2019年版纳教师招聘考试考前必做题六

1 2019年版纳教师招聘考试考前必做题六

一、单选题

1、某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是（）。

A.说服教育法 B.榜样示范法

C.角色扮演法 D.品德评价法

2、课外是课内的延伸和拓展，课内是课外的深化和提升，课内与课外相结合才能真正促进孩子的发展。下列选项中表达了这一思想的是（）。

A.安其学而亲其师，乐其友而信其道

B.时教必有正业，退息必有居学

C.发然后禁，则扞格而不胜

D.独学而无友，则孤陋而寡闻

3、知觉的理解性是指（）。

A.知觉往往不随知觉条件的变化而变化

B.一定时间内人能感受到的引起注意的一些刺激

C.对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应

D.在一般条件下，人对任何事物都是根据已有的知识和过去经验来理解和领会的

4、老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的（）。

A.无意注意 B.有意注意

C.随意注意 D.有意后注意

5、一种与生活愿望相结合并指向未来的思想叫作（）。

A.表象 B.联想

C.做梦 D.幻想

6、吉尔福特提出的能力结构理论是（）。

A.二因素论 B.群因素论

C.三维智力理论 D.多元智力理论

7、人格结构中的核心成分是（）。

A.能力 B.气质

C.态度 D.性格

8、根据埃里克森的人格发展阶段理论，3-6岁儿童所要解决的主要矛盾有（）。

A.自主感对羞怯感 B.主动感对内疚感

C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱

9、以下不属于联结学习理论的观点是（）。

A.学习的实质是形成刺激与反应的联结

B.联结需要通过试误而建立

C.原有知识结构对学习十分重要

D.学习的成效影响后继学习

10、班杜拉将观察学习分为（）四个学习子过程。 2 A.注意、保持、生成、动机

B.注意、保持、生成、反思

C.模仿、亲历、保持、动机

D.模仿、生成、动机、反思

11、周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。这种强化方式是（）。

A.负强化 B.正强化

C.消退 D.惩罚

12、“衣食足而知荣辱，仓凛实而知礼节。”这句话反映人的需要具有（）。

A.自然性 B.层次性

C.选择性 D.动力性

13、学生在学习遇到问题时向同学求教，该行为属于学习策略中的（）。

A.认知策略 B.精细加工策略

C.元认知策略 D.资源管理策略

14、学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是（）。

A.下位学习 B.上位学习

C.命题学习 D.并列结合学习

15、小红在做数学习题时，能把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小红的这种解题的方法属于（）。

A.归纳式 B.启发式

C.算法式 D.推理式

16、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。

A.参与式 B.监督式

C.放羊式 D.控制式

17、教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（）。

A.南风效应 B.霍桑效应

C.皮格马利翁效应 D.巴纳姆效应

18、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（）。

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合

D.以分科课程为主，综合课程为辅

19、在教育法律关系中，中小学校和教职员工可以依法分别成为法律关系的（）。

A.主体和主体

B.主体和客体

C.客体和客体

D.客体和主体

20、《中华人民共和国教师法》适用于（）。

A.在学校中从事教学工作的教师

B.所有教育机构中从事教学工作的教师 3 C.在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师

D.其他教育工作者

二、多选题

1、教育心理学研究的基本原则包括（）。

A.客观性原则 B.系统性原则

C.实践性原则 D.综合创造原则

2、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，思维发展处于前运算阶段的个体的思维特点有（）。

A.自我中心主义 B.思维的不可逆性

C.缺乏守恒概念 D.缺乏层级类概念

3、建构主义学习理论阐述的学习的四大要素是（）。

A.情境 B.协作

C.交流 D.意义建构

4、下列属于机械学习的是（）。

A.宇航员探索太空

B.学生尝试错误走迷宫

C.小学生背诵乘法口诀

D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系

5、影响学生态度与品德形成的外部条件，主要包括（）。

A.家庭教养 B.道德认知

C.校园文化 D.社会风气

6、李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚，进人大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念。李红的学习动机属于（）。

A.远景性动机 B.内部动机

C.外部动机 D.近景性动机

7、下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是（）。

A.个体倾向于选择有挑战性的任务，坚持性差

B.个体始终坚信困难能够被克服

C.个体习得新行为的效率更高，也能更加自如地表现出新行为

D.个体在活动中通常情绪饱满、信心不足

8、以下属于迁移现象的有（）。

A.物以类聚 B.人以群分

C.举一反三 D.触类旁通

E.思维敏捷

9、知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的? （）

A.记忆 B.保持

C.回忆 D.再认

10、发散思维是创造思维的核心，其主要特征是（）。

A.目的性 B.流畅性

C.序列性 D.变通性

E.独特性

三、判断题 4 1、教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。（）

2、卢梭认为:“出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里就全都变坏了。”由此，他提出自然教育的主张。（）

3、学校文化的实质是一种显性知识对学生产生教育影响。（）

4、格塞尔为了说明成熟对个体发展的决定作用，进行了著名的双生子爬梯的实验。（）

5、规定一个国家各级各类学校教育系统包括各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度是学校教育制度。（）

6、在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的创造性特点。（）

7、课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过它来体现和实施。（）

8、布鲁纳的结构主义课程论强调中小学教师在课程改革中的重要作用。（）

9、教学过程是一种特殊的认识过程（）

10、德育目标是学校德育工们的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。（）

四、案例分析

1、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?

2、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就给我滚出教室!”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。

5 参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】C。解析:角色扮演需要创设某种特定情境和题材，让学生扮演某种角色，练习某种行为方式，身临其境地去体验他人的情绪和情感。

2、【育萃专家解析】B。解析:“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。它表达了课外和课内相结合的思想。

3、【育萃专家解析】B。解析:知觉的理解性是指人们总是用以前获得的有关知识和亲身的实践经验来理解所知觉的对象。

4、【育萃专家解析】A。解析:无意注意，也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。

5、【育萃专家解析】D。解析:幻想是指向未来、并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。

6、【育萃专家解析】C。解析:美国心理学家吉尔福特在因素分析研究的基础上，于1967年创立了智力三维结构理论。他认为智力结构应从操作、内容、产品三个维度去考虑。

7、【育萃专家解析】D。解析:人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。

8、【育萃专家解析】B。解析:3~6岁属于学前期，人格的主要冲突是主动感对内疚感。

9、【育萃专家解析】C。解析:原有知识结构对学习的重要性是认知学习理论的观点。

10、【育萃专家解析】A。解析:观察学习指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现，自己不必实际参与活动，即可获得学习，包括注意、保持、生成、动机四个子过程。

11、【育萃专家解析】B。解析:正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激（如某种奖励、奖品等），从而增加其类似行为出现的概率。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激（撤销惩罚），从而增加其类似行为出现的概率消退是一种无强化的过程，即有机体做出以前曾被强化过的反应，而在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。“允许玩半小时电子游戏”对小明来说是一种奖励，其作用是强化其认真完成作业的行为，因此属于正强化。

12、【育萃专家解析】B。解析:题干意思为丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱，粮食充足才能知道礼仪。引申为当生理需要得到满足后才会去追求更高层级的需要，体现了人的需要具有层次性。

13、【育萃专家解析】D。解析:向同学求助属于资源管理策略中的资源利用策略，利用的是社会性人力资源，即同学的帮助。

14、【育萃专家解析】A。解析:下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。新学习的内容“百灵鸟”是概括程度较低的新概念，原有的“鸟”的观念是概括程度较高的概念，故这种学习属于下位学习。

15、【育萃专家解析】C。解析:算法式是把解决问题的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终找到一个最佳解决方法的方法。