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五年级音乐?吹起羌笛跳锅庄?教学设计【教材分析】歌曲?吹起羌笛跳锅庄?是人教版第十册
教材第二单元?五十六朵花?中的一首歌曲，本单元是一个
从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞
的重要单元。
帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣
的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能
歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。
羌族同其他少数民
族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民
在欢乐的节日里载歌载舞的情景。
羌笛是羌族的民间乐器，
锅庄是藏族民间舞蹈，流行于x藏、四川、云南等地。
羌族
因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一
种。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。
旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。
节奏前密后疏，形成了一定的比照。
这首歌曲短小精悍，易
学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
【教学目标】
1、学会演唱歌曲?吹起羌笛跳锅庄?，感受歌曲欢快、
活泼的情绪。
2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表
现歌曲。
3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
【教学重点】
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。
【教学难点】
唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高
音。
较好地用多种方式表现歌曲。
【教学时间】一课时
【教学准备】多媒体、录音机、钢琴等。
教学环节
时间
教学过程及教师活动
学生活动
设计意图
一、
激
情
导
入
分钟
、师生音乐互相问好。
2、师：同学们，我们国家有五十六个民族，象五十六
朵鲜花一样盛开在祖国的大家庭中，谁来说说你所喜爱的少数民族和他们的相关情况？
3、今天老师要为大家介绍羌族，羌族到底是怎样的一
个民族呢？让我们来一起走进羌寨，了解一下。
学生自由谈谈自己所了解的少数民族。
复习以前所学的少数民族的相关知识，为学习新课做准
备
二、
了解羌族揭示课题5
分钟
、出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。
2、播放羌族的风光片及羌族锅庄资料片，以?吹起羌
笛跳锅庄?的歌曲作为背景音乐，教师结合资料图片进行简单介绍。
教师：羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈
也是非常具有本民族特色的，今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲?吹起羌笛跳锅庄? 。
学生听音乐欣赏羌族风光图片，初步感知歌曲的地域风格，了解该民族的特点
视听结合，帮助学生了解羌族的风俗文化，拓宽学生的
视野，激发学生的学习热情，并顺利导入新课。
三、
歌
曲
学
习
分钟
一、整体感知。
、教师范唱，感受歌曲速度,情绪.〔要求：安静的听〕师：听了老师的演唱，大家觉得老师在演唱这首歌曲时
的情绪是怎样的？速度是怎样的？
2、再次听歌曲录音。
师：这次边听边根据音乐节奏做出相应的体态反响
3、再次聆听歌曲。
教师：“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这次老师要求你们张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?〞〔要求：张嘴不出声〕
、学生欣赏并举手答复。
〔欢快活泼〕
2、学生再次聆听歌曲，利用身体律动感受歌曲节奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌词
学唱歌曲时，共安排了3次听歌曲范唱，每次都对学生
提出不同的要求，使他们能够结合问题有意识地聆听，让学
生“听〞有所感，“听〞有所悟，“听〞有所得。
二、学习歌曲第一段。
、教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。
〔要求：用
自己听到的声音演唱歌曲第一段〕。
2、找出容易唱错的地方进行指导。
3、准确演唱歌曲第一段。
〔教师指导演唱歌曲结尾，难点处理。
〕
学生随教师伴奏自主学习歌曲第一段。
〔1〕2•1│2•5│容易唱成2•1│
2•1│
2〕2226│55│5555│i05│i0‖
指导学生分析并突破演唱难点。
三、学生自己学习第二段。
、随琴哼唱第二段歌词。
2、请个别学生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱错的局部，同学互相帮助，唱准该处。
4、全体学生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
