四年级下册科学《多样的天气》教案分析(20200606182918)

小学科学多样的天气（教案）标题：小学科学课教案——多样的天气引言：天气是我们日常生活中非常重要的一部分。

了解天气现象不仅可以帮助我们合理安排日常活动，还能够增加对自然环境的认识。

本教案旨在通过多种有趣的活动帮助小学生们学习和理解不同类型的天气现象，激发他们对科学的兴趣，并培养他们对天气的观察和分析能力。

一、目标：1. 学生能够识别并描述不同类型的天气现象，如晴天、多云、雨天等。

2. 学生能够了解不同天气现象对人类生活的影响。

3. 学生能够通过观察和分析天气现象来预测未来的天气。

4. 学生能够意识到保护环境的重要性，减少对气候变化的负面影响。

二、教学活动：1. 导入活动——天气记忆游戏（15分钟）将包括晴天、多云、雨天等不同天气现象的图片贴在黑板上，让学生观察并记住这些图片。

然后，将图片拿下，学生尽可能回忆并描述黑板上的天气图片。

2. 观察和描述不同天气现象（30分钟）a. 准备好几张不同天气现象的图片，如晴天、多云、雨天、下雪等。

让学生分组，每个小组派出一名代表来观察这些图片，并尽量详细地描述每种天气现象的特征和对人类生活的影响。

b. 学生代表轮流向全班汇报他们观察和描述的结果，并促进全班学生的交流和讨论。

3. 天气预测实验——温度和湿度的影响（40分钟）a. 在实验开始前，老师向学生解释温度和湿度对天气的影响，并介绍常见的气象仪器，如温度计和湿度计。

b. 将学生分组，每个小组使用温度计和湿度计测量教室内的温度和湿度。

记录测量结果并比较各组之间的差异。

c. 学生讨论不同温度和湿度对天气现象的影响，并根据实验结果预测今天的天气。

4. 制作天气观察日记（30分钟）a. 学生每人准备一本小本子，作为天气观察日记。

他们每天都要记录当天的天气情况，包括温度、湿度、天气现象、风向等。

b. 学生在课后将自己的观察日记带回家，与家人一起观察和记录天气情况，并在第二天的课上分享他们的观察结果。

5. 总结与扩展活动（15分钟）a. 学生回顾所学内容，回答一些与天气相关的问题，如“为什么夏天比冬天温暖？”、“为什么下雨时我们需要带伞？”等。

2．多样的天气一、教材分析本课的基础是生活经验，针对学生已经了解了一些天气变化的现实，围绕多样的天气变化这一主题，教材设计了两个活动。

活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并尝试用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。

活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。

本课重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

本课难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

二、教学建议教学活动进行2课时。

第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。

活动1：活动由天气与人们的生活或心情引入，因此可以设置情景，让学生结合情景进行认识，体验天气变化对人们心情、生活和工作的影响。

一些常见的天气变化也是文字描述较多的现象。

教师可以引导学生讨论、交流关于天气变化方面的词汇、诗词等。

同时，还可以利用其它的形式，比如图片、食品、课件等方式进行呈现，进行师生互动，帮助学生进一步认识天气，加深印象。

之后，要求学生用自己喜欢的方式，描述一种自己喜欢的天气。

形式灵活，内容丰富，鼓励和同学们进行交流评比，比比谁的描述更形象、恰当、生动。

教师还可以根据实际情况，对学生进行野外欣赏天气的活动，增强学生的实践能力。

活动2：怎样知道天气变化的消息教材通过资料的形式给出了天气的概念和属性，这样就便于学生将日常的信息和天气相关联了。

教师可以通过问题来引导学生思考问题，如“什么是天气？怎样描述天气？”在讨论的过程中认识天气的科学概念，并思考如何来表达天气的消息。

关注天气变化有着悠久的历史，教材就通过两种环境：古代人没有天气预报与现代人有了天气预报进行比较，使学生认识预测天气变化方式方法的差异，体验到科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术对人们生活的改变。

《多样的天气》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》河北版科学四年级下册第一单元第一课《多样的天气》第四页至第七页教学内容分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。

活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。

活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。

“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。

教学目标：知识目标1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。

2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。

探究目标1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。

）2. 能设计一组符号记录天气的状况。

情感态度与价值观：1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。

教学过程：课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。

【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】一：设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?生：回答。

（天气现象）师：对，是根据天气现象来写的。

《多样的天气》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》河北版科学四年级下册第一单元第一课《多样的天气》第四页至第七页教学内容分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。

活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。

活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。

“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。

教学目标：知识目标1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。

2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。

探究目标1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。

）2. 能设计一组符号记录天气的状况。

情感态度与价值观：1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。

教学过程：课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。

【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】一：设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?生：回答。

（天气现象）师：对，是根据天气现象来写的。

《多样的天气》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》河北版科学四年级下册第一单元第一课《多样的天气》第四页至第七页教学内容分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。

活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。

活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。

“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。

教学目标：知识目标1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。

2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。

探究目标1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。

）2. 能设计一组符号记录天气的状况。

情感态度与价值观：1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。

教学过程：课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。

【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】一：设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?生：回答。

（天气现象）师：对，是根据天气现象来写的。

四年级下册科学《多样的天气》教案分析四年级下册科学《多样的天气》教案分析2、多样的天气知识与技能：1．能用文学词语(包括诗歌)描述各种天气现象(如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树拄、春暖花开等)。

2．能用文学和科学的术语描述天气的变化。

能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

说出自己最喜欢的天气及其原因。

．过程与方法：举例说明情感态度价值观：使学生认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学过程：活动1 ：我喜欢的天气活动过程：1．根据当日的天气状况，设计一个生活情景，引导学生关心天气变化，体验天气变化对人们的心情、生活、学习和工作的影响、、2．学生对春夏秋冬的大概变化有一定的了解，风、雨、雪、霜也都是学生比较熟悉的天气现象，古今中外许多文学作品对天气也都有精湛的描写，启发学生讨论、思考文学作品描写天气的诗歌或语句。

用单元页上描写天气的词汇，帮助学生思考，同时用一些美丽的图片帮助学生回忆、思考，充分与语文、艺术课的有关内容结合。

3．在学生思考讨论的基础上，引导学生进一步欣赏大气的美丽。

如学生不常见的朝霞、晚霞、彩虹、冰雹等，引导学生观察实际天气现象，如观察太空上的云，它是什么颜色的?形状像什么?它是固定不动的吗?4．鼓励学生用自己喜欢的方式，把自己最喜欢的一种天气描述下来，可以画一张画，并将自己的作品与同学交流、分享。

在交流时，鼓励学生尽可能多地使用一些文学词语，并可以在学生间展开评比，看谁的描绘更形象、恰当、生动。

活动2：怎样知道天气变化的消息教学过程：1．生活中，对人们是怎样知道天气变化的消息这一问题，设计了两个小问题，一是没有天气预报以前，古代人是怎样预测天气变化的？二是现代人是怎样了解天气变化消息的。

通过对古代人和现代人预测天气变化的比较，使学生体验到科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术对人们生活的改变。

2．重点是要使学生了解，在没有天气预报以前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测大气的。

多样的天气科学教案
一、教学目标
让学生了解不同的天气类型及其特点，理解天气对日常生活的影响，培养学生对天气科学的兴趣和观察能力。

二、教学重难点
重点：认识各种天气现象及其特征。

难点：理解天气变化的原因和规律。

三、教学准备
各种天气图片、视频资料，相关科普书籍。

四、教学过程
师：同学们，大家每天出门前会不会先看看今天的天气怎么样呀？
生：会呀。

师：那大家都知道有哪些天气呢？
生：晴天、雨天、阴天。

师：对，这只是一部分哦，还有下雪天、大风天等等呢。

那今天我们就一起来详细了解多样的天气。

（展示各种天气图片）大家看这张，这是什么天气呀？
生：下雪天。

师：没错，下雪天很冷对不对？那这张呢？（展示雨天图片）
生：下雨啦。

师：那下雨的时候我们要注意什么呀？
生：要带伞。

师：非常棒！那晴天的时候呢，大家感觉怎么样？
生：很暖和，太阳很大。

师：对呀，不同的天气给我们的感觉都不一样。

那大家知道天气为什么会变来变去吗？
生：不知道。

师：老师来告诉你们呀，这和很多因素有关呢，比如大气的运动呀等等。

那大家在生活中遇到过哪些因为天气变化带来不方便的事情呢？
生：下雨了不能出去玩。

生：刮大风会很冷。

师：对呀，所以我们要随时关注天气，这样才能更好地安排我们的生活。

五、教学反思
通过这次教学，学生对天气有了更深入的认识，但在讲解天气变化原因时，可能还需要更加生动形象的方式让学生理解。

在今后的教学中要注意多运用一些实例和教具来辅助教学，增强学生的理解和记忆。

《多样的天气》教学设计方案一、教材分析本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。

重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

二、课程目标◆知识与能力初步认识几种常见的天气现象。

◆过程与方法1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。

2．知道获得天气预报信息的方法。

◆情感态度与价值观培养学生认真观察、认真记录的科学态度。

活动目标：1、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。

2、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。

3、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。

三、教学过程1.谈话：今天我发现同学们个个都精神格外的饱满，可是小明却高兴不起来，你们知道是为什么吗？原来小明和爸爸妈妈约好星期天去郊游，可是老天不作美，早上就下起了淅淅沥沥的小雨，郊游泡汤了，小明多失望啊!2.生活中的天气现象是多种多样的，那么这些天气情况都有哪些特点呢？组织学生小组交流，指名回答。

教师出示课件展示图片，请学生描述该天气的特点。

3.这节课我们就来重新认识一下这多样的天气，在认识之前我们请几位同学来说说你们都喜欢什么样的天气，同时把你喜欢的理由告诉老师和同学。

（生自由发言，联想小明会喜欢什么样的天气。

）生1：我喜欢晴天，晴天可以和小伙伴一起放风筝，踢足球……生2：我喜欢雨天，细细的雨丝从空中飘落下来，落在手心里、头发上、脸上凉丝丝的，感觉美妙极了。

生3：我喜欢雪天，漫天飘舞着雪花，大地一片银白，还可以堆雪人、打雪仗……4. 同学们说的都非常好，下面我们一起来看几幅图片。

（播放天气现象的图片）提问：同学们在刚才的图片中都看到了哪些天气现象？师：除了刚才看到的天气现象之外，你还知道哪些天气现象？5.这多样的天气现象使我们的生活更加绚丽多彩，如果让你向同学描述一下今天的天气情况你会怎么说？生自由发言。

《多样的天气》教案教学目标一、知识与技能1．能用文学词语描述天气现象。

2．能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。

3．能设计一组符号记录天气的状况。

二、过程与方法1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。

2．知道获得天气预报信息的方法。

3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。

三、情感态度和价值观培养学生认真观察、认真记录的科学态度。

教学重点能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

教学难点能识别天气预报中常用的图形符号。

教学方法讲授法，启发法。

课前准备图片，多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课创设情景。

师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受。

二、新课学习观看课件：“天气变化”。

引导学生观察生活中的各种天气变化。

活动：“描述天气”。

1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。

2．回忆我们学过的与天气有关的诗歌。

活动：“我最喜欢的天气”。

谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。

记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。

分组交流我们的记录。

4。

各组展示我们记录的天气。

说天气。

学生说说自己了解的一些天气类型。

在学生了解了主要天气的特点之后，教师可以展示某一种天气，然后让学生来描述该天气的特点。

接下来，教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么。

这里的理由可能多种多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。

在学生分别表述自己喜欢的天气的时候，教师适时带领学生总结这些天气的特点，如冷暖、干湿等方面，即让学生认识这种天气的特点，也为下一步学生明白“天气是什么”时提供帮助。

设置问题，让学生讨论解决。

我们说到天气，就会想到哪些特点呢？学生在回答的时候，教师要注意引导学生注意观察比较天气的主要特点，并要善于从学生的答案中总结归纳。