2022年暑期奥数教案 五升六《3 巧思妙算》教案(打印版)
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《数学思维训练教程》教案第二课时即将60分解质因数是:60=2×2×3×5。
3.两个数的乘积等于这两个数最大公因数与最小公倍数的乘积。
大胆闯关:1.5种2.11岁 63岁3.每份有21颗糖果。
4.甲数是12×21=252,乙数是12×1=12;或:甲数是12×7=84,乙数是12×3=36。
练习册:1.假设31÷a=b……7且a>7那么ab=31-7=24a是24的因数,且a>7,那么a可能是8,12,24,一共有3种填法:31÷8=3 (7)31÷12=2 (7)31÷24=1 (7)2.把5040分解质因数后写成连续四个数的乘积。
5040=2×2×2×2×5×3×3×7=7×〔2×2×2〕×〔3×3〕×〔2×5〕=7×8×9×103.方法一,把1155写成两个数的乘积:1155=1×1155=3×385=5×231=7×165=11×105=15×77=21×55=33×35 一共有8种;方法二,把1155分解质因数:1155=3×5×7×111155的因数个数:〔1+1〕×〔1+1〕×〔1×1〕×〔1+1〕=16〔个〕2对是一组,16÷2=8〔种〕答:一共有8种不同的拼法。
4.4875=5×5×5×3×13=125×39125+39=164两数之差:125-39=865.2491~10中去掉2的倍数:2,4,6,8,10,再去掉5的倍数5,剩下1,3,7,9。
第12讲生日party中的数学问题——巧妙计数[教学内容]:《佳一数学思维训练教程》暑期版,5年级升六年级“第12讲、生日party 中的数学问题——巧妙计数”。
[教学目标]:知识与技能:能应用加法原理和乘法原理解决一些简单的应用问题,激发学生的探索兴趣,培养学生有序思维的数学意识。
过程与方法:通过对比、合作交流、探究等认知活动理解加法原理和乘法原理,(能结合树形图来帮助理解加法原理)并初步它来分析解决问题。
情感、态度与价值观:通过本节课的学习体会数学思想,提高逻辑推理能力,培养学生周密思考、细心分析的良好习惯。
[教学重点和难点]:教学重点:会解决有关生活中的运用加法原理解决一些简单那的实际问题。
教学难点:正确理解加法原理、乘法原理的意义,分清应用加法原理和乘法原理的条件和结论。
[教学准备]:多媒体课件第一课时教学过程:法原理),解决这一类问题我们通常都有哪些方法?(板书:树形图、用字母代替等方法.)第二课时教学过程:教学路径学生活动方案说明第二课时导入谈话:通过上节课的学习,我们初步认识加法原理(做一件事情,完成它有N类办法,在第一类办法中有M1中不同的方法,在第二类办法中有M2种不同的方法,……,在第N类办法中有M(N)种不同的方法,那么完成这件事情共有M1+M2+……+M(N)种不同的方法。
)知道了解决这一类问题通常用树形图、用字母代替等方法.课件出示例3,第二站,搭配食品例3:在生日聚会上,学校食堂还为同学们准备了下列水果和糕点,每个同学只能选一种糕点和一种水果,请问:同学们有几种不同的选法?糕点和水果换成图片形式1、例3告诉了我们哪些信息?2、讨论:运用什么方法整理不容易乱?(树形图)课件出示适时进行数学知识的辩论赛学生动手画图学生独立完成大胆闯关3、学生尝试探究,教师个别指导学生汇报:如果同学们选面包,就有面包—苹果、面包—橘子、面包—香蕉这样3种不同的选法。
以此类推……课件出示解析:在原图上直接画出树状图4、追问:本题还可以怎样思路?学生自主展开讨论。
《数学思维训练教程》教案第一课时复备内容及讨论记教学过程录一、导入师:今天是罗拉在海洋超市里当超市管理员工作的第一天。
她都会遇见哪些问题呢?我们帮她一起解决一下吧!〔播放导入〕二、呈现问题〔一〕呈现问题1师:回到家,托尼爷爷看着两个小家伙殷切的眼神,笑道:“想学的话,爷爷就出几道题考考你们,看看你们是否能找到其中的奥秘。
〞说完,托尼爷爷转身在黑板上写下这样两道题。
例1:〔1〕548+403 〔2〕171-1021、学生观察算式,找出简便算法。
2、师生合作完成。
师:观察完算式你们有什么发现?生:发现这两个算式都有一个数接近整百。
师:为了简便,接近整百的数我们都需要怎么办呢?生:把接近整百的数转化成一个整百的数和另一个数。
师:非常棒!解决这种接近整百的数的运算,我们可以转化成整百的数加上〔或减去〕另一个数。
3、学生独立完成。
答案:548+403 171-102=548+400+3 =171-100-2=948+3 =71-2=951 =69〔二〕呈现问题2师:“哇,这样算,不用写竖式,口算都能解决问题了!〞罗拉惊叹道。
“先别急,咱们来看看三个数相加能不能找到方法呢。
〞托尼爷爷笑道。
例2:126+89+741、学生观察算式,寻找简便算法。
2、师生合作完成。
师:观察这三个算式,我们还能用例1的方法来解答吗?讨论一下。
生:不能,有更简便的算法。
师:那你们找的更简便的算法是什么?和大家分享一下。
生:我发现126和74可以凑成整百的数,他们俩的和是200,我们只需要交换89和74的位置就行。
师:说的非常好,同学们尝试解答。
3、学生独列完成。
4、总结交流。
答案:126+89+74=126+74+89=200+89=289〔三〕呈现问题3师:“先找到算式特点,再计算,确实简便多了。
〞卡卡赞叹道。
“托尼爷爷,还有其他的类型吗?快给我们展示一下吧!〞罗拉连忙性。
题目的详细内容请看课本。
〔一〕大胆闯关77、1898-648-52〔1〕学生观察算式,找出简便算法。
暑假衔接五升六数学教案教案标题:暑假衔接五升六数学教案教学目标:1. 通过本教案的学习,学生将能够顺利过渡到六年级的数学学习,巩固和拓展五年级数学知识。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的自主学习和合作学习的意识和能力。
教学重点:1. 五年级数学知识的巩固和拓展。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学难点:1. 数学知识的转化和应用。
2. 培养学生的自主学习和合作学习的意识和能力。
教学准备:1. 五年级数学教材和教辅资料。
2. 五年级数学试题和习题集。
3. 六年级数学教材和教辅资料。
4. 教学媒体和教具。
教学过程:一、复习五年级数学知识(1节课)1. 复习五年级数学知识点,包括整数、小数、分数、几何图形等。
2. 练习五年级数学试题,巩固知识点。
二、引入六年级数学知识(2节课)1. 引导学生了解六年级数学学习的内容和要求。
2. 介绍六年级数学知识点,包括代数、方程、比例、图形的性质等。
三、巩固五年级数学知识(3节课)1. 针对五年级数学知识中的薄弱环节,进行有针对性的巩固练习。
2. 引导学生解决五年级数学问题的思路和方法。
四、拓展六年级数学知识(4节课)1. 引导学生学习六年级数学知识的新内容。
2. 练习六年级数学试题,培养学生解决问题的能力。
五、综合应用(2节课)1. 提供综合应用题,让学生运用五年级和六年级数学知识解决实际问题。
2. 引导学生分析和解决问题的方法和步骤。
六、总结与评价(1节课)1. 总结五年级和六年级数学知识的重点和难点。
2. 对学生的学习情况进行评价和反馈。
教学延伸:1. 鼓励学生参加数学竞赛和活动,拓宽数学知识面。
2. 推荐相关数学学习资源和辅导书籍。
教学评价:1. 观察学生课堂表现和参与情况。
2. 批改学生练习册和作业,评价学生的学习成果。
3. 学生自评和互评。
教学反思:1. 分析教学过程中的问题和不足。
2. 总结教学经验,为今后的教学提供参考。
(完整)六年级《速算与巧算》教案第三讲(word版可编辑修改)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((完整)六年级《速算与巧算》教案第三讲(word版可编辑修改))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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秋季vip学科优化教案第 3 讲教学部主管:时间:2016年月日六教师姓名张岚辅导科目奥数就读年级课题《速算与巧算》授课时间2016.10。
7备课时间2016.9.30教学目标1、掌握速算与巧算的方法,提高学生的计算能力和思维能力;2、选用合理、灵活的计算方法,简便运算过程,化繁为简,化难为易,使计算又快又准确.3、理解提公因式即分配律的逆运算4、掌握“裂项”计算技巧重、难点1、计算方法的选择2、计算仔细程度3、裂项计算技巧的应用教学内容㈠承上启下知识回顾运算律回顾:加法交换律:a+b=b+a 乘法交换律:a×b=b×a加法结合律:a+b+c=a+(b+c)乘法结合律:a×b×c=a×(b×c)减法的性质:a-b-c=a-(b+c) 乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c 除法的性质:a÷b÷c=a÷(b×c)●提取公因数:这个方法等同于课内所学的乘法分配律的逆运算。
一般情况下,用提取公因数法解决的题目有两个特征.一、要有“公因数”(共同的因数),如果是“疑似"公因数(例如38和3.8或者38和19)我们可以借助下面几个方法对它进行加工。
《动态数学思维》教案教材版本:实验版 . 学校: .第一课时2.师生合作,教师引导。
师:我们从轴对称图形来考虑,正方形怎么分可以分成对称图形?生:有2种。
一种对角分;一种中间分。
这样把正方形分成2局部。
然后在把两局局部成两两相等的图形。
师:那么以此为突破口,还能否分成四块图形形状相同。
〔学生尝试画图,相互交流〕3.学生尝试解答,汇报交流。
4.教师总结。
对于把图形分成几个相等的题目,先要找对称点,然后先分少,再分多。
答案:①②③④⑤⑥〔二〕自主探究2例2:学校有一块正方形的小树林〔如图2〕,里面正好有12棵树。
现在学校要把它划分成四块交给四个班的同学看护,要求每块的形状和大小都相同,并且恰好有三棵树。
怎么分呢?1.学生读题,理解题意。
2.师生合作,教师引导。
师:观察图形,现在这块小树林有多少块小方格呢?现要分成四块形状、大小都相同的图形,每块分得多少块?生:共有8×8=64块,每块分得16块。
师:观察一下这12棵树,在分布上有什么特点?生:在中央有4棵,其余每条边各有3棵,因为要求每块里面都恰好有3棵,所以一定有中间的一棵,边上的两棵。
3.学生尝试画图,汇报交流。
4.总结交流。
当图形中有数量要求时,要结合数量来分,例如这道题目,可以先找到对称中心,再结合数量划分。
答案:〔三〕自主探究3例3:在一平行四边形土地内有一肥沃的圆形菜地〔如图3〕,现要将该平行四边形土地和圆形菜地平均分给两个班级承包,请你写出分地方案,保存画图痕迹。
1.学生观察图形,寻找思路。
2.教师引导。
师:这块土地里,既有平行四边形,也有圆形,要求平分,似乎有一些难度,现在大家来换个角度思考,如果只有一个平行四边形,要想平分的话,如何平分?〔学生尝试画图,教师适时出示解析〕师:通过画图,你发现,只要满足什么条件,就可以将平行四边形平分呢?生:分割线经过平行四边形对角线的交点,就可以将平行四边形平分。
师:单独分析完平行四边形,那么圆呢?〔学生画图,发现将圆平分,分割线只要经过圆心就可以了〕师:单独平分平行四边形和圆形的特点我们掌握了,如果将两个图形放一起,同时平分该怎么办呢?生:既要经过平行四边形对角线的交点,也要经过圆心,将两个点连接起来,就是分割线。
《数学思维训练教程》教案教材版本:实验版. 学校: .第一课时复备内容及讨论记录教学过程说明:留给备课教师在备课时填写自己上课所需内容. 一、导入师:有一个成语“运筹帷幄〞,大家知道这个成语的典故吗?生:……〔播放导入〕师:什么是统筹法呢?这节课我们就来一起学习统筹优化策略。
二、呈现问题(一)呈现问题例1例1:借助乙号杆将甲号杆上的圆盘都移到丙号杆。
移动规那么如下:〔1〕每次只能移动1个圆盘;〔2〕大圆盘不能放在小圆盘上面。
最少移动多少次?1.学生读题,理解题意。
师:大家怎么理解移动规那么呢?生:……师:现在大家同桌合作动手在纸上画一画怎么移动。
注意移动的时候要遵守规那么哦!2.学生同桌合作,按照规那么移动圆盘,然后集体汇报交流。
答案:最少移动7次。
(二)呈现问题例2例2:花园只售两种类型的花,单支花每支5元;10支花装成一束,每束30元;购置10束以上的花,每束可优惠3元。
〔1〕如果“天天福利院〞打算购置42支花,最少应付多少元?第二课时大胆闯关答案1. 66分钟2. 8元3. 〔1〕185元〔2〕798元4. 先用25根原材料截成2尺、2尺、3尺,再用12根原材料截成3尺、3尺、1尺,再取一根截出3尺最合理。
最少用38根绳子。
5. 1830元补充习题:1.用一只平底锅煎鱼,每次只能煎2条,煎1条鱼需要2分钟〔正、反面各需1分钟〕。
如果要煎13条鱼,最少需要多少分钟?2.每人出3次牌,点数大的为大,不准重复。
小强先出牌,采取三局两胜制,小明要想取胜,该如何出牌?小强7 5 3小明3.聪聪和明明玩取棋子游戏,每人最少取1枚,最多取2枚。
谁先取得第16枚谁就获胜。
如果让聪聪先取,为了确保获胜,第一次应该取多少枚?补充习题答案:1.13分钟2.小明第一次出2,第二次出6,第三次出4。
1枚《数学思维训练教程》教案教材版本:实验版. 学校: . 教师年级四升五授课时间课时2课时课题第15讲—智力趣题第一课时两点出发,甲向北,乙向东同时匀速行走。
《数学思维训练教程》教案教材版本:实验版 . 学校: .第一课时复备内容及讨论记录教学过程说明:留给备课教师在备课时填写自己上课所需内容. 一、情景导入师:同学们好,到目前为止,我们学过哪些图形?你能说一说它的周长和面积分别怎么求的呢?〔指定学生答复〕师:今天各种各样的图形又有了新的变化,让我们一起看看吧!〔播放导入〕二、小组合作,自主探究〔一〕教学自主探究一例1:以下图中,长方形ABCD的周长是56厘米,长为20厘米,AEBD 是梯形,求阴影局部的面积。
1.学生阅读图文,获取信息师:说一说,条件是什么?求什么?〔学生自由答复。
〕师:阴影局部是三角形,三角形的底知道吗?高知道吗?生:阴影三角形的底和高都不知道。
师进一步提问:能通过转化把它转化成能求出的图形的面积吗?2.学生小组讨论,将不能求的三角形转化为可以计算面积的图形。
3.汇报交流。
师:说一说,你是怎样做的?〔这里学生可能会也可能不会,如果学生会做就把课堂交给学生让学生说,如果学生不会教师与学生复习梯形中面积相等的三角形。
〕假设学生不会:4.复习梯形的中面积相等的三角形〔三角形的等积变形〕师板书如下梯形:师:在上面的梯形中,哪些三角形的面积是相等的?小组合作,找一找。
学生汇报:△ADC面积=△BDC面积△ABD面积=△ABC面积△AOD面积=△BOC面积5.回归此题,成功转化后学生独立完成答案:△EDB面积=△ADB的面积AD长度:56÷2-20=8〔厘米〕阴影局部面积:8×20÷2=80〔平方厘米〕6.小结师:说一说,解决此题的关键是什么?我们的思路步骤是怎样的?步骤:I.思考用常规方法解决的方法,如果能就用常规方法解决,这里需要掌握的知识有面积公式、三角形的等积变形;II.如果不能,考虑转化:常用的转化方法有:割补法、添加辅助线、平移旋转等。
师:三角形的等积边形是面积计算中常会用到的知识,大家要熟练掌握哦。
《数学思维训练教程》教案教材版本:实验版. 学校: .第一课时两点出发,甲向北,乙向东同时匀速行走。
4分钟后两人距A的距离相等。
再继续行走24分钟,两人距A的距离又相等。
问:甲、乙的速度各是多少?1.学生读题,明确题意。
2.师生共同探讨。
师:“4分钟后两人距A的距离相等。
再继续行走24分钟,两人距A 的距离又相等。
〞两次距离A的距离相等,你能判断出这两次距离A相等时,甲、乙两人的大致位置吗?生:第一次,甲在A、B两点之间,还没超过A点,A与甲的距离等于A与乙的距离相等。
第二次,甲超过A点,A与甲的距离等于A与乙的距离。
〔适时播放解析〕〔请一名学生在黑板上画出两次的距离相等时,甲、乙的大致位置。
〕第二课时答案:20+20÷2=30〔瓶〕答:他最多能喝到30瓶饮料。
〔五〕大胆闯关5答案:甲、乙速度之和:200÷40=5〔米/秒〕甲、乙速度之差:200÷〔160+40〕=1〔米/秒〕甲的速度:〔5+1〕÷2=3〔米/秒〕乙的速度:5-3=2〔米/秒〕答:甲的速度是3米/秒,乙的速度是2米/秒。
五、课堂总结1.路程问题两人相遇问题:甲的速度+乙的速度=总路程÷相遇时间两人追及问题:甲的速度-乙的速度=路程差÷追及时间2.空瓶换可乐问题:方法一:借空瓶方法二:空瓶换不含瓶的可乐本讲教材及练习册答案:大胆闯关1. 最少称一次就能找出装40克鸡蛋的袋子。
将8个袋子分别标号①~⑧,再依次从8个袋子中取出1~8个鸡蛋。
结果如下:2. 20+20÷2=30〔瓶〕答:他最多能喝到30瓶饮料。
3. 2,3,1,2,1,3或3,1,2,1,3,2。
4. 9-5=4〔米〕4÷〔5-4〕=4〔天〕答:蜗牛爬到柱顶需要5个白天,4个夜晚。
5. 甲、乙速度之和:200÷40=5〔米/秒〕甲、乙速度之差:200÷〔160+40〕=1〔米/秒〕甲的速度:〔5+1〕÷2=3〔米/秒〕乙的速度:5-3=2〔米/秒〕答:甲的速度是3米/秒,乙的速度是2米/秒。
《数学思维训练教程》教案第一课时是多少呢?1.学生读题,收集信息,先独立思考。
2.师生合作探究。
师:2.3加上一个整数〔重点强调〕,把数的末尾对齐,这样不对吗?生:不对,应该是小数点对齐,整数小数点其实在末尾,那就应该是整数局部对齐整数局部。
师:那说明做错了,这是什么类型的问题呢?生:错中求解问题。
师:这类问题怎么解决呢?错误的结果3.2还能运用吗?生:能,我们可以直接先把错误的减法算式写出来。
师:根据这个算式,我们可以算出这个数是多少吗?生:可以。
〔学生计算〕师:你现在能算出正确的结果吗?〔注意小数点和小数点对齐〕3.学生独立写出过程。
〔找学生板书,其余学生在下边练习,教师巡视课堂,遇见有困难的学生及时的进行讲解,学生板书以后,学生点评,指出缺乏以及书写不标准的地方〕答案:3.2-2.3=0.9正确的加数是92.3+9=11.3第二课时用什么方法呢?生:画线段图的方法来进行解决。
师:同学们根据题意画出线段图。
〔教师巡视学生画图情况〕师:根据图示我们可以从后往前推,来解决问题。
3、学生独立写出过程。
〔找学生板书,其余学生在下边练习,教师巡视课堂,遇见有困难的学生及时的进行讲解,学生板书以后,教师点评,指出缺乏以及书写不标准的地方〕答案:第一次余下的钱:〔47.8-17.8〕×2=60〔元〕〔60+130〕×2=380〔元〕答:爸爸这张银行卡里原来存款380元。
〔三〕大胆闯关2答案:〔1〕0.239,0.293,0.329,0.392,0.923,0.932;〔2〕9.023,9,032,9.203,9.302,9.230,9.320;〔3〕3.02。
〔四〕大胆闯关3答案:4.1-3.7=0.4正确的减数是4。
4.1-4=0.1答:正确的结果是0.1。
〔五〕大胆闯关5本讲教材及练习册答案大胆闯关1.9,99。
2.〔1〕0.239,0.293,0.329,0.392,0.923,0.932;〔2〕9.023,9,032,9.203,9.302,9.230,9.320;〔3〕3.02。
《数学思维训练教程》教案教材版本:实验版学校:第一课时复备内容及讨教学过程论记录一、导入师:如果我们的小伙伴小豆丁,罗拉,卡卡来到我们身边,同学们,你们最想问他们什么问题呢?生自由答复。
师:生活在海底的小豆丁,罗拉,卡卡也对我们的生活感兴趣,这不他们也游到岸边看我们的暑期生活是什么样的。
课件播放导入二、呈现问题例1 两家早餐店早点菜单如下:小女孩想从两家早餐店任选一种早餐组合〔面点和米粥各选一种或面包和饮品各选一种〕,一共有多少种不同的搭配?1.学生读题,并尝试寻找看看有多少种搭配的方案。
2.师生共同分析:师:小女孩可以在哪里吃早餐呢?生:可以去安心包子铺吃中式早餐,也可以去英式早点吃西餐。
师:题目对小女孩吃的早餐有什么要求吗?生:面点和米粥各有一种,或面包和饮品各有一种。
师:去安心包子铺吃早餐,有多少种搭配方法呢?3.学生分组合作完成,然后指定学生汇报:生::去安心包子铺吃早餐,有12种。
京共有多少种不同的走法呢?1.学生读题,分析解题思路:2.师引导学生分析:师:怎么从海南到南京呢?生:可以直接从海南到南京,还可以从海南到武汉,然后再从武汉到南京。
师:从海南直接到南京有几种走法?生:2种,可以乘飞机,也可以坐高铁有2种。
师:从海南到武汉,然后再从武汉到南京有几种方式呢?同学们赶紧数一数,看看谁数的又快又准?3.学生自己数,然后指定学生说说自己答案,其他同学指出错误,并更正。
生:从海南先乘船到武汉,然后可以乘船,高铁,飞机到南京,共有3种;从海南先乘高铁到武汉,然后可以乘船,高铁,飞机到南京,共有3种;所以共有2×3=6种走法。
师:那么从海南到南京共有多少种不同的走法呢?生: 6+2=8答案:2×3=6〔种〕6+2=8〔种〕答:欢欢一家从海南到南京共有8种不同的走法。
例3 沙滩上的小朋友们两两一组,正好分成5组。
每两组对战一次,他们一共要对战多少次?1.学生读题,寻找解题思路:2.师生合作,教师适当的引导:师:读完题,发现这道题的题意是什么?生:从5组中选2组进行对战第二课时闯关4是例4的变式,学生独立完成,然后采取小组积分的形式,学生讲解,答复正确的给所在小组积分,目的是增加学生的学习积极性和小组的荣誉感。
第三讲“聚沙成塔”——巧思妙算[教学内容]《数学思维训练教程》暑期创新实验版,五年级升六年级第3讲“聚沙成塔----巧思妙算。
”[教学目标]知识技能1、通过学生仔细观察,发现生活中的数学,应用分数极限来解决问题。
2、培养学生的初步的观察能力、归纳能力以及推理类比能力。
以及发散性思维。
数学思考通过合作探究,让学生经历解决分数极限的过程,进行有条理的思考。
在应用中加深分数的理解。
问题解决1. 培养学生良好的书写以及计算的习惯,初步形成检验和反思的习惯。
2. 经历与他人合作交流解决问题的过程,清晰的表达自己的思路和方法。
情感态度1、通过分析、引导、同学交流、同学归纳等数学活动,体验数学问题的探索性、挑战性,感受解决问题以后的愉悦感。
2、通过课堂教学活动的安排、教学活动的适时调控以及有效的课堂营销方式,建立起新教师与学生之间的融洽感,增强学生的向师性。
[教学重点和难点]教学重点使学生掌握分数加减法的简便计算方法,并能灵活、合理地进行计算。
教学难点数形结合,把分数转化为图形,发现规律,并灵活运用于分数加减法的计算中。
[教学准备]动画多媒体语言课件第一课时教学过程:(3)13+16+112+124+148+196(1)学生分组讨论师:分组讨论:观察这3个算式,你发现了什么?⑦师:你怎样计算呢?⑧(2)现在用你喜欢的方法计算(第1题,画图的同学可能做得比较快,第二题、第3题画图的同学可能会遇到困难,没有通分的同学计算的快)(3)师生合作,优化方法师:用通分方法计算的同学说一说,你在计算的过程中有什么问题?师:用画图方法计算的同学说一说,你在计算的过程中有什么问题?⑨师:用通分的方法计算通分的数太多,而且粗心的话就可能出错;画图,第一个容易根据算式画出图形,第二个、第三个不好画。
下面我们来看看,如果画图来解决应该怎么做呢?课件出示解析:(动画分别展示三个图形)⑦生:我发现这些分数中从第二个开始,每一个都是前一个分数的2倍;⑧生1:我打算把这些分数先通分,然后在求和;生2:之前好像学过,可以用画图的方法解决。
《数学思维训练教程》教案红球:2×9+2=20〔个〕 20÷85=8520=174 黑球:3×9+2=29〔个〕 29÷85=8529 白球:4×9=36〔个〕 36÷85=8536 答:红球占总数的174,黑球占总数的8529,白球占总数的8536。
〔2〕黑球占白球:29÷36=3629 答:黑球占白球的3629。
〔二〕自主探究2例2:三角形中,每条边都被平均分成四段。
求:阴影局部的面积占三角形ABC 面积的几分之几?1.学生读题,观察图形。
2.师生互动,教师引导。
师:从图中,结合题意,你了解到了哪些信息?生1:每条边都被平均分成四段。
生2:阴影局部与空白局部一起组成了大三角形。
师:观察这个图形,我们发现阴影局部的面积和三角形的面积都不能直接算出来,怎么办呢?生:可以借助辅助线,将整个三角形的面积和四等分点联系起来,连接BH ,那么△ABH 的面积=41×△ABC 的面积,而△AIH 的面积=41×△ABH 的面积,所以△AIH 的面积=161×△ABC 的面积。
师:大家能否根据这个思路,找出其他空白局部与△ABC 面积之间的关系呢?尝试解答一下。
3.学生整理思路。
4.总结交流。
红:15×3=45〔盏〕绿颜色的彩灯占红颜色彩灯:31÷45=3145答:绿颜色的彩灯占红颜色彩灯的3145。
〔二〕大胆闯关2 2.如图是七巧板搭成的大正方形,阴影局部面积占大正方形面积的几分之几?1.学生读题,观察图形。
2.师生互动。
师:要求阴影局部面积占大正方形面积的几分之几,我们要知道阴影局部面积是多少,现在图形不规那么,大家能尝试转化为规那么图形吗?〔学生尝试,适时出示课件解析〕3.学生独立完成解答。
4.总结交流。
答案:阴影局部面积占大正方形面积的41。
〔三〕大胆闯关33.五〔3〕班有51人,参加兴趣小组的人数占全班的1713,没有参加兴趣小组的有多少人?1.学生读题,理解题意。
《数学思维训练教程》教案教材版本:实验版 . 学校: .第一课时复备内容及讨论记录教学过程说明:留给备课教师在备课时填写自己上课所需内容。
一、情境导入师:今天,我们在课堂上进行一场比赛,比赛规那么是怎样的呢?大家认真看:〔播放导入〕师:我们玩的是一个什么游戏?生:密室逃脱的游戏。
师:对,怎么才能获胜呢?生:哪个组答对的问题多哪个组就获胜。
师:大家看一下,老师这里有两个密室〔教师准备如下剪纸贴在黑板上〕,密室中有3个人〔公主、王子和国王〕,答复正确1个问题就可以帮助1个人逃脱出来,3个人全逃脱的小组获胜。
师:下面我们根据座位将全班同学分为两组,你们准备好接受挑战了吗?二、自主探究〔一〕课件出例如1例1:主持人发话了:“你们要注意听我说的问题,我的第一个问题是这样的:一个数分别与另外两个相邻奇数相乘,所得的两个积相差100,这个数是多少?〞1.学生读题,理解题意。
师:说一说你是怎样理解“一个数分别与另外两个相邻奇数相乘〞的?生:…第二课时本讲内容参考答案:例1:100÷2=50例2:方法1:1+2+3+4+…+2021年=〔1+2021年〕×2021年÷2=2021015,和为奇数。
方法2:2021年个数中有1002个偶数,1003个奇数,因为1002个偶数的和是偶数,而1003个奇数的和是奇数,偶数+奇数=奇数,所以1+2+3+4+…+2021年的和是奇数。
例3:其他号码的和+我的号码=200+我的号码+我的号码=200+我的号码×2,这个和是一个偶数。
例4:1000÷3=333〔组〕…1〔个〕偶数个数:333×1=333〔个〕大胆闯关1. 奇数2. 最多有49个奇数3. 999÷3=333〔组〕奇数个数:333×2=666〔个〕4. 不可能练习册1.解:中间的一个偶数是x。
3x=x+2+42x=2222-2=20 22+2=24答:这三个连续偶数是20,22,24。
《数学思维训练教程》教案教材版本:实验版 . 学校: .第一课时第二课时本讲教材及练习册答案:自主探究答案:探究类型1: 10.2元探究类型2:我和安妮应分别收回4.2元和0.6元。
变式练习:每人分到面包个数:9÷3=3〔个〕一个面包的单价: 6÷3=2〔元〕孙红给我的钱数:2×5-6=4〔元〕孙红给安妮的钱数:6-4=2〔元〕探究类型3:安妮上、下山往返一次的平均速度是每分钟60米。
探究类型4:后10天每天生产零件460个。
大胆闯关:1. 我、孙红、安妮登山时间之和:〔8.5×2+9.5×2+9×2〕÷2=27〔分〕我登山时间:27-9×2=9〔分〕孙红登山时间:27-9.5×2=8〔分〕安妮登山时间:27-8.5×2=10〔分〕2. 这四个数为:25、22、19、16。
3. 0.9元4. 6千米/小时5. 技术工比其他工人多的钱数:20÷5×6=24〔元〕技术工的钱数:24+120=144〔元〕练习册:1.单程:40×18=720〔米〕下山时间:720÷60=12〔分〕平均速度:720×2÷〔12+18〕=48〔米/分〕2.方法一:第一块棉田比平均多的总量=第二块棉田比平均少的总量第一块棉田比平均多的总量:〔101.5-92.5〕×5=45〔千克〕第二块棉田面积:45÷〔92.5-85〕=6〔亩〕方法二:解:设另一块田有x亩,那么92.5×〔5+x〕=5×101.5+85x解得x=63.假设法。
假设五〔2〕班男生20人,女生10人。
全班体重之和:20×41+10×35=1170〔千克〕平均体重:1170÷〔20+10〕=39〔千克〕4.前4天平均每天读的页数:〔71+74+71+64〕÷4=70〔页〕第五天读的比前四天平均页数多:3.2÷4×5=4〔页〕第五天读的页数:70+4=74〔页〕《数学思维训练教程》教案教材版本:实验版 . 学校: .第一课时第二课时〔二〕大胆闯关22. 门票价目表从门票价目表可以知道,门票分两种:个人票每人15元;满30人就可以购置团体票,团体票每人12元。
《数学思维训练教程》教案教材版本:实验版 . 学校: .第一课时第二课时自主探究答案:探究类型1:5471712讨论交流:(1) 38(2)6 〔3〕11110探究类型2:(1) 6364〔2〕63128〔3〕6396讨论交流:(1) 14(2)18(3)116(4)132规律:结果等于最后一个数。
探究类型3:885大胆闯关:1、〔1〕15+110+120+140+180+1160=15×2-1160=63160〔2〕14+18+116+132+…+11024=14×2-11024=5111024〔3〕111024+21512+41256+…+25614+51212=〔1+2+4+…+256+512〕+〔11024+1512+1256+…+14+12〕=1023 102310242、49132740811212433647293、〔1〕分母是8的最简真分数有18、38、58、78它们的和是18+38+58+78=2〔2〕1 1 2 1〔3〕分母相同的最简真分数的和为整数。
练习册:1.解析:方法参照教材例2,例3。
答案:(1)1572〔2〕255384〔3〕110102310242.1 7 2563.永远分不完。
4.画图找规律:从上图可以看出:〔1〕1-13=13+13=23〔2〕1-13-16=13+16=12〔3〕1-13-16-112=13+112=512〔4〕1-13-16-112-124=13+124=924=38规律:这样式子的结果等于13+最小数的和。
《数学思维训练教程》教案教材版本:实验版 . 学校: . 教师年级五升六授课时间课时2课时课题第15讲—生活中的最优化问题第一课时第二课时〔二〕大胆闯关22. 门票价目表从门票价目表可以知道,门票分两种:个人票每人15元;满30人就可以购置团体票,团体票每人12元。
一个28人的旅游团,怎样购票最省钱呢?1.学生读题,获取信息。
2. 学生讨论交流。
师:现在只有28个人该怎么买票啊?大家都来说说你们自己是怎么想的?老师急需你们给老师出谋划策!生1:老师人数不够30人,只能买个人票!至少需要:15×28=420〔元〕生2:买30张票的话,就可以当作12元/张的团体票来买了。
12×30=360〔元〕,虽然张数多买了2张,但是每张票的单价却少了。
所以通过计算我们发现现在的总钱数比420元节省了60元钱。
3.学生独立完成。
答案:个人票:15×28=420〔元〕团体票:30×12=360〔元〕答:购置团体票更省钱。
4.拓展延伸。
师:相信大家现在都能明白怎么一回事了吧。
那老师再考考大家一下,如果50人的旅游团呢?怎么最省钱?给大家2分钟时间独立思考?第一个举手并答复正确的同学可以拿到一颗星。
生:〔思考并举手〕满30人就可以买团体票,那50个人都买12元/张的团体票,一共花去50×12=600〔元〕钱。
师:这位同学反响真的很快。
大家掌声送给他。
〔三〕大胆闯关33. 小明骑在牛背上赶牛过河,共有甲乙丙丁四头牛,甲牛过河需1分钟,乙牛过河需2分钟,丙牛过河需5分钟,丁牛过河需6分钟,每次只能赶两头牛过河(包括所骑的一头),那么小明把四头牛全部赶过河,最少要用多少分钟?1.复习师:这类问题应怎么考虑?生:要时间最少,一定要让时间比较接近的两头牛一起过河。
回来时骑最快的牛。
2.学生根据原那么设计方案。
师:你能设计出最省时间的方案吗?过河过程如下:小明骑着过河时间为1分钟和2分钟的两只牛先过河,然后其中一只牛把小明从河对面送回来,接着小明骑着过河时间为5分钟和6分钟的两只牛同时过河,再由已过河的三只牛中速度最快的一只把小明从河对面送回来,最后骑剩下的两只牛同时过桥。
3.学生独立完成。
时间:2+1+6+2+2=13〔分钟〕过渡语:刚刚听同学们说的3题,我真正的感觉到同学的学习能力真的很强。
会学、会做,而且讲的都讲的那么好。
如果大家对学习能抱有像这样的热情,我们还怕有什么会学不好的吗?〔四〕大胆闯关4☆4.〔选做题〕如下列图,在公路上,每隔100千米有一个仓库,共有5个仓库。
1号仓库存有10吨货物,2号仓库存有20吨货物,5号仓库存有40吨货物,其余两个仓库是空的。
现在想把所有的货物集中存放在一个仓库里,假设每吨货物运输一千米需0.5元运输费,那么最少要花费多少元运费才行?1.学生读题,获取信息。
师:题目要做什么?生:现在想把所有的货物集中存放在一个仓库里,要使花费最少。
库没有存粮。
现在要调整存放数,每个仓库存粮各20吨。
每吨粮运1千米需要6元,那么完成上述调运方案,最节省的方案运费需要多少元?1.学生读题,理解题意。
师:题目要做什么?生:现在要调整存放数,每个仓库存粮各20吨。
求最节省的方案运费。
师:怎样才能最节省运费?生:要想节省运费,应尽量少走路,把粮食运费相对较近的仓库。
2.学生小组讨论,找出最优方案。
答案:由D调给E15吨,A调给E5吨,A调给B15吨,A调给C10吨,这样会比较节省运费。
〔15×2+5×3+15×2+10×3〕×6=630〔元〕答:最节省的方案运费需要630元。
四、小结1.统筹安排好处:统筹安排可以让我们在生活中省时、省钱、省力。
2.省钱方案问题:科学列举出诸种方案,最后选择最优解。
3.手电筒过桥问题:要使时间尽可能短,那么传送手电筒的人过桥用时越短越好。
本讲教材及练习册答案:教材:探究类型1:买3张5人一组的团体票,1张儿童票;最少要花65元。
探究类型2:租6辆大车最廉价,租金为3000元。
探究类型3:甲组:赵〔18〕→钱〔20〕→王〔32〕乙组:孙〔23〕→李〔28〕最少要花200分钟。
〔注:此题解法多样,时间都为200分钟。
其中钱和孙、王和李的位置都可以调换〕。
探究类型4:17分大胆闯关:1.〔1〕方案一:1条/4人和 8条/6人方案二:4条/4人和 6条/6人方案三:7条/4人和 4条/6人方案四:10条/4人和 2条/6人方案五:13条/4人〔2〕方案一最节省只要70元。
2.购置团体票更省钱。
3.2+1+6+2+2=13〔分〕4.全存在仓库1:0.5×20×100+0.5×40×400=9000〔元〕全存在仓库2:0.5×10×100+0.5×40×300=6500〔元〕全存在仓库3:0.5×10×200+0.5×20×100+0.5×40×200=6000〔元〕全存在仓库4:0.5×10×300+0.5×20×200+0.5×40×100=5500〔元〕全存在仓库5:0.5×10×400+0.5×20×300=5000〔元〕通过计算可知:全存在仓库5运费最少。
练习册:1.租5辆大车,1辆小车。
需要租金:900×5+600×1=5100〔元〕答:租5辆大车,1辆小车最合算,最少需要租金5100元。
2. 第一步:3分钟的灰马和4分钟的黑马先过河;第二步:3分钟的灰马回来;第三步:6分钟的白马和9分钟的棕马过河;第四步:4分钟的黑马回来;第五步:3分钟的灰马和4分钟的黑马过河。
所需时间4+3+9+4+4=24〔分〕3. 〔1〕45÷10=4〔组〕……5〔人〕甲单位买4张10人一张的团体票,买5张个人票最省钱。
最少需要:4×30+5×5=145〔元〕答:甲单位最少需要145元。
〔2〕208÷10=20〔组〕……8〔人〕买21张团体票。
需要:21×〔30-3〕=567〔元〕答:乙单位买21张团体票,最少需要567元。
4.杭州的3吨鱼全部运到乙县,再从宁波运2吨的鱼到乙县,宁波剩下的4吨鱼全部运到甲县。
500×4+500×3+700×2=4900〔元〕。