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基于毕业生质量跟踪调查的高校人才培养建议河海大学学生就业指导中心陈小艺【内容摘要】近年来,社会发展迅速,各方面建设速度加快,社会对人才的需求不断扩大,因此为了了解用人单位对人才培养的要求及我校毕业生的培养质量,了解我校在就业工作方面的优势与不足,找出我校在人才培养过程中存在的问题和偏差,加快学校教学改革步伐,提高办学水平和教学质量,故进行了此次调查。
本次调查的内容包括:我校毕业生现在的就业与工作状况;用人单位对我校毕业生的评价以及用人单位对我校人才培养、教育教学改革的意见和建议。
【关键词】质量跟踪调查就业人才培养建议为了解我校毕业生在单位的实际工作情况,同时进一步了解各单位对我校毕业生的要求及人才培养方面的相关建议,我校开展了毕业生质量跟踪调查。
综合发现,单位对我校毕业生认可度较高,希望学校加强就业指导,增加人才输出。
一、单位评价及校友反馈(一)单位评价1.基础知识厚,专业能力强用人单位普遍反映我校毕业生基础知识和基础理论较扎实,近几年的毕业生很多表现出色,在单位崭露头角。
2.吃苦精神好,学习能力高我校是典型的工科学校,在这种环境下培养出的学生作风朴实,工作上能吃苦耐劳,毕业生在工作中不怕吃苦,勇挑重担,敢为人先,在很多条件艰苦的基层岗得到了较好锻炼,表现了难能可贵的河海精神,也向母校、单位证明了自己。
3.综合能力有待提高我校毕业生基础好、技术高,在各单位有口皆碑。
然而专业外的能力有所欠缺,学生自我表达不够,以致错失较多机会。
学校针对毕业生“技术强、管理弱”的特点,可通过开设选修课程、提供实践锻炼机会,加强学生人际交往、团结协作等能力的培养,不断提高学生综合素质。
4.加强校地联合,携手共同进步很多水利类技术人才在学历及知识水平上欠缺,希望有机会进一步深造,而由于工作时间、地区限制等原因不能如愿。
大多数系统内单位与河海渊源较深,单位普遍希望能与学校开展合作,在当地开办学习班。
在形式上,可以以工程硕士为基础,尝试多类培训班,在拓展学校事业的同时,为校地在科研等其他方面的合作打下基础。
本科生培养质量提升策略——基于毕业生跟踪反馈与社会评价机制作者：吴磊马孝义来源：《黑龙江教育·高教研究与评估》 2020年第3期吴磊马孝义摘要：毕业生的工作能力与用人单位的满意度是检验高校办学质量的重要指标之一。
文章通过对部分工科院校毕业生跟踪反馈与社会评价结果的深入分析，建议各工科高校根据评价结果在培养目标、毕业要求、课程体系、实践教学、毕业设计（论文）及学生创新创业训练方面制定有助于专业建设与高素质人才培养的持续改进措施，构建“通专结合、本研贯通、产教融合”的培养体系，培养出具有良好科学精神、人文素养、宽厚学科基础、突出创新能力的拔尖人才。
关键词：新工科；本科生；培养质量；毕业生；社会评价中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2020）03-0064-03提升本科生培养质量是全世界高等教育面临的共同问题，也是所有高校发展的基本生命线[1-2]。
2018年10月17日，为加快建设高水平本科教育，全面提升人才培养质量，教育部决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，这标志着我国高等教育已进入以提升质量为核心的快速发展阶段，这要求高校必须在更广阔的视野中来思考大学的人才培养质量问题[3]。
新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向[4]。
工程教育旨在培养学生具有相当的综合工程实践能力，这是工程类本科生教育的根本，也是工科毕业生具有国际水准的关键[5]。
虽然近年来各高校自发地引入了通识教育理念，开始将学生的需求落实在课程上，重视跨学科能力的培养[6]，但如何在引入毕业生跟踪反馈和社会评价机制的基础上实现本科毕业生持续满足经济社会发展需求，还需要进一步研究和明确化，这也是新时代我国高等教育“新工科”发展与拔尖创新人才培养过程中亟待解决的关键问题。
一、建立毕业生跟踪反馈与社会评价机制的意义建立毕业生跟踪反馈机制以及高等教育系统外有关各方参与的社会评价机制，对本科生培养目标的达成情况进行定期分析并据此进行持续改进是“新工科”建设背景下提升本科生培养质量的重要保障[7]。
改进措施
进一步优化监控体系，强化学院质量监控工作
进一步优化校院两级教学管理监控体系，强化学校质量保障主体地位的同时，下放办学自主权，发挥学院（部、中心）教学质量监控的主观能动性，建立学校对学院（部、中心）的质量监控督导机制，促进学院层面的教学质量监控工作深入开展；
进一步拓宽反馈渠道，重视毕业生与社会评价
进一步重视毕业生和用人单位对学校人才培养质量的评价工作，建立健全毕业生跟踪调查制度，学校主页开辟评价专栏，通过校友会、组织信访、调查问卷、座谈会、第三方调查等多种方式，开展毕业生和用人单位对学校人才培养质量的评价工作，将就业率、就业质量、用人单位的满意度、创新创业成效作为判断人才培养质量的重要依据，为改进教学管理、调整专业设置、修订人才培养方案、优化课程体系、更新教学内容提供科学依据，真正实现社会需求、人才培养与就业质量的良性互动。
重视从自我评价为主向自我评价与外部评价相结合的评价方式
转变、从目标评价为主向过程评价为主转变，在校内逐步形成一种质量文化；。
人才培养质量评价制度
人才培养质量评价制度是对人才培养过程和结果进行评估和评价的一套制度体系。
人才培养质量评价制度可以从以下几个方面进行评价：
1. 学术水平评价：评估培养人才的学术水平，包括考核学术成绩、论文发表情况、科研项目参与等。
2. 实践能力评价：评估培养人才的实践能力，包括实习实训成绩、实践项目成果、创新能力等。
3.综合素质评价：评估培养人才的综合素质，包括综合素质评价、个性特征、团队合作能力等。
4.社会影响评价：评估培养人才对社会的影响，包括就业情况、社会责任感、社会参与等。
5.校友评价：通过对校友的跟踪调研，了解他们在就业、创业
方面的情况，从而评估人才培养质量。
6.追踪评价：对培养人才的一段时间后进行追踪评价，了解他
们的职业发展情况和在实践中的表现。
人才培养质量评价制度可以帮助学校或培训机构对培养过程和成果进行科学评估，为提高培养质量提供依据。
此外，评价结果也可以作为学生选择学校或学者选择研究领域的参考依据，为优秀人才的选拔提供参考。
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育创新成为推动教育质量提升的关键。
在这样的背景下，实践教学校友邦应运而生，成为教育领域的一股清新力量。
本文将从实践教学校友邦的背景、理念、实践成果和未来展望等方面进行评价，以期为我国教育创新提供有益的借鉴。
一、背景近年来，我国教育改革取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教育资源分配不均、教育方式单一、学生综合素质培养不足等。
这些问题制约了我国教育事业的进一步发展。
在此背景下，实践教学校友邦应运而生，旨在通过创新教育模式，提升教育质量，为我国教育事业发展贡献力量。
二、理念实践教学校友邦秉承“以学生为中心，以实践为导向，以创新为动力”的教育理念，致力于打造一个开放、包容、共享的教育生态。
具体体现在以下几个方面：1. 以学生为中心：关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 以实践为导向：强调学生在实践中学习，通过项目式学习、体验式学习等方式，提高学生的实践能力和创新精神。
3. 以创新为动力：鼓励教师和学生进行教育创新，探索适合我国国情的教育模式，推动教育改革。
三、实践成果实践教学校友邦自成立以来，在以下几个方面取得了显著成果：1. 教育资源共享：通过搭建教育资源共享平台，实现了优质教育资源的合理配置，让更多学生受益。
2. 教育模式创新：实践教学校友邦积极探索“互联网+教育”模式，推动线上线下教育融合发展，提高教育质量。
3. 教师队伍建设：通过开展教师培训、学术研讨等活动，提升教师的专业素养和教育教学能力。
4. 学生综合素质培养：实践教学校友邦注重学生的全面发展，通过开展各类实践活动，提高学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
四、未来展望面对未来，实践教学校友邦将继续秉承创新理念，努力实现以下目标：1. 深化教育改革：积极参与国家教育改革，推动教育体制机制创新，为我国教育事业发展贡献力量。
2. 优化教育资源配置：继续搭建教育资源共享平台，促进优质教育资源的合理配置，让更多学生受益。
基于校友视角的人才培养质量追踪评价
作者：王效美张炜邢建华孙茂骥张德瑛孙静
来源：《新教育时代·教师版》2016年第46期
摘要：人才培养是高等学校的根本任务，培养高质量的人才是高等学校的不懈追求。
科学的人才培养质量评价体系不仅能使高校的管理更加规范化、科学化，同时也能体现以学生为本的理念，从而促进教育质量的提升。
校友作为学校教育的培养对象，是评价学校人才培养质量最直接的人群。
本文基于校友视角的问卷调查，从工作满意度、专业相关度、母校推荐度、教育教学服务重要度和满意度等多个方面对U大学的人才培养质量进行追踪评价，分析评估高校人才培养过程中的重要影响因素，进而促进高校人才培养全面、科学、可持续的发展。
关键词：校友视角人才培养质量追踪评价
一、高校人才培养质量评价
高校人才培养质量评价，是关系到大学人才培养工作实际并对今后教育工作能够产生深远影响的一项重要工作，是高校人才培养的风向标。
构建科学可行并能真切反映大学人才培养质量的评价体系，是现代大学办学过程中尤其要关注和探讨的重要课题。
当前国内外关于高校人才培养质量评价体系的研究颇多，但大多从教育行政领导的视角或者社会用人单位的视角探讨人才培养质量问题，从学生角度出发的研究相对较少，尤其是对于校友群体的关注较少[1]。
校友是学校人才培养过程的直接参与者，同时也是进入社会后对所学知识是否符合社会发展需求的直接感知者，校友对于学校教育教学服务的反馈信息对学校的人才培养质量具有至关重要的作用[2]。
基于校友视角的人才培养质量追踪评价是指通过对毕业校友样本的跟踪调查，从工作满意度、专业相关度、母校推荐度、教育教学服务重要度和满意度等多个角度分析评估高校教育中存在的薄弱环节，促进学校人才培养全面、科学、可持续发展。
校友越能满足社会发展需求，越能适应社会发展的需要，说明学校人才培养质量越高。
校友反馈的信息可以使高校充分了解学校培养方式是否符合学生发展的需要，学校人才培养目标是否与人才培养质量相符合，从而及时调整人才培养方案，保障教育高效产出[3]。
二、问卷设计及样本情况
本文采用自主设计的“人才培养质量校友调查问卷”对校友进行问卷调查。
通过对问卷的数据分析，找出校友认为影响学校人才培养质量的重要影响因素，结合校友对人才培养质量的评价情况，分析目前人才培养过程中存在的问题，从而为学校提升人才培养质量提供参考。
1.问卷设计
在分析借鉴国内外众多毕业生满意度及高等教育服务质量问卷的基础上，参阅相关文献[1，4]设计本文采用的“人才培养质量校友调查问卷”。
问卷根据工作满意度、专业相关度、母校推荐度、教育教学服务重要度、教育教学服务满意度5个一级评价指标，共设计题目100项。
问卷分为校友职业信息调查（包括工作满意度、专业相关度等）、母校推荐度调查和教育教学满意度调查三个部分。
问卷调查表采用李克特五级量表计分，例如满意度计分方式：“5”表示非常满意，“4”表示满意，“3”表示一般，“2”表示不太满意，“1”表示不满意。
2.样本情况
问卷调查以学校各地校友会为依托进行问卷的随机发放和回收，共发放问卷500份，回收问卷456份，有效问卷448份，问卷有效率为98.2%。
三、问卷结果统计分析
1.校友职业信息分析
校友职业信息主要包括工作满意度和专业相关度。
“工作与专业相关度”是指校友从事工作是否与所学专业相关。
校友选择与所学专业不相关的工作主要因素是个人发展空间、个人兴趣和薪资福利。
过低的专业相关度可以反映人才培养定位和人才培养方案存在一定问题。
根据问卷结果统计，筛选出的9个专业中校友的平均专业相关度为67.1%（图1）。
其中石油工程、油气储运、化学工程和资源勘查工程专业校友的专业相关度较高，分别为90.0%、84.0%、78.0%和68.0%。
石油工程、油气储运、化学工程和资源勘查专业为学校的传统优势学科，人才培养模式和培养方案的成熟度较高。
机械设计、自动化、计算机、管理学和数学专业校友的工作专业相关度较低，这虽与通用专业的特点有关，但也反映出这些专业的人才培养定位有待提高。
工作满意度构成的影响因素较多，主要包括工资薪酬与福利、职业发展前景、工作存在的价值感和认同感、工作环境等。
校友在校期间接受的培养直接影响校友对工作现状的满意程度。
图1中9个专业校友的平均工作满意度为78.2%，油气储运、化学工程、计算机和管理学专业校友的工作满意度较高，分别为92%、84%、86%和88%。
在学校四大优势学科中，油气储运、化学工程专业的校友工作满意度比石油工程、资源勘查专业的校友工作满意度要高。
石油工程、资源勘查专业对口的工作多在石油生产一线，工作环境艰苦，是影响这两个专业校友工作满意度的主要因素。
2.母校推荐度
母校推荐度可以反映校友在校期间对母校整体感受。
如果在校期间收获丰富，对母校的人才培养具有较高认可度，则愿意推荐母校的程度就高，反之亦然。
校友对母校的推荐度对学校的社会声誉具有重要影响。
通过问卷调查，有90.9%的校友表示有可能或者非常有可能向用人单位推荐雇用母校的毕业生，由此可见校友对于母校的推荐度较高，对于母校未来的发展和人才培养具有较高的期望。
3.教育教学服务重要度和满意度
学校教育教学服务评价指标包括图书馆服务、校园文体活动、教师专业素养、课程与教学、校园文化环境等因素。
教育教学服务满意度是指校友在校期间对母校各项服务的满意程度，能够准确反映出校友在校期间学校各项服务的质量。
教育教学服务重要度是指校友认为母校各项服务的重要程度，能够为学校工作指明重点。
调查发现校友对学校教育教学服务的总体满意度较高，为86.1%。
其中课程与教学、教师专业素养满意度较高，分别为91.6%和88.4%；而校园文体活动满意度较低，仅为75.4%。
因此，校园文体活动是学校教育教学服务中需重点加强的环节。
通过问卷调查，校友眼中教育教学服务中五项评价指标的重要程度依次为：校园文化环境、教师专业素养、课程与教学、图书馆服务和校园文体活动。
课程与教学的相对重要程度不如校园文化环境的重要程度，这一结论与大多基于教育行政领导视角的研究结论不同。
分析认为，校友的视角与教育行政领导的视角存在不同，校友结合多年工作生活经验，更能找到影响其自身发展的因素。
相比于课程教学其它因素，校园文化与环境带给人的影响是潜移默化、意义深远的。
因此，学校坚守优良的学风、校风等校园文化环境因素，对学校提升人才培养质量具有重要意义。
四、结论
（1）毕业于学校传统优势学科的校友，其工作满意度和工作专业相关度较高，这反映出优势学科具有成熟的人才培养模式和培养方案。
（2）90.9%的校友对于母校持有较高的推荐度，表明校友对于母校未来的发展和人才培养具有较高的期望。
（3）校友对于学校教育教学服务总体满意度较高，为86.1%；校友眼中教育教学服务中五项评价指标的重要程度依次为校园文化环境、教师专业素养、课程与教学、图书馆服务和校园文体活动。
（4）校友的反馈是提高高校人才培养质量的重要依据，构建科学合理的人才培养评价体系，可以有效获得校友对学校服务质量的反馈，形成校友对学校人才培养评价的长效机制，从而提升学校的人才培养质量。
参考文献
[1] 沈静. 校友视角下的本科人才培养质量及提升策略研究[D].华东师范大学，2015.
[2] 段筱雨，于立娟. 基于校友视角的高校人才培养质量反馈机制模式构建探究[J]. 科技广场，2013，08：178-181.
[3] 周方舒. 基于校友信息库完善高校人才培养质量监控[J]. 中国管理信息化，2014，02：143-144.
[4] 巩建闽，萧蓓蕾，董文娜. 基于校友反馈的人才培养质量问卷及案例分析[J]. 高等工程教育研究，2012，05：121-126+151.。
