打造精品的音乐课堂

聚焦课堂，立德树人

----------小学音乐高效课堂教学模式研究

音乐是小学课程体系中的一门课程，本身是一门艺术型学科。如今的社会，经济水平发展迅速，科学技术不断得以提高，这也使得社会在发展过程中对于素质人才的需求量日益增加，学生的素质教育也因此引起了更多教育界人士的关注，并成为了现代化教育事业中的一个不可或缺的教学环节和任务。小学教育工作是落实我国九年义务教育的重要基础，因此，小学教师在教学工作中需要将传统的教学观念进行转变。而在小学课程体系中，小学音乐是促进素质教育实施的一门艺术课程，教师更应加强其重视力度，全面了解和认识高效课堂氛围的重要性，提高课程的教学效率和质量。构建小学音乐高效课堂，达到和谐、灵动、创新的小学音乐高效课堂教学，是用尽可能少的时间获取音乐教学的最大效益；是充满和谐、灵动而具有创新性的音乐教学活动；是系统地研究音乐教学的高效性理论，规范音乐教学与管理，减轻学小生学业负担，全面提高音乐教学质量，努力形成小学音乐高效课堂教学的策略体系。将课堂的“意外”巧妙地转化为教学资源，捕捉“灵动之美”，生成高效音乐课堂。通过“音乐形象、体态律动、学科综合”等来培养学生的“创新思维”，打造小学音乐高效课堂。良好、有序的课堂纪律是构建和谐高效音乐课堂的根本，老师不仅要“眼观六路，耳听八方”，还要善于运用灵活的方法，进行正确的引导、组织。

音乐课是小学生很喜欢的一门学科，是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。要使学生在音乐课上更好的掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在教学过程中要敢于打破框框套套，冲出语文、数学等课堂教学模式的限定，创造出符合音乐课教学规律、教学目标和高效、高质量的音乐教学模式来，使学生的主动性提高，使学生的心扉自由地接受音乐美的沐浴。

为了更加有效地提高音乐课堂的效率建议应该采取的以下几种方式。

一、教师为主导，要体现示范性，有效控制学习进程

音乐课堂氛围营造技巧

引言

音乐课堂是培养学生艺术素养和审美能力的重要环节，而课堂氛围的营造是确保学习效果的关键。本文将介绍几种有效的音乐课堂氛围营造技巧，希望能给音乐教师带来一些启发。

节一：设立明确的课堂目标

在音乐课堂中，为了提高学生的学习积极性和创造力，教师需要设立明确的课堂目标。通过将目标与学生现有的知识和技能相联系，并给予具体的指导和展示，教师可以帮助学生理解学习的意义，并激发他们的学习兴趣。

节二：创造积极的学习氛围

营造一个积极的学习氛围对于音乐课堂至关重要。教师应该鼓励学生积极参与，展示他们的作品，并给予肯定和鼓励。同时，为了促进学生之间的合作和互动，教师可以设计小组活动和合作项目，让学生互相借鉴和合作，提高集体凝聚力。

节三：利用多样的教学方法

音乐是一门独特的艺术形式，因此教师需要运用多样化的教学方法来满足学生的需求。例如，可以通过讲解、演示和实践相结合的方式来引导学生理解乐理知识和技巧。同时，教师还可以利用多媒体设备和互动教学工具，提供丰富多彩的学习资源，以激发学生的学习兴趣。

节四：鼓励学生的创造性表达

音乐是一门需要发挥创造力和个性的艺术形式。在音乐课堂中，教师应该鼓励学生自由表达，并给予他们展示作品的机会。可以通过组织学生创作曲目、编写歌词或进行即兴演奏等方式，培养学生的创造性思维和艺术表达能力。 节五：提供丰富的音乐资源

音乐资源的丰富与否直接影响到音乐课堂的质量和学生的学习效果。教师可以积极寻找并整理各类音乐资源，如音乐作品、音乐视频和音乐资料等，并与学生分享。通过让学生接触到不同类型和风格的音乐作品，可以增加他们的音乐欣赏能力和审美素养。

节六：创造舒适的学习环境

学习环境的舒适与否会直接影响学生的学习效果。教师可以通过布置音乐教室、选择合适的教学设备和器材，以及调整适当的温度和光线等方式来创造一个舒适的学习环境。同时，教师还可以合理安排课程时间，避免学生疲劳和压力过大。

外语・夕卜文　课程教育研究　Ｃｏｍｅ　Ｅｄｕｃ￣ｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１３年３月　上旬刊　打造精品课堂　韩艳红　（山东省济南市济阳县济北中学　山东　济南２５１４００）　【关键词】备课导课公开课教学风格课外　【中图分类号】Ｇ６３３．４１　【文献标识码】Ｂ　课堂是教师教学的主阵地。是教师表演的舞台，是教师　的知识与智慧集中展现的地方。一位优秀的教师总会充分利　用好课堂。使之达到教与学的最大效果。每位教师都应该有　精品课堂的意识，努力打造每一堂精品课。因此．教师需要做　到以下几点：　一、精心备课　备好课是上好课的基础，只有备好课，才能高效率地上　课。从而节省学生宝贵的学习时间。然而，备好一堂课需要花　费大量的时间和精力。一要备教材：如何深挖教材？如何使知　识的呈现更巧妙？如何使习题的讲解更透彻？如何点拨解题　技巧？……：二要备学生：如何体现学生的主体地位？如何考　虑学生的个体差异？如何应对课堂上的突发事件……。此外。　还要准备好教学的辅助手段．如搜集资料、制作课件等。静】作　课件非常复杂，要想省时省力，有两个办法：一是保存好原有　的课件。再次使用时可以修改使之完善。二是制作随堂课件　时不必追求花哨，只把最本质的、核心的东西展现出来即可。　教师备课应遵循一个原则：如果备不好课。宁可让学生上自　习，也绝不上课！　二、重视导课环节　好的导课会启发学生思考、调动学生的积极性、活跃课　堂气氛，从而为高效课堂奠定一个良好的基础。英语课堂常　见的导课法有：提问导入法、计论导入法、图片导入法、视频　导入法等等。笔者最喜欢也最常用的是视频导入法，因为视　频导入更形象、更直观，对学生的感官有极大的冲击力。如果　去网上搜，总能找到与本单元内容相关的视频资料，教师只　要稍加整理（如切割、合成等），就可以为我所用。　例如，在讲解高中英语新人教版选修九Ｕｍｔ　３　Ａｕｓ廿ａｌｉａ　时，笔者从网上搜了一个澳大利亚官方旅游宣传片　这个宣　传片从不同角度全方位地展示了澳大利亚美轮美奂的风景、　独特的野生动植物及剐样的风俗文化。绚丽的画面、欢快的　节奏、激昂的音乐，使学生一阵惊叹、一阵欢呼。学生的兴趣　被极大地调动起来，整堂课学生思维活跃，学习效果出乎意　料的好。下课时。从学生激动兴奋的脸上，可以看出他们意犹　未尽。这个导入视频有６分钟，虽然对于导课来讲略长了一　点，可是它提高了课堂效率，仍然能完美地达到教学目标。而　且这个视频也为本单元的主题写作《Ａｕｓ　ａ》奠定了基础。　而同时，笔者听了同组另一位老师同一内容的课。那位老师　没有导课环节，只是任务性阅读，整堂课平平淡淡，学生感到　对其语法和词汇错误予以指点，因为该问题是开放式的．无　需对学生的观点进行对与错的评论。这样可以拓展学生的思　维能力和创新能力。之后，教师让学生自主阅读课文。使学生　对生词、短语、语法和句型的用法进一步加深印象．并对互联　网“既有积极的一面，也有消极的一面”的特点有个更深刻的　理解。从而认识到看待事物都要有“一分为二”的分析方法。　六、延伸任务阶段　通过这一主题的讨论，学生既对互联网有了更深刻的认　识，同时也学到了相关的知识，扩大了词汇量，学到了新的句　型。教师趁热打铁给学生布置一篇课外作文——Ｗｈａｔ　ｈａｓ　ｄ１ｅ　ｌｎｔｅｍｅｔｂｒｏｕｇｈｔ　ｕｓ？要求每组学生查阅资料，相互讨论共　同完成。相信每组学生都会有感而发，认真完成。　结果大部分学生都通过网络阅读了很多有关人们对互　联网的评论性文章。然后将自己的想法和同学进行交流讨　论．并结合自身实际情况写出自己对互联网的看法。很多学　生还能在作文中灵活运用本单元学过的生词、词组和句型。　・９４・　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）０３—００９４—０１　索然无味。　三、常规课公开课化　公开课或优质课应该是老师们所上的课中最精彩的课。　之所以精彩，是因为高度重视、准备充分。准备一节公开课，　需要付出比平时备课多两三倍的时间和精力。在繁忙的教学　工作中，如果每堂课都这样准备，实则不现实。但是我们应该　有这样的意识：在有限的时间和精力内。尽量使自己的常态　课向公开课的标准靠近。　对于英语教师来讲，用英语授课就是最基本的要求。教　师用英语授课，可以提高学生的听力．培养学生的英语思维　习惯，扩大学生的词汇量。然而在老师们的常规课堂中，大多　数老师都是汉语授课，只有涉及到英语语言知识时才说英语。　每到有公开课需要讲英语时。老师们的英语口语往往捉襟见　肘，真是“书到用时方恨少”。老师们都习惯以学生的英语基　础参次不齐、说英语他们听不懂为借口，其实，根本原因在于　老师的惰性和对自己专业要求的放松　四、形成自己的教学风格　教学有法，教无定法。在一般的教学规律的指引下，每住　教师都有自己独特的教学方法。而因个人性格特点、气质类　型的不同。又形成了自己独特的教学风格。课堂上，有的老师　和蔼可亲；有的老师严肃认真；有的老师睿智博学；有的老师　深入浅出：有的老师诙谐幽默……。教师的教学风格也与性　别有关，比如有些男老师的幽默风格就不适合女老师，而女　老师的柔韧之美就不适合男老师。每位教师都应该根据自身　特点，找到并形成自己独特的教学风格。在多年的教学工作　中，笔者逐渐形成了自己的教学风格：和蔼可亲、语言流畅、　大课容量、高效课堂。　五、知识在课内、功夫在课外　人们常　，演员的表演是“台上三分钟，台下十年功”，而　我们教师的课堂教学却是“课上４５分钟．课下二十年功”。这　二十年功指的是学生时代获得的专业知识及工作后积累的　工作经验。而要想打造精品课堂，二十年功还远远不够。教师　需要不断学习、不断充电，既要有精湛的专业知识，又要有先　进的教育理念，还要有渊博的学识，还需掌握高超的教育信　息技术。正所谓授课在课内、功夫在课外。唯有这样，教师的　课才会上得旁征博引、妙语连珠、趣味横生，从而令学生受益　匪浅、回味无穷。也唯有这样，教师才能在瞬息万变的信息时　代与时俱进，不断超越自我、追求卓越。　对于教师批改中所指出的问题学生能够认真、及时地进行改　正。　以上只是作者在高职院校大学英语课堂教学中应用任　务型语言教学的一个实例。教师在实际教学中，要根据高职　学生的特点以及不同的教学目标和教学内容，确立每堂课的　教学重点，来进行任务设计，实施高效的高职院校大学英语　课堂教学。　参考文献：　…中华人民共和国教育部．高职高专教育英语课程教学　基本要求『Ｍ１．北京：高等教育出版社，２０００，１１．　『２１教育部《新编实用英语》教材编写组，新编实用英语综　合教程（第二册）『Ｍ１．北京：高等教育出版社，２００２．　作者简介：　高岚（１９７８，１１），女，江苏南京人。讲师，硕士，主要从事大　学英语教学研究。

浅谈一堂好音乐课所具备的几点要素

一堂好的音乐课不仅能够带给学生美妙的音乐享受，更重要的是能够提升学生的音乐修养和素养。那么一堂好的音乐课到底具备哪些要素呢？下面就来浅谈一下一堂好音乐课所具备的几点要素。

一堂好的音乐课应该有一个清晰的教学目标。教师需要在课前对本节课所要教授的内容有一个明确的规划，包括内容重点、教学方法和评价标准等。只有明确的教学目标才能够确保整堂课的教学过程有章可循，不至于一团乱麻。而且教学目标还可以帮助学生更好地理解掌握课程内容，提高学习效率。

一堂好的音乐课需要有优秀的教学资源和教学手段。教学资源既包括教材、音乐资料，也包括教学用具和器材。教师需要根据教学内容的特点，选择合适的资源和手段进行教学。可以通过多媒体资料进行音乐作品的播放和学习，或者通过乐器演奏来进行教学示范。这样不仅可以增强学生对音乐的感知和理解，还可以让学生在愉悦的氛围中学习音乐。

一堂好的音乐课还需要有丰富多样的教学活动。音乐是一门艺术，它需要通过实际的演奏和表演来展现其魅力。在音乐课上，教师可以组织学生进行合唱、合奏、歌曲创作、音乐游戏等各种形式的音乐活动，让学生充分地参与感受音乐的魅力。通过这些活动，学生不仅可以在愉快的氛围中学习音乐，还可以培养团队合作能力和表现能力，提高他们对音乐的兴趣和热情。

一堂好的音乐课还需要有严谨的评价和反馈机制。在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行及时的观察和评价，并给予积极的反馈。评价不仅包括对学生学习情况的评价，还包括对教学过程的反思和总结。教师需要根据学生的学习情况调整教学策略，不断改进教学方法，使得教学效果得到最大化的提高。

一堂好的音乐课所具备的几点要素包括：清晰的教学目标、优秀的教学资源和教学手段、丰富多样的教学活动以及严谨的评价和反馈机制。只有这些要素齐备，才能够使得音乐课的教学质量得到保障，学生的音乐素养和修养得到提升。希望每一名音乐教师都能够在教学实践中不断探索，不断创新，为学生打造出更加丰富多彩的音乐课堂。