八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案设计

1 23 周亚夫军细柳

1．借助注释和工具书，自主疏通文义，理解文章的主要内容。

2．积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。

3．把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。

4．理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。

一、导入新课

同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。

二、教学新课

目标导学一：了解作者及作品

司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

目标导学二：朗读课文，整体把握

1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

祝兹．侯(zī) 棘．门(jí) 彀．(gòu) 弓弩．(nǔ) 诏．(zhào)

按辔．(pèi) 揖．(yī) 胄．(zhòu) 曩．(nǎng)

2．朗读课文，划分句子节奏。

(1)乃/以宗正刘礼/为将军。

(2)已而/之/细柳军。

(3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。

(4)于是/上乃使使/持节诏将军。

(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。

3．学生结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。

4．关注下列文言现象。

【通假字】

(1)军士吏被．甲(“被”同“披”，穿着)

23 周亚夫军细柳

【学习目标】

1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；

2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；

3、能根据课文内容分析人物形象；

4、理解对比写法；

5、了解本文的现实意义。

【重点难点】

1、重点词汇和语句；

2、词类活用现象；

3、体会人物思想感情；

4、对比在文中的作用。

课时安排：一课时

教学过程

一：新课导入

同学们，大家好！大家还记得：王维的《观猎》一诗吗？

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

二：课前预习

基础知识

1、给加线的字注音。

棘门（ ） 彀 （ ） 弓弩（ ）诏令（ ）

揖 （ ） 介胄（ ） 曩者（ ）辔 （ ） 称谢（ ）

2、难字认读

彀gòu 诏zhào 辔pèi 曩nǎng

3、形似字

┏诏：诏令 ┏胄：甲胄 ┏驰：驱驰

┗昭：昭华 ┗胃：胃口 ┗弛：松弛

┏揖：作揖 ┏弩：弓弩 ┏壁：墙壁

┗楫：舟楫 ┗驽：驽马 ┗璧：璧玉

4、词语解释

【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。

【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。

【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而，旋即；不久。之，到达。

【披 甲】披戴盔甲。被（pī），穿着。

【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使……锋利。 【不 得】不被允许。得，表示许可。

第1页 共5页 综合达标-《周亚夫军细柳》

一、积累与运用（共8题,共52分）

1.基础积累运用

（1）给下列加线字注音。

祝兹（______）侯棘（______）门被（______）甲彀（______）弓弩（______）

天子之诏（______）按辔（______）徐行持兵揖（______）

介胄（______）之士嗟（______）乎曩者（______）得而犯邪（______）

（2）下列语句中，不含通假字的一项是（）

A.军士吏被甲B.以河内守亚夫为将军C.改容式车D.困于心，衡于虑

（3）下列语句中加线词词类活用情况相同的一项是（）

A.吾与汝毕力平险军霸上B.改容式车北定中原C.上乃使使持节诏将军介胄之士不拜D.将军约吾与汝毕力平险

（4）解释多义词。

（1）军：

①军霸上（______）②上自劳军（______）③至霸上及棘门军（______）

（2）为：

①以宗正刘礼为将军（______）②天子为动（______）

（3）诏：

①不闻天子之诏（______）②上乃使使持节诏将军（______）

第2页 共5页 （4）以：

①以宗正刘礼为将军（______）②以备胡（______）

（5）解释下列语句中加线词的意思。

（1）居无何（______）

（2）军中闻将军令（______）

（3）已而之细柳军（______）

（4）天子先驱至（______）

（5）其将固可袭而虏也（______）

（6）于是天子乃按辔徐行（______）

（6）翻译下列句子。

（1）其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！______

（2）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。______

（3）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。______

（4）军中闻将军令，不闻灭子之诏。______

（7）以下句子，全部直接表现周亚夫从严治军的一组是（）

①军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩。

②天子先驱至，不得入。

中学教育

中学教育 《周亚夫军细柳》教学设计

目标定向：

1、 通读课文，大体了解意思。

2、分析汉文帝称赞周亚夫的原因。

3、《周亚夫军细柳》对管理者的启示。

教学过程：

一、导入：

提问：谁知道西汉“七王之乱”是怎么回事？

学生回答，老师补充。

吴楚“七国之乱”是以刘邦之侄吴王刘濞为首发动的一次同姓王联合大叛乱。参与叛乱的七国的国王是吴王刘濞、楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠。吴王刘濞为这次叛乱的主谋。刘濞蓄谋叛乱为时已久。这场变乱导火线是，

汉景帝三年（公元前154年），景帝和晁错认为吴王刘濞有罪，趁机欲削他的会稽和豫章两郡。刘濞就乘机串通楚、赵、胶西、胶东、菑川、济南六国的诸侯王，发动了联合叛乱。吴王濞起兵广陵（今江苏扬州），有众二十余万，还兼领楚国兵。他置粮仓于淮南的东阳，并派遣间谍和游军深入肴渑地区活动。吴楚军渡过淮水，向西进攻，是叛乱的主力。胶西等国叛军共攻齐王将闾据守的临淄，赵国则约匈奴联兵犯汉。景帝派太尉周亚夫率三十六将军往击吴楚，派郦寄击赵，栾布击齐地诸叛国，并以大将军窦婴驻屯荥阳，监齐、赵兵。曾经做过吴国丞相的袁盎，建议景帝杀晁错，恢复王国故土，以换取七国罢兵。景帝在变起仓猝的情况下接受了这一建议，处死晁错。暂时居于优势的吴王濞认为自己已经取得了“东帝”的地位，拒不受诏，战事继续进行。

在吴楚军西向攻取洛阳的道路中，景帝弟刘武的封国梁国横亘其间。吴楚军破梁军于梁国南面的棘壁（今河南永城西北）。当时周亚夫率汉军屯于梁国以北的昌邑（今山东巨野东南），他不救梁国之急，而以轻兵南下，夺取泗水入淮之口（在今江苏洪泽境），截断吴楚军的粮道，使其陷入困境。吴军多是步兵，利于险阻；汉军多是车骑，利于平地。战事在淮北平地进行，吴军居于不利地位。梁国又坚守睢阳（今河南商丘南），吴军无法越过。吴军北至下邑（今安徽砀山境）周亚夫军营求战。结果吴军一败涂地，士卒多饥死叛散。周亚夫派精兵追击，吴王濞率败卒数千遁走，退保长江以南的丹徒（今江苏镇江）。汉遣人策动吴军中的东越人反吴。东越人杀吴王濞。楚王戊也军败自杀。吴楚叛乱起于正月，三月即告结束。 中学教育