初高中语文语法知识衔接教学教案

衔接之一——心理篇用心学语文学习目的：1、认识语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣。

2、掌握一些学习语文的方法。

3，做好语文学习的相关准备。

4，明确语文学习的良好习惯。

学习重点：1、自我介绍，建立良好的师生初次见面印象。

2、谈语文学习的作用，培养学生学习语文的兴趣。

3、提学习语文的要求，规范学习行为。

学习时数：1课时学习过程：一、导入：语文的魅力语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫,文字的象形意会,词语的丰富多彩,话语的妙趣横生。

－－朱学坤《语文的魅力》二、走进语文（思）（一）语文的魅力表现在哪些方面什么？1，（自由回答）组织讨论。

2、给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。

A．独立书写，小组交流；B．各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。

老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。

3、出示有关语文音趣，字趣，意趣，篇趣实例，请大家大声地朗读。

（小结）语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……语文的魅力在于读和写。

当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，书中世界，洋洋大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，岂不雅哉？岂不乐哉？（二）为什么要学习语文？1、从语言产生的角度：表情达意的需要；“言之无文，其行不远”“诗言志，歌言情。

”2、语文是一门工具学科：（请同学们结合现实需要说一说）1）学习的工具2）工作的工具“艺术人生”主持人朱军“家父门”事件引争议在2007年4月18日播出的“艺术人生”特别节目“恰同学少年”中，朱军请上了毛泽东同志的嫡孙、毛岸青的儿子毛新宇，上台讲述爷爷奶奶的往事。

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第一篇：高一语文教案一、齐读学生齐读课文，温习巩固，加深理解。

二、研讨作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神?后人认为，作者的结论也是片面的，对此你有什么看法?让学生查阅有关石钟山得名由来的资料，或发给学生有关资料，让学生阅读、思考、讨论，畅所欲言。

[明确]苏轼为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访，是难能可贵的。

虽然由于种.种原因，他考察得出的结论，不完全正确，但这种精神是值得肯定的。

第三段提出结论，也就是本文的中心：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”这话无疑是正确的。

虽然后人有了新的看法，认为石钟山是因山形像覆钟而得名的，今人经考察又认为石钟山是因“形”和“声”两方面而得名的。

苏轼的说法不完全正确。

但并不能因此否定苏轼的努力。

人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致的。

三、比较比较《石钟山记》与《游褒禅山记》两篇文章。

让学生思考、讨论，畅所欲言，老师引导、点拨、归纳。

相同点――通过记游来说明道理，叙议紧密结合，前后呼应，事、理浑然一体，这是两篇文章写法的相同之处。

它们与一般游记不同，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。

它们也不同于一般议论文的写法，而是通过记游来说明事理。

不同点――1.叙议结合的安排和文章的结构不同。

《石钟山记》全文分为议论、记游、议论三部分，先议沦，由议论带出记叙，最后又以议论抒发感想。

它的第一段是质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑，属议论部分;第二段是解疑，通过实地考察探究石钟山得名由来，属议论部分;第三段是结论，在质疑、解疑的基础上得出要认识事物真相必须“目见耳闻”，切忌“臆断其有无”的事理，属议论部分。

初高中语文语法知识衔接材料学案IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】初高中语文语法知识衔接材料第一课时学习目标:能够掌握各种短语的结构类型学习过程：Ⅰ、基础知识：短语的定义：短语是比词高一级的语法单位，是由语素或词按照一定的语法规则组合起来的，又叫词组。

如：开关、红花、花红、骑马、向东、我的短语的分类：1．按结构分：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、介宾短语、的字结构。

2．按功能分：名词性短语、动词性短语、形容词性短语。

短语中有一个中心词，决定了整个短语的性质和功能。

Ⅱ、结构类型一．并列短语定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。

类型：1、名词性的并列短语：师生、花草、丰功伟绩、春夏秋冬、我和你们2、动词性的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、又哭又笑3、形容词性的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖、又年青又能干二．偏正短语定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。

类型：1、名词性的偏正短语：以名词或代词为中心词组成。

你的作业、五个学生、那所学校、眼保健操、新鲜（的）空气、讨论的问题2、动词性的偏正短语：以动词为中心词组成。

非常欢迎、永远记住、站着喝酒、小心（地）翻阅、这样做、为人民服务3、形容词性的偏正短语：以形容词为中心词组成。

很可爱、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大、比你高、对时事关心三．动宾短语定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。

举例：看电影、修理机器、佩服你、找什么、盼望放假、提倡优生优育、爱干净、感到沮丧、控制物价上涨、裂了一条缝四．主谓短语定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。

举例：书香、日食、红旗飘扬、春天到来、他聪明、劳动光荣、布置妥当、明天星期天、这样做不对、昆明四季如春五．后补短语定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。

初高中语文基础语法衔接【教学目标】1．学习了解现代汉语的词类、短语、句子成份等基础语法知识。

2．学习古代汉语的词类活用、特殊句式、翻译的原则。

【教学重点】1．掌握现代汉语的句子成份语法知识，学会划分句子成份。

2．学习古代汉语的词类活用、特殊句式、翻译的原则。

【教学难点】学习古代汉语的词类活用、特殊句式、翻译的原则。

【课时安排】3课时【教学流程】第一课时现代汉语部分一、词类根据功能标准，现代汉语的词可以先划分出实词和虚词两大类，实词指有词汇意义和语法意义、能充当句子成分的词；虚词指没有词汇意义光有语法意义的、不能充当句子成分的词。

现代汉语的词可以分为12类。

名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。

１、实词：名词一般名词：天、教室、雷锋、思想、花朵方位词：上、下、前、后、以上、之后时间词：秋天、早晨、明年、现在处所词：中国、亚洲、里屋动词一般动词：跑、吃、整理、研究、恨、喜欢、开始、竞赛趋向动词：来、去、起来、下去、进来、出去心理活动动词：爱、怕、恨、喜欢、羡慕、希望、讨厌表示存在、变化、消失：在、存在、有、发生、演变、发展、生长、死亡、消失判断动词：是能愿动词：能、肯、应该、可以、敢、会形容词一般形容词：好、大、热、优秀、光荣、美丽、雪白、重要非谓形容词：正、副、慢性、大型、人为、共同、主要数词：零、半、一、七、十、百、千、万、亿量词物量词：个、件、条、斤、斗、棵、块、箱、张、只、元动量词：趟、遍、次、回、顿、番、场时量词：天、月、年、季、日、周代词人称代词：我、你、他、我们、自己、大家、咱们指示代词：这、那、这儿、那儿、这里、那里疑问代词：谁、什么、怎么、哪儿练习下列实词各属于哪类词？按提示将ABCD填入下列括号中A、名词B、动词C、形容词D、代词1、简洁（）2、关心（）3、知识（）4、知悉（）5、以前（）6、积极（）7、友好（）8、友谊（）9、渴望（）10、愿望（）11、火线（）12、火红（）13、专家（）14、大家（）15、底层（）16、关闭（）17、企图（）18、咱们（）19、意图（）20、目的（）21、限制（）22、怎样（）23、放假（）24、特征（）25、寒冷（）26、成绩（）27、成功（）28、坚决（）29、坚持（）30、疑问（）31、怀疑（）32、使用（）33、效用（）34、约束（）35、拘束（）36、这里（）37、热爱（）38、可爱（）39、多少（）40、兴趣（）41、兴奋（）42、决定（）43、决心（）44、那些（）45、存在（）46、失望（）47、亲切（）48、限度（）49、它们（）50、伟大（）参考答案一、1、C 2、B 3、A 4、B 5、A 6、C 7、C 8、A 9、B 10、A 11、A 12、C 13、A 14、D15、A 16、B 17、B 18、D 19、A 20、A 21、B22、D 23、B24、A 25、C26、A27、C28、C29、B30、A31、B32、B33、A34、B35、C36、D37、B38、C39、D40、A41、C42、B43、A44、D45、B46、C47、C48、A49、D50、C２、虚词虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词。

初高中语文衔接教案初高中语文衔接教案11、了解--高中语文学习与初中语文学习的联系和区别2、了解--学科的特点和高考的要求3、了解--语文学习的习惯和老师的学习要求4、明确--语文学习的意义和应有的态度讲授要点：一、开场白和自我介绍二、理解语文1、语文--语言、文字(1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够专心听)(2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白)(3)读(表情朗读，理解阅读)(4)写(会写各种文体的文章，达到表达的目的)2、初中语文和高中语文的联系与区别高中语文学习需要初中语文学习的基础;高中语文学习比初中语文学习要求更高：(1)初中固定一块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定部分叫必修，不固定部分叫选修，还有校本教材叫自修，共三块构成;(2)初中学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是阅读赏析，表达与交流，会写不少于800字或1000字的文章;(3)初中学的文体不完全系统，高中完全系统--小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读;(4)高中实行学分式学习。

三、语文学科的特点1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小;2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性;3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性;4、好作文难写，要灵性;5、个人成绩会时高时低，进步缓慢，不能迅速达成;6、高考三桩之一，成绩160--200分。

四、学好语文需要好的学习习惯语文学习的习惯你养成了吗?语文学科的特点是：知识信息量大，自修实践性强。

这就告诉我们：第一学好它不容易，第二依赖于学习者自身努力。

语文考试在五个层级上考学生--识记，理解，分析综合，表达运用，赏析评价。

中考也好，高考也好，说到底，就是考学生的记性和悟性。

而记性和悟性绝不能在短时间内速成，需要长时期的积累和良好习惯的养成。

怕记怕背，懒于动手，是学语文的大忌。

要学、会学、坚持学，养成良好的习惯，是语文教学的方向，更是新一轮课程改革对学生这个主体的一个根本性的要求。

初升高语文衔接班教案(教师版)一、教案概述本教案旨在帮助初升高学生进行语文学科的衔接，帮助他们在研究上更好地过渡和适应。

教案内容涵盖了初升高语文知识的重点和难点，通过合理的教学安排和教学方法，促进学生的研究效果和兴趣。

二、教学目标1. 了解初升高语文学科的重点和难点。

2. 提高学生的语文阅读理解能力和写作能力。

3. 培养学生的文学素养和语言表达能力。

4. 培养学生的文化意识和语文修养。

三、教学内容与安排1. 语文知识的巩固与扩展- 复初中语文重点知识点，包括文字、文言文等。

- 引入高中语文知识，包括新课程标准和重点篇章等。

- 组织语文知识的综合巩固与拓展，注重理论与实践相结合。

2. 阅读理解能力的训练- 针对高中语文的阅读理解要求，进行专项训练。

- 引导学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解水平。

- 组织多种形式的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和惯。

3. 写作能力的培养- 分析高中语文写作的要求，进行写作技巧的讲解。

- 引导学生进行多种写作实践，包括议论文、说明文等。

- 组织写作比赛和作文辅导，提高学生的写作水平和表达能力。

4. 文学素养的培养- 介绍中国和世界文学的经典名著，引导学生进行阅读。

- 分析文学作品的主题、人物与情节，让学生理解和欣赏。

- 组织文学活动和讲座，加深学生对文学的理解和热爱。

5. 语文修养的培养- 培养学生的语言规范意识和语言修养。

- 引导学生进行朗读和演讲训练，提高口头表达能力。

- 注重语文修养的培养与实践，提高学生的语文素养。

四、教学评估1. 定期进行知识检测和能力评估，了解学生的研究情况。

2. 鼓励学生参加竞赛和活动，展示研究成果。

3. 通过作业、课堂表现和小组讨论等方式，全面评估学生的研究效果。

五、教学资源1. 教学教材：根据学校或教学机构的教学要求选用合适的教材。

2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等，辅助教学实施。

3. 参考书籍和资料：提供相关的参考书籍和教学资料，供学生拓展阅读使用。

初高中语文衔接教案教案标题：初高中语文衔接教案教学目标：1. 帮助学生顺利过渡从初中语文到高中语文的学习，适应高中语文学科的要求和学习方法。

2. 提高学生的语文综合素养，包括阅读理解能力、写作能力、文学鉴赏能力等。

3. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生的创造力和思辨能力。

教学内容：1. 高中语文与初中语文的区别与联系，包括教材内容、学科要求、学习方法等方面的比较。

2. 高中语文的基本知识与技能，包括诗歌鉴赏、作文写作、文言文阅读等。

3. 高中语文的核心素养培养，包括批判性思维、文化素养、创新能力等方面的培养。

教学步骤：第一步：导入1. 利用课前调研或问卷调查等方式了解学生对高中语文的期望和困惑。

2. 通过回顾初中语文的学习成果，引导学生思考初高中语文的衔接问题。

第二步：比较初高中语文的区别与联系1. 分析高中语文教材的内容和学科要求，与初中语文进行对比。

2. 引导学生讨论高中语文学科的特点和学习方法，与初中语文进行对比。

第三步：介绍高中语文的基本知识与技能1. 介绍高中语文的诗歌鉴赏，包括诗歌的基本结构、修辞手法等。

2. 介绍高中语文的作文写作，包括议论文、说明文、记叙文等不同文体的写作技巧。

3. 介绍高中语文的文言文阅读，包括文言文的基本语法、词汇积累等。

第四步：培养高中语文的核心素养1. 引导学生进行批判性思维训练，包括对文本的分析、推理和评价。

2. 引导学生培养文化素养，包括对文学作品、历史背景等的了解和鉴赏。

3. 引导学生发展创新能力，包括对文本的重新解读、创作等。

第五步：总结与拓展1. 总结本节课的学习内容和收获，激发学生对高中语文学科的兴趣和热爱。

2. 提供学习资源和推荐读物，引导学生进一步拓展语文学科的学习。

教学评估：1. 课堂讨论和小组合作活动，评估学生对初高中语文衔接的理解和掌握程度。

2. 作业和考试，评估学生对高中语文基本知识和技能的掌握情况。

3. 个人或小组项目，评估学生对高中语文核心素养的发展和运用能力。

初高中语文语法知识衔接教学案第一课时学习目标: 能够判别现代汉语的实词并灵活应用学习过程：一、词类词可分实词和虚词两大类。

（1）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

（2）虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。

虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。

实词1．名词：表人和事物的名称。

（1）表人和事物的名称的，如：学生、书、瓜、菜、计算机（2）表时间的叫时间名词，如：早、晚、上午、清晨（3）表方位的叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间（4）表专用名称的叫专用名词，如：云南、上海、李白（5）表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法（6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋语法特点：名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰2．动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化。

（1）表动作、行为的，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识（2）表发展、变化的，如：变化、生长（3）表存现的，如：有、无、消失、存在（4）表使令的，如：使、让、叫（5）表判断的，如：是（6）表相似的，如：象、似（7）表心理活动，如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念（8）表能够、愿意的，叫能愿动词，如：能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须语法特点：能受副词修饰，常做谓语或谓语中心。

3．形容词：表人或事物的形状、样式、性质（1）表事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、大、小（2）表事物的性质，如：美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈（3）表事物的状态，如：快、慢、迅速语法特点：大多数形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心，不能带宾语4．数词：表人或事物数目的词。

（1）表确数的，如：一、十、亿、半（2）表概数的，如：几、一些、上万（3）表序数的，如：第一、老九（4）表分数的如：三分之一、七成语法特点：常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。

一、初高中衔接教案（语文）二、课时安排：每章2课时，共10课时三、教学目标：1. 让学生了解初中和高中语文学习的差异，做好心理准备。

2. 培养学生高中语文学习的基本能力，如阅读理解、写作、古文翻译等。

3. 通过对初中语文知识的巩固和拓展，帮助学生顺利过渡到高中语文学习。

四、教学内容：1. 章节一：初中与高中语文学习的差异内容：分析初中和高中语文学习的不同，让学生了解高中语文学习的特点和挑战。

2. 章节二：高中语文学习的基本能力内容：培养学生阅读理解、写作、古文翻译等基本能力，为高中语文学习打下基础。

3. 章节三：初中语文知识的巩固内容：通过讲解和练习，巩固初中语文知识，为学生进入高中学习做好准备。

4. 章节四：高中语文知识的拓展内容：介绍高中语文的新知识点，如文言文、现代文阅读、作文等，帮助学生提前了解和准备。

5. 章节五：学习策略与方法指导内容：教授学生高效的学习策略和方法，提高学生的学习效果。

五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解初中和高中语文学习的差异、基本能力培养、知识巩固和拓展等内容。

2. 结合案例分析，让学生深入了解语文学习的要点。

3. 进行课堂练习，及时检验学生的学习效果。

4. 鼓励学生提问和讨论，提高学生的参与度。

六、教学评价：1. 章节结束后，进行课堂测试，检验学生的学习效果。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。

3. 收集学生的反馈意见，不断优化教学方法和内容。

七、教学资源：1. 教案、PPT、教材等教学资料。

2. 网络资源，如相关文章、视频等。

八、教学进度安排：1. 章节一：第1-2课时2. 章节二：第3-4课时3. 章节三：第5-6课时4. 章节四：第7-8课时5. 章节五：第9-10课时九、教学注意事项：1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。

3. 注重培养学生的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

十、课后作业：1. 针对每个章节的内容，布置适量的课后作业，巩固所学知识。

初高中语文衔接教案背上求索的行囊，奔向知是的海洋。

前赴校园的殿堂，学习科学的知识。

掌握现代的技术，走向世界的巅峰。

开学了，让我们一起学好语文，在这里追逐梦想。

一起看看初高中语文衔接教案!欢送查阅! 初高中语文衔接教案11、了解--高中语文学习与初中语文学习的联系和区别2、了解--学科的特点和高考的要求3、了解--语文学习的习惯和老师的学习要求4、明确--语文学习的意义和应有的态度讲授要点：一、开场白和自我介绍二、理解语文1、语文--语言、文字(1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够专心听)(2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白)(3)读(表情朗读，理解阅读)(4)写(会写各种文体的文章，到达表达的目的)2、初中语文和高中语文的联系与区别高中语文学习需要初中语文学习的根底;高中语文学习比初中语文学习要求更高：(1)初中固定一块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定局部叫必修，不固定局部叫选修，还有校本教材叫自修，共三块构成; (2)初中学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是阅读赏析，表达与交流，会写不少于800字或1000字的文章;(3)初中学的文体不完全系统，高中完全系统--小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读;(4)高中实行学分式学习。

三、语文学科的特点1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小;2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性;3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性;4、好作文难写，要灵性;5、个人会时高时低，进步缓慢，不能迅速达成;6、高考三桩之一，160--200分。

四、学好语文需要好的学习习惯语文学习的习惯你养成了吗语文学科的特点是：知识信息量大，自修实践性强。

这就告诉我们：第一学好它不容易，第二依赖于学习者自身努力。

语文考试在五个层级上考学生--识记，理解，分析综合，表达运用，赏析评价。

中考也好，高考也好，说到底，就是考学生的记性和悟性。

初高中衔接语法知识之现代汉语语法【学习目标】1、了解基本的现代汉语词及短语的种类2、掌握现代汉语主要句子组成成分及标准句式特点。

一、词从词性来看，可以分成：（一）实词，有实际意义的词，包括：1、名词：表示人或事物名称的词。

有人物名词：如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等；有事物名词：如笔、杉木、猎豹、战斗机、冥王星、思想、中学、过程等；有时间名词：如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等；有方位名词：如东南、上面、前方、内部、中间等。

2、动词：表示动作行为及发展变化的词。

有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸；有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶；有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令；有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；有趋向动词：如来、去、上、下；有判断动词：如是、为、乃。

3、形容词，表示事物性质、状貌特征的词。

有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。

4、数词，表示事物数目的词。

有确数词：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、3.45；有概数：如几、一些、左右、以下、余；有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。

5、量词，表示事物或动作的单位。

有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚。

6、代词，能代替事物名称的词。

有人称代词：如“我、你、它、她们、大家、咱们”；有疑问代词：如“谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以”；有指示代词：这、那、那里、那边。

（二）虚词，没有实在意义的词。

包括：1、副词，起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。

有程度副词：如“ 很、极、非常、太、过分”等；有时间副词：如“已、刚、才、将、要”等；有范围副词：如“ 都、全、总、只、仅”等；有情态副词：如“正好、果然、刚好、依然、全然、悄然：等；有语气副词：如“准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；有重复副词：如“又、再、还、仍”等。

迁西二中语文组初高中语文衔接学案——2013.9.1学习目标：知识与技能：熟练掌握并运用初中语法知识过程与方法：从词性入手，学会分析短语句子，自学与讲授结合情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的情感，感受祖国语言的独特魅力。

名言积累：1.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

——《老子》第六十四章2.聚沙成塔，集腋成裘。

3..不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

学习内容一、词的类别：1.从语法功能上分:实词、虚词2.从意义上分:感情色彩、语体色彩、意义的对比、意义的多少3.从内部构成上分:单纯词、合成词二、词的类别1.感情色彩褒义词：聪明、伟大、正直贬义词：凶狠、小气、恶毒中性词：高、山脉、结论2. 语体色彩口语：土豆、妈妈、书面语：马铃薯、母亲3.意义的多少单义词：广州、月季花、周恩来多义词：站在最高处，可鸟瞰全景。

国际大势鸟瞰。

基本义:从高处往下看引申义:事物的概括描写近视:我的眼睛近视了。

他看不见前途，眼光太近视了。

基本义:视力缺陷比喻义:眼光短浅4.词的构成方式：单纯词合成词A、单纯词单音词：听、跑、跳、喝联绵词：澎湃、葡萄、缥缈译音词：好莱坞、奥林匹克叠音词：哗哗、潺潺、沙沙拟音词：咩咩B、合成词并列型：强暴、开关偏正型：新潮、气功动宾型：动员、管家补充型：提高、说服主谓型：耳鸣、地震附加式：词缀+词根：老虎、小李词根+词缀：瓶子、鸟儿重叠式：姐姐、刚刚语法——词性词分虚词、实词两类。

实词：名词、动词形容词、数词、量词、代词虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词名词一、名词的意义：表示人或事物名称的词叫名词。

二、名词的分类：（一）表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅（二）具体事物：天、地、花、草、天空、海洋（三）抽象概念：方法、科学、法律、事业（四）处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋（五）方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。

一、教案名称：初高中衔接教案（语文）二、教案目标：1. 帮助学生顺利过渡初高中语文学习，了解高中语文学习的要求和特点。

2. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、写作能力和思维能力。

3. 激发学生对高中语文学习的兴趣，树立学生的自信心。

三、教学内容：1. 高中语文学习的要求和特点2. 阅读理解能力的培养3. 写作能力的培养4. 思维能力的培养5. 学习方法的指导四、教学方法：1. 讲授法：讲解高中语文学习的要求和特点，引导学生了解和适应高中语文学习。

2. 案例分析法：分析典型文章，引导学生掌握阅读理解和解题技巧。

3. 实践法：进行写作训练，培养学生的写作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的思维能力和团队合作能力。

五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍高中语文学习的要求和特点，引起学生的兴趣和重视。

2. 讲解：讲解高中语文学习的要求和特点，让学生了解高中语文学习的重点和难点。

3. 案例分析：分析典型文章，引导学生掌握阅读理解和解题技巧。

4. 写作训练：布置写作任务，指导学生进行写作，培养学生的写作能力。

5. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的思维能力和团队合作能力。

6. 总结：总结课堂教学内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对高中语文学习的兴趣和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，评估他们对学习内容的掌握程度。

3. 写作作品：评估学生的写作作品，检查他们的写作能力和思维能力的发展。

4. 小组讨论报告：评估学生的小组讨论报告，了解他们的团队合作能力和思维能力的运用。

七、教学资源：1. 教材：选用适合初高中衔接的语文教材，提供丰富多样的学习内容。

2. 文章案例：收集一些典型文章，用于讲解阅读理解和解题技巧。

3. 写作素材：提供一些写作素材和范例，帮助学生进行写作训练。

4. 多媒体教学：利用多媒体课件和视频等教学资源，增加课堂的趣味性和互动性。

适用文档初高中语文连接教课教案一：知识篇确立语文学习的基石——现汉语法概括语法就是讲用词造句的法例与原则。

它包含两个部分：一部分是词法，讲词．．的分类以及词的语法特色和用法；另一部分是句法，讲词与词的组合，句子的构．．成以及句子的成分和种类。

讲堂精讲知识点击一、词类词类指的是词在语法方面的分类。

现代汉语的词能够分为 2 类：实词：意义较实在，能独立充任句子成分；加．．．．．．．．．上必定的语气语调，一般可独立成句。

包含：名词、动词、形容词、数词、代词和量词；虚词：不可以独立充任句子成分，除了叹词和个别副词，一般不可以独立成．．．．．．．．．．．．．．．．．句，包含副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。

．名概语法特色称念不可以用必定或否认的方式发问，一般不用副词修饰。

如：不可以说“狗不狗”、“很工人”一般的名词能用数目词修饰表如：五斤米、一节课等示人和能和介词联合名词事物的如：在中国、从百草园到名称的三味书屋等实词除了“人、家、天”等少量单音节的名词能够重叠表示“每”的意思外，一般不可以重叠表示人称的名词，能够在后边加“们”表示多半。

举例1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如中国、亚洲、云南、上海、临沂、边境、太平洋等。

2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如范围、思想、观点、道德、友情、才能。

3、表示方向的叫做“方向名词” ，如上、下、左、、东、西、南、北、前面、后边。

4、表示时间（又叫时间名词）如：清晨、明日、夏天、过去、将来等适用文档动词形容词常用作主语和宾语如：妹妹喜爱猫。

1．能用必定、否认重叠的1、有的动词表示一般的动作，如来、方式发问去、说。

2、有的动词表示心理活动，如想、如：来不来、能不可以、会重视、着重、敬爱，这样的动词前不会、走不走等面常常能够加上“很、十分” 。

2．一般都能带“着”“了”3、有的动词表示能够、愿意这些意“过”，表示时态思，叫做“能愿动词” ，如能、应、表如：来了、接着等肯、敢、得（ dei ）、能够、应当、示人或应当、愿意、能够、一定，这些能3．大多半能够重叠，表示事物的愿动词常常用在一般的动词前面，动作、动作短暂或试试状态如得去、能够做、能够考虑、应当行为、如：说说、试试试试等说明。