初高中语文衔接语法知识训练题（训练+讲解）

初高中语文衔接测试语法篇试卷满分120分，考试时间120分钟一、语法知识（共7题22分）1.对“下”的词性的分析，正确的一组是（）（3分）老虎正要下山，老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。

A．①动词②方位词③量词B．①介词②方位词③量词C．①动词②助词③量词D．①介词②助词③量词2.下列短语归类有错的一项是：（）A. 并列：听说读写思想感情光荣而艰巨轻松愉快B. 偏正：新的语法大操场上跟我们学非常激动C. 动宾：复习短语洗热水擦干净送我一首小诗D. 补充：热起来做下去疼得发紫读两遍摆整齐3.“自然界中生物的发展，终于导致人类这种能改造和征服自然的特殊生物的出现。

”这个句子的主干是：（）（3分）A．生物发展人类。

B．人类出现。

C．生物导致人类。

D．发展导致出现。

4.下列句子中没有语病的一项是:（）（3分）A.能否坚持做好“两操”，是提高学生身体素质的基本保障。

B.这种新型疫苗的接种对象是为胰岛功能容易受损的人群而研制的特效药物C.通过这次升学考试，使我认识到学习语文要立足课本的重要性。

D.《民法典》是新中国第一部以法典命名的法律。

5.下列各句中，没有语病的一句是( )A．我国黄土高原的土质特征在全世界独有，黄土壤的颗粒很容易形成尘土，导致我国黄土高原及关联过渡地带的近五百座城市，饱受颗粒性污染。

B．《美的历程》是中国美学的经典之作，作者李泽厚先生将他多年的研究成果付诸于笔端，把中国人古往今来对美的感觉玲珑剔透地展现在大家眼前，感性而亲切。

C．近日，《中国青年报》社会调查中心通过课题调查网和民意中国网进行的一项调查显示，81.7%的人感觉房地产调控措施及各地配套细则影响婚姻，60.2%的人认为，为规避政策或某些利益而离婚是对婚姻的亵渎。

D．许多人认为应该在高等教育界、企业界创造几个皇马、曼联式的“王朝”，这等于把这些“王朝”摆在了不需要竞争的位子上，给了它们更大的犯错误、维持更长时间的无效率，使它们表现再差也不可能被淘汰。

初高中语法衔接——短语精美资料，亲情奉献短语的结构类型[注]1、构成短语的词叫做短语的组成部分。

2、短语的成分（符号）有主语谓语宾语定语（）状语[ ] 补语〈〉3、短语按照结构分为七大类：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、介宾短语、的字短语。

一、并列短语[定义]由两个或几个部分组成，各部分并列在一起，处于平等的关系。

[注]中心语地位相等，词性相等。

1、并列关系科学技术（名）报纸杂志（名）老师和同学（名）修辞与逻辑（名）改革开放（动）听说读写（动）雄伟壮丽（形）酸甜苦辣（形）我你他（代）心旷神怡草长莺飞2、递进关系细致而周到（形）光荣而艰巨（形）美丽又善良（形）讨论并通过（动）学习并研究（动）3、选择关系上游或下游（名）升学或者就业（动）二、偏正短语[定义]由修饰语和中心语两部分组成，并且前一部分修饰或限制后一部分。

[公式]A……样的B 怎么B1、定中关系（名词性短语——中心语是名词）（我）的故乡（前进）的步伐（遥远）的朋友（一个）顾客（几朵）茶花（千斤）重担（祖国）大地（散文）流派（流动）状态（美丽）乡愁（优秀）作文2、状中关系（动词性或形容词短语——中心语是动词或形容词）A、中心语为动词[小心]地计算[已经]完成[完全]相信[独立]思考[大力]支持[认真]学习[可以]参加[精心]培养[积极]投身[热情]备战[努力]工作B、中心语为形容词[很]好看[更加]坚强[十分]艰巨[多么]嘹亮[不]细致[注]中心语为动词时，它的状语可以是副词，也可以是动词。

中心语为形容词时，它的状语多为副词，即程度副词或否定副词。

三、动宾短语[定义]由动词和宾语两部分组成，前一部分是动作行为，后一部分是动作行为支配的对象，即宾语。

[公式]A什么翻修马路寄存行李敬畏生命热爱生活来了客人影响声誉振兴中华表扬先进防止中毒象征光明庆祝回归安排工作盖房子吃包子下决心写文章夸奖我像珍珠停了风是红花[定义]由中心语和补语两部分组成，中心语由动词或形容词构成，后一部分补充说明前一部分。

初高中衔接——汉语语法知识练习（二）
1、指出下列短语的结构：
前途光明（）油盐酱醋（）借一本书（）来一下（）
攀登高峰（）金色秋天（）秉公办事（）健康长寿（）身体内部（）走向深渊（）前进路上（）用得放心（）又急又气（）水声潺潺（）情况紧急（）紧急情况（）研究问题（）研究的问题（）影响声誉（）学习认真（）今天星期三（）多么可爱（）打量一番（）尊重生命（）
2、用符号法分析下列句子成分：
①我们要依靠大家的智慧。

②谁比谁落后多少呢？
③现状和习惯往往束缚人的头脑。

④他的话说到我的心坎里了。

⑤这批汉代简册的发现，具有极其重要的意义。

⑥她拿来一件崭新的白色衬衫。

⑦我们的国家进入了新的历史时期。

⑧他用胳膊轻轻地碰了我一下。

⑨水生很爽快地同宏儿出去了。

⑩茶壶放在桌子上。

⑪那件衣服已经被妈妈洗干净了。

⑫你不妨对他直说。

⑬这难道不是事实吗？
⑭你们应该把真相告诉我。

⑮通过课外阅读，我们的知识变得更加丰富。

初中语文句子衔接专题训练80题答案详解初中语文句子衔接专题训练80题答案详解1．句子接续题的解题方法之一，就是根据陈述对象的一致性原则制定选项。

在一句话里，其陈述对象应保持一致，本句的陈述对象是杨宁。

A、D项陈述对象换成了"公安人员"，C项后半句"终于把他找到"的陈述对象也是"公安人员"，只有B项和原文保持了一致，故选B。

2．句子衔接题的解题方法之一，是根据落脚点和后语境的衔接关系来判定选项。

本句话的后语境是"但最终促进了社会进步"，说明它前面句子的落脚点必是不好的东西，如是好的东西，就应该用承接连词。

A项落在"造成"上，B项落在"竞争"上，D项落在"兴衰"上，"衰败但最终促进了社会进步"可以，"兴盛但最终…"就不行了。

只有C项落在"破产"上，和后语境的转折关系衔接，故选C。

3．句子衔接题的另一种解题方法是根据语脉判定选项。

本句话的前语境是"青岛啤酒和燕京啤酒"，B、C项改为"燕京啤酒和青岛啤酒"，改变了语脉，可排除，剩下A、D。

D项只说"青岛啤酒"一家，不合语脉，只有A项和前语境的语脉相吻合，故选A。

4．句子衔接题的又一解题方法是根据事物的事理逻辑判定选项。

本段话是说陶渊明的"前后两句话"怎么样了。

按事理逻辑，先"紧紧相连"，再"互相阐明"，再"意思清楚"，故选C。

这种题完全可以不读题干，只看四个选项，把四个选项一比较就可找出正确项，你不妨试试看。

5．句子衔接题还可根据关联词语判定选项。

就本题来说，从题干的关联词"就是……也……"，可知空缺处和后语境是递进关系，应为"不仅……就是……也……"，排除D，"固然"表示承认某个事实，；关联词在后，前后分句主语相同(我不但信任他，也信任你)。

初高中语文衔接之复句一、复句定义：复句：是由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成的句子。

例如：觉新唯唯应着，做出很恭顺的样子。

他惶恐地站在祖父面前，不敢叫醒祖父，自己又不敢走。

二、复句的类型复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。

1、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成，叙述相关的几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分。

关联词：既... ...又... ... 一方面... ...一方面... ... 不是... ...而是... ... 也、又、还、例：树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。

我到这座城市一方面是洽谈业务，另一方面是看望老朋友不是意识决定存在，而是存在决定意识。

她会打篮球,也会打网球。

2、承接复句：也称顺承复句、连贯复句。

几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能变动。

关联词：“A, 于是B”、“A, 然后B”“A, 接着B”、“A, 便B”例句：她进入这个世界，便奉献给这个世界以真诚。

3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进了一层。

关联词：不但（不光、不只、不仅）…… 而且而且、并且、尚且……何况……别说A,就连（就是）B例句：他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。

老年人尚且有那么大的干劲，何况我们青年人呢？4、选择复句：几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种，表示或此或彼，非此即彼，与其这样不如那样等意思。

关联词：与其......不如...... ；宁可......也不...... ；或者......或者......；要么......要么......；不是... ...就是... ...例句：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

文章与其长而空，倒不如短而精。

5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。

衔接点02语言运用之病句辨析与修改（解析版）初中阶段考查形式：选择题或者轮考。

高中阶段考查形式：主观题，一般是三个病句的修改。

语意不明、不合逻辑。

纵观近几年的试题，命题呈现出以下特点：考查频率“高”：几乎未“缺席”过全国卷。

命题形式“变”：2022年由过去几年考的“语段中病句修改选择题”改为“语段中病句修改主观题”。

病句类型“显”：主要以搭配不当、结构混乱为主，兼有语序不当、成分残缺等。

主观题一般由三个病句构成；要求能准确修改。

1.语序不当从语法角度看,语序不当对单句来说主要是词序不当,对复句来说主要是句序不当;从语意角度看,语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。

包括下面几种类型1）多项定语语序不当多项定语的正确顺序一般可这样依次安排:(1)表领属的或时间、处所的短语;(2)表称代或数量的短语;(3)动词或动词短语;(4)形容词或形容词短语;(5)名词或名词短语。

可简记为:“属”“指(数)”“动”“形”“名”。

另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

记住下面的例句，以此为模板。

例：她是国家队的（a.表领属性的―表“谁的”）一位（b表数量的―表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语―表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。

练习：1无论是在天津,还是在比赛现场,都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。

改正:答案:“支持热爱天津女排的一批球迷”多项定语语序不当,应该是“一批支持热爱天津女排的球迷”。

另外,“无论……还是”这一组关联词所关涉的内容应该形成并列关系,“天津”和“比赛现场”可能是交叉关系,故而不当。

2）多项状语语序不当如果一个句子有多个状语,它们的正确次序一般是:(1)表目的或原因的介宾短语,它常在句首,用逗号和主语隔开;(2)表时间或处所的词语或短语;(3)表范围程度的词或短语;(4)表情态的词或短语。

另外,表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

初高中语文学习衔接知识篇：现汉语法总结与练习展开全文奠定语文学习的基石——现汉语法概述语法就是讲用词造句的法则与原则。

它包括两个部分：一部分是词法，讲词的分类以及词的语法特点和用法；另一部分是句法，讲词与词的组合，句子的构成以及句子的成分和类型。

一、词类词类指的是词在语法方面的分类。

现代汉语的词可以分为2类：实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。

包括：名词、动词、形容词、数词、代词和量词；虚词：不能独立充当句子成分，除了叹词和个别副词，一般不能独立成句，包括副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。

名称概念举例名词表示人和事物的名称的实词1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如云南、上海。

2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如范畴、思想。

3、表示方位的叫做“方位名词”，如上、下、左、、东、西、南、北、前面、后边。

动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化1、有的动词表示一般的动作，如来、去、说。

2、有的动词表示心理活动，如想、重视、注重、尊敬，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。

3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，如能、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、必须，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如得去、能够做、可以考虑、应该说明。

4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如跳起来、走下去、抬上来、跑过去。

5、“是”“有”也是动词，跟一般动词的用法一样，“是”也称为判断动词。

形容词表示事物的形状、样式、性质等如多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶。

数词表示事物数目的词如一、二、两、三、七、十、百、千、万。

量词表示事物或动作单位的词汉语的量词分为名量词和动量词1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。

单位量词表示事物的单位，如个、张、只、支；度量量词表示事物的度量，如米、千克、伏特、欧姆、立方米。

初高中衔接语文语法知识训练题（1）一、下列实词各属于哪类词？按提示将ABCD填入下列括号中A、名词B、动词C、形容词D、代词1、简洁（）2、关心（）3、知识（）4、知悉（）5、以前（）6、积极（）7、友好（）8、友谊（）9、渴望（）10、愿望（）11、火线（）12、火红（）13、专家（）14、大家（）15、底层（）16、关闭（）17、企图（）18、咱们（）19、意图（）20、目的（）21、限制（）22、怎样（）23、放假（）24、特征（）25、寒冷（）26、成绩（）27、成功（）28、坚决（）29、坚持（）30、疑问（）31、怀疑（）32、使用（）33、效用（）34、约束（）35、拘束（）36、这里（）37、热爱（）38、可爱（）39、多少（）40、兴趣（）41、兴奋（）42、决定（）43、决心（）44、那些（）45、存在（）46、失望（）47、亲切（）48、限度（）49、它们（）50、伟大（）二、下列虚词各属于哪类词？按提示将ABCD填入下列括号中A、副词B、介词C、连词D、助词1、简直（）2、关于（）3、顿时（）4、以及（）5、罢了（）6、假如（）7、曾经（）8、屡次（）9、所以（）10、极为（）11、索性（）12、虽然（）13、根据（）14、一再（）15、着（）16、其实（）17、自从（）18、对于（）19、立刻（）20、被（）21、即使（）22、终于（）23、按照（）24、况且（）25、把（）三、选择题1、下列加点的词词性不同的一项是（）A、在写作中，人物的语言和动作必须符合各自的身份和．性格特点。

B、她从不显露她同．这些之中的矛盾。

C、那时候，徐老师教给了我许多与．困难做斗争的经验。

D、离开王老师已经十多年了，他仍然没有忘记老师当初同．他说的那些话。

2、下列加点的词词性不同的一项是（）A、这次月考，大家一定要用2 B铅笔填机读卡，不能用．钢笔和圆珠笔。

B、你用．这种方法，一定能解除这道数学难题。

2023年初高中衔接连贯补句示例解读与训练考点：1.基础组合：狄更斯十五岁进律师事务——语病修改2.基础组合：中国绘画史——语句衔接3.基础组合：森林——宣传语4.连贯补句——《美穗子姐妹,中国元帅聂荣臻想念你们》5.连贯补句：城市的文明程度6.基础组合：春季——修辞手法7.基础组合：医用外科口罩——比喻的构成和表达效果【考点研究】一、常见考点1.连贯补句2.修辞手法3.语病修改4.语句衔接5.宣传语6.比喻的构成和表达效果【考点示例】一、基础组合：狄更斯十五岁进律师事务——语病修改【考点解读】1.词语填空2.语病修改二、基础组合：中国绘画史——语句衔接【考点解读】1.语句衔接三、基础组合：森林——宣传语【考点解读】【考题对接】一、连贯补句——《美穗子姐妹,中国元帅聂荣臻想念你们》1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。

1980年春,日本著名的《读卖新闻》头版头条刊登了大标题为《美穗子姐妹,中国元帅聂荣臻想念你们》的文章,立刻吸引了日本人民的目光,当然也①,美穗子决定:②! 1980年7月的一个阳光灿烂的上午,人民大会堂大厅里聚满了各大媒体的记者,他们是来记录美穗子面谢救命恩人这一历史时刻的。

1980年,中日两国关系在各个领域都开始升温。

“将军救孤女”这样一段体现中日人民友好的佳话,③。

例如,中央相关新闻媒体就拍摄了记录美穗子访华的电影《美穗子探亲》。

①②③一、连贯补句——《美穗子姐妹,中国元帅聂荣臻想念你们》【答案】1.①引起了美穗子的注意；②到中国去面谢救命恩人；③受到各大新闻媒体的重视（或“是任何一个新闻媒体都不会放过的”）。

【解析】第①处，从“立刻吸引”“当然也”和后面的“美穗子”可以判定，此处所填语句的基本内容是“引起了美穗子的注意”。

第②处，根据后面“人民大会堂大厅里聚满了各大媒体的记者，他们是来记录美穗子面谢救命恩人这一历史时刻的”“将军救孤女”等内容可以判定美穗子的决定应该是当面感谢聂荣臻元帅。

衔接点01语言运用之辨析词语语境义（解析版）初中阶段考查形式：选词填空、近义词辨析等。

高中阶段考查形式：辨析词语的语境义，多以选择题的形式出现。

感情色彩。

有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，这样的词叫褒义词。

如:英雄、安慰、忠诚、漂亮、公正、健康、和气等。

相反，有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这是词义中的贬斥色彩，这样的词叫贬义词。

如:叛徒、勾结、肮脏、虚伪、马虎、折腾、巴结等。

当然，有很多词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，这样的词是中性词。

如:山脉、理由、士兵、跑、跳等。

用不同感情色彩的词语，能够表达不同的情感态度。

语体色彩。

也叫文体色彩。

有些词语经常在一些特定的语体中使用，便带上了某种语体特有的色彩。

有的具有书面语色彩，如:信念、心态、反思、祝愿、眷恋、神往、汇集、腾飞等;有的具有口语色彩，如:脑袋、害、白、使坏、数落、明儿、瞧形象色彩。

有些词语除了理性意义之外，还使人有某种生动具体的感觉，即所谓形等。

象感。

如:垂柳、碧空、轰隆、失足、云海、翱翔、眺望、蔚蓝等，这样的词语多用于文学作品中。

不管一个词语有多少种意义，它在具体的语言环境里，只能有一个意思。

一个词语可以有多种意义，相应的，一个意思也可以用不同的词语形式来表达。

也就是说，有些词语的意义是相同或相近的，这样的词语叫同义词或近义词。

吕叔湘和朱德熙两位先生说:“任何语言里，真正是意义相同，用法相同，连感情色彩和'气派也相同的词是很少的。

一般所谓'同义词’实在只是'义近词’。

”因此，对于同义词进行辨析，是非常必要的。

准确地区分、恰当地使用近义词，能够更为准确严密地表达说话人的思想感情。

能不能辨析近义词，是语言理解与运用水平高低的重要标志之一，也是语文高考经常考查的能力。

怎样辨析同义词呢?可以从以下几方面入手:1.区分词义。

就是根据词义来辨析选用同义词。

词语意义是词语本身所固有的意义，它具有相对的稳定性。

第03讲语法基础知识复句及带句式概括1.掌握复句的概念及类型，并能辨析复句。

2.了解复句的构成特点，学会辨析复句的内部逻辑关系。

3.运用复句知识辨析常见的病句。

(1)什么是复句复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。

分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位。

所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。

复句的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号、问号或叹号表示。

例如：单句：我有一个朋友。

复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班(分句)。

复句可以共有一个主语，如“他一放学，就回家休息了”；也可以有各自的主语，如“我喜欢红色，他也喜欢红色”。

复句虽说不是学习的重点，但在辨析句子中，所选句子绝大部分都是复句，因为当句子结构复杂、细密起来时，最容易出现语病，所以，在复句上花点功夫是大有好处的。

(2)复句类型类型特点示例常用关联词语并列复句几个分句分别说出几种事物，或者陈述一种事物的几个方面，或者对比说明几种事①小张既喜欢打篮球，又喜欢踢足球。

②我们青年人不是要空谈，而是要实践。

既……又……，又……又……，有时……有物。

分句间的关系是平行的，不分先后、轻重。

时……，同样，另外，不是……而是……，是……不是……承接复句几个分句一个接着一个地叙述连续发生的几种情况或几件事。

分句间有先后的顺序。

曹文轩从国际安徒生奖评委会主席帕齐·亚当娜女士手中接过安徒生奖的金质奖牌和奖状，并发表获奖感言，讲述了自己的童年生活和创作理念。

首先……然后……，刚……就……，便，才，于是，后来，终于递进复句后面的分句表达的意思比前面的分句更进一层，一般是由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。

①他不但聪明，而且勤奋。

②他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。

不但……而且……，不但不……反而……，尚且……何况……选择复句两个或几个分句，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择一件。

第10讲 文言文基础知识文言文语法知识（词类活用、特殊句式）初高中衔接基础冲关练1.了解并掌握词类活用、特殊句式等文言文基础知识2.在具体语境中正确辨析活用的词及处理特殊句式的翻译。

一、文言实词的几种活用1、概述文言文以实词为主，实词中词类活用是文言文中常见的语言现象，也是我们阅读文言文，理解文言文的很大障碍之一。

因此，我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容，掌握解决它的基本方法。

词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。

要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。

2、名词用作动词用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。

如：①驴不胜怒，蹄之。

（《黔之驴》）②转视积薪后，一狼洞其中。

（《狼》）③籍吏民，封府库。

（《鸿门宴》）①“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。

②“洞”用作动词，译为“打洞”。

③“籍”用作动词，是登记的意思。

这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用就是登记户籍。

3、名词作状语（1）普通名词作状语⑴表示比喻，译为“像……一样”。

如：①天下云集响应。

（《过秦论》）①“云”、“响”是名词作状语，分别译为“像云一样”、“像回声响应一样”。

⑵表示使用的工具或方式，译为“用……”。

如：①每韵为一帖，木格贮之。

（《活板》）①“木格”是名词做状语，译为“用木格”。

⑶表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。

如：①刘备、周瑜水陆并进。

（《赤壁之战》）①“水陆”是名词作状语，译为“从水面上和陆地上”。

⑷表示对待人的态度，译为“像对待……那样”“把……当作……”。

如：①吾得兄事之。

（《鸿门宴》）①“兄”是名词作状语，译为“像对待哥哥那样”。

（2）方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”、“向……”。

如：①遂遣相如奉璧西入秦。

第04讲 语法基础知识语言连贯——语句补写能够根据语境，补写出恰当的句子，保证语言的连贯。

掌握语句补写的方法语句补写题的一个主要特点是:答案源于文本。

具体说就是,所补写的句子的内容要从上下文的有关语句中去提炼和概括,离开文本不可能补写正确。

另一个特点是:答案与上下文关系明显。

所补写的句子或引领下文,或总结上文,或与上下文衔接连贯。

一、不同类型句子的补写特点句子类型位置特点补写特点总起句或总结句段(层)首(末)或篇首(末)对后(前)文进行领起(概括总结),具有高度的概括性,语言表述上简洁严密过渡句一事说完,另提一事之前　①承接或总结上文的内容,同时提示或领起下文内容;②恰当地使用表各种关系的连词展开句对问题展开说明或论述处　①前半句已给出,要求接着往下写,要注意前后文的相因相承关系;②与仿写、续写相似1.总起句的补写总起句是能领起或概括整个语段或下文内容的语句。

这时的语句补写,实际上类似压缩语段题,只要能概括语段或下文内容即可。

当然,要考虑到前后句子的衔接连贯问题。

例：请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,不超过12个字。

近日,眼科门诊一连来了几名特殊患者,都是晚上熬夜看手机,第二天早上看不见东西了,这种疾病被称为“眼中风”。

“中风”一词原指脑中风,包括缺血性和出血性脑中风,近几年被引入眼科。

临床上,眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。

“眼中风”是眼科临床急症之一,不及时治疗会导致严重的视力损害。

。

第一种是中央动脉阻塞,会造成患者视力丧失,甚至永久失明。

第二种是分支动脉阻塞,视力下降程度不像第一种那么严重,多表现为视野缺损。

第三种是睫状动脉阻塞,视力下降程度相对较轻微,经过治疗可能得到一定程度恢复。

2.总结句的补写所谓总结句,就是指对整个语段或语段中某一个(两个)层次的内容做出总结的句子。

在语句补写题中,这样的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性语言。

2023年暑假初升高语文真题考点衔接练（全国通用）衔接点05句子衔接、补写句子【题型衔接】【考点衔接】（一）考点定位补充句子核心考查的是语言表达连贯的能力。

需要联系上下文，结合提示语句，准确进行补充。

要注意语段的话题（中心），理清语段层次结构，关于语句之间的逻辑关系，特别要重视关联词、序数词等。

（二）方法指导1．阅读语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。

拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握文段语脉，理清前后句之间的逻辑关系(如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等)，要特别注意关联词语。

2．推导要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。

3．检查检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。

要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。

最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。

（三）具体方法1.总起句的补写语句补写，命题者一般会选择关键部位的语句让考生补写。

关键部位的语句首先当属总起句，即能领起或概括整个语段或下文层次的语句。

这时的语句补写，实际上就是一个压缩语段题，只要能概括语段或下文内容即可。

当然，要考虑到前后句子的衔接连贯问题。

例1：在下面一段文字横线处各补写一句话，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。

司马谈把先秦诸子划分为“六家”，刘歆在此基础上进一步划分为“十家”。

这对春秋战国思想的研究是有贡献的，但应指出，①______________________________。

如杨朱学派在当时影响颇大，而且杨朱与老子、庄子不同，其观点立场更不一样，不宜列入道家，应是独立的一家。

还应指出，随着社会的发展变化，②_____________________________________。

第04讲 语法基础知识病句类型及辨析、修改1.明确病句产生的原因。

2.了解常见六大病句的成因，学会辨析并修改病句。

3.学会语句补写的思维方法一病句的类型及辨析方法常见病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

1.语序不当从语法角度看，语序不当对于单句来说主要是词序不当，对于复句来说主要是句序不当。

语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。

语序不当，主要有多层定语的语序不当、多层状语的语序不当、关联词语的位置不当、并列词语或分句语序不当等。

【辨析方法】（1）语感审读法先凭借语感检索，从感性上看是否别扭。

如感觉别扭则再深入分析比较，辨明原因。

也可直接把认为不当的地方调整过来，看看是否更顺当、更准确。

（2）语法分析法①看到有多层修饰语的复杂语句时，应仔细辨析是否存在修饰语位置不当的错误。

②看到关联词时，应注意是否存在位置不当的问题。

③看到并列的词语或短语时，特别是并列的动词，应首先考虑是否存在语序不当的问题。

④看到“不仅/而且（还）”等表示递进关系的关联词语时，应首先考虑所关涉的内容是否因不符合逻辑而造成语序不当的问题。

2.搭配不当句子是由词或短语组成的，词语之间的搭配都有一定的规范，如果违背这些规范，就会出现搭配不当的错误。

具体表现为：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、两面与一面（或一面与两面）搭配不当等。

【辨析方法】（1）语法检索法识别搭配不当的病句，可用语法检索法，即“主干枝叶梳理法”。

先将句子的附加成分去掉，紧缩出主干（主、谓、宾），看主、谓、宾搭配是否得当；如果没有问题，再看枝叶与主干（即修饰语与中心语）搭配是否得当。

（2）特征辨析法①看主语、谓语与宾语，判断主宾、主谓、谓宾搭配是否有问题。

②看见句中有数量词，检查是否与中心词搭配。

③看见句中有并列短语，检查是否有彼此失应的问题。

④看见句中有双面词语，检查是否有前后失应的问题。