小学四年级综合实践《我的新发现》教学设计

我的新发现综合实践活动教案嘿，朋友们！今天咱就来聊聊我的新发现综合实践活动教案。

你说这综合实践活动教案啊，就像是一把神奇的钥匙，能打开好多好多有趣的大门呢！它可不是那种死板的东西，而是充满了无限可能。

想象一下，孩子们就像一群小探险家，在这个教案的指引下，勇敢地去探索未知的世界。

他们可以去观察大自然，看看那些花花草草是怎么生长的，那小虫子们都在忙些啥。

这多有意思呀！就像我们小时候在田野里撒欢一样。

或者呢，让他们去做个小调查，问问周围的人都喜欢啥，不喜欢啥。

这既能锻炼他们的交流能力，又能让他们了解到不同人的想法。

这不比光坐在教室里听老师讲有趣多啦？再不然，搞个小制作活动，让孩子们动手做出属于自己的小玩意儿。

也许是个小手工，也许是一幅画，管它呢，只要是孩子们自己用心做的，那就是最棒的！这就好比是给他们一片自由的天空，让他们尽情地飞翔。

在这个过程中，孩子们会遇到各种各样的问题。

哎呀，这可太正常啦！就像我们走路也会摔跟头一样。

但是别怕呀，这正是他们成长的机会呢。

他们得学会自己想办法去解决，去思考。

这可比记住几个公式重要多啦。

而且呀，老师们也别闲着。

要像个大朋友一样和孩子们一起玩，一起探索。

给他们一些引导，一些鼓励。

别老是板着脸，那多没意思呀！你说这综合实践活动教案是不是个宝呀？它能让孩子们在快乐中学习，在实践中成长。

让他们知道，学习不只是在书本里，生活中到处都是知识呢！所以呀，我们可得好好珍惜这个宝贝，让它发挥出最大的作用。

让孩子们在这个丰富多彩的世界里尽情地奔跑、欢笑、探索吧！这就是我对这个综合实践活动教案的看法，你觉得呢？。

综合实践活动课程—研究性学习《我的新发现》说课稿综合实践活动课程强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受。

以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。

这就需要我们指导学生紧扣现实生活，通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。

“结构”与我们平时的生活息息相关，本节课就是让学生在“动手做一做”、“亲自试一试”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，开拓创新精神。

让学生要动手的同时发展思维。

我为本次教学设定了以下三个目标1、认知目标：通过“摆钉子”活动，让学生了解平面及二维、三维的空间结构，认识到结构在生活中的广泛运用。

2、能力目标：通过学生自己动手实践，亲身体验，培养学生动手能力，合作探究的能力，及自主创新的能力。

3、情感目标：在活动中培养学生求新、求异的思维品质，激发学生探究的兴趣，体验探究所带来的乐趣。

教学流程是这样的一、游戏导入，激发兴趣让学生看屏幕中所出现的小时候玩的一些游戏，通过回忆激发起学生动手实践的兴趣，对于综合实践来说，学生参与的热情往往是活动成败的决定性因素。

二、自主探究，完成九根钉子的摆放，这个流程中，我安排了三个小活动：活动一，根据屏幕上的图案摆钉子，认识平面与立体结构，因为有现成的图案，学生们很快就完成了摆放，摆的过程中，可以问一问学生，从中得到了什么启发，或有什么样的收获？这样可以训练思维的敏捷性，进一步拓展学生的思维。

活动二：根据文字描述摆钉子，认识立体结构有不同组合，训练思维的发散性与灵活性。

这一活动过程，从7个三角形摆到了9个三角形，学生需要小组合作，共同探索，才能顺利完成任务，而且还可以让学生懂得要学会打破常规的思维，立体结构也有很多种，可以从多方位、多角度地观察与思考，会有更多的发现系列活动三：这个活动有一定的难度，按要求把八根钉子立在一根钉子上，而不能借助外力，一开始学生认为这是不可能的！我先鼓励学生动手尝试，然后通过一段视频引导，让学生认识思维要有创造性，敢于动手实践，看似不可能的事也会成功，这是一个从“认为不可能到实现可能”的过程，让学生认识到创新并不神秘，像这个活动中，从平面想到立体，这样的思路就调整的很好，要敢于打破常规的思维方式。

小学综合实践我的新发现教案【小学综合实践教案】我的新发现一、教学目标：1. 能够准确描述自己在生活中的新发现及其背后的原因和意义。

2. 提高学生的观察力、思考力和表达能力。

3. 培养学生主动探索、发现问题和解决问题的能力。

二、教学重点：1. 充分激发学生的好奇心和兴趣，培养其观察力和思考力。

2. 引导学生运用科学知识和逻辑思维进行分析和解释。

三、教学方法：1. 激发学生兴趣和好奇心的启发式教学法。

2. 小组合作学习，促进学生之间的互动与交流。

3. 通过探索和实践培养学生的发现和解决问题的能力。

四、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过展示一些富有启发性的图片，激发学生对新事物的好奇心和兴趣。

例如，展示一张蚂蚁在水中漂浮的图片，引导学生思考：蚂蚁为什么能在水中漂浮？2. 发现和观察（15分钟）组织学生进入小组，让每个小组选择一个自己感兴趣的主题，并进行观察和记录。

主题可以包括植物的生长、物体的浮力、生活中的有趣现象等。

例如，选择植物的生长作为主题，学生可以选择观察植物的生长速度、光照对植物生长的影响等。

3. 分享和讨论（20分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的观察结果，并用自己的话描述自己的新发现。

其他小组成员可以提出问题和讨论。

教师引导学生对新发现进行科学解释，并引导他们思考新发现背后的原因和意义。

4. 总结和归纳（10分钟）教师与学生一起总结新发现的规律和共同点，并引导学生归纳出新发现的科学原理。

例如，学生从观察和讨论中发现，植物的生长速度与光照强度有关，根据这个发现，可以推测植物需要光照进行光合作用，从而得到养分生长。

5. 拓展与应用（15分钟）教师引导学生思考，他们的新发现是否可以应用到其他的事物或现象中去。

如何利用新发现解决实际问题。

例如，通过发现植物生长与光照的关系，学生可以思考如何合理安排室内植物的摆放位置，以便让它们充分接收到阳光。

6. 总结与评价（5分钟）教师与学生进行总结性讨论，学生分享自己在这节课中的收获和体会，并给予一些建议来完善这节课的教学。

《我的新发现》作文教学设计习作题目：我们在生活中总会有一些新的发现，如：荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河就清了，路变宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；我最爱看的动画片变得胡编乱造了……你在日常生活中发现了哪些感兴趣的问题？你是用什么方法找到答案的？请把你的新发现写下来。

教材分析：《我的新发现》是苏教版小学四年级下册第三单元的习作训练内容。

教材共分三部分，引言部分通过举例说明我们在生活中会有各种各样新的发现，来启发学生关注生活，从生活中选取材料，明确写作范围。

第二部分通过例文《红豆、黄豆我来分》，引导学生借鉴、模仿，学习小作者按照“发现问题、探究问题、解决问题”的顺序写清自己的发现。

第三部分对本次习作的内容提出了具体的要求（感兴趣的问题？用什么方法找到答案的？）。

教学目标：1、引导学生关注生活，培养学生观察探究和发现的能力。

2、培养学生乐于表达的兴趣和善于表达的能力。

3、学会按一定的顺序，有重点地将发现的过程写具体。

教学重点：学习有顺序、有重点地将自己的发现写具体。

设计理念：小语专家李伯棠说过：“对小学生进行作文训练，首先要抓源，把作文训练和生活结合起来，让学生有话可说；其次是抓流，把作文与阅读结合起来，让学生懂得有话该怎么说。

源与流一起抓，方能奏效。

”《语文课程标准》强调“写作教学应贴近学生实际、让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”这两句话都强调作文教学要生活化。

因此本次习作设计力求使学生的习作与阅读结合，读写一体；与实践活动结合，有感而发；与生活结合，留心观察。

为学生创造条件，鼓励学生自由表达。

教学准备：一个月前布置学生对生活、周围事物进行分类观察，如动物、植物、家庭生活、社会环境等，并做观察笔记，能力较强的可以写上自己的体会感想。

（设计意图：生活是作文的源泉，古语说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

没有生活，就没有作文，没有生活的源头活水，我们的作文就成了一滩死水。

优质课评比【学情分析】面对的是四年级学生，经过一年的学习，已经对综合实践活动课（研究性学习）的教学流程有了一定的了解。

对新事物保持着强烈的好奇心，养成了课前搜集信息的习惯，学会了基本的观察方法，能够分组进行交流讨论，乐于在集体中表达自己的看法。

但对于生活中的事物或现象，主动关注的意识还不够，缺少一双发现问题的眼睛，提问的方法和能力还需要进一步指导和加强。

【活动设想】创新教育理论中说：一切创新都始于问题的发现。

现代认知结构理论强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动构建。

根据以上的教育理念及“综合实践活动指导纲要”中关于研究性学习的相关要求，本次活动围绕“我的新发现”，设计了“新发现”主题故事会、寻找生活中的新发现、“我的新发现”主题发布会三个环节，使学生初步学会提出各种问题，培养学生善于发现的习惯，教给学生简单的发现方法，提高学生综合、全面地思考问题的能力。

由于是现场赛课，为了突出整个活动的主体部分，我由第二环节“寻找生活中的新发现”切入，将第一环节“新发现”主题故事会作为前置性作业布置给学生课前了解，课堂上交流了牛顿发现万有引力的故事，从而引入探究发现的一般过程，为下面的教学活动作铺垫。

又考虑到“新发现”涵盖面较广，本节课仅学习发现问题的基本方法，并尝试使用这些方法寻找生活中学生感兴趣的“新知识”和“新现象”，对于功能改进方面的“新创意”，准备放在下节课再和学生一起寻找。

当然，这里的“新”应基于四年级学生的认知水平，能有一点收获即可。

【活动目标】1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼前的事物，学会发现问题的基本方法：观察、比较、联想、换角度。

2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。

3．通过示范指导，学会设计“我的新发现”记录表，讨论验证问题的方法，并填写部分表格，课后完成整个发现过程的记录。

优质课评比《我的新发现》教学设计教学目标：1．通过观察和对比发现身边的新事物，在分析与交流中体会这些新事物对我们生活的帮助。

2．通过整理和总结，明确新事物产生的一般方法，并举一反三，尝试使用这些方法获得自己的新发现。

3．通过合作与交流，使学生大胆展示自己的作品和想法，清晰描述获得新发现的过程。

4．在综合运用中培养学生善于发现的习惯，不怕吃苦的探索精神。

教学准备：学生分组、多媒体课件、学生活动记录单。

教学过程：一、课前准备1．建立QQ群2．发布预习作业3．追踪学习过程二、方法指导1．寻找身边的新发现师：同学们在生活中一定有很多新发现吧。

谁先来给大家介绍一下你的新发现？拿出准备好的物品进行展示，并请学生介绍一自己的新发现。

追问：你知道人们为什么要制作这样的产品吗？（原来的有缺点，生活中有需求等。

）继续展示作品，说说新发现。

补充出示几组图片（垃圾桶、鞋等）根据学生的汇报，整理板书：需求：1．美观2．方便3．环保……小结：人们的需求各不相同，为了让我们的生活变得更加方便、更加丰富多彩，于是，一些人通过思考，改进了产品。

这样，一些新颖的、特殊的产品就诞生了！只要咱们拥有善于发现的眼睛、善于思考的大脑，就一定会有新的发现。

板书：我的新发现（因为是第二课时，不单单有新发现，还要会发现的方法）2．小尝试：我的小书包师：同学们的身边有很多物品，比如小书包，大家天天背着它上学，对它最熟悉了！下面让我们一起开动脑筋，完成一个小尝试。

合作要求：（1）回忆一下，在生活中你还见过哪些不同设计的书包，和小组伙伴说一说。

（2）小组合作，把你们交流的结果填写在记录纸上。

（3）填好后，在小组中交流一下你的收获。

学生操作活动。

教师巡视，指导。

展示作品，汇报交流。

【设计意图】鼓励学生用发现的眼光去观察我们身边的事物，并由这些新事物引发大家的思考。

根据学生课前收集的资料组织交流，指导学生对比、分析，尝试了解新发现的物品。

小学综合实践四年级上册第1单元《主题活动一：我的新发现》教学设计一. 教材分析《小学综合实践四年级上册》是一本针对小学生综合实践活动的教材，旨在培养学生的动手能力、观察能力、创新能力及团队协作能力。

本单元《主题活动一：我的新发现》让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象，并进行探究和总结。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经积累了一定的经验，对于周围的事物和现象有了一定的认知。

但他们的观察能力、思考能力和表达能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察生活，发现问题，并学会用语言表达自己的观点。

三. 教学目标1.让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象，培养学生的观察能力。

2.引导学生对发现的问题进行探究和总结，提高学生的思考能力。

3.培养学生用语言表达自己观点的能力，提升学生的沟通能力。

4.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。

四. 教学重难点1.重点：让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象。

2.难点：引导学生对发现的问题进行探究和总结，并用语言表达自己的观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，引导学生发现并提出问题。

2.探究教学法：引导学生对发现的问题进行探究，寻找答案。

3.合作教学法：分组进行讨论和总结，培养团队协作能力。

4.表达教学法：鼓励学生用语言表达自己的观点，提升沟通能力。

六. 教学准备1.教材《小学综合实践四年级上册》2.教学PPT3.教学素材（图片、视频等）4.分组标志七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的现象，如天气变化、动植物生长等，引导学生关注周围的事物和现象。

2.呈现（10分钟）让学生自由发言，分享自己在生活中发现的新奇事物或现象。

教师在这个过程中注意引导学生用语言表达自己的观点。

3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生针对发现的问题进行探究和总结。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

小学四年级综合实践《我发现的新事物》教学设计一、教学背景与目标本次教学是针对小学四年级学生的综合实践课程设计，旨在培养学生的观察能力和发现问题的能力。

通过研究和实践，学生将能够自主发现新事物，并学会用简单的文字、图片等形式记录和分享他们的发现。

二、教学内容与方法1. 主题：我发现的新事物通过引导学生观察身边的环境和事物，鼓励他们主动发现与自己有关的新事物。

2. 研究步骤：（1）引入新课老师可以通过介绍一些有趣的事物或图片，激发学生的好奇心，让他们主动提出问题和表达自己的观点。

（2）实践探究学生根据老师的引导，外出进行实地观察和调查，发现具有一定特点和新鲜感的事物。

可以是花草树木、小动物，甚至是平常看到的家居物品或食物。

（3）记录与分享学生利用简单的文字记录、绘画或拍摄照片等方式，将自己发现的新事物进行记录。

之后，可以邀请学生逐一分享自己的发现，并表达自己发现的感受和想法。

3. 教学方法：（1）示范教学法教师可以事先准备好自己的发现和观察记录，作为示范向学生展示，引导他们如何记录和表达自己的发现。

（2）小组合作法学生可以分成小组，互相交流和分享自己的发现，共同探讨新事物的特点和有趣之处。

（3）展示与交流教师可以组织学生进行展示，让每个小组选择一个代表向全班分享他们发现的新事物，让大家有机会相互交流和研究。

三、教学评价通过本次综合实践教学，可以对学生进行以下评价：1. 观察能力：学生是否能够细致观察周围的事物，并发现其中的新鲜特点；2. 记录能力：学生是否能够用简单的文字、图片等形式记录自己的发现；3. 分享能力：学生是否能够清晰表达自己发现的新事物，并与他人分享自己的观点和想法。

四、教学资料与资源1. 各种具有新鲜感的事物图片或实物；2. 笔记本、画纸、相机等学生记录和表达的工具；3. 课堂展示台、PPT等辅助展示工具。

以上是小学四年级综合实践《我发现的新事物》教学设计的内容，希望能够帮助到您。

四年级上册综合实践活动教案——我的新发现一、教学目标1.学生能够通过实践活动，培养观察和发现问题的能力；2.学生能够运用科学方法进行实验，并整理并展示实验结果；3.学生能够合作完成实践活动，培养团队合作能力。

二、教学内容1.实践活动：我的新发现；2.实验方法；3.实验结果整理与展示。

三、教学准备1.实验材料：透明杯、水、香蕉、苹果、梨等水果；2.实验工具：刀、切板、纸巾；3.实验记录表格。

四、教学过程第一步：引入实践活动（5分钟）老师向学生介绍综合实践活动的主题：我的新发现。

鼓励学生思考并分享一些自己在日常生活中的新发现，比如新品种的水果、新的玩具等等。

通过这个引入，激发学生的兴趣，并为接下来的实践活动做铺垫。

第二步：组织实践活动（40分钟）1.学生分组，每组4人，确保每个小组都有一个组长来组织合作；2.每个小组准备一张实验记录表格，记录他们的观察和实验结果；3.小组选择一种水果，比如香蕉、苹果、梨等，用刀和切板将水果切成薄片；4.小组将切好的水果薄片放入透明杯中，加入相同量的水；5.观察不同水果薄片在水中的变化，记录颜色、形状等观察结果；6.学生小组思考并讨论：为什么水果薄片会有变化？是否所有水果薄片都会有相同的变化？7.学生小组将实验结果整理并展示给全班。

第三步：实验结果展示与讨论（10分钟）每个学生小组派出一名代表，将实验结果和结论展示给全班。

全班一起讨论：为什么不同的水果薄片在水中有不同的变化？学生可以从水果的成分、颜色、形状等方面进行解释。

第四步：归纳总结（10分钟）老师引导学生总结实验过程中的关键步骤和结果，帮助学生归纳出结论：水果薄片在水中会因为水果的性质（成分、颜色等）不同而有不同的变化。

第五步：作业布置（5分钟）要求学生回家寻找并观察其他水果在水中的变化，并写下自己的发现和思考。

鼓励学生主动思考并进行更多的实践活动。

五、教学评价1.教师可根据学生的表现和实验记录表格对学生的观察和整理能力进行评价；2.学生小组的展示和讨论也可以作为评价的依据；3.学生回家的作业可以继续评价学生对实践活动的能力和兴趣。

四年级下册综合实践活动说课稿《我的新发现》全国通用一、活动背景与目的本实践活动名为《我的新发现》，是针对四年级学生开展的综合实践活动。

活动的目的在于培养学生的观察能力和发现问题的能力，引导他们在真实的生活中感知、发现并解决问题。

本活动旨在通过乐趣性与实践性的两大特点，实现学生知识点的融会贯通，将理论与实践紧密联系，全面提高学生的学习水平和综合素养。

二、活动步骤及安排阶段一：主题引导在学生日常教学活动中，教师应该在各个环节中积极引导学生注意周围事物和环境，以此引导学生发现生活中的问题。

同时，教师应该具体说明活动的主题、目的和步骤，并为学生们提供一些相应的指导和建议。

阶段二：观察实践学生在自己家里或者学校周围进行实地观察和实践，寻找周围的生活中存在的问题。

在实践过程中，学生需要注意以下几方面：1.了解生活场景和背景2.找出问题点3.根据问题点形成问题4.分析存在问题的根本原因并想方设法解决问题阶段三：问题分享与汇报学生们在家里或教室记录自己发现的问题，分享给全班同学，并在老师的指导下，总结出问题点状况，并完成相关的汇报。

阶段四：解决问题在老师的帮助下，学生结合实践经验，想出尽可能多的解决方案，并讨论分析每个解决方案的利弊，最终制定出最有效的解决方案，解决问题点并有效地推进项目。

三、教师应用推荐本课程可通过视频、图片、音频等多种媒体形式进行展示，也可以通过小班互动讨论、在线大班讨论、个人或小组观察、PPT演示等方式进行互动交流。

同时还可以利用网络技术等工具，让学生快速获取相关信息，帮助他们更好地进行观察、分析和解决问题。

四、教学效果评估针对本次活动，可以通过学生汇报、考察班级实验报告和学生心理问题，对活动整体效果进行评估。

同时也可以在课程安排中提前设置好测验、问卷等方式进行调查，以及进行详细的师生反馈和讨论。

这样有利于教师了解学生的学习情况，并及时进行调整，提高教学效果。

五、总结通过整个学习过程，学生们可以通过自主进行观察和思考，培养出更好的归纳与总结能力，从而提高自己的问题解决思维和方法。

教学目标：1.能够观察和描述新事物，并借助综合实践活动来探究它们的特征和作用。

2.培养学生的观察力、探索精神和解决问题的能力。

3.增强学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容：我发现的新事物教学重点：培养学生的观察和描述能力，引导学生学会通过实践探寻未知事物。

教学难点：引导学生从综合实践活动中获得新知识。

教学准备：1.收集一些学生可能不熟悉或从未见过的物品，如古代物件、外国文化物品等。

2.准备学生实践活动的材料和工具。

教学过程：导入（10分钟）1.与学生共同回顾上节课学习的内容，询问学生他们是否发现了一些他们从未见过的东西。

2.引出本节课的主题：“我发现的新事物”。

探究与实践（30分钟）1.将准备好的学生不熟悉的物品展示给学生。

2.让学生观察这些物品，分组探究它们的特征和作用，并记录在观察表上。

3.学生提出问题，引导学生通过实践和调查回答这些问题。

4.教师引导学生围绕这些物品进行交流和讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法。

梳理与总结（20分钟）1.学生汇报各自小组观察的结果和发现。

2.教师引导学生总结这些物品的共同点和特征。

3.学生思考这些物品背后可能的作用或用途，并表达自己的想法。

巩固与拓展（20分钟）1.学生分组进行设计活动，利用这些物品创造出自己的作品或实用品，并向全班展示。

2.学生互相欣赏和评价彼此的作品。

3.教师引导学生回顾整个活动的过程和收获，鼓励学生表达自己的感想和体会。

课堂小结（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，强调培养学生的观察力和解决问题的能力的重要性，并鼓励学生在平时的生活中发现更多的新事物。

教学反思：通过这样的教学活动，学生不仅能够锻炼观察和描述的能力，还能够培养他们的探索精神和解决问题的能力。

同时，通过小组合作的设计活动，学生能够提高他们的团队合作能力和创造力。

这样的综合实践活动培养了学生的综合素质和创新意识。

第一单元主题活动一我的新发现 (教学设计)苏少版四年级上册综合实践活动教学目标本主题活动旨在培养学生观察能力、探究能力和创新思维，激发学生好奇心和求知欲，提高学生动手实践能力，培养学生合作精神和分享意识，增强学生环保意识和责任感。

通过本主题活动，学生能够：1. 发现身边的自然、社会和生活中的问题，提出自己的疑问；2. 通过观察、调查、实验等方法，收集相关信息，进行初步分析和判断；3. 运用所学知识和技能，提出解决问题的方法和建议；4. 学会与同伴合作、交流，分享自己的发现和经验；5. 增强环保意识，关注身边的环境问题，积极参与环保行动。

教学内容1. 自然现象：观察天气、植物、动物等自然现象，发现其中的规律和变化；2. 社会现象：关注社区、学校等社会环境，发现其中的问题和不足；3. 生活现象：观察家庭、学校等生活环境，发现其中的安全隐患和改进空间；4. 环保问题：关注身边的环境污染、资源浪费等问题，提出解决方案。

教学重点与难点1. 培养学生的观察能力、探究能力和创新思维；2. 引导学生发现问题、分析问题、解决问题；3. 培养学生合作精神和分享意识；4. 增强学生环保意识和责任感。

难点：1. 引导学生提出有价值的问题；2. 帮助学生掌握观察、调查、实验等方法；3. 引导学生运用所学知识和技能解决问题；4. 培养学生合作精神和分享意识。

教具与学具准备1. 教师准备：PPT、教学视频、相关书籍、实验器材等；2. 学生准备：观察记录表、调查问卷、实验报告、分享材料等。

教学过程1. 导入：教师通过PPT、视频等方式，引导学生关注自然、社会和生活中的问题，激发学生好奇心和求知欲；2. 发现阶段：学生分组讨论，提出自己的疑问和发现，教师给予指导和建议；3. 探究阶段：学生运用观察、调查、实验等方法，收集相关信息，进行初步分析和判断；4. 解决方案：学生运用所学知识和技能，提出解决问题的方法和建议，教师给予评价和指导；6. 课后实践：学生根据所学内容，开展课后实践活动，如环保行动、社区服务等。

教案课程名称：综合实践活动课程内容：第一单元主题活动一我的新发现年级：四年级教材版本：苏少版教学目标：1. 让学生通过观察和探索，发现生活中的新事物，培养观察能力和创新意识。

2. 培养学生表达和交流的能力，提高学生的合作意识和团队精神。

3. 培养学生的信息收集和整理能力，提高学生的信息素养。

教学重点：1. 引导学生观察和探索生活中的新事物。

2. 培养学生表达和交流的能力。

教学难点：1. 引导学生发现生活中的新事物。

2. 培养学生的信息收集和整理能力。

教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如图片、视频等。

2. 学生准备观察记录本。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片或视频，引导学生观察并说出自己发现了什么。

2. 学生分享自己的发现，教师总结并引入本课主题。

二、主题活动1. 教师引导学生观察周围的环境，发现生活中的新事物。

2. 学生分组进行观察和探索，记录下自己的发现。

3. 每组选出一名代表，向全班同学分享自己的发现。

4. 教师对学生的发现进行点评和总结。

三、交流与表达1. 教师引导学生用自己的语言描述自己的发现。

2. 学生分组进行交流，互相表达自己的发现。

3. 每组选出一名代表，向全班同学表达自己的发现。

4. 教师对学生的表达进行点评和总结。

四、信息收集与整理1. 教师引导学生收集和整理有关自己发现的信息。

2. 学生分组进行信息收集和整理，记录下相关信息。

3. 每组选出一名代表，向全班同学分享自己的信息。

4. 教师对学生的信息收集和整理进行点评和总结。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

3. 教师对学生的总结进行点评和总结。

教学延伸：1. 教师可以引导学生继续观察和探索生活中的新事物，记录下自己的发现。

2. 学生可以将自己的发现制作成小报或PPT，向全班同学展示。

教学反思：本节课通过观察和探索生活中的新事物，培养了学生的观察能力和创新意识。

主题活动一我的新发现一、活动设计说明1.创新教育理论认为: 一切创新都始于问题的发现。

现代认知结构理论强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动构建。

根据以上教育理论和《中小学综合实践活动课程指导纲要》中关于课程特质的规定。

本活动围绕“我的新发现”，设计了了解以“发现”为主题的故事、感受发现规律、尝试使用总结出的发现方法、发表发现成果等活动环节，引导学生初步学会提出各种问题，初步养成善于发现的习惯，学会简单的发现方法，发展综合、全面地思考问题的能力。

2.本主题活动建议用3课时。

第一课时活动内容:在导人环节，以鸡蛋为主角,开展多种趣味实验探索,引导学生小组交流观察结果,搜集各类以“发现"为主题的故事或电视节目,感受发现的规律。

第二课时活动内容:在“提问与发散”环节，能把生活中的事物作为观察对象，学习从不同角度提出问题，以小组讨论的形式，对问题进行记录、归纳、合并、整理，筛选有研究价值的问题。

第三课时活动内容在“阅读与讨论”“实践记录”“分享与评价”环节，引导学生结合聂利的故事,用思维导图的方法记录发现的过程,并乐于与他人分享。

二、活动目标1.通过实地收集、上网查阅、阅读书籍等方式了解古今中外有关发明、发现的故事,感受发明创造的一般规律。

2.通过尝试提问和解发现的方法,学会在观察的基础上从不同角度提问，并使用不同方法寻找答案。

3.能大胆参与新发现的主题信息发布会，清晰完整地描述新发现的过程。

4.养成善于发现的习惯,树立不怕吃苦的探索精神。

三、活动准备(一)教师准备1.“醋泡鸡蛋”实验材料。

2.苹果等生活物品、可供提问的情景照片等。

3.聂利同学研究蜜蜂发声事例的相关阅读材料。

(二)学生准备1.“醋泡鸡蛋”实验材料。

2.搜集有关以“发现"为主题的故事。

四、活动过程第一课时(一)实验1.拿出准备好的实验用品:白醋、生鸡蛋、玻璃杯。

2.完成实验步骤:先把白醋装入玻璃杯中，再把鸡蛋放进去,提醒学生注意观察鸡蛋放进白醋后的变化。

综合实践活动教学设计《我的新发现》（苏教版四年级上册）一、活动背景：《基础教育课程改革纲要》明确地将“综合实践活动”规定为小学到高中的必修课。

并指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

”也就是说综合实践活动课程注重的是教育与学生生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受。

以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。

这就需要我们指导学生紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。

使学生在“动手做一做”、“亲自试一试”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，开拓创新精神。

二、适用年级：小学四年级三、活动目标：1、教学目标：通过“摆钉子”活动，让学生了解平面及二维、三维的空间概念，认识到同样是立体结构，可以从不同的角度去观察思考，会有不同的发现。

创造力就来源于这些。

2、认知目标：通过活动，了解基本的空间概念，认识到结构在生活中的广泛运用。

3、能力目标：通过学生自己动手实践，亲身体验，培养学生动手能力，合作探究的能力，及自主创新的能力。

4、情感目标：在活动中培养学生求新、求异的思维品质，激发学生探究的兴趣，体验探究所带来的乐趣。

四、教学流程：一、游戏导入，激发兴趣让学生看屏幕中所出现的小时候玩的一些游戏，通过回忆激发起学生动手实践的兴趣，对于综合实践来说，学生参与的热情往往是活动成败的决定性因素。

二、自主探究，完成九根钉子的摆放，这个流程中，我安排了三个小活动：活动一，根据屏幕上的图案摆钉子，认识平面与立体结构。

活动二：根据文字描述摆钉子，认识立体结构有不同组合，训练思维的发散性与灵活性。

活动三：这个活动有一定的难度，按要求把八根钉子立在一根钉子上，而不能借助外力。

第三步，活动拓展，激发进一步探究的兴趣以上三个活动结束后，告诉学生这节课做的游戏是一种结构游戏，结构在我们的生活中应用非常广泛。

我的新发现（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 知识与技能：（1）培养学生对新事物、新现象的观察、发现能力。

（2）提高学生的信息收集、整理、分析能力。

（3）培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、调查等方式，让学生掌握发现新事物的途径和方法。

（2）培养学生运用已有知识和经验，对发现的新事物进行解释和探究的能力。

（3）培养学生合作学习、交流分享的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对新事物的好奇心和探索精神。

（2）培养学生热爱生活、关注社会、关爱自然的情感。

（3）培养学生勇于尝试、积极进取的态度。

二、教学内容1. 生活中的新发现：引导学生关注生活中的新事物、新现象，如新型交通工具、环保产品等。

2. 自然界的新发现：引导学生关注自然界中的新事物、新现象，如新物种、自然奇观等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）培养学生对新事物、新现象的观察、发现能力。

（2）培养学生运用已有知识和经验，对发现的新事物进行解释和探究的能力。

（3）培养学生合作学习、交流分享的能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生从生活中发现新事物、新现象。

（2）如何指导学生运用已有知识和经验，对发现的新事物进行解释和探究。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物展示台、实验器材等。

2. 学具：观察记录表、实验报告单、调查问卷等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示一些新事物、新现象，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 新课导入：引导学生关注生活、自然界和科学技术领域的新发现，让学生分享自己的新发现。

3. 活动探究：组织学生进行观察、实验、调查等活动，让学生亲身体验新发现的过程。

4. 成果展示：让学生展示自己的发现成果，进行交流分享，培养学生的表达能力和合作学习能力。

六、板书设计1. 我的新发现2. 主体部分：生活中的新发现、自然界的新发现、科学技术的新发现3. 辅助部分：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，发现一个新事物或新现象，并对其进行解释和探究。

小学四年级综合实践《我的新发现》教学设计1优质课评比《我的新发现》教学设计教学目标：1.通过观察和对比身边的新事物，体会它们对我们生活的帮助。

2.总结新事物产生的一般方法，尝试使用这些方法获得自己的新发现。

3.大胆展示自己的作品和想法，清晰描述获得新发现的过程。

4.培养学生善于发现的惯和探索精神。

教学准备：学生分组，多媒体课件，学生活动记录单。

教学过程：一、课前准备1.建立QQ群。

2.发布预作业。

3.追踪研究过程。

二、方法指导1.寻找身边的新发现教师引导学生展示自己的新发现，并追问其背后的需求。

教师补充出示图片，整理板书需求。

小结：人们的需求各不相同，为了让我们的生活变得更加方便、更加丰富多彩，一些人通过思考，改进了产品。

只要我们拥有善于发现的眼睛和善于思考的大脑，就一定会有新的发现。

板书：我的新发现（因为是第二课时，不单单有新发现，还要会发现的方法）。

2.小尝试：我的小书包教师引导学生回忆不同设计的书包，并让小组合作填写记录纸。

学生展示作品，汇报交流。

设计意图】鼓励学生用发现的眼光去观察我们身边的事物，并由这些新事物引发大家的思考。

根据学生课前收集的资料组织交流，指导学生对比、分析，尝试了解新发现的物品对我们生活的帮助。

3.整理新事物产生的一般方法教师展示图片，并引导学生思考这些“新产品”是用什么方法获得的。

学生进行小组讨论，整理出新事物产生的一般方法。

设计意图】通过展示不同的图片，引导学生思考新事物产生的方法，并进行小组讨论，促进学生思维的深入。

师：同学们，今天我们研究了如何通过观察和对比，发现身边的新事物，并运用不同的方法进行创作。

我们通过缩放、扩展、添加、替换等方法，改变物品的形态和特征，获得了许多新的发现。

在游戏环节中，我们更是通过自选物品，运用所学方法，创造出属于自己的新作品。

这些创意不仅展示了我们的想象力和创造力，也让我们更加熟悉了所学方法的应用。

在整个课程中，我们不仅学会了如何发现新事物，也学会了如何创造新事物。

第一单元主题活动一我的新发现 (教学设计)一、教学目标1.培养学生对新鲜事物的观察力和发现能力。

2.提升学生的思维观察能力和表达能力。

3.培养学生的团队协作精神。

二、教学时间和地点时间：1-2周，每周进行2次课程地点：教室、校园、社区三、教学内容1. 学生尝试新食品在课程开始前，教师可以准备一些向学生介绍新鲜的水果、蔬菜等食品，并让学生进行尝试。

在吃的过程中，教师可以引导学生对食品的味道、颜色、口感等方面进行观察，得到更加深入的感受和了解。

同时，学生也可以通过小组合作，进行口感、味道等方面的对比与探讨。

2. 学生观察新昆虫教师可以组织学生到校园或社区进行昆虫观察。

学生可以借助显微镜、放大镜等工具，观察昆虫的特征、表面、运动等方面的内容，并进行记录和总结。

观察完毕后，学生可以分享自己的发现，并与小组成员交流和分享。

3. 学生发现新事物在教室和校园中，教师可以给学生提供一些新的物品或情境，让学生自主探索、发现和掌握信息。

比如，教师可以给学生提供一系列的未知物品，并让学生进行探测、感知、分析和解决问题。

学生可以通过表述、图画、描述等方法来分享他们的发现。

1.观察法2.探究法3.小组合作法4.表述法五、教学过程第一课：尝试新食品1.教师介绍新食品，让学生进行尝试。

2.学生进行口感、味道等方面的观察和比较。

3.学生分小组进行讨论和总结，分享自己的发现。

第二课：观察新昆虫1.教师组织学生到校园或社区进行昆虫观察。

2.学生进行观察、探究，并进行纪录和总结。

3.学生分小组进行讨论和分享，分享自己的发现。

第三课：发现新事物1.教师在教室或校园中提供一些新的物品或情境。

2.学生进行探究、感知、分析和解决问题。

3.学生分小组进行讨论和分享，分享自己的发现。

教师可以通过听学生的表述、看学生的图画、读学生的文字等方式，对学生的发现能力和表达能力进行评价。

七、教学反思1.教师可以根据不同的学生程度，提供不同的新发现物品，让学生更好的逐步发现和探究。