高中政治必修3博大精深的中华文化

某某省某某市第八中学高中政治必修3教案：62 博大精深的中华文化一、教学目标１、知识目标：识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。

理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。

２、能力目标：培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

3、情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识；增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

二、教材分析：本课是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框题。

本框题分为三个目。

主要内容简介：中华文化博大精深（1）中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。

我国的文学艺术在世界文学艺术宝库中占有重要位置。

中国古代的科学技术成就对人类文明的发展做出了巨大的贡献。

（2）中华文化表现为各具风采的地方文化。

我国幅员辽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。

各地文化长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，即渐趋融合，又保持着各自的特色。

（3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。

中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。

中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。

它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。

各民族文化的相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。

三、学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。

但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。

高中政治必修3常识点概括之中华文化与民族精神中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特点，体现了中华民族共同的价值追求。

以下是我们为你收拾的高中政治必修3中华文化与民族精神常识点，期望对你有所协助！中华文化与民族精神常识点一：自己的中华文化1、中华文化的基本特点：源远流长、博大精深。

2、源远流长的中华文化：①源远流长是中华文化的基本特点之一。

②作为中华文化源远流长的见证，汉字与史学典籍最具说服力。

文字是文化的基本载体，文字的创造使人类文明得以传承。

汉字这种独具特点的方块字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的用途。

汉字文化今天为中华各族人民所通用，是中华文明的要紧标志。

史书典籍是中华文化一脉相传的要紧见证。

自夏商时期历朝历代都设置史官。

中国史书规模之大，存留之丰，为世界所仅有。

3、如何创造中华文化的新辉煌?①在近代中国，再创中华文化的辉煌与中华民族救亡图存的奋斗密切有关。

②实践证明：只有在中国共产党的领导和马克思主义的指引下，才能创造中华文化新的辉煌，达成中华民族的伟大复兴。

③今天，在中国特点社会主义文化建设中，中华民族的文化史册掀开了崭新的一页。

大家要全面认识祖国传统文化，取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新，使中华文化的进步与当代社会相适应、与现代文明相协调，既维持民族性，又体现年代性。

4、博大精深的中华文化：①独树一帜，独领风骚：A.文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜。

文学艺术对于反映大家的精神生活、展示大家的精神世界有独特的用途，中华文学艺术以其辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格，展示了中华民族的精神向往和美好追求。

B.科技是一个民族文明程度的要紧标志之一。

在古代，中国的科技收获长期处于世界的前列，对整个人类文明的进步做出了巨大贡献。

国内古代科技着重实质运用，具有实用性和整体性的特征。

中华民族在认识、改造自然的流程中创造的一切科技收获，都是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。

课题：博大精深的中华文化教学内容分析【课标要求】辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创建的；呈现博大精深的中华文化是中华民族持续和发展的重要标识。

【教材分析】第一目：独树一帜，独领风骚。

围围着文学艺术和科学技术的作用、地位和特点讲解并描述中华文化的独特性。

其次目：一方水土，一方文化。

通过了解不同区域的文化特征，讲解并描述形成这些不同特征的缘由以及不同区域文化之间的关系。

第三目：中华之珍宝，民族之傲慢。

通过了解各民族的文化，明确各族人民共同创建了绚丽的中华文化。

分析中华文化包涵性的特点及其作用。

说明中华文化的作用。

【学情分析】中华文化虽是学生特别熟识的问题，但是他们对此却很少做一些深层次的思索。

从深层次上讲，本课涉及区域文化关系、民族关系以及中华文化源远流长、博大精深的缘由—包涵性。

所以通过设计一系列的探究问题，激发学生思索的主动性，提高学生理性思索和辨析实力，最终使学生的感性相识上升为理性相识。

教学目标分析【学问目标】(1)识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标记。

(2)理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成缘由、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义;中华文化特有的包涵性：求同存异和兼收并蓄。

【实力目标】培育同学们理论联系实际实力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力气深深熔铸在民族的生命力、创建力和凝合力之中。

【情感、看法、价值观目标】通过对本课的学习，增加学生在文化心理、文化传统和思想情感上对于中华文化的认同感；增加学生的民族骄傲感、自尊心和自信念以及爱国主义情感。

教学活动过程一首意境美丽的青花瓷，让我们再次观赏了中国优秀的传统文化。

我们知道中华民族已经悠悠度过了5000多年的岁月，而在这五千多年中，我们的中华文化也如同一条绚丽的长河始终奔腾不息……假如用一个词来形容我们文化的这一特点的话，可以说我们的文化是——源远流长（留出时间，让学生思索和回答）。

新人教版高中思想政治必修3《博大精深的中华文化》精品教案《博大精深的中华文化》教学设计●解读课标1辨析中华文化的区域性特征，说明中华文化是中华各民族共同创造的；运用具体事例说明博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。

2运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

●教学目标：1知识目标：了解博大精深的主要表现及形成原因；认识中华文化对中华民族发展的贡献和对世界文化发展的影响；理解中华文化特有的包容性。

2能力目标：引领学生以“文化”为主线，提炼解读有效信息，整合分析不同学科知识，并联系中华文化发展的典型事例，加深对中华文化的理解，引领对中华文化价值的认同。

3情感态度价值观目标：加强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，坚定维护民族团结的信念。

●教学重点难点：1中华文化特有的包容性。

2各族人民对中华文化的认同感和归属感。

●学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。

但对于学生来说，对中华文化的了解是只鳞片甲。

要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。

再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。

同时学生在收集与筛选社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。

●设计理念：（1）重视课程资源的整合特别重视乡土资源的挖掘。

本节课除了充分重视历史学科、地理学科、语文学科等学科资源外，更重视充分挖掘山东乡土资源，增强同学的直接体验。

让学生在生活中探究、在生活中体验、在生活中感悟，让学生在探究、体验、感悟中成长。

（2）以学生发展为本位。

强调学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“合作展示”“欣赏感悟”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。

（3）鼓励学生合作探究。

《博大精深的中华文化》教学设计试讲人：刘燕一、教学理念新课改倡导学生是主体，老师是教学的主导，因此在文化的讲授中要充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与教学、组织学生参与讨论。

二、教材分析本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课第二框题。

本框是在接着上一框源远流长的中华文化以后，接着叙述中华文化的另一特征。

本框题分为三个目。

（1）独树一帜独领风骚我国的文学艺术在世界文学艺术宝库中占有重要位置。

中国古代的科学技术成就对人类文明的发展做出了巨大的贡献。

鉴于试讲时间为10分钟，所以基本只能讲完这一目题中的文学艺术。

三、学情分析作为高二上的学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习基础。

但对于学生来说，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。

再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。

同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。

四、教学目标(1)知识与能力知识：①识记文学艺术作用和特点；②理解中华文化是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；能力：结合中华文化中文学艺术的发展历程，理解中华文化中文学艺术独树一帜。

(2)过程与方法①在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。

②学生进行探究式学习，讨论、并进行归纳总结，形成观点，加深认识。

培(3)情感态度与价值观帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心，让学生思考如何应对文化赤字现象。

五、教学重点、难点重点：中华文化中文学艺术的特点难点：中华文化中文学艺术的特点六、学法和教法分析①学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“欣赏感悟”等环节中充分地让学生动脑、动口，让学生有所知，有所思、有所悟）、自主学习法、角色扮演法。

②教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法、联系实际教学方法七、教学方法与手段问题研讨教学法、自主探究学习法多媒体展示八、教学过程【引入新课】导入：播放FLASH 动画《中国文化宣传片》，将学生分组（1、2排为第一组，3、4排为第二组，依次类推），请同学看完视频以后找出其中的中国元素进行每组接龙游戏。

课题：博大精深的中华文化教学目标：知识目标：了解我国古代科技曾长期处于世界前列。

理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色。

明确各族人民共同创造了灿烂的中华文化。

理解中华文化的包容性：求同存异和兼收并蓄。

感受中华文化的生命力和创造力。

能力目标：教学过程中注重提高学生整合不同学科知识之间综合的能力。

对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要以引导学生以“文化”为主线整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。

情感目标：增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。

课程标准的基本要求：运用中华文化发展的事例，说明中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。

教学重点：1、中华文化博大精深的表现2、感受中华文化的力量教学难点:中华文化博大精深的表现教学方法：小组合作学习法自主合作探究学习法教学用具：多媒体教学过程设计：主题：忆国事谈文化导入：在平阴的时候，我就听说，历城二中的教育是响当当的，学生是优秀的，今天来了转了一圈，确实名副其实，并且我还发现了一个新特点，同学们不仅一心只读圣贤书，而且家事国事天下事，事事关心。

今天我们就忆国事，谈文化。

新授：教师：近两个月，让你感到自豪的大事有哪些？学生：若答全运会，园博会，师说，非常好，该同学非常关心我们身边的事；若回答不出六十年大庆，师说我感到自豪的大事是六十年国庆；如果回答出六十年大庆。

教师：你对国庆大典中印象最深的是什么？学生：阅兵式、国庆联欢晚会、展示的军事实力、烟花等等，若答不出民族团结柱，师说，我印象最深的是在民族团结柱。

接下来，我们师生共同欣赏民族团结柱，，注意特别关注的是民族团结柱上的图案。

欣赏感悟谈表现播放图片集《五十六根民族团结柱》的部分片段，教师：民族团结柱图案上的人们在干什么?学生:穿着节日的盛装在跳舞教师：他们穿的衣服、跳的舞姿一样吗？这说明了什么？学生：不一样，说明不同民族服饰文化不同，舞蹈文化不同（教师点拨这说明中华文化具有民族性）。

博大精深的中华文化尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！本节课出自人民教育出版社高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框题。

本框题具体由“独树一帜，独领风骚”、“一方水土，一方文化”和“中华之瑰宝，民族之骄傲”三目内容构成。

三目内容的内在联系是：从独特性、区域性、民族性感受中华文化的博大精深，领悟中华文化的力量已经深深地熔鋳在民族的生命力、创造力和凝聚力中。

本节课的知识目标是了解中华文化博大精深的表现；能力目标是培养学生理论联系实际和辩证分析问题的能力；情感、态度与价值观目标是增强对中华文化的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。

本节课的教学重点是中华文化博大精深的表现；难点是中华文化与各民族文化的关系。

同时，高中二年级学生感性认识的能力已经达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本框教学内容丰富生动，符合高中二年级学生的兴趣。

因此，教师在充分研究课程标准、教材内容和学生的已有的知识和能力基础上，具体设计如下：导入新课，将学生引入情境，用情境教学法，通过文明成果、领悟博大精深。

针对学生蕴藏着的学习主动性，用视频材料“中华文化宣传片”把学生引入教学情境，使学生在创设的情境中学习理论知识，使学习方式由被动变为主动。

同时，教学中把理论知识的学习与我国文化联系起来，使学生易于理解、体验并思考中华文化背后深层的脉络。

讲授新课过程中，教师运用教材中的问题和实际生活中的问题巧妙切入主题，通过讨论式教学法，使学生自行展开讨论，引发学生思考，提高学生学习的主动性，培养学生的参与意识及正确的思维方式，引导学生积极、主动地投入到学习过程中来，从而激发学生的学习兴趣，达到更好的学习效果。

第一目：目的在于介绍中华文化的独特性。

对于这部分内容，通过展示文学艺术上代表《四大名著》和科学技术上的代表“都江堰”，让学生在视觉上感受中华文化的丰富，然后用外国学者李约瑟等人对中华文化的世界地位的高度评价，让学生充分领会“独树一帜、独领风骚”的中华文化。