人教版高中语文必修一教学设计：第一单元 第2课 诗两首——再别康桥 -附答案

《再别康桥徐志摩》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《再别康桥》的学习，使学生能够：1. 理解徐志摩的诗歌风格与创作背景；2. 掌握诗歌中的意象、韵律和情感表达；3. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和语言表达能力。

二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习准备：学生需提前阅读《再别康桥》全文，了解徐志摩的生平及创作背景，并查找相关资料，如徐志摩的其他诗歌作品，以增进对作者及其作品的理解。

2. 诗歌朗读：学生需自行朗读诗歌，注意语速、语调和停顿，尝试感受诗歌的韵律和情感。

3. 意象分析：学生需分析诗歌中的意象，如“康桥”、“金柳”、“青荇”等，探讨这些意象所蕴含的深层含义，并尝试用自己的话描述诗歌中的画面。

4. 情感解读：学生需深入体会诗中表达的情感，特别是诗人离别时的复杂心情，以及诗人对母校康桥的深情厚意。

5. 笔记整理：学生需整理课堂所学知识，包括诗歌主题、意象分析、情感解读等，形成一份完整的笔记。

三、作业要求作业要求如下：1. 朗读诗歌时，需注意语音语调，尽量模仿诗歌的韵律和节奏；2. 意象分析需结合具体诗句进行，阐述清晰、条理；3. 情感解读要深入、具体，表达出自己对诗歌的理解和感受；4. 笔记整理要条理清晰，字迹工整，方便复习；5. 作业需在规定时间内完成，按时提交。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 朗读的准确性和流畅性；2. 意象分析的深度和广度；3. 情感解读的独特性和准确性；4. 笔记整理的完整性和条理性。

评价结果将分为优秀、良好、及格和待提高四个等级，以鼓励学生积极参与并提高学习效果。

五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出优点和不足；2. 对于优秀的作业，将在课堂上进行展示和表扬；3. 对于存在问题的作业，教师将提供指导和建议，帮助学生改进；4. 学生可根据反馈意见进行自我调整和完善，提高下次作业的质量。

【学习导航】1、了解雨巷中象征手法的运用及诗中意象的象征意义，感受再别康桥的意象美。

2、在诵读中感受两首新诗的诗情美、意境美和语言美。

3、体味新诗所表达的真挚感情。

【作者简介】戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。

又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。

戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。

笔名艾昂甫、江思等。

浙江杭县（今杭州市余杭区）人。

他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。

”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。

望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。

曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。

徐志摩（1897～1931年）现代诗人、散文家。

浙江海宁县硖石镇人。

名章垿，小字槱森，后改名志摩。

曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。

1897年出生，至1931年飞机出事，生活了35年，英年早逝。

原名徐章垿，为什么改名叫徐志摩呢？因为他小时候特别可爱，清末时长着一个大脑袋，留着一个"猪尾巴"，所以他的父亲就请了一个名叫志慧的和尚看相，说是将来必成大器。

所以1928年，他出国时改名"徐志摩"——志慧和尚摸过的。

他是新月派代表诗人，新月诗社成员。

著有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等。

【资料链接】《雨巷》写于1927年夏天。

当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。

这种情怀在当时是有一定的普遍性的。

《雨巷》运用了象征性的抒情手法。

诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。

这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

《再别康桥徐志摩》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和欣赏徐志摩的诗歌《再别康桥》，感受诗歌的意境和情感。

2. 通过分析诗歌的语言、意象和结构，提高对诗歌的鉴赏能力。

3. 培养学生对诗歌的热爱和对文学的欣赏能力。

二、作业内容：1. 完成诗歌的朗诵：请同学们在家中自行朗诵《再别康桥》，注意语调和语速的把握，感受诗歌的韵律和情感。

2. 赏析诗歌的语言：请同学们仔细阅读诗歌，分析诗歌中的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及诗歌中的意象和意境。

3. 理解诗歌的主题：请同学们思考诗歌的主题是怎样的，并谈谈你对这首诗主题的理解和感悟。

4. 尝试创作短诗：请同学们结合自己的生活体验，从自然、情感等方面选材，尝试创作一首短诗，以培养你们的诗歌创作能力。

三、作业要求：1. 按时完成作业，并确保作业的质量。

2. 在完成赏析作业时，请同学们参考相关的诗歌鉴赏书籍或上网查询资料，以便更好地完成作业。

3. 创作短诗时，请注意诗歌的韵律和情感表达，可以适当参考徐志摩的《再别康桥》或者其他优秀的短诗。

4. 鼓励同学们相互交流和讨论，共同提高对诗歌的鉴赏能力。

四、作业评价：1. 老师将对同学们的作业进行批改，对完成出色的同学给予表扬和奖励。

2. 对于完成欠佳的同学，将进行个别辅导和帮助，确保他们能够掌握诗歌鉴赏的知识和能力。

3. 同学们可以通过课堂上的分享和讨论，相互学习和借鉴彼此在诗歌鉴赏方面的经验和成果。

五、作业反馈：1. 同学们在完成作业后，可以将自己的作品拍照或扫描后提交给老师，以便老师进行批改和评价。

2. 同学们可以通过网络平台或班级微信群等渠道，与老师和同学交流自己在完成作业过程中的心得和体会，共同提高对诗歌的鉴赏能力。

3. 老师将根据同学们的作业反馈情况，及时调整教学策略和内容，以更好地满足同学们的学习需求。

通过本次作业的设计，旨在通过多种形式的作业安排，帮助同学们深入理解和欣赏徐志摩的《再别康桥》，同时培养同学们对诗歌的热爱和对文学的欣赏能力。

高中语文必修1教案高中语文必修1教案精选篇1【案例设计】高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。

设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。

采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。

让学生通过一节课的学习，牢固掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

【学习过程】【走近雨巷】1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵2.诵读课文，留心下边三个问题：①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最喜欢这首诗中的哪句诗？3.讨论明确：课文悟读这是一首什么样的诗？明确：这是一首爱情诗，是一首优美的抒情诗。

知人论世戴望舒，现代派诗人。

前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。

后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。

《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。

课文悟读诗中写了哪几个“意象”？明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。

课文悟读你最喜欢这首诗中的哪句诗？明确：我喜欢“她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。

“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。

明确：“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。

”“我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。

”前后呼应，富有音乐感、节奏美。

明确：“到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷。

”可以看出当时社会的背景是黑暗的。

《诗两首》知识讲解编稿：董海娜责编：王娜课前导入说到中国的新诗，就不能不提到两位诗人：一位是被称作“雨巷诗人”的戴望舒，另一位就是被称为“新诗诗魂”的徐志摩。

他们是中国新诗的重要代表人物，今天我们就来学习一下他们的代表作品。

学习目标1.了解作者及写作背景2.正确准确朗诵诗歌的节奏。

3.通过掌握意象来把握的意境。

4.体会作者所抒发的情感。

知识汇总1.作者简介（1）戴望舒（1905--1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。

1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。

1926年参加共青团。

1928年开始创作现代派诗歌。

1932年后留学法国、西班牙。

1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。

1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。

抗战胜利后回上海教书，1949年春北上至解放区。

1950年因病逝世。

诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。

早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。

后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、沉挚。

（2）徐志摩（1897-1931），浙江海宁人。

现代诗人、散文家。

1921年徐志摩到伦敦剑桥大学当特别生，从这一年开始，作者就开始创作新诗。

1922年回国后，徐志摩就在报刊上发表了大量的诗文。

1923年参与发起成立新月社。

后加入文学研究会。

1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动。

1928年开始到英、美等国游历。

1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因空难身亡。

著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》。

此外徐志摩还有戏剧、译著等。

徐志摩的诗字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求形式的华美，具有鲜明的艺术个性。

2.写作背景。

1、《再别康桥》（徐志摩）设计者：汉沽五中王二威一、学科：语文二、课例名称：《再别康桥》三、执教教师：王二威四、课型：体验式教学课五、年级：高中一年级六、教材版本：人民教育出版社七、教学设计：（一）、教学目标分析• 1.知识与技能目标：感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染力。

2.过程与方法目标：通过朗读学会欣赏诗歌的音乐美，领会诗歌的韵律美，体会诗歌的重章叠句；学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

3.情感、态度、价值观目标：体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。

(二)重点和难点1．重点•诗人独具特色的意象选择，体会意境美。

2．难点诗歌意境的营造。

(三)教学内容分析本课所讲的内容选自现行《普通高中课程标准实验教科书·语文》（人民教育出版社，2006年6月第一版）必修一第一单元第二课。

将在高一年级上学期，用一课时完成教学任务。

本单元是学习现代诗歌单元。

通过学习本单元，将使学生体会现代新诗用精练的语言和新颖的意象来表达情感，培养鉴赏诗歌的能力。

本单元第二课《诗两首》中的第二首《再别康桥》。

《再别康桥》既继承了古典诗歌的传统，又在别离诗中，注入了现代人对自己生长的母校深情厚爱，并超越了一般离别眷恋人情感叹，更具有了现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的谈谈的象征意蕴。

语言清新，富于音乐美。

这首诗的语言有着突出的浅白流畅的特点，但又深得锤炼功夫，不露雕琢痕迹。

诗中各个比喻，新鲜准确，形象生动，宛如流水一样自然淌出，毫无当时新诗欧化的倾向。

(四)学情分析1、我教授的是高中一年级的学生，在前几课里，介绍并运用了诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，这课接着运用这种方法，来共同研究、探讨现代诗歌史中的明珠——《再别康桥》，体会其意境之美。

学生对诗的兴趣很浓，但鉴赏的方法却不会，所以讲授该诗加以训练。

2、大部分学生喜欢阅读现代新诗作品，因为新诗语言的优美，情感的丰富很能吸引人，不喜欢的较少。