应用文写作：申请书
教学目标：
1、了解并掌握申请书的惯用格式和写作要求。
2、通过学习写作申请书，使学生能够更多地了解语言文字规范化的重要性，从而为学生的终身发展需要奠定基础。
学情分析：
《语文新课程标准》对应用文的写作要求是：“根据生活需要，写日常应用文。”应
用文是人们生活中一个非常重要的交际工具，主要作用是交流思想、传递信息、处理事
务时用作凭据。初中生学习应用文不仅是为了适应社会的发展，也是学生终身发展的需
要。现阶段在农村初中语文教学实际中应用文写作教学往往被忽视，这也直接导致了学
生的应用写作能力很差。
重点、难点：
1、了解并掌握申请书的惯用格式和写作要求。（教学重点）
2、通过学习写作申请书，使学生能够更多地了解语言文字规范化的重要性，从而为学生的终身发展需要奠定基础。（教学难点）
教学过程：
导入：由学生平时请假时写的请假条情况导入。一、目标定向
1、了解并掌握申请书的惯用格式和写作要求。（教学重点）
(学习评价：完全达到□基本达到□没有达到□)
2、通过学习写作申请书，使学生能够更多地了解语言文字规范化的重要性，从而为学生的终身发展需要奠定基础。（教学难点）
( 学习评价：完全达到□基本达到□没有达到□) 二、个体自学
任务一：学生轻声阅读申请书小贴士，了解并掌握申请书的惯用格式和写作要求。
1、申请书的定义：申请书是个人向组织、下级单位向上级单位或有关部门表达愿望、提出请求时
所使用的一种专用文体。是一种上行文。
简答
1.说明口语与书面语的异同；口语优点较书面语自然，方便和灵活，声调可以变化，可借助手势、体态、表情等辅助手段加强效果。缺点：受时间、空间的限制，传接范围有限，表达时随意、重复、凌乱现象比较多。书面语的优点：突破时空限制经过组织，推敲而成，语法规范，逻辑清晰，精粹简练。缺点：没有口语表达灵活，缺乏声情并茂的效果，需调动大脑第二语言系统。
2.材料和主题相关的辩证关系；主题需要材料表现，材料总是形成文章主题的基础，主题在材料的基础上确立，反过来又支配着材料的取舍，在这种相互依存又相互制约的关系中，材料始终处于优先地位，因此，材料是第一性的，主题是第二性的，材料以客观本质决定着主题的内容与意义，材料又是表现主题的支柱，主题以涵盖支配着材料的取舍。所以，在文章写作过程中，必需以主题表现为依据来决定材料的取舍，决定主次和详略。
3.杜甫„„，陆游„„；它们的观点是否对立；首先杜，陆二人的观点并不对立，其观点写在写作方面都是从文章材料的收集方面考虑的，杜的说法是指在文章写作时所来用的材料均来自前人的记载中，可以说是取得写作的间接材料，即“死”材料。它可以在直接材料不足的情况下，比较快捷便利省时省力地引用到作品中；而陆的观点是指在文章写作的所有的材料都是通过实地调查，亲自观察感受，体验，经历所得到的，是写作中的直接材料，即“活”材料。它的取得，实际上是证实客观事实的过程，因而其真实可信度较高，但其受客观条件的限制，直接材料是有限的。总之，他们的观点并不对立，在文章写作方面是相辅相成的。
4.文章安排结构的原则有哪些；①遵从事理，顺理成章②以纲统目，纲举目张③因事制宜，量体裁衣。
5.公文文体对语言有哪些要求；语言的准确，简洁，生动。
6.修改文章首先要修改什么；由于具体情况不同，文章修改的范围和程度有较大的差别。但从总体上看主要是两个方面的加工。即内容的修改和形式的修改，内容的修改主要指观点修正和材料增删；形式的修改主要指结构调整和语言润饰。而修改文章首先要修改的是内容。
《应用写作（汉）》形成性考核
作业一
一、名词解释（每小题3分，共12分）
1.发文字号
答：发文字号又称发文编号、文号，它是发文机关在某一年度内所发各不同文件总数的顺序编号。发文字号由发文机关的办公厅（室）负责统编排。发文字号应当包括机关代字、年份、序号；联合行文，只标明主办 机关发文字号。
2.调查报告
答：调查报告是一种应用文体。调查主体对特定对象进行深入考察了解的 础上，经过准确的归纳整理，科学的分析研究，进而揭示事物的本质，得出符合实际的结论，由此形成的汇报性应用文书。它是调查研究成果的传递工具，是其转化为社会效益，发挥社会作用的桥梁，为决策和调整决策提供基本依据。
3.求职信
答：求职信是无业、待业或停薪留职者写给用人单位的信，目的是让对方了解自己、相信自己、录用自己，它是一种私人对公并有求于公的信函。求职信的格式有一定的要求，内容要求简练、明确，切忌模糊、笼统、面面俱到。
4.民事答辩状
答：民事答辩状，是民事被告、被上诉人针对原告或上诉人的起诉或上诉，阐述自己认定的事实和理由，予以答复和辩驳的一种书状。 依照《中华人民共和国民事诉讼法》的规定，人民法院应当在立案之日起5日内将起诉状副本发送被告或被上诉人，被告或被上诉人在收到之日起15日内提出答辩状。提出答辩状是当事人的一项诉讼权利，不是诉讼义务；但被告人或被上诉人逾期不提出答辩状，不影响人民法院审理。
二、填空题（每空2分，共28分）
1. 文章的构成要素： 主旨 、 材料 、 结构 和 语言 。
2．对重要事项或者重大行动作出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项，可用 命令 。
3．调查的方法有两大类，即 普通调查 和 非普通调查 。
4．章程的正文一般采用条款形式，而且是 章断条连 式。
应用文写作：申请书
教学目标
知识目标 了解申请书的特点、类型
能力目标 学会写不同类型申请书
情感目标 理解申请书在日常工作中的重要性
教学重难点
重点 申请书的写作技巧
难点 会拟写符合规范的申请书
教学过程
一、定义
申请书是个人或单位向组织、机关、团体、企业单位表述愿望、提出请求时使用的一种文书。
二、特点
1.请求性。从写作动机看，申请书的写作带有明显的请求目的。
2.单一性。申请书要求一事一书，内容单一明确，一份申请书只表达一个愿望和只提出一个请求。不能把不同的愿望和请求同写在一份申请书中。
三、分类
根据申请人划分 个人
集体
根据申请内容划分 社会组织方面——入团、入党……
工作学习方面——入学、退学、进修、工作……
日常生活方面——开业、困难补助……
根据写作格式划分 书信式
表格式
四、格式
申请书一般都有固定的格式，主要包括五部分。
1．标题
标题有两种写法：一种是直接写“申请书”；一种是根据申请的内容，标明具体名称，如“×××申请书”
2．称谓
顶格写接受申请书的单位、组织、机关、团体名称或有关负责同志的姓名，后加冒号。
3．正文
正文是申请书的主要部分。应该写清以下几个问题：
一是要写清所申请的事情是什么，即直截了当提出申请的具体内容。
二是要写清提出申请的理由。申请理由要陈述具体、充分、有条理。
三是要写清申请的态度。申请书一般都要表明自己的申请被批准后的态度和决心，内容可以简约一些。
4．结尾
结尾一般要写表示祈请的用语，如“以上申请，请批准”或“请××组织在实践中考验我”。再写上祝颂语，如“此致敬礼”、“敬祝”等。
5．落款
