西师大版小学三年级上册语文第14课《山行》教案

《山行》教案教学目标1、知识与技能1．学会生字“径”“霜”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。

2．理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2、过程与方法导入新课，带学生朗读本课内容，学习本课生字词，按句分析理解内容，体会本诗所蕴涵的情感。

3、情感态度和价值观通过学习，掌握本课内容体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。

教学重点理解诗的意思，体会诗人丰富的想象力。

训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。

教学难点体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。

教学方法讲授法、讨论法。

课前准备老师准备与本课相关的资料课件以及图片。

课时安排1课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。

今天我们一起学习古诗《山行》。

这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。

杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。

在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。

1000多篇诗文流传下来的只有450篇。

这首诗是他写景的代表作。

2、新课学习默读古诗根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。

结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？试着说说诗句的意思。

理解诗句　读第一、二行：诗人在山路上看到了什么？在理解“远上、石径、斜”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。

读第三、四行：　说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。

幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。

指导朗读 导语激情课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。

《山行》教学设计教学目标：1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色.2、体会诗人热爱大自然的思想感情3、背诵课文，默写课文.教学重点：理解、感悟、体会古诗的意境。

教学难点：通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。

设计理念：古诗具有人文性的特点，遵循这一特点，注重培养学生对于古诗的兴趣，受到古诗文文化的熏陶。

枫叶代表着一种生命。

古诗具有情感性的特点，遵循这一特点，注重培养学生对于古诗感情的理解，体会诗人的情感。

枫叶代表着一种情感。

古诗具有综合性的特点，遵循这一特点，注重在诗歌教学的听说读写训练和其他学科的联系，培养学生的能力。

枫叶代表着一种文化。

教法学法：四环节循环教学1、谈话激趣，营造气氛。

2、掌握方法，主动学习。

3、品味想象，欣赏意境。

教学过程：课前交流：孩子们，喜欢旅游吗？喜欢去哪里旅游?喜欢旅游路途中看到什么呢？当我们登上一座古代楼阁，会想起王之涣的什么诗啊？（欲穷千里目，更上一层楼）当我们在旅途上看到原野茂盛的小草，会想起什么诗歌？（野火烧不尽，春风吹又生）当我们旅游在外，看到皎洁的月亮，又会想起什么诗呀？（举头望明月，低头思故乡）一．启：枫叶悠悠飘千古1、创设文化意境：浏览与枫叶有关的若干诗歌，引发学生对诗歌背景的联想。

2、在文化语境中质疑：为什么一代又一代诗人都不约而同地写到枫叶呢？（板书课题：山行）二、承：停车只因枫林美1、通读《山行》。

反复读诗，将古诗读通，可按“古诗三读法”（先慢读，再快读，最后带着自己的感觉去读）慢慢读出诗的节奏和韵味。

2、认识“径、斜、枫、于”四个认读生字。

（以摘枫叶的方式）。

3、整体感受古诗的情调,划出诗的节奏。

师范读，用心听节奏划节奏。

4、品读古诗的意象，让学生自由地说出自己看到的意象，以枫林为核心分类品味诗歌的景，进一步感受诗歌要传递的情绪和要表达的主题。

5、体验古诗的意境。

意境优美是是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶和感染，也为有感情朗读打下基础。

《山行》小学西师版三年级语文原文及教案模板一、教学目标1.认识生字，理解词语，能正确读写“寒、径、斜、生”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗中的意思，体会诗人热爱祖国山河的情感。

二、教学重点1.理解课文中的词语。

2.朗读和背诵课文。

三、教学难点1.理解诗中的意境和情感。

2.培养学生的审美情趣。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？谁能用几句话介绍一下你最喜欢的旅游景点？2.过渡：今天，我们要学习一首描写山色的古诗《山行》。

诗人描写的是哪座山？我们一起去看看吧！（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生交流学习生字词，教师指导。

3.学生再次朗读课文，感受诗的节奏和韵律。

（三）课堂讨论1.教师提问：诗中描绘了哪些景物？你能用词语概括一下吗？3.教师提问：这些景物给你什么样的感觉？（四）感悟诗情1.教师提问：诗人为什么说“远上寒山石径斜”？你能用自己的话解释一下吗？3.教师提问：诗人为什么说“白云深处有人家”？你能用自己的话解释一下吗？5.教师提问：诗人为什么说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”？你能用自己的话解释一下吗？（五）朗读背诵1.学生齐读课文，感受诗的节奏和韵律。

2.学生自主背诵课文，教师指导。

第二课时（一）复习导入1.学生背诵课文。

2.教师提问：这首诗描绘了哪些景物？你能用词语概括一下吗？（二）深入学习1.教师提问：这首诗的作者是谁？你能介绍一下他吗？3.教师提问：这首诗的主题是什么？你能用自己的话概括一下吗？（三）拓展活动1.学生分组讨论：如果你也去了寒山，你想对诗人杜牧说些什么？2.学生分享讨论成果，教师点评。

1.教师提问：通过学习这首诗，你有什么收获？（五）课后作业1.抄写并背诵《山行》。

2.观察大自然，写一篇关于家乡美景的短文。

重难点补充：教学重点补充：1.在理解词语方面，教师可以通过图片展示和动作演示帮助学生直观理解“寒山”、“石径斜”、“白云深处”等词语的含义。

小学三年级语文《山行》教案7篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇小学三年级语文《山行》教案，希望能够给您提供一些帮助。

山行优秀教案篇一一、教学目标：1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。

2、理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。

3、背诵课文，默写课文，积累语言二、教学重难点：目标二、三三、教学用时：1课时四、课型：讲读课五、教学过程：（一）导入新课：引儿歌《秋叶飘飘》课文《秋天》让学生谈对秋叶和秋天给人的联想。

（秋叶多彩：美丽愉悦、欢快明朗；草木枯黄摇落：暗淡伤感；硕果累累：丰收喜悦）素有“小杜”之称的唐代诗人杜牧也对秋天情有独钟，让我们随杜牧一起顺着山路而上，走进深秋的山林。

学生齐读诗文。

（二）检查预习1、交流作者杜牧。

杜牧（803年～805年），字牧之，号樊川，京兆万年人。

出身于世代官僚地主家庭。

二十六岁中进士。

晚唐一位著名诗人，著有《樊川文集》。

杜牧在文学方面，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。

他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。

由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。

2、《助学》的预习积累。

（三）学习诗作：一读：识秋物，赏美景解题：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）1、作者在山中行走看到了什么？（听读时在诗中画出）寒山，石径，白云，人家，枫叶，霜叶2、这么多的景物中，最吸引作者的是什么？霜叶3、作者喜欢枫叶的原因是什么？（用诗中句子回答）霜叶红于二月花4、正是这样的枫林晚景使得作者惊喜之情难以抑制，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？停车驻足5、让作者停车驻足的是霜叶的红，“霜叶红于二月花”一句让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳、红得旺盛、红得有生命力；让我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进6、诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。

三年级语文《山行》的设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗歌情境。

（2）采用分段朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容。

（3）进行写作练习，让学生尝试创作类似的诗歌。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）提高学生对古典文学的兴趣，培养审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵。

（2）生字词的学习和运用。

（3）理解诗歌的意境和主题。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。

（2）诗歌意境的深入体会。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌，掌握诗歌的韵律和意境。

（2）准备生字词的教学资料。

（3）准备与诗歌相关的图片、音乐等辅助材料。

2. 学生准备：（1）预习诗歌，熟悉诗歌内容。

（2）准备好笔记本，用于记录生字词和学习心得。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等材料，引导学生进入诗歌情境。

（2）简介诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 学习诗歌：（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解诗歌内容。

（3）分段朗读诗歌，引导学生体会诗歌的韵律和意境。

3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（2）教师提问，引导学生深入思考诗歌的主题和意境。

4. 写作练习：（1）学生尝试创作类似的诗歌，锻炼写作能力。

（2）教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

五、作业布置：1. 背诵诗歌。

2. 运用所学生字词写一篇小短文。

3. 预习下一课内容。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的能力。

2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括诗歌背诵、生字词学习和写作练习。

14、山行课型：精讲课学习目标：知识与技能1、认读本课生字，学会本课生字、新词。

2、对照注释，理解诗句意思。

3、教学生学习古诗的方法。

4、理解古诗意思，体会作者当时的思想感情。

5、背诵古诗并默写。

过程与方法1、通过自主探究、合作交流理解古诗意思。

2、通过朗读，体会作者当时的思想感情。

3、通过对《山行》的学习，让学生明白如何学习古诗。

情感态度与价值观通过对古诗诗句的理解，体会作者当时的思想感情。

激发学生对大自然的热爱之情。

教学重、难点：1、理解诗句意思，背诵古诗并默写。

2、通过对古诗的学习，理解古诗意思，体会作者当时的思想感情。

教学方法：四环节循环教学模式教具准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：第一循环一、古诗激趣1、学生交流学习过的古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，认识作者（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，背诵古诗二、揭题学习《山行》。

1、理解题目：在山中行走的意思。

2、简介作者：唐代诗人杜牧。

学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆更方便的理解诗意。

三、出示学习目标1、我要认读本课生字，学会本课生字、新词。

2、我能理解古诗意思，体会作者当时的思想感情。

3、我能做到背诵古诗并默写。

四、出示自学指导出示自学指导（一）1、自读课文，读准字音，圈出本课生字，在小组内读一读。

小组交流识记生字的方法。

2、读顺诗句。

（4分钟后，谁说得最棒，读得最好！）（1）自由读课文，借助工具书帮助理解部分词语，把不理解的词语、句子做上记号。

（2）小组互相质疑，互相解疑。

（3）展示评价A、学生反馈学习生字情况。

老师注意给予表扬和补充。

B、抽读诗句，注意读正确流利。

第二循环出示自学指导（二）用自己喜欢的方式读课文，借助注释理解诗句意思，并说说你读懂了哪一句，在小组内说一说并读一读。

（5分钟后，比一比哪组最棒！）出示自学指导（三）细读诗句，小组交流：1、山行《山行》描写的是哪个季节的景色，从哪一句能够感受到。

14 《山行》教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

教学过程：一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，认识作者（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习《山行》1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。

）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。

）7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。

8、美读古诗形式多样，体会情感。

15 《地球清洁工》一、教学目标：1．认识本课生字，学会其中的10个。

理解和积累本课词语。

学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。

2．学习质疑，解疑。

能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。

练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。

3．知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。

二、教学建议：（一）、在初读课文的基础上，细读课文：学生分角色朗读课文。

教师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。

《山行》教学案例西师大版三上教案（精选12篇）《山行》西师大版三上篇1教学目标1学会本课生字，理解诗中字、词的意思。

2理解古诗内容，培养热爱祖国、热爱大自然的情怀。

3背诵并默写古诗。

教学重、难点理解古诗内容，想象自然风景的画面，受到美的熏陶。

教学时间1课时。

教学过程一、自读自悟，质疑1导入：同学们，我们今天学习晚唐著名诗人杜牧写的诗《山行》。

杜牧的诗豪放疏朗，清新俊逸，语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。

我们一起来欣赏吧！2指名读，纠正读音，提醒字形“枫”。

3自读，边读边试着理解诗的意思，遇到困难用笔作上记号，再反复读一读。

二、合作交流，解疑1小组合作，交流读书收获，解决疑难。

2师生合作、释疑。

(1) 生提出疑难，请同学或老师帮助解疑。

(2) 师相机引导学生通过对重点词的理解，领会全句诗的意思。

如：远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。

坐：因为。

爱：留恋。

枫林晚：傍晚时候的枫树林。

霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

3根据刚才的理解，读诗句。

(带着自己的理解去读)三、细读品味1指名读古诗，你从古诗中看到了些什么？古诗所描绘的景物：寒山、石径、白云、枫树林。

2说说你看到这些景物时所想到的。

(1)谈出自己的感受。

(2)用朗读表达出自己的这种感受。

3整体感悟。

(1)这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？（深秋季节，从枫叶红可以看出）(2)读诗，看插图，用自己的语言，把这一深秋的景色介绍给同学们。

4这首诗抒发了作者什么样的感情。

5带着喜爱之情，边想边背古诗。

四、小结《山行》描绘的是深秋景色，展现了一幅动人的山林秋色图。

诗中的山路、人家、白云、枫叶构成了一幅和谐统一的画面，表达了作者对大自然的热爱之情。

《山行》教学案例西师大版三上教案篇2【教学目标】：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

西师大版三年级语文上册教案：山行1. 教学目标1.1 知识目标•了解诗歌的基本特征，能够辨认韵脚、音律等元素；•理解诗歌中的意象，能够描绘出山峰、林间溪流等景象；•理解“山行”中所表达的情感，能够感知作者对于大自然的敬畏之情。

1.2 能力目标•能够自觉感受和理解诗歌的情感意境；•能够熟练运用语言表达诗歌的意境和思想。

•能够自己体验山林之美。

1.3 情感目标•让学生在“山行”中感受大自然的美好，培养对大自然的敬畏和感恩；•让学生体验徒步登山的快乐和艰辛，培养坚韧不拔的精神。

2. 教学重点难点2.1 教学重点•让学生理解并感受“山行”所描绘的情感意境；•让学生感受大自然的美好和神奇。

2.2 教学难点•让学生理解诗歌中的韵律和意象；•让学生通过诗歌的感受来培养自己的感性认识。

3. 教学过程3.1 入门环节1.教师展示一些自己的徒步登山照片，引出诗歌《山行》。

2.课前播放由学生制作的徒步登山宣传视频。

3.引导学生谈谈“拔山盖世”的意思，并与徒步登山有哪些相似之处。

3.2 导入阅读1.教师让学生朗读全诗，感受其中的情感意境，并分段解释每个意象。

2.再次让学生欣赏整首诗，体会其节奏和韵律。

3.引导学生讨论自己对于大自然的感受。

3.3 阅读理解1.教师板书诗歌的结构，让学生能够更好的理解每个段落中所表达的意思。

2.教师问询学生对于每个意象的感受，指导学生深入理解诗歌所表达的情感。

3.让学生自己总结出整首诗歌的总体意义和情感表达。

3.4 创作活动1.教师让学生重新审视自己参加徒步登山的照片，让其体验“山行”中所表达的情感和精神。

2.鼓励学生创作自己的徒步登山游记或者徒步登山的感受，并在课堂上互相分享。

3.5 总结反思1.教师让学生思考，什么让山峰如此壮丽，林中溪流如此清新。

2.引导学生总结出自己在课上所学到的精神和道德教育。

3.评价和总结课堂教学内容和效果。

4. 作业布置1.让学生写一篇关于中国著名的登山徒步路径的文化介绍，强化自己的文化知识。

《山行》小学西师版三年级语文原文及教案模板《山行》是一篇描写山的诗歌，适合用于小学三年级语文课程。

下面是《山行》的原文及一份相关的教案模板。

《山行》原文：远上寒山石径斜白云生处有人家停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花教案模板：课题：《山行》学习目标：1. 能正确朗读并理解《山行》这首诗歌。

2. 通过学习认识山的特点和美景。

3. 培养学生对大自然的热爱和对诗歌的欣赏能力。

教学重点：1. 朗读理解《山行》的诗歌。

2. 认识山的特点和美景。

教学准备：1. 《山行》的原文。

2. 山的相关图片或视频。

教学步骤：一、热身导入（5分钟）1. 向学生介绍今天要学习的课文《山行》。

2. 让学生观看相关山的图片或视频，引起学生对山的兴趣和好奇心。

二、朗读理解（10分钟）1. 教师朗读《山行》的原文，并表达出适当的语调和情感。

2. 学生跟读并模仿教师的朗读，培养学生对诗歌的感觉。

3. 教师解释一些生词和重要的词语，确保学生理解诗词的意义。

三、讨论山的特点（15分钟）1. 引导学生回顾诗歌中描述的山的特点，如山石斜径、白云和人家等。

2. 让学生分享自己对山的印象和体验，鼓励他们发表自己的意见和观点。

3. 教师做适当的引导和总结，确保学生能够正确理解山的特点和美景。

四、创设情境（10分钟）1. 教师通过诗歌和讨论引导学生感受山的美景和与大自然的联系。

2. 让学生想象自己置身于山中，描述自己的感受和观察。

3. 学生可以通过绘画、写作或口头表达等方式展示自己的想象。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，再次强调山的特点和美景。

2. 学生回答教师提出的问题，巩固对诗歌和山的理解。

3. 鼓励学生表达自己对山的喜爱和对大自然的热爱。

六、作业布置（5分钟）1. 布置阅读任务：要求学生自己朗读并背诵《山行》这首诗歌。

2. 可以布置一些写作题目，如写一篇自己的山行经历或描写自己心目中的理想山景等。

以上就是一个教案模板，可以根据实际情况进行调整和补充。