原始的农耕生活

《原始农耕文化》教学设计

发布者：陈太军 发布时间：2013-10-08 14:29:02

《原始农耕文化》教学设计

赵川中学 陈太军

一、教材说明

本节课是义务教育阶段华东大学出版社七年级上册历史第二课，本课是继学生学习了解中国远古人类、北京人之后安排的内容，是人类从旧石器时代的洞穴生活过渡到了新石器时代的定居生活的开端，由于人类生活环境、生活方式的转变，产生了原始农耕文化，为后面学习原始社会等内容奠定了基础。

二、教学目标

1、知识识记

要求学生掌握以半坡遗址为代表的北方农耕文化和以河姆渡遗址为代表的南方农耕文化的主要特征，知道中国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一，了解南、北原始聚落不同的生活状况。

2、能力培养

（1）通过学生自主学习，完成表格，分析比较中国原始农耕时期南北的生活、生产状况，知道南北差异的原因。

（2）通过学生观察半坡鱼纹彩陶盆和半坡尖底瓶，了解原始农耕文化。

（3）通过学生观察的半坡聚落和河姆渡聚落发明制造的农具，了解原始聚落的农业文化。

3、情感态度与价值观

（1）引导学生了解我国北方半坡遗址聚落出土半坡鱼纹彩陶盆和半坡尖底瓶，以及半坡聚落、河姆渡聚落的生产生活状况，从而认识原始农耕文化的形成是中国农业文明的开始，也是中华文明的的起点，黄河流域和长江流域都是中华文明的摇篮。

（2）引导学生了解半坡聚落和河姆渡聚落制造的农业生产工具以及他们建造的半穴式房屋、干栏式房屋，学习祖先创新精神，培养学生的创新意识。

三、教学要点

1、重点

南、北原始农耕文化的成因及特征 2、难点

分析半坡遗址和河姆渡遗址原始先民的生产、生活状况，比较中国南、北原始农耕文化的异同。

四、教法、学法设计

比较法、自主学习。

五、教学设计

1、回顾引入:

（１）从古猿到人类的漫长转化过程，起到关键作用的因素是什么？试举例说明？

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《原始农耕生活》导学案

【课标要求】

了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

【学习目标】

1.知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活。归纳原始农业的主要特征。

2.比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人，有了哪些进步。

3.分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活 。

【学习重点】

半坡、河姆渡居民的生活 原始农业的发展。

【学习难点】

对原始农业的理解认识。

【学习过程】

本课的内容设计分为三部分：第一部分为“半坡居民的生活”。第二部分为“河姆渡居民的生活”。第三部分为“原始农业的发展”。

一、半坡居民的生活

1.阅读教材，讲述半坡居民的生活情况（包括生活时间、地点、生产生活状况）。

2. 第一课我们已经学习了我国的古代居民，北京人和山顶洞人的生产生活状况，通过今天的学习，请思考半坡居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？

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二、河姆渡居民的生活

1.阅读教材，讲述河姆渡居民的生活情况（包括生活时间、地点、生产生活状况）。

2.阅读教材，在课本上标出知识点并填写下面的表格。

原始居民 距今时间 生活区域 劳动工具 农作物 房屋样式 农业工具 家畜 乐器 纺织工具 其他技术

半坡居民

河姆渡居民

3.阅读材料，回答问题。

材料一 1973年，考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址 ，出土了大量的稻谷 、用水牛骨骼做的农具……。

材料二 1954年，考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子……。

(1)材料一和材料二反映的各是什么遗址？

(2)结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？

(3)归纳一下原始农耕生活的主要特征。

3 / 6 4.观察河姆渡遗址的干栏式房屋和半坡遗址的半地穴式房屋的复原模型图，看一看它们在房屋结构上有什么不同?议一议这些差异形成的原因。

/ 5 1 原始农耕生活

【教学目标】

1．知识与能力

了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。

2．过程与方法

利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3．情感态度价值观

在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类社会物质与精神进步做出的贡献。

【教学重点】

河姆渡、半坡、原始居民的农耕生活。

【教学难点】

原始居民出现了私有财产和贫富分化。

【教学方法】

合作、探究、交流。

【教学准备】

多媒体课件、相关视频。

【教学过程】

一、激趣导入

我们上节课讲到山顶洞人生活的时候，人类社会已经处在氏族公社时期。那么，继山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国的土地上？他们是怎样生活的？什么时候开始种植粮食？什么时候会建造房屋？什么时候有了贫富的差别？什么时候产生了阶级？这些就是我们这节课要讲授的内容。

二、新课学习

（一）半坡居民的生活

教师：河姆渡原始居民的农耕生活我们已经有了基本了解，现在以同样的方式，从时间、地点、工具、生产等方面归纳出半坡居民的农耕生活特征。

时间：约五六千年前

地点：黄河流域的陕西西安半坡

建筑：半地穴式的房子，定居生活

多媒体展示房子图片 / 5 2 动脑筋：半坡原始居民为什么要建造这种房屋？

学生：黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，半地穴式房屋既可以抵挡风雨，又可以取暖。顺应大自然规律，因地制宜、科学合理。

学生：工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜（多媒体展示）

教师：半坡原始居民使用磨制石器和骨器进行生产。

多媒体展示图片

学生：农业生产：种植粟（世界最早为河北武安磁山）

教师：我国是世界上最早种植粟和蔬菜之国

教师：原始饲养业主要以饲养猪和狗等家畜。

教师：原始手工业的成就有哪些？

学生：彩陶，刻画符号纺织：纺线、织布、制衣

多媒体展示陶器图片

动脑筋：为什么要这样设计汲水的瓶子呢？这又说明了什么？

学生：这是巧妙运用重心原理的一种汲水器。具体方法是在双耳上系上绳子，由于水的浮力，瓶子一接触水面就自动倾斜，灌满水后又因为重心移动而自然竖起。用它盛水还有两大特点，一是便于手提与肩背，二是口小，灌满水后从河边到居住区的路上水不容易漫出。多媒体展示北方农耕图

原始的农耕生活

教学目标 ：

通过本课学习，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

通过本课学习，初步观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。

通过本课学习，认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

重点和难点：

本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。考古发现，距今约一万年前，我国已出现原始农耕的遗存。教材所讲述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。需要注意以下四点：第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的变化。例如，河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业，虽使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕种；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业，普遍使用磨制石器，特别是广泛用于农业生产中；第三，注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响；第四，注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。

距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的典型。当时，由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级，这些概念和结论难于掌握，课文略而不写，只用一段小字介绍大汶口晚期墓葬中随葬品多寡悬殊的状况，联系第1课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容，认识、对比人与人之间关系发生的变化。