的原理：利用物质与氧气反应消耗空气中的__________，使气体的体积_________，减小的体积就是________________。

3.氧气可用于____________、_____________等，氮气可用于__________、___________、__________等，稀有气体用于____________、_____________等。

4.关注空气质量：通常情况下，空气中各成分的含量保持______________，但随着人类活动的增加，排放到空气中的_______________和_____________不断增加，导致空气质量下降。

5.空气质量报告：（1）空气污染指数包括__________、___________、__________、臭氧、____________、及总悬浮颗粒物等。

（2）空气污染指数越小，表示污染物的含量______________，空气质量____________。

二、预习展示学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于水的组成的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！1.空气中含量最多的气体是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．水蒸气2.下列有关空气的说法不正确的是（）A．空气中只含氧气和氮气B．拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分C．空气中的CO2 是植物光合作用的重要原料D．酸雨的产生与空气污染有关3.空气是生命赖以存在的物质基础，也是人类生产活动的重要资源，下列有关空气的说法正确的是（）A．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保护气B．空气主要是由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的C．空气质量报告中所列的空气质量级别数值越大，说明空气的质量越好D．空气中的稀有气体化学性质很稳定，所以常用于制造多种用途的电光源4.2015年冬，连续多日的雾霾给襄阳人的生活来带不便，下列措施不利于防治雾霾的是（）A．大力植树造林 B．使用清洁能源 C．乘坐公交出行 D．垃圾集中焚烧5.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A．水蒸气 B．稀有气体C．二氧化碳 D．二氧化硫6.在测定空气中氧气含量的实验中，小强采用了下图所示装置：在由两个注射器组成的密闭系统中留有25mL空气，给装有细铜丝的玻璃管加热，同时缓慢推动两个注射器活塞，至玻璃管内的铜丝在较长时间内无进一步变化时停止加热，待冷却至室温，将气体全部推至一个注射器内，观察密闭系统内空气体积变化。

鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《空气的组成》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.了解空气的主要成分，认识纯净物和混合物的概念。

2.掌握测定空气中氧气含量的实验方法。

【过程与方法目标】：1.通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

2.学习科学探究的方法，初步学会设计实验方案。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对化学的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣。

2.培养学生的环保意识，认识空气对人类生活的重要性。

二、教材分析：《空气的组成》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。

本节课主要旨在介绍空气的重要性和空气是一种混合物，讲述测定空气中氧气含量的实验，引出纯净物和混合物的概念。

空气是学生在化学学习中接触到的第一种物质，通过对空气组成的学习，为后续学习氧气、二氧化碳等物质的性质和用途奠定了基础。

同时，也让学生初步了解化学研究的方法和思路。

三、学情分析：八年级学生在小学科学和日常生活中对空气有一定的了解，知道空气的存在、空气的一些用途等，也具有一定的观察能力、思维能力和动手操作能力，但在实验设计和分析问题方面还需要进一步培养。

四、教学重难点：【教学重点】：1.测定空气中氧气含量的实验。

2.纯净物和混合物的概念。

【教学难点】：1.实验原理的理解和实验误差分析。

2.纯净物和混合物的区分。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.讲授法：讲解空气的组成、实验原理等知识。

2.实验探究法：通过实验让学生亲身体验测定空气中氧气含量的过程。

3讨论法：组织学生讨论实验现象和结果，加深对知识的理解。

【教学策略】：1.创设情境：通过播放有关空气的视频或图片，激发学生的学习兴趣。

2.引导探究：在实验过程中，引导学生观察、思考、分析问题。

3.归纳总结：帮助学生归纳总结空气的组成和纯净物、混合物的概念。

六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图对空气的认识。

已有知识水平。

（三）、实验探究一：测定空气中氧气的含量1. 介绍实验目的、原理和装置。

《我们周围的空气》认识空气的组成学习目标：1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成；2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物；3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度。

二、学习重点及难点：1、重点：空气的组成，测定空气中氧气的含量2、难点：测定空气中氧气含量的原理，药品选择依据，实验误差的分析三、学法指导：小组讨论、自主探究四、学习过程：【课前预习】1、空气的组成干燥空气中各成分按体积含量由多到少的顺序是（包括名称、化学式和体积分数）：___________、_______________、__________________、______________、_______________ 2、由空气的成分可以得出，空气中氮气和氧气的体积比大约为：___________思考：怎样鉴别空气、氧气和氮气？写出选用的药品以及实验现象。

【合作探究】测定空气中氧气的含量1、实验原理：依据混合物中_____________的差异，利用________，在不引入新的________的前提下，将____转化为____________，从而达到测定空气中_____含量的目的。

2、在这个实验开始前，如何检查装置的气密性？3、在硬质玻璃管的一端连接气球，气球的作用是什么？（1）_____________________________________（2）_____________________________________4、在实验过程中，为什么要不断推拉注射器的活塞？5、通过这个实验，你能观察到的实验现象是什么？（1）_____________________________________（2）____________________________________6、该实验你能得出的结论：_____________________________________________7、该实验涉及到的文字表达式为_______________________________________-8、在这个实验过程中，哪些操作会在成氧气的数值偏小？（1）______________________________________-（2）______________________________________-（3）______________________________________-（4）______________________________________-（5）______________________________________-哪些操作会造成氧气的数值偏大？（1）______________________________________-（2）______________________________________-9、反应结束停止加热后，为什么要冷却至室温再读取剩余气体的体积数值？10、实验结束后，装置内剩余气体具有什么样的化学性质？【反馈检测】1、下列对空气的描述中，正确的是A、按质量分数计算，空气中氧气约占21%，氮气约占78%B、空气的成分是固定不变的C、空气是纯净的D、空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成2、某同学利用右图所示装置测定空气中氧气的含量，下列关于此实验的说法中，不正确的是（）A、红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量B、白烟消失后，打开弹簧夹，烧杯中水倒流入广口瓶，约占其体积的1/5C、实验说明氧气的体积约占空气体积的1/5D、实验说明氧气的化学性质稳定3、下列各种物质属于纯净物的是（）A、空气，氧气，二氧化碳B、稀有气体，空气C、氮气，氧气，稀有气体D、二氧化碳，一氧化碳4、利用下图所示装置做空气中氧气含量测定的实验。

空气的成分教学目标1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成；2、过程与方法：结合社会生活了解空气是一种重要的资源。

3、情感态度与价值：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度教学重点难点重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

教学资源多媒体，课本，伴你学，导学案教法与学法小组合作学习，多媒体演示通案内容设计个案内容设计教学内容一、目标定向二、自学尝试自古以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页，找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它们所占的体积分数。

三、小组合作1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含量的原理是什么？2、在这个实验中选择的药品是铜粉，同学们思考一下，药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选择的依据是什么？3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。

四、交流展示1、在这个实验装置中，如何检查装置的气密性？2、在这个实验装置中，气球的作用是什么？3、如何计算氧气的体积分数？4、实验结论：_____________5、实验现象：____________________6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？五、点播引领六、当堂训练下列说法正确的是（）A．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成B．空气中氧气的质量占21%，氮气占78%一、目标定向1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成；2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物；3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度。

二、自学尝试我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？观察图片：原始大气的成分自古以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页，找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它们所占的体积分数。

1、如何证明空气的存在2、如何验证空气中有氧气、二氧化碳、水蒸气三、小组合作1、任务一：思考：测定空气中氧气含量的原理是什么？2、任务二：在这个实验中选择的药品是铜粉，药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选择的依据是什么？3、任务三：实验探究组装实验装置。

《空气的成分》教学设计《空气的成分》教学设计本文由查字典化学网为您整理提供：一、教学内容分析(一)教材的地位及作用《空气的成分》是鲁教版八年级第四单元的第一节内容。

本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。

选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，又符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。

学生对空气已有一定的认识，因此内容的安排以此为基础。

(二)教材主要内容了解空气的主要成分;采用实验探究测定空气里氧气的含量一、教学对象分析初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。

二、教学设计思想1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育;同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实环节教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排情景引入同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁坚持的时间长！你能坚持多长时间？学生体会空气对生命活动的重要性。

使学生感受到空气的存在，从而激发学习兴趣。

PPT2分钟人类认识空气成分的历史探究【复习提问】在小学《科学》中我们已经学过了空气的组成，同学们还记得空气中含有哪些成分吗？【投影展示】空气的组成示意图【过渡】人类对空气成分的认识过程。

科学家探究空气的过程，拉瓦锡及其实验装置的图片。

讲授拉瓦锡探究空气成分的实验过程及其实验结论。

【提出问题】1．该实验中，汞起了什么作用？拉瓦锡怎样推理出氧气体积占空气体积的1/5？2．汞能否换成红磷、木炭、铜丝、镁条等其他物质？【提供信息】提供红磷、木炭、铜丝、镁条与氧气、氮气发生化学反应的文字表达式。

【小结】拉瓦锡测定空气成分的实验原理。

学生回忆、观察、思考，了解空气的主要组成。

学生学习科学家探索空气成分的历史画面，思考、体会其中的科学方法。

我们周围的空气教学目标1、知识与技能：复习及巩固空气的成分，会运用所学知识设计实验证明空气的成分，复习从混合气体中出去某种气体的方法。

2、过程与方法：认识空气的用途，及防治空气污染的方法。

3、情感态度价值观：熟记取得气体样品的方法，认识空气污染物，及判断空气质量级别的方法。

教学重点难点教学重点：验证空气组成的实验教学难点：学习除去混合气体中某气体的方法教学资源课本，伴你学教法与学法小组赛、讨论、自学，讲练结合通案内容设计个案内容设计教学内容一、目标定向1、知识与技能：复习及巩固空气的成分，会运用所学知识设计实验证明空气的成分，复习从混合气体中出去某种气体的方法。

2、过程与方法：认识空气的用途，及防治空气污染的方法。

3、情感态度价值观：熟记取得气体样品的方法，认识空气污染物，及判断空气质量级别的方法。

二、自主复习1、教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路。

2、如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？3、如何测得消耗掉氧气的体积？三、小组合作1、复习测定空气中氧气含量的实验学生复习并表述观点，在明确实验思路及原理后，进行实验，注意操作要领，观察实验现象，记录实验数据，分析数据，得出结论——氧气大约占空气体积的1/5。

思考：实验中如果两位同学的实验结果差别较大，你认为可能的原因有哪些？2、测定不同气体样本中二氧化碳含量的差异学生复习取样品的方法，实验过程中的变量控制，思考鉴定二氧化碳的方法四、交流展示1、哪些原因导致氧气数值偏大？2、哪些原因导致氧气数值偏小？3、空气中的成分是固定不变的吗？4、在实验中如何控制变量来保证实验的精确性？五、点播引领1、铜粉量不足，反应时间不够，反应温度不够，注射器推拉不充分，没有冷却到室温读数2、装置向外漏气，读数时气球内有气体3、空气中各成分的含量不是固定不变的4、等体积的气体样品，等量的石灰水六、当堂训练一、目标定向1、知识与技能：复习及巩固空气的成分，会运用所学知识设计实验证明空气的成分，复习从混合气体中出去某种气体的方法。