综合实践活动活动反思

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综合实践活动的价值反思与实践

作者：李俊

来源：《江苏教育》2018年第08期

【摘 要】“沙家浜湿地”是学校综合实践活动特色资源，利用这一资源开发主题课程具有较强的可行性。湿地课程实践中我们发现一方面要考虑如何充分挖掘和利用沙家浜这一独特资源，另一方面要从综合实践活动课程特征来考虑课程构建和实施的价值所在，因此学校明确提出“湿地课程”行动中师生都需实现“做与思”的融合，在活动形式上需要体现“学与玩”的整合，在活动内容安排上要有“动与静”的结合。

【关键词】湿地课程；综合实践；价值反思

【中图分类号】G423.02 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）18-0007-03

【作者简介】李俊，江苏省常熟市沙家浜中心小学（江苏常熟，215500）校长，一级教师。

江苏省常熟市沙家浜中心小学以“沙家浜湿地”为主题推进综合实践活动课程，紧扣学生核心素养培养，拓展综合实践课程途径，丰富了综合实践课程内涵。基于学校“沙家浜湿地”综合实践活动课程分析，应该要做到三方面的实现，综合实践活动课程才能真正在中小学扎根、生长。

一、“做与思”的融合

“做”就要体现课程的实践性和活动性，师生在湿地公园中一起调查和研究，把学到的知识运用到各环节中去。“思”同时要求师生在实践活动中提升问题意识，学会主动提出问题和解决问题，学会对实践活动进行反思。

1.做好活动方案，反思教育实效。

教师需要先参与学习培训，并进入湿地考察，在此基础上思考如何搭建课程框架，把“湿地课程”划分为科普文化篇、湿地生态篇、成果体验篇和课题研究篇四块内容。每一次活动教师需要细化方案，并在活动时间、气候预测、行程规划、活动安排、人员组织、安全防范等多方面充分准备。活动之后要对方案进行完善，或对活动进行调整，并对活动目标的达成进行反思。

综合实践活动课《生活中的文明礼貌问题》教学反思

发布时间： 2003-11-12 00:03:18 点击数： 5799 作者： 杨静珍 来源： 本站 【打印文章】

综合实践活动课《生活中的文明礼貌问题》教学反思

璞山小学 杨静珍

综合实践活动课要求面向全体学生，以促进学生的主动学习、综合学习、实践学习为主体，培养学生的综合实践能力。从这一次活动主题的设计来看，它来源于学生的生活实际，有现实的生活背景，学生能有效的开展活动。在活动中学生的主动性体现得较明显：他们自主选择活动方式（调查、采访、上网查阅等）来获取有关文明礼貌的各种资料。同时，在活动中我也较注重知识的开发与渗透：如调查表的设计、简单数据与表示、文明礼貌的基本要求等，即有陈述性的规则知识，又有程序性的操作知识，增加了必要的学术性和探索空间。不过有通过这次活动我深切的体会到：活动的有效实施还有赖于对学生的探究兴趣的培养和保持。记得活动刚开始时，学生在好奇心的驱使下，大多能主动、积极地去调查研究，但经过一段时间后学生的研究热情逐渐冷却下来。我也急了：如何让学生继续保持较高的研究热情呢？有句话说得好：兴趣是最好的老师。于是，我允许学生自主选择自己喜欢的表达方式向大家汇报自己的研究成果。学生马上就热情高涨、拍手称快：有的说要表演小品，有的说要唱歌，有和说要说相声等。此时，我才发现其实每个学生都渴望展示自己的才能，都渴望得到肯定、得到赞许。正是抓住了学生的这一心理特点，我对他们的提议大加赞赏并提出了要求：“好，你们想怎么表演都行，但有一点要求，你们编排的节目必须取材于你们调查到的资料，必须能反映你们研究的问题。”这样即能满足学生的表现欲望，又能激发他们继续开展调查探究的热情。实践也证明：在整个活动中学生一直保持着较高的探究热情。同时，在对节目的创作、编排过程中学生的操作能力、创新能力、合作能力也得到了很好的训练，学生的自主也得到了充分的体现。

1 综合实践活动教学反思

“综合实践活动”课程是一种新的课程领域，是对学生和指导教师的共同的挑战。我很有幸成为学校综合实践活动课程的直接参与者，有机会和学生在综合实践活动中一道成长。俗话说：“师傅领进门，修行在自身。”综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它需要坚持学生的自主性，但相信指导者的作用还是不容忽视的，特别是在刚进门的时候。

一、作为实践者，我身先士卒。

作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬。尤其是中国最古老的春节，有关它的来历，习俗等浸透着我们中国文化的底蕴。恰逢寒假将至，于是，我们就抓住这一时机尝试以“综合实践活动”为抓手，率先开展了“过大年”春节文化研究活动。

为了保证研究的质量，事先我帮学生设计了一幅图画式综合活动资源卡，并为家长送上了“爱心小帖子”，提醒家长从查（通过上

2 网、查书籍、翻日历等方式查找“春节的来历”、“各民族的年俗”）、访（通过访问身边人的方式了解“生活的今昔对比”和“春节的礼仪、讲究”）、记（通过书写记忆的方式记录能收集到的“春联”、观察发现谁过年不休息）、算（通过精打细算，指导学生“压岁钱怎么花”，并算算都有哪些“庆祝春节的方式”）、做（通过手工制作的方式让学生自己创新）等方面提示，帮助孩子开展调查。尽管困难重重，学生们均在开学时上交。纵观整个调查问卷，真是“让我欢喜让我忧”——只有三分之一的学生填写的资料内容丰富，卷面干净整洁，颜色搭配合理。剩下的则有的内容空洞，有的涂抹杂乱。我想可能是由于孩子的家庭情况不同，家长的文化层次不同，因此引导帮助的水平不一样，搜集的资料质量肯定就不一样了。于是，我在交流时又借助多媒体为学生提供了模拟网络的信息查询，渗透了一些搜集资料，整理的方法。

综合实践活动教学反思（精选10篇）

综合实践活动教学反思（精选10篇）

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的综合实践活动教学反思（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

综合实践活动教学反思1

综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，以实践活动为主要实施途径和方式。在实施过程中，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容，开展活动。

一、从学生兴趣入手开发主题

人们常说，兴趣是最好的老师。学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。让学生产生了强烈的兴趣，他们在一种欢快、愉悦、充满期待的活动氛围中自觉自愿的参与活动。在活动中也感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，增强了信心。

二、着眼于学生现实生活开发主题

学生生活在现实世界和社会实践中，生活于自然中。因此，综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活，注重实践以及学习活动方式的多样化，这是课程的基本理念。因此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。

通过这些综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻、感受、传递传统节日源远流长的传统文化，既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，还可以使学生在自主合作探究的过程中培养实践能力、团队精神和人际交往能力。增强学生对中国传统文化的热爱之情，增进学生对传统知识的探究心理。