唤醒“音乐耳朵”,构建魅力音乐课堂

唤醒“音乐耳朵”，构建魅力音乐课堂

音乐是一种千年流传的艺术形式，它能够触动人们内心最深处的情感，带给人们无尽的愉悦和感动。在现代社会的快节奏生活中，很多人似乎渐渐失去了对音乐的感知能力，他们的“音乐耳朵”慢慢沉睡了下来。那么，如何唤醒“音乐耳朵”，构建魅力音乐课堂呢？

要培养孩子的音乐兴趣。音乐是一门多元化的艺术形式，有着丰富的内容和形式。在音乐课堂中，教师要通过各种方式展示音乐的多样性，让学生感受到音乐的魅力。可以给学生播放不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，引导学生积极参与到音乐中，培养他们的音乐兴趣。

要创造良好的音乐学习环境。音乐课堂应该是一个充满音乐气氛的地方，教师可以精心布置音乐教室，贴上音乐家的照片和音乐乐谱，让学生感受到音乐的艺术性和美感。教师应该给予学生充分的自由空间，让他们在音乐中发挥自己的创造力和想象力，激发他们对音乐的热爱。

要注重音乐表演和实践。音乐是一门实践性很强的艺术形式，通过演奏乐器、合唱、舞蹈等方式，学生可以深入体验音乐的乐趣。教师可以组织音乐比赛、音乐会等活动，让学生有机会走上舞台，展示自己的才华和努力。通过实际的表演和实践，学生不仅能够感受到音乐的魅力，还能够提高自身音乐技巧和表达能力。

要注重音乐知识的传授。虽然音乐是一门艺术形式，但也需要一定的理论知识作为支撑。教师可以通过讲解音乐的基本概念、音乐学家的故事、音乐发展的历史等，让学生了解音乐的背后，进一步深入理解音乐的内涵。教师还可以组织学生进行音乐鉴赏、乐器演奏等活动，让学生通过实际操作来加深对音乐知识的理解和掌握。

通过以上的努力，可以唤醒学生的“音乐耳朵”，构建魅力音乐课堂。这样的音乐课堂不仅能够提高学生的音乐素养和品味，还能够激发他们的创造力和想象力，培养他们的审美能力和情感表达能力。让我们一起走进音乐的海洋，感受音乐的魅力吧！

N G G ADUBEQNN让音乐把耳朵“叫醒”□李楠(江苏省睢宁县梁集中心小学，江苏睢宁221245)【摘要】音乐是要让学生把耳朵打开，用音乐唤醒、感动学生，促进学生成长的。文章从用“听”打开音乐想象、用“唱”把 握音乐主题、用“演”透视音乐内容、用“比”深化音乐领悟等四个方面，让学生从不同角度把握音乐、欣赏音乐，从而提高音 乐的基本素养。【关键词】音乐；素养；听;唱；演；比小学生对于音乐的学习着重在于欣赏和熏陶，而不在 于必须把学生培养为歌手甚至音乐家，所以音乐教学，要能 够利用多种形式，让学生初步感受音乐之美，喜欢聆听音 乐，能够发现生活中的音乐，能够自觉追寻音乐的脚步，这 就需要课堂教学中，老师能够把学生的耳朵“叫醒”。一、 用“听”打开音乐想象音乐重在“会听”。会听音乐就是欣赏，让学生能够在听 中想象画面，感受音乐与生活、大自然融为一体，体会音乐 创作的源泉。想象力是孩子的特长，文化课中，老师经常会 让学生展开丰富的想象，锻炼学生的想象能力，音乐也可以 如此，让学生通过聆听音乐，畅谈自己的想象，感悟音乐给 思维带来的愉悦。比如让学生聆听《让我们荡起双桨》，可以让学生展开 想象，仔细聆听音乐，展开自己的想象，你通过音乐看到了 什么?学生聆听很认真，然后纷纷发表自己的看法，“我看到 了蓝蓝的大海”“我看到了白云在天空自在的飞翔”“我看到 了小船在波浪中缓缓前行”“我感受到了风儿吹在脸上”“我 看到海中的小雨在朝我们微笑”……学生在聆听中想象，在 想象中聆听，拓展了学生对音乐的理解，增强了音乐的欣赏 能力，让丰富的想象把学生的耳朵“叫醒”。二、 用“唱”把握音乐主题音乐都有自己的主题。有的主题是爱国，有的主题是讴 歌大自然，有的主题是赞美丰收，有的主题是童心童趣…… 各种不同的主题歌曲要有不一样的语速、语调表达出来，要 能够表达出音乐的主题。欢快的、忧伤的、兴奋的、悲壮的、 优美的……都要能够通过“唱”表达出来，不论听众能否听 得懂歌词，都能够从中感受到你所唱歌曲表达的主题的情 感，这就是音乐的魅力，具有着“心有灵犀”的感染力。这种情感的主题的训练可以让学生进行模仿、讨论，试 唱、比较等形式进行，比如演唱李叔同填词的歌曲《送别》 “长亭外，古道边，芳草碧连天……”这首歌曲要用中速演 唱，让学生根据歌词和音乐讨论一下，这首歌曲要用什么样 得情绪表达出来，有的学生说景色优美，可以用抒情、优美 的曲调表现，有的学生说歌词中是“笛声残”“知交半零落”， 依据这些可以看出是悲伤之情，应该唱出悲伤的情感，我就 用乐器给学生分别表现这种不同的情感，让学生体会，学生 明白了这首歌曲要表达的主题是送别的伤感，然后我让学 生试唱表达出这种情感，然后再用多媒体结合视频让学生 感受，学生很快就能把握住这种情感了，把歌曲唱的深婉忧 伤。用音乐主题的探讨，“叫醒”学生的耳朵，学生则会对音 乐的理解更深刻。三、 用“演”透视音乐内容孩子天生就是“演员”，爱动爱表演是孩子的天性，如果 教师能够充分利用这些，则会让音乐课更为丰富多彩，让音 乐的教学多了吸引力，让学生更乐于参与了。课堂不应该只 是眼睛与大脑活动的场所，也应该是四肢参与的场所，让学 生积极参与表演，随着音乐节奏，依据歌词内容，以“听”促 “演”，以“演”促“听”，进一步加强对音乐的理解。简单的比如日本儿童歌曲《玩具进行曲》，让学生随着 音乐，自己表演一下小猫、小狗、汽车的走路姿势，走一走， 然后让学生站成一排，随着音乐表演。再如音乐欣赏《龟兔 赛跑》，让学生跟着故事，听着音乐分别表演故事中的小动 物形象，比如小兔子趾高气扬的骄傲与乌龟的谦卑形象，小 兔子睡觉与乌龟努力前行的形象，小兔子失败的懊恼与乌 龟的温和与宽厚形象，还有其他小动物的形象，让学生通过 音乐的起伏变化，不断地表演出来。让学生透过对音乐的聆 听与表演融为一体，让学生透过表演去透视音乐的内容，进 而了解音乐要表现的主题，让小学生受到良好的音乐教育。 音乐与表演很难分开，让学生打开耳朵，演出精彩，用精彩 的表演表现自己倾听的音乐。四、 用“比”深化音乐领悟比较学习的方法，是欣赏音乐的一种重要手段，俗话 说:不怕不识货，就怕货比货。如果不能准确判定音乐表现 内容或者何种乐器何种语速表现情感，就采用比较的方式， 让耳朵竖起来，比较欣赏，则会进一步提高音乐的欣赏能 力，深化对音乐的领悟。比如学习台湾高山族民歌《我的祖家是歌乡》，让学生 用不同的语速演唱，然后感受不同之处;再让学生尝试利用 身边的材料打一下伴奏，看看有什么不同;再让学生站立起 来，编排一下简单的舞蹈，利用节拍进行边唱边舞进行表 演。进而体会出高山族歌曲欢快和狂放。再比如对于用钢琴 弹奏的音乐，换一张乐器演奏让学生感受，比如竖笛、口琴、 葫芦丝、小提琴等，分别说一说乐器与音乐的关系，表达出 来的味道哪一个更合适于想要突出的主题。进而领会乐器 之于音乐既唯一又不完全唯一的关系，让学生在聆听中比 较，在比较中进一步领悟音乐的魅力。善于倾听，是音乐实现自身价值的关键，把学生的耳朵 “叫醒”。让学生学会倾听、享受倾听，音乐教师要善于挖掘 音乐的不同特点，依据不同课程探求不同的教学方法。只有 如此，才能让音乐起到教育的功能，让学生在倾听中提高自 己的核心素养。12

打造充满魅力的音乐课堂

一、用旋律线凸显音乐课堂魅力

在音乐课堂教学中老师常常遇到一些教学难点，用语言来讲解学生不易理解，反复说教学生又觉得枯燥，此时运用形象、生动、直观的旋律线，就能吸引孩子们的注意力。这些恰到好处的旋律线起到了此时无声胜有声的作用，既让孩子们注意了旋律的起伏和快慢，节奏的特点，又让他们高度注意了旋律的进行。

1.旋律线的运用增强了乐曲的理解力。许多学生对欣赏课不感兴趣，高年级学生听不懂，老师讲得多；低年级学生听不懂，老师讲得更多。不是老生常谈，就是高谈阔论，与孩子们的知识水平和理解力相差甚远。知之愈深，爱之愈切。旋律线能增强学生对乐曲的理解力。根据旋律的走向画旋律线，用连绵的旋律线表现舒展、宽松的节奏及较慢的速度与优美的情绪特点，动荡的旋律线则表现了紧密、活跃的节奏及较快的速度与快乐的情绪特点。这种以本学科为主的，根据音乐与美术在艺术上的异同，有机地将美术与音乐整合，巧妙地设计于课堂教学，有利于提高学生的学习兴趣，有利于学生在学习音乐或美术的同时将两者迁移与转化，有利于学生视觉与听觉审美能力的同步提高，从而达到课堂教学质量的提高。

运用画旋律线法来理解音乐，既简单、明了又迅速。学生通过画旋律线来表达乐曲中音高、力度的高低，情绪的不同。它既能有效地表达学生对音乐各要素的聆听体验让学生集中注意力，又能引导学生进行观察、记忆、思维、想象，增强他们对音乐的理解，还能逐渐培养学生专心聆听的习惯。通过形象直观的线段，学生便从感性认识上升到理性理解的高度，从而达到了教学效果。

2.旋律线传递音乐的感染力。恰当而准确的旋律线常常是一种音乐语言的升华，与音乐紧紧相扣的旋律线，把音乐的情与景用显见的线条表达出来，既直观又开阔，能使学生感受到音乐的活力与魅力。在课堂中巧妙运用旋律线，调动学生的自主学习意识，让他们主动参与到音乐教学活动的学习中来，感受音乐的无穷魅力。

二、用绚丽色彩展现音乐课堂魅力

唤醒“音乐耳朵”，构建魅力音乐课堂

音乐是一门艺术而也是一门学问，它不仅可以给人们带来美妙的听觉享受，更可以激发人们内心深处的情感和创造力。在现代社会，由于音乐教育的日益匮乏，很多人的“音乐耳朵”已经被埋没，在学校和社会中都难以得到提升和发展。如何唤醒人们的“音乐耳朵”，如何构建一个魅力无限的音乐课堂，成为了摆在教育工作者面前的一项重要任务。

构建魅力音乐课堂需要从师资力量入手。教师是音乐课堂的灵魂，他们的素养和才华直接关系到学生的学习效果。建设魅力音乐课堂，必须要有一支高素质的音乐教师队伍。音乐教师要有独到的艺术见解和敏锐的音乐触觉，要具备扎实的音乐理论功底和丰富的音乐教学实践经验，更要有对学生充满爱心和耐心。只有这样，才能在音乐课堂上展现出自己的魅力，激发学生的学习兴趣，引导学生的音乐情感。

构建魅力音乐课堂需要注重课程设置和教学方法。音乐是一门富有感染力和艺术性的学科，在音乐课堂上不能只注重知识的灌输，更要注重情感的沟通和审美的培养。为此，在音乐课程设置中，应该注重培养学生对音乐的感知和体验能力，而不仅仅是对音乐知识点的了解和掌握。在教学方法上，也应该多种多样，既要注重理论知识的讲解，又要注重学生的实践操作，可以进行听力训练、声乐训练、乐器演奏等多种形式的教学活动，以激发学生的学习兴趣和培养学生的音乐能力。

构建魅力音乐课堂需要注重音乐教育的场域建设。音乐教育的核心是培养学生的音乐能力，必须有一系列的场域设施来支持音乐课堂的开展。校园音乐教室、音乐厅、音乐图书馆、音乐实验室等都是促进音乐教育的场域设置，可以为音乐教育注入新的活力和发展空间。在这些场域中，学生不仅能够进行理论学习，更能够进行实践操作，提高自己的音乐素养和实际能力。

构建魅力音乐课堂需要注重艺术文化环境的打造。艺术氛围与文化环境是音乐教育的生命之源，只有有了浓厚的艺术文化氛围，才能有效地推动音乐教育的开展。在学校和社会中，应该注重对音乐文化的传承和普及，可以举办音乐会、音乐节、音乐比赛等活动，让更多的人都能参与到音乐教育中来。只有这样，才能营造一个优美的音乐教育环境，唤醒人们的“音乐耳朵”。