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第7课多样的天气教学目标1.知道阴晴、雨、雪、风等常见天气现象;认识多种常见的天气符号。
2.正确利用天气符号对天气进行记录和描述。
3.愿意倾听、合作、分享交流，体验合作交流的乐趣。
4.能对探究大自然产生-定的兴趣;热爱大自然。
活动流程一、导人新课的图片和相关资料。
1.教师引导学生交流搜集的常常见天气现现象吗?2教师引发读话:同学们知道什么是天气师生交流，导人新课。
二、探究活动●说一说，有哪些天气现象。
一说还知道哪些天气1.教师提示学生现察图片，说说图中的天气现象是什么，再说现象。
2.师生交流:这些天气现象有哪些特点?3.师生得出结论:阴、晴、雨、雪风等都是天气现象。
●设计天气符号。
1.学生设计天气符号。
2.小组内交流，比一-比谁的符号设计得好,并说说为什么。
3.教师出示电视台播报天气时常用的天气符号。
4.学生用天气符号记录昨天和今天的天气。
5.争当小小播报员。
教师出示不同的天气记录学生模仿天气播报员进行播报。
三、拓展活动●记录一周的天气现象。
汇报。
教师提不学生用天气符号记录周的天气情况,填写在活动手册上。
第8课天气与生活教学目标1.能准确描述天气变化对人类生活的影响。
2.能准确描述自己对不同天气的感受。
3.能主动分享天气与生活的资料和自己的想法,体验与人合作的快乐。
4.能意识到天气与人类之间的关系,逐步树立保护自然的意识。
活动流程一、导人新课1.教师播放天气与生活的相关视频资料。
2.教师提出问题:下雨天，人们出行会做什么样的准备?3. 师生交流，导人新课。
二.探究过程1. 要下雨了，人们的反应-样吗?(1)师生谈话:教师引导学生结合生活经验，说一说不同的人对雨天的反应。
(2)师生交流:人们为什么会有这样的反应?(3)教师引导学生思考:下雨天，人们出行需要准备什么物品?(4)学生交流、汇报。
2.天气变化对我们的生活有哪些影响?(1)教师出示教材中的图片，提问:这些天气对人们的生活造成了什么影响?(2)师生交流，讨论。
7 多样的天气一、教材分析本课是青岛出版社《科学》二年级下册第7课的教学内容。
这课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气”使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生学习科学的兴趣。
二、学情分析同学们对于天气有了较为丰富的感性认识，但是没有上升到一定的理论基础，并且学生没有观察这种身边的习惯，教师主要引导学生养成良好的科学学习习惯。
三、教学目标知识与技能1知道天气是多种多样的，认识多种多样的天气。
2认识天气的标志符号。
过程与方法学生通过大胆的表达,动手设计天气符号的标志，体验科学探究的快乐。
情感态度价值观真实的描述天气状况，尊重事实，善于观察，体验科学的快乐。
科学技术社会与环境认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。
四、重点难点教学重点：知道多样的天气，了解天气符号标志。
教学难点：主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
五、教学准备1.教师准备：搜集不同天气的图片以及有关天气的谚语。
2.学生准备：搜集自己最欣赏.最喜欢天气的照片或图片。
六、教学过程1.谈话，交流：同学们，今天的天气怎么样？谁来说一说。
2.学生回答。
3.你喜欢这样的天气吗？为什么？4.学生畅所欲言进行交流。
5.小结：是啊，在这样晴朗的天气里，我们可以一起去郊游.登山；农民伯伯也可以收割庄稼等等，我们的心情也非常高兴。
（二）深入探究：活动一：欣赏不同天气下拍摄的美丽照片和图片。
1.谈话：课前，老师布置大家搜集有关天气的图片或照片。
现在，请大家在小组内互相欣赏和交流自己搜集的图片或照片，说一说你最喜欢什么样的天气？为什么？（学生在小组内互相欣赏和交流，老师参与活动中。
）2.学生把自己搜集到的照片或图片拿到实物投影仪上展示.讲解。
3.谈话：同学们搜集的资料真丰富，讲解的也非常精彩。
老师这儿也搜集了一些图片，我们一起来欣赏一下吧！（教师播放多媒体课件）4.引导学生交流：在这样的天气里，你有什么感受？活动二：预知天气谈话：假如明天你们全家人要去旅游，但是，最担心的就是明天的天气情况了，那你该怎样才能知道明天的天气情况呢？活动三：天气符号你认识吗？1.为了方便记录，我们还有专门的标志，看看你认识吗？（学生交流）2.学生汇报交流.讨论的结果。
青岛版科学二年级下册第三单元7《多样的天气》活动准备：1搜集多种天气现象的图片，可以打印，可以从书本或杂志上去剪。
2记录一周的天气情况3卡纸4分组，选组长。
5设计天气符号6整理学生搜集的资料，给分组7 24份天气符号记录表（昨天今天）教学目标：1知道阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象；认识多种常见的天气符号。
2正确利用天气符号对天气进行记录和描述。
3愿意倾听、合作、分享、交流，体验合作交流的乐趣。
4能对探究大自然产生一定的兴趣；热爱大自然。
教学过程一.动画导入,揭示课题1师:同学们，老师带来一段精彩（有趣）的动画，想看吗？那你可要看仔细，听认真了，过一会，老师要考考你。
有信心过老师的这一关吗？好，请看动画《大头儿子与小头爸爸》ppt2师:老师发现，同学们的眼睛睁得圆溜溜的，看得聚精会神。
我相信这个问题一定难不倒你。
大头儿子为什么要求和小头爸爸一起睡大床吗？师：哦，原来是这样，外面风雨交加电闪雷鸣，大头儿子害怕了。
他的头虽大胆子却很小嘛。
3那你在生活中遇到过打雷下雨的天握吗？你当时有何感受？你是怎么办的？(根据生的回答师作出相应的鼓励性评价。
你可真是一个勇敢的小男女孩你的胆量需要磨炼一下哟）二、探究活动一天气现象我来说1师:在我们的生活中还有哪些天气现象呢？课前，老师让你们搜集有关天气的资料，找到了吗？现在把它拿出来，在小组内和小伙伴一起说一说，互相了解一下吧。
分享会让你有更多的收获。
ppt天气现象我来说2生交流师巡视并加以指导师：同学们，暂时打断一下你们的热情，老师发现你们搜集的资料非常丰富，真了不起。
不过有些同学的资料是重复的，这样交流起来有些麻烦。
该怎么处理呢？如果把你们小组的资料按照不同的天气进行分类整理，你觉得可以吗？那我们就在小组内分类整理，把相同的天气资料放在一起。
3经过整理，资料就变得有条理了。
看来，我们不但要搜集资料还要学会整理资料。
4小组汇报组长我们组同学搜集到的天气资料有※师：人们在晴天可以做哪些事情呢？（评价晴天真好，给我们带来那么多的享受和快乐。
7.多样的天气教学目标：1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。
2、能用文学词语（包括诗歌）和科学的术语描述天气的变化。
能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
3、愿意收集各种预测天气变化的谚语。
4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
教学重难点：重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学准备：教学过程：（一）导入新课：引入1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？学生汇报。
小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
（二）学习新课：1、活动1。
（1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？（2）学生思考，汇报。
文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。
（3）观看课件：“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。
（出示图片）师讲解不常见的天气现象。
（4）1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。
记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。
分组交流我们的记录。
4。
各组展示我们记录的天气。
（5）教师评价，总结。
2、怎样知道天气变化的消息。
（1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？（2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？（3）学生汇报。
（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？（5）学生汇报。
（6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。
人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。
利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。
（7）师：现在的人们是怎样知道天气消息的？（8）学生讨论汇报。
7多样的天气一、谈话导入师：同学们，你们喜欢什么样的天气？为什么？生1：我喜欢晴天，晴天时我可以在室外跑步。
生2：我喜欢雪天，下雪的时候可以打雪仗。
师：同学们课前有没有对今天的天气进行认真的观察和记录呢？生1：我观察了，今天是晴天。
生2：我发现天上还有云呢。
师：同学们观察的很仔细，说得非常棒！今天我们一起学习《多样的天气》一课。
（师生交流，导入新课，教师板书课题。
）二、探究新知（一）认识天气现象1.学生描述天气现象。
师：同学们，谁能根据自己的观察和了解，说一说有哪些天气现象。
生1：我知道晴天的时候有太阳。
生2：我知道阴天的时候乌云密布。
（教师将学生汇报的关键词卸载黑板上。
）师：同学们说的呢真不错。
课前，老师让同学们搜集了有关天气现象的资料，在小组内交流一下。
师：哪个小组愿意交流一下你们的资料。
（学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报）师：同学们搜集的资料内容很丰富，说的也很好。
2.欣赏天气现象。
师：大气的变化给我们带来了多样的天气现象，下面我们就来欣赏一下多样的天气。
3.畅谈、感受天气现象。
师：我们欣赏了生活中常见的天气现象。
哪位同学能告诉老师自己喜欢什么样的天气现象？为什么？4.小组合作探究。
师：同学们有的喜欢晴天，有的喜欢雨天，下面，我们分小组根据自己的观察研究一下。
5.交流、总结。
师：同学们知道的真多。
老师也搜集了一些有关天气现象的图片和视频，咱们一起来看看。
教师小结：阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
（二）设计天气符合1.学生设计天气符号。
师：同学们，我们在了解天气现象时会用到的不同的方法，有时候还要将观测结果记录下来。
同学们有简单的方法吗？生：可以用画图的方法师：同学们师怎么知道这些天气符号的？生1：我从电视上看天气预报的时候看到的。
生2：我是从书上看到的师：你们都是善于观察的孩子。
同学们能不能自己设计天气符合呢？下面，就请同学们自己设计喜欢的天气符合。
2.展示天气符合作品。
师：同学们设计的很认真。
二年级下册科学教案-7.多样的天气青岛版（六年制）青岛教版科学二年级下册《多样的天气》教学设计教学目标：知识目标：1.初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2.能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
能力目标：培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征。
情感态度与价值观：感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。
培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学重难点：认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。
教具准备：教师：多媒体教学平台、课件、天气现象模型学生：彩铅、尺子教学过程一、导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：想！师：今天老师给同学们带来了几个小谜语，我们一起来猜一猜。
有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是阴天就下雨。
生：太阳！（教师贴出太阳的模型）师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变外化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
生：雪花！（教师贴出雪花的模型）师：千条线、万条线，落到水里看不见。
生：雨！（教师贴出雨的模型）师：看来老师的谜语没有难住大家，同学们的小脑袋真是个个顶呱呱。
我们有时会看见太阳高高挂在空中，有时也会看到下雨或下雪的现象，它们代表不同的天气情况。
关于天气，大家了解多少呢？今天这节课，就让我们一起走进第 7 课—《多样的天气》。
（教师贴板书）【设计意图：利用谜语导入，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
】二、活动过程（一）认识天气现象3.交流讨论课前搜集的资料。
师：课前老师让同学们搜集了关于天气现象的图片，先在小组内讨论交流，然后选出一张你们最喜欢的图片，和全班同学进行交流。
（小组内分享交流，教师巡视指导学生描述图片信息。
）师：都选出你们最想交流的图片了吗？请小组代表拿着图片上台分享，然后贴到黑板上。
（小组代表上台分享，其他组员进行补充。
）师：同学们展示了这么多天气现象，看来天气真是变化多样的。
二年级科学学科备课
第三单元总课时数：5 备课时间：2020、6、3
一、创设情景：
今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？
生自由谈感受
二、观看课件：“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化。
小结：晴、阴、雨、雪、雾、风等都属于天气现象。
三、学习设计天气符号：
引导学生根据已有经验（比如平时观看天气预报时接触到的一些天气符号）练习设计。
学生设计的天气符号只要合理就应予以肯定。
让学生观察现在的天气，进行描述并用天气符号表示。
（今天，天气多云，用符号表示）。
（青岛版）科学二年级下册《8.天气与生活》教案一、教学内容青岛版二年级下册科学第三单元第8课天气与生活P22页——P23页二、教学目标1、能准确的描述天气变化对人类生活的影响。
2、能准确描述对不同天气的感受。
3、能主动分享天气与生活的资料和自己的想法，体验与人合作的快乐。
4、能意识到天气与人类之间的关系。
三、教学重、难点能准确的描述天气变化对人类生活的影响。
四、教学过程（一）导入师：孩子们喜欢动画片吗？谁来说说你喜欢动画片中的什么？（目的吸引学生的注意）下面我们一起看一段视频，拿出你看动画片的注意力来，看看视频中说了什么？预设：说了天气多变，气温下降，又要下雨了，及时收看天气预报。
这节课我们就来学习8.天气与生活。
（板书课题）师：哪位小朋友来说一下今天的天气怎样？你喜欢吗？预设：生答：今天天气阴，晴，温度比较高等。
（简单说明描述天气一般从晴、雨、阴；风；气温三个方面来说。
并板书）你能尝试说说今天的天气吗？（二）探究问题一：下雨了你会怎么做，人们的反应一样吗？1、生说一说下雨了我们应该怎样做。
2、下雨了人们的反应一样吗？多媒体出示课本22页图。
（看一看，这些人分别在做什么？想一想，他们为什么要这样做？）下面我们看看下雨了这些人在干什么？你想说什么？问题二：天气对我们的生活有什么影响？游戏：小小播音员要求：1、以4人小组为单位选出一名同学当播音员。
2、播音员播报天气，其余同学思考面对这样的天气我们应该怎样做？对我们的生活有什么影响？3、各种各样的天气你有什么想法？观看不同天气的图片，你有什么想说的？小结：天气对我们既有有利的一面也有有害的一面！能够预知近期的天气情况，可以及早的做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。
想一想：我们除了收听天气预报外还可以怎杨预知天气呢？多媒体出示天气谚语。
（三）课堂测验1、当好小法官天气对我们的生活没有影响.（）预知天气很重要。
（）我们要关系天气。
（）大雾天，汽车在高速路上可以高速行驶。
（）2、下列活动适宜在哪些天气里进行？连一连：放风筝无风捉蝴蝶天寒地冻收割庄稼晴天滑雪微风3、听到将要下暴雨的消息，他们急需做哪些准备？花农：（把花搬到花棚里。
）水泥厂工人：（把水泥盖好）晒粮食的农民：（把粮食收起来）上学的学生：（带好雨具）通过测试可以看出本节课孩子们掌握的真不错！（给自己鼓鼓掌）希望能够把这节课所学的知识运用到生活中！（四）课堂小结好天气使人心情愉快！坏天气让人沮丧忧郁！让天气越来越好，我们应该怎样做？让我们一起携起手来，共同保护我们的家园！最后我们在”美丽的大自然”这首歌中结束这节课！希望我们天气能够像歌中那样！青岛教版科学二年级下册《多样的天气》教学设计教学目标：知识目标：1.初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2.能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
能力目标：培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征。
情感态度与价值观：感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。
培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学重难点：认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。
教具准备：教师：多媒体教学平台、课件、天气现象模型学生：彩铅、尺子教学过程一、导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：想！师：今天老师给同学们带来了几个小谜语，我们一起来猜一猜。
有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是阴天就下雨。
生：太阳！（教师贴出太阳的模型）师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变外化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
生：雪花！（教师贴出雪花的模型）师：千条线、万条线，落到水里看不见。
生：雨！（教师贴出雨的模型）师：看来老师的谜语没有难住大家，同学们的小脑袋真是个个顶呱呱。
我们有时会看见太阳高高挂在空中，有时也会看到下雨或下雪的现象，它们代表不同的天气情况。
关于天气，大家了解多少呢？今天这节课，就让我们一起走进第7课—《多样的天气》。
（教师贴板书）【设计意图：利用谜语导入，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
】二、活动过程（一）认识天气现象1.交流讨论课前搜集的资料。
师：课前老师让同学们搜集了关于天气现象的图片，先在小组内讨论交流，然后选出一张你们最喜欢的图片，和全班同学进行交流。
（小组内分享交流，教师巡视指导学生描述图片信息。
）师：都选出你们最想交流的图片了吗？请小组代表拿着图片上台分享，然后贴到黑板上。
（小组代表上台分享，其他组员进行补充。
）师：同学们展示了这么多天气现象，看来天气真是变化多样的。
刚才在同学们分享的过程中，老师发现，大家不仅介绍了天气现象，还与生活实际相联系，科学与生活就是密切相关的，同学们真棒！2.说一说天气现象。
师：现在请大家打开课本第20页，你能根据图片的信息，具体说说每一种天气现象吗？小组内进行讨论，看一看这些图片与大家搜集的图片有没有相似之处？（小组内观察交流图片，教师指导学生根据信息描述天气现象。
）师：大家能不能根据这几种天气现象将黑板上的图片进行分类整理？（学生上台进行整理。
）师：同学们看，原来这么杂乱的图片，现在经过大家一整理，立刻变得井然有序，看来分类整理是个好帮手，我们要和它做朋友。
师：通过刚才的活动，我们知道了阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
（教师贴板书：天气现象。
）（生讨论交流）师：生活中，我们经常会用到“天气”一词，比如说：今天天气晴朗，适合外出游玩儿；今天天气有点冷，出门需要穿件外套；今天天气不太好，下雨了等等，这是我们在生活中说到的“天气”。
那科学中的“天气”又有哪些含义呢？大自然为什么会出现这么多的天气现象呢？同学们开动脑筋想一想，小组内进行讨论。
（学生小组内交流讨论）师：哪个小组进行汇报？大胆举手发言，说错了也没关系，科学家们正是由于不怕出错、敢于尝试才取得成功的，我们就要学习科学家不怕出错、不怕失败的精神。
（小组汇报）师：哪个小组进行补充？（其它小组补充）师：看来同学们都具备了一定的科学素养，积累了不少的科学知识。
我们的地球被一层大气圈包围着，地球物质不断变化并且相互影响形成各种自然现象。
天空中太阳的变化影响阴晴，大气中水蒸气、温度等的变化会带来雨雪等不同天气现象。
在这里，我们仅作简单了解，在今后的科学课中，还会学到与天气相关的知识。
【设计意图：通过这一环节，学生知道阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
】设计天气符号1.学生设计天气符号。
师：同学们，我们学习了这么多种天气现象，在生活中我们是怎样知道天气情况的呢？生预设：天气预报、手机、电脑、电视等等。
师：对，随着科学技术的发展，人们对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确，这是中央电视台的一则天气预报，请同学们仔细听，里面涉及了哪几种天气现象。
（播放视频，学生说说有哪些天气现象）师：我们如果想记录这些天气现象，用文字是比较麻烦的，你有没有简单的方法？生预设：我们可以设计一些天气符号。
师：好办法，那同学们就发挥想象力，选取一种天气现象来设计一下吧。
（播放背景音乐，学生设计天气符号）2.认识天气符号。
师：同学们真是了不起，这么快就设计出了这么多天气符号，老师拍了几组同学们设计的天气符号，我们一起来看一看。
同学们设计的符号很形象，但是每个人的符号都不一样，别人就无法看懂，为了规范和统一，我们看看电视台播报天气时用到的天气符号吧。
请同学们仔细观察，这些天气符号与自己设计的符号是否一样，比一比，哪个更好？（播放天气符号的视频）师：哪种天气符号更好一些？生：天气预报中的天气符号更好一些。
师：你能说说，它好在哪里吗？师：同学们观察的真仔细，我们再来认一认这些天气符号。
（教师出示课件）师：请同学们拿出活动手册打开第7页，完成记录园地中的连一连。
【设计意图：通过自主设计天气符号，知道规范和统一性的重要性，进而认识天气预报中的天气符号。
】观察、记录天气情况1.小组活动：观察天气。
师：同学们，学习了这么多天气现象，我们现在是什么天气啊？生预设：晴天。
师：每个小组有一张观察记录单，我们在教室里可以透过窗户观察天气情况，然后结合生活实际，小组成员共同填写这张记录单。
（小组内观察记录。
）2.汇报观察结果。
师：刚才同学们都观察的很认真，记录的也很详细，同学们想不想当天气播报员？生预设：想！师：先小组内试着说一说。
（找两个小组汇报天气情况。
）师：除了今天的天气情况，我们济南还有哪些常见的天气现象？生预设1：春天风很大。
生预设2：夏天雨水比较多……师：你们最喜欢哪种天气现象？生预设：下雪天。
师：济南的冬天下雪并不多，是因为我们济南处于低山丘陵与冲积平原的交接地带上，属于温带季风气候，冬季常受冷空气的侵袭，寒冷少雪。
因此，不同的地理位置，天气现象也会有所不同。
师：我们生活中除了这些常见的天气现象外，还有一些不常见的天气现象，谁来说一说？生预设：龙卷风、雾霾……（教师播放恶劣天气的视频。
）师：同学们，人类和大自然是相互影响的，这些天气现象都对人们的生命健康和生活带来了很大的影响，工厂排放的废气、汽车尾气等都加速了雾霾天气的形成，人们对森林、树木乱砍滥伐也加速了沙尘暴天气，我们每个同学要从自我做起，保护环境，共建美好家园。
【设计意图：利用本节课学习的知识，记录当天的天气情况，学习与实践相结合，做到学以致用。
】三、课堂小结师：通过这节课的学习，你们学到了什么呢？生预设：认识了天气、知道了天气是怎么形成的、认识了天气符号、学会了用天气符号记录天气情况等等。
师：这节课，同学们学到了很多关于天气的科学知识，课下，请同学们用学到的知识来记录一周的天气情况，完成活动手册的拓展探究。
师：今天这节课先上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！。
