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2023年《多变的天气》教案2023年《多变的天气》教案1知识目标1、在生活中能正确使用天气与气候术语。
2、了解天气预报的制作过程。
3、学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。
能力目标1、初步学会联系实际区别天气和气候。
2、初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
德育目标1、通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
2、通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生环保意识。
教学重点1、天气和气候术语的正确使用。
2、收看电视天气预报。
教学难点风向标——风杆、风尾、风旗及风向。
教学方法联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。
教具准备1、投影仪、录像机、录像带等。
2、自制有关投影片及卡片等。
教学过程导入新课同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。
第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。
而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。
这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。
板书：第一节？多变的天气［讲授新课］板书：一、天气及其影响教师：引导学生观察课本P46图3.1三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。
结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。
学生：略教师：欣赏配乐散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。
昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。
”让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。
2、《多样的天气》第二课时导学案
教学目标：
1、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
2、收集各种预测天气变化的谚语。
3、能认出天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴等的图形符号。
4、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响
教学重点：
让学生了解在有天气预报以前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。
学法指导：
自主质疑法合作探究法
教学流程：
一、预习任务：
1、课下搜集，古代人怎样知道天气变化的消息。
2、了解现代人怎样知道天气变化的。
3、你知道哪些自然现象能预知天气变化？
4、用图文方式记录收集到的谚语。
5、观看“中央电视台播放天气预报”
6、设计表示天气的图形符号。
二、课内探究：
1、自主学习：
（1）出示一组有关天气的图片导入新课。
（2）看后，谈一谈你的感受。
2、合作探究：
（1）展示课前收集的材料
（2）讨论、交流古代及现代人怎样知道天气变化的消息的。
3、展示交流：
（1）让学生板演收集的谚语。
（2）出示设计的表示天气的图形符号。
4、训练反馈：
（1）学生模仿预报员播报天气情况。
（2）总结现在人获得天气消息的手段和方式：
5、自学科学在线，交流自学成果。
三、拓展延伸：
说一说，利用谚语来预测天气变化的优点和不足。
多变的天气科学教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级科学认识天气教案3篇1.小学二年级科学认识天气教案：多样的天气教学目标1．能用文学词语描述天气现象。
2．能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。
3．能设计一组符号记录天气的状况。
科学态度目标1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。
3．愿意欣赏天气变化的美丽。
4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
科学知识目标1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
2．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学过程一．观看课件：“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。
二．活动：“描述天气”1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。
2．回忆我们学过的与天气有关的诗歌。
三．活动：“我最喜欢的天气”1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2．记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3．分组交流我们的记录。
4．各组展示我们记录的天气。
拓展活动课下收集有关描述天气的谚语。
2.小学二年级科学认识天气教案：天气与动植物教学目标1、了解气象的基本常识。
2、制定《气象科普小报》编辑计划。
3、从实际出发，在生活中体会天气对我们动植物的影响。
教学重难点教学重点：人类生产生活与气候的关系，天气对植物的影响。
教学难点：如何描述不同的气候以及影响；能够叙述天气对我们的影响。
教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
教学过程新课导入：我们的生活与天气息息相关，那同学们了解天气对动植物的影响吗？新课讲解：一、天气对动植物的影响雨雪大风，干旱洪水，对我们日常生活影响是巨大的，根据PPT上的图片，说明天气对动植物的影响。
不同气候季节动植物生活的生活状态。
二、动物气象员雨前，空气中水汽多，高空风大、空气激烈流动。
这造成了燕子不能高飞，一些虫也集中在近地面的区域活动，所以，燕子在低空飞行捕食。
蜘蛛靠织网捕食小虫为食。
雨前，小虫活动少，而且网遇到雨水后，粘性变小，粘不住飞虫，这时蜘蛛都会躲到比较安全的地方。
上海科教版品社五上《主题2 多样的气候》教学设计1一. 教材分析《主题2 多样的气候》是上海科教版品社五年级上册的一课，主要介绍了地球上的气候种类及其特点。
教材通过丰富的图片和生动的实例，使学生了解不同气候类型的分布、形成原因和特点，培养学生对气候现象的探究兴趣。
本课内容与学生的生活息息相关，有助于提高学生对科学探究的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。
但在气候方面，学生对气候类型的认识尚浅，对气候形成原因和特点的了解不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的主要气候类型及其特点，能举例说明不同气候类型的分布和形成原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对气候现象的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱地球，关注生态环境的意识，提高学生对科学探究的热情。
四. 教学重难点1.重点：了解地球上的主要气候类型及其特点，能举例说明不同气候类型的分布和形成原因。
2.难点：气候形成原因和特点的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
4.实践操作法：观察天气现象，了解气候特点，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美课件，包括图片、视频等素材，生动展示气候现象。
2.学具：为学生准备气候分布图、气候特点表格等学习资料。
3.实验器材：地球仪、气候模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的各种气候现象，引导学生关注气候的多样性。
提问：“你们知道地球上有哪些气候类型吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现气候分布图和气候特点表格，引导学生观察并了解不同气候类型的分布和形成原因。
多变的天气科学教案一、活动目标：知识目标：要求学生1 、会描述天气2 、理解天气的特征3 、会预报天气预报能力目标：培养学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的能力。
情感目标：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
4 .教学重点和难点。
根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息和“电视天气预报”确定为本节课的重点。
根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。
二、使用flash的设计思路。
本节课我制作了两个软件，一个是教师的教学软件，一个是学生的学习软件。
在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：一、怎样描述天气二、了解天气特征三、分析天气与人类生产生活的关系四、预报电视天气预报。
在课堂上，在利用多媒体网络教室和flash强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。
三、设计特点。
1.以理论联系实际为指导，提供大量的相关素材，让学生自主去学习，也利于教师选取部分内容进行授课。
2.极其完美的画面与声音，令知识深烙学生脑海。
3.操作方面，进退自如，尊重学生意愿，可以重复阅读和练习。
四、导入新课根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课。
在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片?”“歌中唱到了什么?”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。
这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。
这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。
一、新课讲授(一)怎样描述天气我从日常生活入手，给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。
通过这些天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，然后总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，同时通过学习对这些短暂的天气现象的描述也为分析天气特征作了铺垫。
《各种各样的天气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在帮助学生加深对天气的了解，培养学生观察天气变化的能力，并能根据天气情况作出基本的分析和总结。
通过完成相关作业，让学生更深刻地认识到天气的多样性和其对生活的影响。
二、作业内容1. 观察与记录：要求学生连续三天每天观察天气变化，并记录在天气日志本上。
记录内容包括日期、天气状况（如晴、多云、阴、雨、雪等）、气温、风力风向等。
同时，要求学生留意并记录一些特殊的天气现象，如彩虹、云层变化等。
2. 图片收集：收集不同天气的图片，每张图片需标注清楚天气类型和对应的特征。
图片可以是自然景象，也可以是生活场景中与天气相关的照片。
3. 天气分析：结合观察记录和图片，分析不同天气类型的特点及其对生活的影响。
例如，晴天时人们通常做什么活动，雨天时需要注意什么等。
4. 制作天气模型：用身边可用的材料（如纸张、胶水、小石子等）制作一个简易的天气模型。
模型应能体现不同天气的特点，如晴天时使用太阳模型，雨天时则用模拟降雨的装置等。
三、作业要求1. 观察记录要真实、详细，每天的天气情况都要完整记录。
2. 图片收集要丰富多样，至少每种天气类型收集两张、可操作性，需要尽可能包含不同天气的图片，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
四、作业评价根据学生的观察记录、图片收集和天气分析进行综合评价。
观察记录是否真实详细，图片收集是否丰富多样，天气分析是否准确全面，都将作为评价的重要依据。
同时，教师需给予学生积极的反馈和指导，鼓励学生发现自己的不足并加以改进。
五、作业反馈作业完成后，教师需对学生的作业进行批改和反馈。
对于表现优秀的学生，要及时给予表扬和鼓励，激发其学习兴趣和动力；对于存在的问题和不足，要给予指导和建议，帮助学生改进和提高。
同时，教师还需将学生的作业情况进行总结和分析，以便更好地指导后续的教学工作。
以上是“小学科学课程《各种各样的天气》作业设计方案（第一课时）”的作业内容及部分设计要求。
《多变的天气》教案《多变的天气》教案1教材分析1.教材地位;本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。
学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。
2.教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。
3.教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又有章可寻，建立起地理知识________于生活中、服务于生活的正确认识。
培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。
学情分析天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。
考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。
教学设想1.课时安排;本节需2课时，本教案为第一课时。
2.教学手段：多媒体教学、网络资源。
教学目标1.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。
2.能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图;养成收听、收看天气预报的习惯;学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。
3.德育目标;激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。
重点、难点1.重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。
2.难点：学会看天气预报和卫星云图。
教学过程引言：南昌一中第28届运动会顺利闭幕了，在运动会期间，天气怎么样?“哈哈，老师早就知道了天气会是那样，我可不是吹牛!”今天我们就来学习有关天气的一些知识。
【板书】一、天气及其影响【板书】1.怎样描述天气【师问】运动会期间的天气怎么样?今天的天气呢?昨天的天气呢?“神六”发射前的天气和发射时的天气呢?【生答】描述当时的天气。
【师问】那么常见的天气现象有哪些呢?【生答】晴、多云、雨、风……【老师补充】人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
多样的天气课时：1课时教学目标1知识与能力：初步认识几种常见的天气现象。
能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述；知道获得天气预报信息的方法。
2过程与方法：培养学生观察和描述天气现象的能力，学习用自己设计的图案记录天气，记录基本正确。
3情感态度价值观：培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学内容：认识各种天气，使学生认识各种天气符号能够发挥自己的想象力创造天气符号，并用创作的符号记录天气。
重点难点：认识各种天气特征，用自己创造的天气符号记录天气情况。
活动1：多种有关天气现象的视频、图片、课件；活动2：播放天气预报的视频；活动3：各种天气现象记录图案；教学过程一、谈话导入师：同学们，今天的天气怎么样啊？生：晴天、热、阴天、下雨、冷……师：那么谁还知道一些什么样的天气呢？能不能说给大家听一听？生：下雪天、刮风天、雾霾天……师：同学们说了这么多的天气，那么今天咱们就来学习《多样的天气》。
板书多样的天气，幻灯片出示题目《多样的天气》师：下面，老师给同学们放一段小动画片，请同学们仔细观察，看看这个动画片里都出现了什么样的天气。
播放视频，观察孩子们的反应。
看完视频后，提问：同学们，在刚才这个动画片里，你都看见了那些天气，谁能告诉老师？请同学们规范举手回答。
生：有阴、晴、雨、暴雨、雷电、大风、雪……师：同学们观察的都非常仔细，真是太棒了！（板书：阴、晴、雨、雪、风）活动一：出示幻灯片（晴）师：这个是什么天气呀？生：晴、晴天师：你们是怎么看出来的呀？生：因为有太阳、天空很蓝、云很少……师：同学们真棒，那老师问你们，喜欢晴天吗？生：喜欢、不喜欢师：喜欢的同学举手，那你告诉老师你为什么喜欢？生：暖和、舒服、明亮……师：不喜欢的同学举手，告诉老师你为什么不喜欢？生：太热了、晃眼、会晒黑……师：嗯，老师知道了，这样的天气（晴天）有的同学喜欢，有的同学不喜欢，这些都是同学们自己的感觉，是你们的自由，喜欢或者不喜欢都可以。
《多变的天气》教案精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章“气候与天气”第三节“多变的天气”。
详细内容包括：天气的定义与特点、主要天气系统、我国常见的天气现象及其成因、天气预报的制作与解读。
二、教学目标1. 让学生理解天气的定义和特点，掌握主要天气系统及其对天气的影响。
2. 使学生了解我国常见的天气现象及其成因，提高学生对天气变化的观察和预测能力。
3. 培养学生关注天气、关注生活的科学态度，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
三、教学难点与重点难点：天气系统的运行规律及其对天气的影响。
重点：天气的定义、特点以及我国常见的天气现象及其成因。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示一组天气图片，让学生观察并描述图片中的天气现象。
（2）提问：什么是天气？天气与气候有什么区别？2. 讲解新课（1）讲解天气的定义、特点及其与气候的区别。
（2）介绍主要天气系统及其对天气的影响。
（3）分析我国常见的天气现象及其成因。
3. 实践活动（1）分组讨论：请同学们结合自己的生活经历，举例说明不同天气系统对天气的影响。
4. 例题讲解（1）讲解例题：如何解读天气预报？（2）学生练习：根据提供的天气预报，分析未来一周的天气变化。
5. 随堂练习（1）选择题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
（2）简答题：简述我国常见的天气现象及其成因。
（2）拓展延伸：鼓励学生关注天气变化，学会观察和预测天气。
六、板书设计1. 天气的定义与特点2. 主要天气系统及其影响3. 我国常见的天气现象及其成因4. 天气预报的制作与解读七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天气的定义、特点及其与气候的区别。
（2）分析我国常见的一种天气现象，说明其成因。
2. 答案：（1）天气的定义：指短时间内大气层的具体状态，具有多变、短暂的特点。
天气与气候的区别：天气是指短时间内的大气现象，气候是指长时间内的天气平均状况。
7.多样的天气—学习任务单
【课前准备】
铅笔、橡皮、各种天气图片、A4纸。
【学习任务】
任务一
1.知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
2.认识不同的天气符号。
任务二
1.自主探究，能用天气符号记录、描述天气。
2.会设计并修改天气符号。
任务三
生活应用，初次经历较长时间的、有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
【课后练习】
一、知识过关
（１）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①天气现象只有阴、晴、雨、风、雪这５种。
（）
②世界各国的天气符号是完全一样的。
（）
③阴雨天看不到太阳，是因为太阳被云层遮住了。
（）
（２）选择正确答案的序号填在括号里。
①下列符号表示雾这种天气现象的是（）。
ＡＢＣ
②下图的天气现象是（ ）。
Ａ． 晴 Ｂ． 雾 Ｃ． 雨 ③美国下雪的时候，我们这里（ ）会下雪。
Ａ． 可能
Ｂ． 一定
Ｃ． 一定不
二、综合探究
（１）写出表格中常用天气符号所表示的天气状况的名称。
（２）下面的天气符号表示雷阵雨。
据此猜一猜，雷电的天气符号大概是怎样的。
三、科学与生活
运用本节课学到的方法来记录未来一周的天气。
日期
_月_ 日 _月_ 日 _月_ 日 _月_ 日 _月_ 日 _月_ 日 _月_ 日
天气符号
天气状况。
多样的天气教学目标科学知识目标：1. 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2. 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
科学探究目标：培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征科学态度目标：能够如实描述观察的现象，乐于表达、交流。
科学、技术、社会与环境目标：感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。
培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学难点：用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。
教学过程：（一）导入新课师：同学们，以前鼓励小伙伴的方式都是鼓掌对吧，今天老师来教你们一个新的鼓掌方式，同学们想不想学？生：想师：同学们雨都是越下越大对吧，声音也越来越大对吧？生：是的师：今天老师就用下雨的方式来叫同学们新的鼓掌方式，当老师说小雨时同学们用手拍肩膀，说中雨时同学们用手拍大腿，当老师说大雨时同学们拍手，当老师说狂风暴雨时同学们有节奏的拍桌子，像老师一样，（老师师范）师:同学们学会了吗？我们一起来试一下，小雨（拍肩膀）、中雨（拍大腿）、大雨（拍手）狂风暴雨（拍桌子）。
师：同学们真厉害，学得真快，用大雨的方式来鼓励一下自己。
师：同学们刚才我们用雨的方式来鼓励自己和他人，是利用了什么天气现象来编排的？生：用雨天的现象。
师：同学们太厉害了，我们用小雨来鼓励自己。
那除了雨天的天气现象，同学们还能说出其他的天气现象吗？（二）探究活动1、常见天气现象师：同学们，现在开始分组讨论还有哪些天气现象，拿出老师准备的纸和笔，小组合作，一个人负责统计，看哪个小组说的最多，并简单说一下这种天气现象的特点。
生预设：晴天的时候太阳很好，蓝天白云，太阳不好的时候是阴天，天上的白云变的阴沉沉的，有时还会下雨，有大雨、小雨、暴雨等天气，冬天还会下雪，有雨夹雪、小雪、大雪等，所有的这些天气都可能伴随刮风，有微风、大风还有台风呢！师：你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板书）。
中班科学实验教案《多变的天气》[教材简解]天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。
阴晴雨雪、沙尘、雾霾;;;;，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。
进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。
结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。
[设计理念]充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。
多变的天气这一教学活动，以多变为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。
环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现多变的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。
同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。
[目标预设]1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。
2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。
[活动准备]Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）[教学过程]一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？我们看看生活中是怎么记录的;;;;出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）二、认识各种天气符号，发现天气是多变的1.认识各种天气符号（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号;;;;看到这个符号，你知道表示什么天气吗？（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）2.了解同种天气不同程度的符号（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。
