2019年版纳教师招聘考试仿真题

1 2019年版纳教师招聘考试仿真题

一、单选题

1、学生赵某因考试作弊受到学校记过处分，赵某对学校给予的处分不服。依照教育法的规定，他有权向当地教育行政部门提出（）。

A.申请 B.控告

C.申诉 D.诉讼

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20l0-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（）。

A.起点公平 B.机会公平

C.过程公平 D.结果公平

3、教育有两个最基本的功能，即满足社会发展的需要和（）。

A.确立社会主流思想 B.传播统治者的意志

C.促进经济发展 D.促进人自身的发展

4、最早提出学习过程是“学一思一行”过程的教育家是（）。

A.孔子 B.孟子

C.荀子 D.墨子

5、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（）。

A.白板说 B.从做中学

C.儿童中心主义 D.实质教育派

6、墨子认为:“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想体现的是教育的（）功能。

A.政治 B.经济

C.文化 D.育人

7、“人之初，性本善，性相近，习相远”，说的是（）。

A.遗传的重要性 B.环境的重要性

C.改变的重要性 D.学习的重要性

8、我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（）。

A.壬寅学制 B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

9、国家规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准和实施建议的教学指导性文件是（）。

A.教科书 A.课程计划

C.课程标准 D.课程设计

10、下列观点，不属于儿童中心课程理论的是（）。

A.儿童是课程的核心

B.学校课程以学科分类为基础

C.学校教学应以活动和问题反思为核心

D.课程内容应该与儿童的经验相结合 2 11、教师上课不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，学生有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察。这段话描述的是教学组织形式中的（）。

A.道尔顿制 B.特朗普制

C.文纳特卡制 D.个别教学制

12、“某某同学在班里表现最好。”这种评价属于（）。

A.目标评价 B.目标游离评价

C.绝对评价 D.相对评价

13、既是德育客体又是德育主体的要素是（）。

A.教育者 B.受教育者

C.德育根源 D.德育大纲

14、学生周强因不守纪律受到班主任训斥:“你又违反纪律了?我跟你说了多少次，你的脸皮实在太厚，你把家长请来，当面说清楚你到底准备怎么办，不然从明天起你就不要来读书了。”周强低着头离开了力、公室从上面例子分析，你认为要使周强同学遵守纪律应采用的方法是（）。

A.说服教育法 B.情感陶冶法

C.榜样示范法 D.实际锻炼法

15、班主任坚持让学生自己管理班级，引导学生自已制订班级规定。这一规定属于（）。

A.群体凝聚力 B.群体规范

C.课堂气氛 D.人际关系

16、弗洛伊德是（）心理学的代表人物。

A.构造主义 B.机能主义

C.精神分析 D.人本主义

17、在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，可其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。这是（）。

A.知觉的整体性 B.知觉的选择性

C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性

18、识记材料的序列位置不同，遗忘的情况也不一样。一般排列在。的材料容易记忆，不易遗忘；排列在。的材料则容易遗忘（）。

A.首位和中间；末位 B.中间和末位；首位

C.首位和末位；中间 D.中间首位和；末位

19、学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管得太死的心理冲突是（）。

A.双趋冲突 B.趋避冲突

C.双避冲突 D.多重冲突

20、小高平时安静沉稳，喜欢沉思，考虑问题全面，情绪不易外露，善于忍耐与克制自己，但反应缓慢，对新环境的适应能力较差。小高的气质类型最可能是（）。

A.黏液质 B.多血质

C.胆汁质 D.抑郁质

二、多选题

1、教师在选择教学方法时要遵循下列哪些步骤和要求? （）

A.要明确选择教学方法的标准

B.认真听取教育专家的说明和建议 3 C.尽可能广泛地了解有关的新的教学方法，以便自己选择

D.对各种可供选择的教学方法进行比较

2、德育的疏导性原则要求（）。

A.讲明道理 B.因势利导

C.表扬激励 D.循循善诱

3、班主任了解学生的途径有（）。

A.分析书面材料 B.调查

C.观察 D.谈话

4、教育调查报告的结构一般分为（）四部分

①标题②前言③附文④主体

⑤结语⑥署名

A.①② B.②③ C.④⑤ D.③⑥

5、注意的品质特征有（）。

A.注意的范围 B.注意的稳定性

C.注意的分配 D.注意的转移

6、思维是客观事物在人脑中概括的和间接的反映。思维的基本形式包括（）。

A.概念 B.判断

C.推理 D.比较

7、学校中影响人格形成的因素主要有（）。

A.师生关系 B.集体气氛

C.遗传 D.教育

8、下列关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述，正确的有（）。

A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反

B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑

C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然

D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙

9、学生身心发展的一般规律包括（）。

A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性

C.不平衡性 D.个别差异性

10、关于操作技能熟练阶段的动作特点，表述正确的有（）。

A.动作具有灵活性、稳定性和准确性

B.主要靠视觉控制，动觉控制水平较低

C.紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感

D.动作衔接连贯、流畅、协调，多余动作消失

三、判断题

2、胆汁质的小丁冲动，粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静，认真又稳重，可见小林的气质类型比小丁的好。（）

3、教育心理学是研究教育情境中学生学习心理的科学。（）

4、学生学习的根本特点，在于它是接受前人经验，是一种接受学习。（）

5、惩罚是通过消除厌恶刺激来增加反应在将来发生的频率。（）

6、强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识是建构主义学习理论的观点。（） 4 7、根据耶克斯-多德森定律，动机水平越高，越有利于学习的提高。（）

8、举一反三、闻一知十是典型的学习迁移。（）

9、知识直观包括两种类型:实物直观和模象直观。（）

10、凡是疑问句皆是问题。（）

四、案例分析

1、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?

2、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就给我滚出教室!”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】C。解析:《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，“学生对学校给予的处分不服可向有关部门提出申诉”。

2、【育萃专家解析】B。解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，把促进公平作为国家基本教育政策、教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾抖，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。

3、【育萃专家解析】D。解析:教育的两个最基本的功能是满足社会发展的需要和促进人自身的发展。

4、【育萃专家解析】A。解析:孔子把学习过程概括为学-思-行。 5 5、【育萃专家解析】C。解析:美国实用主义教育思想的代表人物是杜威。针对学生在教学中的地位，他提出了儿童（学生）中心，这被称为儿童中心主义。

6、【育萃专家解析】A。解析:“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”体现了人才对国家发展的重要作用。教育通过培养政治经济领域所需要的人才影响政治经济制度，这体现了教育的政治功能。

7、【育萃专家解析】B。解析:题干的意思是人刚出生的时候，本性都是善良的；这种善良的本性并没有很大的差别，但在成长的过程中，每个人因为生活环境以及受教育情况的差异，各人的习性向着不同的方向发展。生活习惯及个性的差距就越来越大。题干体现了环境的重要性。

8、【育萃专家解析】C。解析:壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，首次规定男女同校。

9、【育萃专家解析】C。解析:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准和实施建议的教学指导性文件。教科书是按照课程标准的要求编写的教学用书。课程计划是课程安排的整体规划，是教育行政部门根据一定的教育目的以及不同层次和类型的学校的培养目标制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。其基本内容有学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。

10、【育萃专家解析】B。解析:学校课程以学科分类为基础是学科中心主义课程理论。

11、【育萃专家解析】A。解析:道尔顿制是指教师上课不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，学生有疑难时才请教师辅导的教学组织形式。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察特朗普制又称为“灵活的课程表”，这种教学组织形式试图把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间。文纳特卡制是美国教育家华虚朋在美国文纳特卡镇公立中学创建的一种教学组织形式其组织方式是课程被分为两个部分:一部分按照学科进行，由学生个人独立学习，以奠定学生基本的文化知识基础；另一邢分则通过艺体和合作等团体方式来学习，以培养学生的社会意识。个别教学制是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式它是班级授课制的一种辅助形式。

12、【育萃专家解析】D。解析:依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，属于相对评价。

13、【育萃专家解析】B。解析:受教育者既是德育客体又是德育主体。