3橡皮泥在水中的沉浮教学设计

教科版小学科学五下第一单元第三课《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计授课类型：新授课授课时间：1课时（35分钟）【教学目标】科学概念：1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变；2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大；过程与方法目标：1.用刻度被测量橡皮泥排开的水量；2.把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上；3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断；情感态度价值观目标：1.认识到认真细致地采集数据的重要性；2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性；【教学重难点】重点：通过实验，知道同一种材料构成的物体，形状发生改变引起排水量发生改变后，可能会改变其在水中的沉浮状况。

难点：明确决定形状改变后沉浮状况改变的关键因素是排开水量的大小。

【教学准备】小组实验材料：1块橡皮泥（能在水中长久保持形状），装有200ml水的烧杯（外表面贴有纸质刻度线），1块干布，1支滴管，1只装有水的烧杯教师演示材料：同学生分组材料一样，再加3个装有200ml水的烧杯【教学过程】第一部分：观察实心橡皮泥在水中的沉浮（用时：10分钟）师：前几节课，我们都在研究物体在水中的沉浮状况和它的材料、重量、体积之间关系，谁能有条理地说说他们之间到底有怎样的关系？生：同一种材料构成的物体，改变质量和体积，沉浮状况不变；不同材料构成的物体，体积相同，重的容易沉；重量相同，体积小的容易沉；师：很好，把影响沉浮的这几个因素的关系讲得非常清楚。

除了材料、重量、体积外，你们觉得还有什么因素会影响物体在水中的沉浮？生：形状、是否空心、浸入的液体的种类……师：（投影呈现橡皮泥，4个装有200ml水的烧杯）师：这是一块长方体形状的橡皮泥，把它放入水中，你观察到了什么现象？生：橡皮泥沉到烧杯底部去了。

师：还有什么变化吗？生：烧杯里的水面上升了。

师：（刻度按外表面的纸质刻度线上的更小的刻度读）老师在烧杯外贴的刻度线，每一小格代表1ml。

橡皮泥在水中的沉浮参考教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生对橡皮泥在水中的沉浮现象产生兴趣。

2. 培养学生观察和思考问题的能力。

教学内容：1. 向学生介绍橡皮泥的特性和用途。

2. 引入橡皮泥在水中的沉浮现象，激发学生的好奇心。

教学活动：1. 向学生展示橡皮泥，让学生观察其质地和颜色。

2. 提问学生：“你们认为橡皮泥在水中会是什么样子呢？它会沉下去还是浮起来？”3. 让学生预测橡皮泥在水中的沉浮情况，并说明理由。

教学评价：1. 观察学生对橡皮泥的观察和描述能力。

2. 评估学生的预测能力和逻辑思维能力。

第二章：实验观察教学目标：1. 培养学生进行实验观察和数据分析的能力。

2. 帮助学生理解橡皮泥在水中的沉浮原理。

教学内容：1. 引导学生进行实验，观察橡皮泥在水中的沉浮情况。

2. 让学生记录实验结果，并进行数据分析。

教学活动：1. 准备实验材料：橡皮泥、水、容器。

2. 将橡皮泥放入容器中，观察其沉浮情况。

3. 让学生多次实验，记录不同条件下橡皮泥的沉浮情况。

4. 引导学生分析实验结果，找出橡皮泥沉浮的关键因素。

教学评价：1. 观察学生进行实验的操作能力和观察能力。

2. 评估学生的数据记录和分析能力。

第三章：沉浮原理探讨教学目标：1. 帮助学生理解橡皮泥在水中的沉浮原理。

2. 培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

教学内容：1. 引导学生探讨橡皮泥在水中的沉浮原理。

2. 让学生通过团队合作，提出解决方案。

教学活动：1. 引导学生思考橡皮泥沉浮的原理，如密度、浮力等。

2. 将学生分成小组，让他们共同探讨解决方案。

3. 每个小组提出自己的解决方案，并进行展示和解释。

教学评价：1. 观察学生在团队合作中的沟通和协作能力。

2. 评估学生解决问题的能力和创新思维能力。

第四章：实践活动教学目标：1. 培养学生动手操作和实践能力。

2. 帮助学生将理论知识应用到实际情境中。

教学内容：1. 引导学生进行实践活动，如制作橡皮泥船只、浮力计等。

《橡皮泥在水中的沉浮》【学习目标】1．用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

2．根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

3. 知道钢铁造的轮船能够浮在水面上，是因为它排开的水量很大。

【学习重点】改变物体排开的水量，可改变物体在水中的沉浮。

【学习难点】比较橡皮泥排开的水量,认识到认真细致地采集数据的重要。

【学习准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯7个，记录表。

【学习过程】一、观察橡皮泥的沉浮1．导入：根据生活及前面的实验，猜想能想办法改变它们的沉浮吗？2．把一块橡皮泥放入水里，请观察它的沉浮。

3．把橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中，观察他们的沉浮。

4．分别在刻度杯里装上相同量的水，把不同实心形状的橡皮泥放入刻度杯中，比较不同实心形状的橡皮泥的体积是否发生了改变。

经过测量，同学们会发现，橡皮泥的体积没有发生变化。

因此，橡皮泥的形状改变之后，重量没有变，体积也没有变，所以橡皮泥的沉浮状况保持不变。

二、让橡皮泥浮在水面上1．想办法让橡皮泥浮在水面上，要求不能有其他任何添加物。

能浮的形状是空心或者是船形、碗形等等。

2．同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，是什么原因使橡皮泥浮起来了呢？测量一下不同形状的橡皮泥在水中排开的水量是否发生了改变。

3．教师讲解排开的水量。

我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。

4．探寻测量排开的水量的办法。

用量杯（或带有刻度的刻度杯）来进行测量。

方法是：放入物体后的刻度数减去原有水的刻度数就是物体排开的水量。

三、比较橡皮泥排开的水量1．按照表格要求，把橡皮泥做成不同的形状，放入量杯中，分别计算出它们排开的水量，并把数据记录在表格中。

仔细观察数据，看一看有什么发现。

①实心团和沉的形状两个排开的水量相同；能浮的三种形状排开的水量相同。

②沉的形状排开的水量小，说明浸入水中的体积小；浮的形状排开的水量大，说明浸入水中的体积大。

2.解释橡皮泥浮起来的原因。

教科版科学五年级下册1.3《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计一. 教材分析《橡皮泥在水中的沉浮》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，让学生了解橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素，培养学生的观察、操作、探究能力，提高学生的科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对橡皮泥不陌生，在生活中也有过橡皮泥制作的经历。

但是，对于橡皮泥在水中的沉浮现象，可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的观察、操作、探究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：橡皮泥在不同水中的沉浮情况，影响橡皮泥沉浮的因素。

2.难点：探究影响橡皮泥沉浮的因素。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察、操作、探究能力。

六. 教学准备1.物质准备：橡皮泥、不同密度的水、实验器材等。

2.教学课件：PPT等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验现象，引发学生对橡皮泥在水中的沉浮现象的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现不同密度的水，让学生观察并思考：橡皮泥在不同水中的沉浮情况。

3.操练（15分钟）学生分组实验，观察并记录橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结影响橡皮泥沉浮的因素。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有哪些因素可能会影响橡皮泥的沉浮？如何进行实验验证？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对影响橡皮泥沉浮因素的理解。

7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究影响橡皮泥沉浮的另一个因素。

橡皮泥在水中的沉浮教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过实验观察橡皮泥在水中的沉浮现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 帮助学生理解浮力的概念，引导学生运用科学知识解释现象。

3. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

二、教学内容：1. 橡皮泥的沉浮现象2. 浮力的概念3. 影响浮力的因素三、教学方法：1. 实验法：通过学生分组实验，观察橡皮泥在水中的沉浮现象。

2. 讨论法：引导学生运用科学知识解释现象，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四、教学准备：1. 橡皮泥2. 容器3. 清水4. 实验记录表5. 科学知识资料五、教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么橡皮泥能在水中浮起来。

2. 分组实验：学生分组进行实验，观察橡皮泥在水中的沉浮现象，并记录实验结果。

3. 讨论：引导学生运用科学知识解释橡皮泥的沉浮现象，探讨影响浮力的因素。

4. 知识拓展：介绍浮力的概念，引导学生了解浮力在现实生活中的应用。

5. 总结：对本节课的实验现象和知识点进行总结，强调重点内容。

6. 作业布置：让学生结合实验和所学知识，完成课后思考题。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供反馈。

六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作技能和团队合作能力。

2. 记录学生在讨论中的发言，评估其对浮力概念的理解程度。

3. 检查课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

七、安全与环保：1. 强调实验过程中要注意安全，避免使用容器时造成伤害。

2. 教育学生节约用水，实验后要将水资源充分利用。

3. 提醒学生妥善处理实验废弃物，保护环境。

八、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或家长来课堂分享实际应用案例，加深学生对浮力的理解。

2. 组织学生参观实验室或相关设施，让学生亲身体验浮力原理在现实中的应用。

3. 开展课后科学小研究，鼓励学生探索浮力在其他液体中的表现。

九、教学反馈：1. 收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，以便改进教学方法。

橡皮泥在水中的沉浮教学设计活动一：让学生明白把同一块橡皮泥作成各种不同的实心形状之后，它的重量没有变，体积没有变，那么它在水中的沉浮也不会发生改变。

这个实验活动涉及到测量橡皮泥的体积，为后面测量排开的水量做好了铺垫。

活动二：学生通过测量五种不同形状橡皮泥的排开的水量，并从测量的数据中发现沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小；浮的排开的水量大，即浸入水中的体积大。

从而得出橡皮泥浮在水面上原因在于它排开的水量大。

可以在实际操作中可以碰到一些问题，比如说，有些小组得出结论的数据就是浮的两边的水量比浮的两边的水量小，这就是什么原因呢？我使测出这样数据的小组再次测量。

我辨认出：第一，这些小组的橡皮泥放进水中有一部分就化了，当他们再用这块橡皮泥做实验时，橡皮泥的重量已经发生变化了；第二，每次把橡皮泥抽出，存有一部分水会被拎出，这就影响下次实验数据的准确性。

第三，用来测量的.刻度杯上的刻度不是很精确，学生读出的数据存在很大的误差。

以上因素都会得出不科学的数据。

1、大部分学生上新课前指出橡皮泥在水中只可以浮或者沉，因此本课的积极开展存有必要的。

2、做成空心的形状的橡皮泥未必浮，尤其是饺子的形状学生很难做出，教师要及时指出空心形状的空心含量高才会使橡皮泥浮起来。

3、学生会把两边的水量seasonal排水量。

老师必须表示两边的水量所指的就是两边的水的体积，而排水量所指的就是两边的水的质量。

无法插进排水量。

4、排开的水量的测量如果按照教材中的装置测量会出现测量不准确以及只能测量小体积的物体的排开的水量。

因此对教材中的装置教师要进行改进，选择水槽做实验可以测量好多物体的排开的水量，同时用电脑做出很多细线表格能准确测出物体的排开的水量。

5、科学源于生活应用于生活。

最后回答：铁块在水中就是浮的，而钢铁所造的大轮船能够沉在水面上，这就是为什么呢？你可以表述了吗？如果用一定量的橡皮泥所造一艘小船，怎样造能打造出一艘装载量比较小的船呢？。

3、橡皮泥在水中的沉浮－新教科版五年级下册科学教案橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念：一、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

二、钢铁制造的船能够浮在水面上，缘故在于它排开的水量专门大。

进程与方式：一、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

二、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3、依照橡皮泥排开的水量，做出沉浮判定。

情感、态度、价值观：一、熟悉到认真细致地搜集数据的重要。

二、在探求缘故的进程中，知道证据的重要性。

【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

【教学难点】熟悉到认真细致地搜集数据的重要。

【教学预备】水槽1个，不溶水的橡皮泥假设干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。

【教学进程】一、观看橡皮泥的沉浮（实心）：一、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。

咱们能想方法改变它们的沉浮吗？二、把一块橡皮泥放入水里，观看它的沉浮。

3、把一块橡皮泥做成各类不同的形状，放入水中，观看它的沉浮。

4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有无发生转变？橡皮泥的体积有无发生转变？（预设：假设学生对橡皮泥的体积是不是改变无法确信，可出示刻度杯测量。

从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态可不能发生改变。

）二、让橡皮泥浮在水面上：一、有无方法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方式是做成船形或空心的。

）二、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么缘故呢？（在学生充分讨论的基础上归纳：橡皮泥浸入水的体积发生改变，致使在水中排开的水量发生了转变。

）三、比较橡皮泥排开的水量：一、教学：咱们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。

排开的水量能够用量杯来进行测量。

方式是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度确实是物体排开的水量。

（补充：排开的水量与咱们平常说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。

科教版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案与教学反思一、教案设计1.教学目标•了解物体在水中的沉浮原理；•掌握通过橡皮泥模拟实验来观察物体在水中的沉浮规律；•培养学生的观察、探究和实验能力。

2.教学重难点•了解物体在水中的沉浮原理；•掌握通过橡皮泥模拟实验来观察物体在水中的沉浮规律。

3.教学过程•第一步：导入新课，通过展示一些常见的物体，提问“这些物体在水中会发生什么？”引发学生好奇心和探究欲望。

并在此基础上，引出问题“哪些物体能够浮在水中？哪些物体会沉在水中？”•第二步：通过讨论和思考，引出物体在水中的沉浮原理。

引导学生认识到重力和浮力是物体在水中沉浮的关键因素，并通过实验和图表的展示，使学生真正掌握物体在水中的沉浮规律。

•第三步：开展实验环节，要求学生用橡皮泥制作不同大小、不同形状的物体，并观察不同物体在水中的沉浮情况。

让学生将实验结果记录在实验表中，并以此验证之前所学的沉浮规律。

•第四步：在实验过程中，引导学生思考，探究不同材质对物体在水中沉浮的影响，引导学生了解其他实际生活中与物体在水中沉浮相关的问题。

二、教学反思本节课的教学目标和任务是让学生了解物体在水中的沉浮原理，掌握通过橡皮泥模拟实验来观察物体在水中的沉浮规律，并培养学生的观察、探究和实验能力。

在教学过程中，我通过以下几点来不断完善教学效果。

1.技巧引导在引入新知识的环节，我采用了一些技巧来引导学生思考。

例如，通过关键问题和图表展示等方式帮助学生理解物体在水中的沉浮规律；在实验过程中，通过提问，引导学生思考和探究不同材质对物体在水中沉浮的影响，从而更好地理解相关知识点。

2.因材施教针对不同学生的实际学习情况和特点，我对教学过程中的实验环节做了一些因材施教的调整。

对于实验能力较强的学生，我允许他们自主制作橡皮泥物体并记录实验结果，而对于实验能力较弱的学生，则给予一定的指导，帮助他们更好地完成实验任务。

3.课后拓展在教学结束后，我为学生准备了一些课后拓展内容，比如与物体的体积和密度有关的课外阅读材料和实际应用案例等，以帮助学生更好地理解物体沉浮的相关知识，从而更好地应用到实际生活中。

橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。

2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。

【教学准备】不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯，实验记录表。

【教学过程】一、新课导入在日常生活中，有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的，你一定思考过有没有办法能改变它们的沉浮。

同学们都玩过橡皮泥，你们猜想它在水中是什么状态呢？是沉还是浮？今天我们用大家都比较熟悉的橡皮泥来研究改变物体沉浮的问题。

（揭示课题：橡皮泥在水中的沉浮。

）二、自主探究、获取新知（一）观察橡皮泥的沉浮（实心）：1、提出要求：把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中，观察它的沉浮。

2、学生分组实验，完成实验记录表一。

实验记录表一3、讨论：一块橡皮泥形状改变了，重量改变了吗？浸入水中的体积改变了吗？沉浮状况改变了吗？小结：改变橡皮泥的形状，重量没有改变，浸入水中的体积也没改变，沉浮状况不改变。

（二）让橡皮泥浮在水面上1、提出要求：通过前面的实验，我们发现实心橡皮泥在水中都是沉的，那么有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物）2、学生分组实验，完成实验记录表二。

实验记录表二3、讨论：观察各种能浮的形状有什么特点？不能浮的形状有什么特点？同一块橡皮泥，在改变其形状后，有的为什么能浮在水面上呢？小结：橡皮泥的重量没有改变，让橡皮泥浮起来，可能是因为侵入水中的体积改变了。

（三）比较橡皮泥排开的水量1、怎样测出橡皮泥侵入水中的体积呢？2、(微课）引入概念—排开的水量：（1）我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。