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《罗马人的法律》

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人民必修一专题六三罗马人的法律讲课文档

人民必修一专题六三罗马人的法律讲课文档
现在二十二页，总共三十六页。
地跨欧、亚、非三大洲的罗马帝国
． 罗马
现在二十三页，总共三十六页。
5．历史影响 (1)对罗马：有利于缓解 社会矛盾 ，稳定社会秩序，稳 固帝国的统治。 (2)对后世：对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影 响，成为近代欧洲资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展 的 重要思想武器 。
现在二十四页，总共三十六页。
03
研史料实证 通历史解释
——纵横构建“联系面”
现在二十五页，总共三十六页。
探究点（一） 罗马法的不断发展
⊙ 研史料实证——形成对历史的正确、客观的认识
研史料 (名家怎看
待)
这一时期(公元前3～公元1世纪)罗马法的主要特点是市
民法占据统治地位，市民法亦称公民法，是罗马国家早 期的法律，是公民大会和元老院所通过的、带有规范性 的决议以及其他一些习惯规范，其适用范围仅限于罗马 公民。……罗马法采用属人主义而非属地主义，就是说凡是
⊙ 通历史解释——对历史进行理性分析和客观评价
1．罗马法发达完善的原因 (1)罗马社会特殊的政治模式——共和制的民主化是罗马 法发达的基础性因素。 (2)罗马急剧扩张以后，出于对被征服地区的管理，促成 了罗马法的多元化发展。 (3)商品经济的繁荣与发达是罗马法发达的重要因素。 (4)罗马法律教育的兴起、职业法学家阶层的形成促使罗 马法不断得以完善。 (5)罗马统治阶级对法律的重视使罗马法在实践中得以 升华。
罗马公民均受法律的保护，而不论其居住地区如何。
学读史 (信息知多
少)
本材料重在抓关键，获取信息。材料关键句“适用范围仅
限于罗马公民”，点出了罗马公民法的适用范围——罗马公 民；“凡是罗马公民均受法律的保护，而不论其居住 地区如何”，说明罗马的适用原则——属人主义而非属

创设有效情境解读历史概念——以《罗马人的法律》一课的教学为例

创设有效情境解读历史概念——以《罗马人的法律》一课的教学为例
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以《 罗马人的法律》 一课的教学为例
口 张 叠
（ 兴 市 第 一 中学 ， 江 绍 兴 绍 浙 ３２０） １０ ０
历 史 学 科 反 映 的 是 人 类 社 会 从 古 到 今 的 演 变
上 了法庭 。
过 案例 、 料 、 史 视频 、 歌等课 程资 源 ， 挥学 生 的 诗 发 主体 性 ， 其“ 让 身临其境 ” 把 原本抽 象 的历史 概念 ，
融人 到生 动的历史 场景 中， 历 史 概念变 得鲜 活 、 使
生动 。 概 念 解 读 一 ： 马 法 之 实 践 罗
敢 告 我 ， 也 请 求法 官要 阿提 斯赔 偿 我 衣 服 的损 失 ， 我 并要他马上还钱。
演 所打动 ， 堂气氛 达到 了高 潮 ， 课 出现 了有 效 的师
了解古罗马 的《 十二铜表法》 。
（ 情 回放 ） 案 一位 名 阿 提 斯 的 平 民欠 了 贵族 巴 特 斯 １０ ０ ０阿 斯 的 钱 。 ． 定 的 还 债 日期 二 十 天 ， 过 了规 提 斯 还 是 还 不 出。 巴特 斯 到 他 家 ， 断 了 阿提 斯 打 家 的奴隶 一根 肋骨 ， 并强制 给 阿 提斯 戴 上脚 镣 、 手铐 ， 将 其 押 至 家 中拘 留 ， 扬 言 说 再 不 还 钱 就 要 把 他 卖 还 到 国外或者杀 死， 于是 阿 提 斯 的父 亲 就 将 巴特 斯 告
自然 法 思 想 ； 是 从 影 响 的 角 度 看 ， 马 法 是 近 代 三 罗
资 产 阶 级 法 学 的渊 源 和 近 现 代 法 律 的先 驱 。 使 学 要 生理 解 罗 马 法 的三 个 层 面 ， 果 仅 仅 是 由教 师 按 部 如 就 班 地 讲 解 ， 学 过 程 平 淡 乏 味 姑 且 不 说 ． 然 也 教 显 无 法 让 学 生 领 会 主 题 ， 罗 马 法 的 认 识 也 可 能会 流 对 于肤浅 。 以， 须仓设 丰富且有效 的历史情境 ， 所 必 ４ 通

研究主题教学培育核心素养——以《罗马人的法律》为例

研究主题教学培育核心素养——以《罗马人的法律》为例
———斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：公元 212 年，……市民权授给罗马帝 国境内一般居民，市民法和万民法的区别就消失了。 这时罗马法便失去了狭隘、形式主义和严峻的性 质。……自然法是制定法的对称，……是指合乎人 性、合乎理性பைடு நூலகம்法律，适用于全体人类（包括奴隶）， 是永远不变的、超时间、超空间的法律，一切制定 法律都应以自然法为标准，……这个法律代表理性、 正义和神的意志。
2．在情境体验中接近历史解释 学习总是与一定的情境相联系，不同的情境能
52 2018年第11期
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教学研讨
给学习者带来不同学习体验与效果。在主题式教学 设计中，合理情境的创设，不仅有利于学生兴趣的 激发、历史思维能力的发展，更有助于增强学生情 感体验，与主题产生共鸣。[2]
学生在历史纵横中建构时空观念即明确某一历史阶 段的历史特征、某一历史阶段在政治、经济文化方 面的史实表现。
从纵向而言，把罗马法发展置于西方文明史发 展过程中进行考察，民主与法制构成了人类优秀文 化遗产，是千年来文明积淀的精华，是近代资产阶 级法学的渊源和近现代法律的先驱；从横向而言， 把罗马法发展置于同一时期的中西方世界，同一时 期中国建立一套完全不同于古罗马专制主义中央集 权制度，立足全球视野，通过希腊、罗马、中国不 同文明的比较，才能深刻认识罗马法律制度存在的 历史意义和价值，从中得出有益的启示，更清晰地 认识到人类文明发展的多样性。
教学研讨
研究主题教学 培育核心素养
——以《罗马人的法律》为例
◎◎ 刘林伟 浙江省杭州市临安区昌化中学
历史核心素养是历史课程标准的“灵魂”，是 历史教学的“根基”，更是历史教学评价的“标尺”， 要将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点。 本文尝试以人民版高中历史必修一第六单元第 3 节 《罗马人的法律》为例，探索历史学科核心素养在 课堂教学实践中如何落地生根。

第三节 罗马人的法律

第三节 罗马人的法律
——古罗马法学家 标志着罗马法学的高度成熟。 西塞罗
材料三 德国法学家耶林格在《罗马法的
精神》中说：“罗马帝国曾经三次 征服世界，第一次以武力，第二次 以宗教（基督教），第三次以法律， 武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗 教随着人民思想觉悟的提高、科学 的发展而缩小了影响，唯有法律征 服世界是最为持久的征服”。
4、公元六世纪晚期，一位罗马公民 因故意伤害一名外邦自由民，被宣 判有罪。法官对其量刑的依据，最 有可能的是（ ） A、《十二铜表法》B、习惯法 C、《民法大全》 D、公民法
5、罗马法体系的最终完成是在下列 哪位皇帝时期（ ） A、屋大维 B、狄奥多西 C、查士丁尼 D、哈德良
6、下列关于罗马法的评述不正确的 是（ ） A、其制定和实施是为了维系和稳定 帝国统治 B、是欧洲历史上最早的一套比较系 统完备的法律体系 C、为近代欧洲大陆国家立法提供了 范本 D、是为了维护罗马封建制度
• 十一届全国人大三次会议上温家宝说： • 我们国家的发展不仅是要搞好经济建设， 而且要推进社会的公平正义，促进人的全 面和自由的发展，这三者不可偏废。集中 精力发展生产，其根本目的是满足人们日 益增长的物质文化需求。而社会公平正义， 是社会稳定的基础。我认为，公平正义比 太阳还要有光辉。
2、泽被后世
2、罗马公民法其内容包括（ ） ①元老院法令 ②元首命令 ③大 法官告示 ④一些具有法律效力的 习惯法 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
3、“万民法”取得“公民法”是为了适 应（ ） ①版图的扩展 ②国际交往扩大 ③商 品经济和贸易的发展 ④封建主统治 的需要 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
材料四由于古罗马法律制度的不断完善，
使得帝国统一和各地交往畅通无阻， 商业活动异常活跃：海上航路、内陆 河道、陆上通道和古老商道成为内外 贸易的动脉，商队往来，络绎不绝。 当时中国出产的丝绸在罗马享有盛誉， 被视为珍宝。

徐州市王杰中学高一历史学案： 专题六《罗马人的法律》

徐州市王杰中学高一历史学案： 专题六《罗马人的法律》

江苏省徐州市王杰中学高中历史必修一导学案：专题六 罗马人的法律【学习过程】一、自学准备与知识导学（基础知识） 读一读“课前提示”，找出围绕罗马人的法律，我们要学习哪几个方面的知识。

二、学习交流与问题研讨（小组交流、讨论、补充、纠正上述问题的答案；班级内学生交流发言，学生和教师给予适当点评。

） 1、通读课文，试着完成下列填空题：（1）罗马法形成于 和 的斗争。

罗马立国之初，主要依靠 来调整社会关系。

《 》是罗马第一部成文法。

（2）从罗马建国到公元前3世纪中叶，罗马法律统称为 ，专门适用于 。

（3）从共和国到帝国的扩张过程中，逐步形成了 ，它适用于 。

（4）自然法不是具体法律条文，是一种 ， 被称为“自然法之父”。

自然法主张 ，标志着罗马法学的高度成熟。

（5）罗马法为维系罗马帝国的持久统治起到作用，并直接成为近代 的渊源和法律的先驱。

罗马法中所蕴涵的 、 的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。

2、阅读材料并结合所学知识，试比较公民法与万民法，结论填写下列表格：三、练习检测与拓展延伸：1. 罗马成文法发展的起点是A.《十二铜表法》的颁布B.公民法的出现C.万民法体系形成D.自然法观念出现2. 古代世界最为系统完备的法律体系的建立者是A.埃及人B.中国人C.罗马人D.希腊人3.《十二铜表法》制定的直接原因是A.平民的强大压力B.罗马共和国建立C.罗马帝国建立D.贵族要维护特权4. 以下有关《十二铜表法》的表述不准确的是A.是平民长期斗争的结果，该法的制定是平民的胜利B.是古罗马第一部成文法典，且始终是罗马的基本法C.该法没有给平民带来多少好处，根本谈不上平民的胜利D.该法对平民的最大好处就是规定按律量刑。

5. 罗马帝国统治范围内的国际法是A．公民法B．习惯法C．自然法D．万民法6. 万民法的作用不包括．．．A.最大限度地理顺了各种错综复杂的利益关系B.有助于巩固罗马政权C.促进社会稳定和帝国境内各民族的共同发展D.最大限度上保护了罗马公民的利益7．阅读下列材料:材料一：根据罗马公民法，若要使物品交易成功，就必须具备下面四个条件：（一）以现金或现物进行交易；（二）须有五个证人和一名“司秤”在场，他们皆应是罗马人；（三）物件的转移必须在当事人双方在场时当面进行；（四）再进行转让仪式时，必须经过某种正式的手势和言语的宣述。

罗马人的法律(2012版)

罗马人的法律(2012版)
专题六 古代希腊、罗马的政治文明 三 罗马人的法律
迅速浏览本课 内容，了解罗马人 的法律有哪些？
专题六 古代希腊、罗马的政治文明 三 罗马人的法律
广义：通行于罗马统治的整个地中海世 界的法律制度 不 国 断 家 习惯法 发 发 形式 展 展 成文法 走 疆 向 域 公民法 扩 成 结构 自然法 大 熟 万民法
专题六 古代希腊、罗马的政治文明 三 罗马人的法律
对罗马：维系统治 罗马法的作用 对后世：影响深远
专题六 古代希腊、罗马的政治文明 三 罗马人的法律
习惯法 诞生 ↓ 成文法 公民法 发展 万民法 自然法（观念）
罗马法
所有古代社会往往为了轻微的 骚动就有被颠覆的危险，所以单单 出于自卫的本能，就足以迫使罗马 人要想出某种方法来安排外国人的 权利和义务，否则他们也许会—— 而这是古代世界中一种真正重要的 危险——用武力斗争来家之一。 罗马的陪审制度为法国所继承，又于11世纪时经 法国传入英国，并最终发展成一套完整独立的资 产阶级陪审制度。这种制度很快推及美、法诸国， 至今仍是西方国家的一项重要法律制度。 罗马实行一种“保护人制度”。保护人可以 出庭替被告发言，反驳控告人提出的指控，实质 上也就是辩护人制度。公元1世纪时，这种保护 人制度发展成为罗马国家正式的律师制度。现代 各国的律师制度几乎都源于罗马。 罗马法中有句名言，即“没有告诉人就没有 法官”，资产阶级对此加以继承和发展，用立法 形式确认“非经起诉，法官不得审判”的原则。
——梅因著，沈景一译：《古代法》，商 务印书馆，1984
专题六 古代希腊、罗马的政治文明 三 罗马人的法律
罗马法发展演变的原因 从习惯法到成文法 从公民法到万民法
专题六 古代希腊、罗马的政治文明 三 罗马人的法律 罗马法发展演变的原因 从习惯法到成文法：平民和贵族斗争的 结果 从公民法到万民法：对外扩张的结果

必修一专题6-3罗马人的法律


希腊 文明的拓展 方式 国家形式 靠殖民，吸收 外部文化拓展 希腊文明 分散的城邦制 君主制 贵族制 民主制 雅典民主制
罗马 靠兼并战争，继 承希腊文明拓展 罗马文化 统一的集权制 君主制 贵族制 元首制 罗马法
政治体制
政治文明领 域的贡献
(2011年上海高考历史)公元前509年，罗 马进入共和国时期，这一时间也可表述为 A．公元前5世纪初 B．公元前5世纪末 C．公元前6世纪初 D．公元前6世纪末
万民法意即“各民族共有的法律”， 是继公民法之后，逐渐形成和发展起 来的罗马司法体系的一个重要组成部 分，是用来调整罗马公民和异邦人之 间以及异邦人和异邦人之间民事法律 关系的罗马法律。
从公民法到万民法－－对外扩张的结果
比较罗马公民法与万民法的不同点？
• 适用范围：前者适用罗马公民；后者适用罗马 境内各族人民． • 实效性不同：前者注重形式程序繁琐缺乏灵活 与变通；后者简洁灵活，实用有效． • 内容不同：前者侧重国家事务和法律程序等， 个人财产关系等问题的私法不完善；后者注重 调整财产关系． • 指导思想不同：前者具有狭隘的民族性和形式 主义的特点；后者以自然理性为依据，接近自 然法的观念．更能满足社会要求．
罗马法规定：当事人若不向法庭提起诉讼， 法庭即不予受理；一个人除非被判有罪，否 则即是无罪之人；一个被控有罪的人，可在 宣判前为自己辩护；法官审判应重证据等这 些规定后来成为现代法治的重要原则。下列 各项中，符合上述规定的是 A.法庭立案与否皆取决于案情 B.被告在法庭审理过程中无罪 C.被告必须为自己的行为辩护 D.证据是法官判案的唯一依据
公法是以保护国家（公共）利益为 目的的法律。
私法是以保护私人利益为目的的法 律。
激发和调动了平民的爱国热情和参政 的积极性,推动了罗马帝国的形成 缓和了矛盾,巩固了罗马政权,促进了社 会稳定和帝国境内各民族的共同发展 罗马法成为近代资产阶级法学的渊源 和近现代法律的先驱 罗马法中蕴涵的人人平等、公正至上 的法律观念，具有永恒的价值

人民版高一历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计

c.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3.教学方法与策略：
a.采用问题驱动法，激发学生的求知欲，引导学生主动探究罗马法的相关知识。
b.运用案例教学法，让学生在具体情境中学习罗马法，提高学生的实践能力。
c.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
此外，学生在分析法律制度与社会发展的关系时，可能缺乏足够的历史比较思维和方法。教师应关注这一点，通过提供丰富的史料和引导性问题，帮助学生建立历史比较的意识，培养他们分析问题的能力。
在情感态度与价值观方面，学生对法治观念的认识尚在形成阶段，需要通过具体实例和深入讨论，引导他们认识到法律对社会公平正义的重要性，从而树立正确的法治观念。教师应关注学生的思想动态，适时进行价值观的引导，使他们在学习罗马法的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
d.实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.评价方式：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析、小组合作等方面的表现，鼓励学生积极参与，提高学生的积极性。
b.终结性评价：通过课后作业、期中考试等形式，检测学生对罗马法知识的掌握程度，以及分析问题、解决问题的能力。
5.教学反思：
a.教师应关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，梳理知识脉络。
1.回顾：引导学生回顾罗马法的起源、发展、主要内容、影响等方面知识。
2.归纳：总结罗马法的特点，强调其在法律史上的地位和作用。
3.情感态度与价值观：强调法律对社会公平正义的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对罗马法知识的掌握程度，特布置以下作业：

罗马人的法律



比较古希腊文明与古罗马文明的不同P红对勾68
项目 古希腊 古罗马
古希腊通过对外扩张建立新的 文明拓展 城邦，吸收外来文明并拓展希 方式 腊文明
古罗马通过战争扩张疆域，在 继承古希腊文明、吸收外来文 明的同时拓展罗马文明
国家组织 古希腊实行小国寡民的城邦制， 古罗马实行统一的中央集权制， 形式 各城邦长期独立自治 建立起统一帝国 政治体制
西方
中国 专制主义中央集权 制度在当时有力推动 社会经济发展、科技 文化进步，并成为统 一的多民族国家的有 力保障，促使文明进 一步延续
文明延续 与政治制 度的关系
缺乏强有力的权 威，国家不统一， 经常分崩离析，易 摧毁文明，破坏文 明的发展历程
认识
人类文明史上没有完美无缺的政治制 度，都有其存在的合理性和时代、阶级 的局限性



②内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关 系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。 ③评价：是以往罗马习惯法的汇编，掺杂着原 始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特 权的不合理法规 ；是第一部有章可循的成文 法，限制了贵族的专横，打破了贵族对法律的 垄断，在一定程度上保护了平民的利益，开始 了法律平民化的进程，是罗马法发展的基础。 ④实质：明确维护私有财产和贵族的既得利益。

（2）《十二铜表法》——第一部成文法p111



①背景：从罗马建城到共和国建立之初，罗马 人主要依靠习惯法来调整社会关系。 贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众。 广大平民强烈不满，要求制定成文法来保障自 身的权益。 在平民反对贵族的斗争中，公元前5世纪中期 由贵族组成的立法委员会成立。
罗马人的法律
指公元前6世纪末至公元7世纪中叶 古罗马制定和实施的全部法律。

江苏省连云港市田家炳中学高中历史《6.3 罗马人的法律》课件 人民版必修1

(4)作用：……
案例
我认为法源于自然， 3、何谓“自然法”？ 而“自然赋予所有人理性”, (1)定义： 不是具体的法律条文，而是一种抽象的 所以也赋予所有人“法”； 法律观念。(如,人人生而平等、公正至上) 自然界存在一些普遍的法 (2)时间、人物： 共和国晚期、西塞罗 则,如理性、自由、平等、正 (3)意义： 义等，这些原则永恒不变，这些原则也 ①是整个法律体系的思想基础和指导原则……； 必须体现在法律中。 ②……标志着罗马法学的高度成熟。 —古罗马法学家 西塞罗
●罗马城邦与希腊的不同：
•小城邦
统一意大利
雄霸三洲的大帝国
•制定出古代世界最为系统完备的法律体系
一、罗马第一部成文法:《十二铜表法》
1、制定背景：共和国初期平民与贵族的斗争 (习惯法 --- 贵族垄断立法权 ---平民强烈不满) 2、内容广泛：…… 3、评价： 材 ①搀杂着……，保留了…… ②第一部……，限制了……打破了……， 一定程度上保护了…… ③是罗马成文法发展史的起点
——摘编自《十二铜表法》
材料一：
(罗马法的影响)
自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保 护的公权和私权。 ——“万民法”
材料三： “私有财产是神圣不可侵犯的权利，除非由于合法认定的 公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任 何人的财产不能被剥夺。” ———法国《人权宣言》 “我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平 等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利， 其中有生命、自由及追求幸福的权利。” ———美国《独立宣言》 “第二条 中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间， 法人之间，公民和法人之间的财产关系和人身关系。 第三条 当事人在民事活动中的地位平等。”
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课标内容 1. 了解罗马法的主要内容及其在维系罗 马帝国统治中的作用. 2. 理解法律在人类社会生活中的价值.
罗马——崇尚公平与正义的国度 罗 马 司 法 女 神
为 实 现 正 义 ， 哪 怕 天 崩 地 裂
不 列 颠
高 卢 意大利 西班牙 B.C.2世纪 意 大 利
罗马
毛里塔尼亚 阿 非 B.C.3世纪的罗马共和国 B.C.2世纪末罗马侵占地区 至B.C.27年罗马侵占地区 利 加
——罗马法的高度成熟 古罗马法学家 不是具体的法律条文，而是一种抽象的 西塞罗 法律观念。 （人人平等、公正至上）
4、自然法：
法理的概括与升华
在追求公平与正义道路上罗马人做了什么？
5.《查士丁尼民法大全》（6c）
《查士丁尼法典》：罗马皇帝宪令，10卷 《查士丁尼法学汇编》：法学家著作，50卷 《法学阶梯》：罗马私法教科书 《查士丁尼新律》：查士丁尼180条新敕令 罗马法形成完整的法律体系
在追求公平与正义道路上罗马人没有做到什么？
奴隶 妇女
自由人 男人
公元2世纪, 亚历山大港商人 卢修斯, 向加图借贷5000枚金币, 立契约半年后归还6000枚金币,由 于卢修斯经营不善,无力还钱, 加 图将他告上法庭，要求将卢修斯家 产及其20个奴隶抵债。
保护私有财产； 奴隶是奴隶主的私有财产； 重契约。
（1）根据材料一概括《十二铜表法》的内容要点
阅读下列材料： 材料二 古老的市民法不能保护外邦人的权利 和利益，不能适应经济关系和社会发展的 需要。公元前242年设立了最高外事裁判 官，审案时以保护善意行为为原则，确立 了系列以诚信为原则的新契约法律关系， 反映了罗马人和异邦之间的商品交易关系， 最后形成了一套新的与市民法平行的法律 体系，并得名为“万民法”。 ——《简论万民法与国际私法》
第四表 家长权 二、家属终身在家长权的支配下，家长得 监察之、殴打之，使作苦役，甚至出卖之或杀死 之；纵使子孙担任了国家高级公职的亦同。 四、夫得向妻索回钥匙，令其随带自身物 件，将其逐出。 ——《十二铜表法》
子告父母，臣妾告主，……勿听。——秦简《法律答问》 上面两则史料的共同点是 A.调整人们的经济关系 B.维护私有财产神圣不可侵犯 C.维护家庭中尊长的尊严和权威 D.强调“人权”
东罗马帝国国王查士丁尼《民法大全》。该法 典对西方文明的影响被认为仅次于《圣经》， 其基本思想和原则已融入西方乃至世界各国的 法律中。领略罗马法的博大精深，如对证据、 公正、思想自由和契约精神的肯定。
••••••任何人在缺席时不得被判罪。同样，不得基于 怀疑而惩罚任何人； ••••••世代相传的习俗应受到尊重和服从，不得轻视， 但其有效性不应凌驾于理性或法律之上。 ••••••判刑时必须始终考虑罪犯的年龄与涉世不深。 拷问不得施加于14岁以下的未成年人。…… ••••••父亲的罪名或所受的惩罚不能玷污儿子的名声， 因为每一方的命运均取决于自己的行为，而任何一 方都不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。 ••••••任何人不能仅因为思想而受惩罚。
即使是数千年的红尘远隔， 我们仍然可以听得见往昔岁月 那雄浑的交响。 这壮美的旋律从那方古老的 土地上弥散开来。 回荡着金戈铁马的号角， 凝结着文明破晓的脆响。 书写的永远是人的尊严 法的光芒！
阅读下列材料： 材料一 第5表 死者的财产需按其遗嘱进行处理。 第3表 债权人可将无力偿还的债务人，交付 法 庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之 为奴。 第8表 凡故意伤人肢体而又未能取得调解时， 则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自 由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头 的是奴隶，罚金可以减半。 第11表 禁止贵族与平民通婚。——《十二铜表法》
公元前6世纪末罗马共和国建立初，一个 仁慈、善良的贵族罗莫洛，是罗马一支军队的 首领。生前立遗嘱，把他一半财产捐给跟随他 作战受伤或战死士兵的家人（平民）。但他死 后，他的家人（贵族）却不履行遗嘱，受伤或 战死士兵的家人告上了法庭。判决结果是
罗莫洛的家人胜诉
平 民
贵族
在追求公平与正义道路上罗马人做了什么?
东
罗
529年
马
习惯法 公民法
成 万
文 民 法
法
自然法
《查士丁尼民法大全》
起源
产生
发展
成熟
完备
一、寻踪探源
法的起源与发展
When in Rome, do as Romans do。
1、习惯法： ——罗马法的源头
——[谚] 入乡随俗
（1）含义：就是未经政府明确承认而被一般人 接受并默认的社会生活法则。 （2）特点：具有伸缩性和不确定性 （3）弊端：贵族可以随意曲解法律，平民不满。
第7表，房屋及土地 第8表，私犯 第9表，公法 第10表，宗教法 第11表，前5表之补充 第12表，后5表之补充
十二铜表法（节选）
第2表 凡需要人证的，应在证人的门前高声呼唤，通知他在 第三个集市日，到庭作证。 将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
诉讼程序 债务与刑罚
财产继承
第3表 债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到
自由民在“法律 面前人人平等”，依 法享有国家全面保护 的公权和私权。 ——万民法
二、体味永恒
(利在当代，功在千秋)
1. 地位：是世界历史上内容最丰富、体系最完善、 对 后世影响最广泛的古代法律体系。 2.影响： ①维系统治——崇尚法治，追求法律地位平等；维护 统治阶级利益，调节矛盾；保持长治久安与繁荣。 ②泽被后世——近代资产阶级法学的渊源和近现代法 律的先驱；为近代资产阶级的民权理论提供思想资源； 人人平等、公正之上的法治精神有有永恒的价值 3.局限性：建立在压迫、剥削奴隶的基础上实行的。
第五表： 死者的财产需按 其遗嘱进行处理
罗马平民
罗马贵族
学以致用
《十二铜表法》被认为是平民的胜 利，是因为 A.主要由平民参与编订 B.规定平民和贵族享有平等的政治权利 C.有了按法律判决和量刑的成文法依据 有了按法律判决和量刑的成文法依 D.损害了贵族的私有财产权
《十二铜表法》
第1表，传唤 第2表，审判 第3表，执行 第4表，家父权 第5表，继承及监护 第6表，所有权及占有
婚姻
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2、《十二铜表法》 ——罗马成文法的起点
（1）背景：平民强烈要求和长期斗争的结果。 （2）颁布：公元前449年颁布，刻在12块铜牌上 （3）含义：罗马习惯法汇编。 （4）内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、 财产继承、宗教、犯罪刑罚等方面 （5）评价： 局限性：它是以往罗马习惯法的汇编，保留了维护贵 族特权（实质）的不合理规。 进步性： A. 内容广泛，条文清晰，审判、量刑有法可依，一定 程度上维护了平民的利益; B.是公民法的重要组成部分；标志着罗马成文法的诞 生。
——《法学阶梯导读》
近代欧洲法律体系的立法基础。
罗马法公平与正义的延续……
“私有财产是神圣不可侵犯的权利。 ——法国《人权宣言》 “一切人生来就是平等的。” ——美国《独立宣言》
近代资产阶级民权理论的思想渊源
“……不得基于怀疑而惩罚任何人……与其判 处无罪之人，不如容许罪犯逃脱惩罚。” ——重证据 “没有告诉人就没有法官” ——民事纠纷中不告不理原则 帝国末期允许聘请懂得法律的人作辩护人， 他们多是法律家，聘请须付酬金，历史上第一 批职业律师出现了。形成“辩论式的诉讼”、 “保证人”制度…… ——律师制度
罗马法公平与正义的延续……
即使罗马帝国消亡了，即使《法学阶梯》 （ 注：《查士丁尼民法大全》之一）随着帝国的消亡而被日耳 曼人当作废纸深埋于地下，但几个世纪的沉寂 之后，它的灿烂光辉重新绽放出来。16世纪出 现了德文、荷兰文、西班牙文、意大利文译本。 拿破仑是以国家的名义将《法学阶梯》进 行国家立法实践，“《法国民法典》明显地效 法《法学阶梯》”。
二、体味永恒
真正的法律乃是一种与自然相符合的正当理 性，它具有普遍的适用性并且是不变而永恒的。罗 马的法律和雅典的法律并不会不同，今天的法律和 明天的法律也不会不同，这是因为有的只是一种永 恒不变的法律，任何时候任何民族都必须遵守它。 —— 西塞罗
真正的法律会超越时间、地域和民族， 具有永恒的价值！
雅典
小亚细亚
叙 利 亚
埃
及
至2世纪初罗马帝国侵占地区
罗马法的定义：
公元前6世纪末到公元6世纪古 代罗马制定和实施的全部罗马法律。罗 马法包括全部法律和法学理论。 形式：习惯法和成文法； 结构：公民法、万民法、自然法
《十二铜表法》
城邦 时代 共和国时期前449年 前3C中源自西 罗 马罗马帝国时期
前1C
3. 罗马法的发展：从公民法到万民法
项目 公民法
《十二铜表法》为例
万民法
罗马建国— 共和国—帝国过程中 时间 公元前3世纪中叶 适用 罗马公民 罗马境内各族人民 范围 内容 特点 联系
重国家事务 法律程序
重形式、程序繁、 旧习俗
重调节民事经济纠纷
简洁灵活实用有效
万民法是对公民法的补充
我认为法源于自然，而“自然 赋予所有人理性”,所以也赋予所 有人“法”；自然界存在一些普遍 的法则,如理性、自由、平等、正 义等，这些原则永恒不变，这些原 则也必须体现在法律中。
追求公平与正义的道路上罗马人为什么能不断进步？
罗 马 社 会 发 展
政治： 平民斗争，对外扩张，统治者重视 经济： 奴隶制商品经济发展 思想文化： 法学家的努力
在追求公平与正义道路上罗马人没有做到什么？
“奴隶和隶农必须无条件地服从 主人，服从命运的安排，对逃亡的奴 隶和隶农必须严加惩治。” “妇女不得参与任何公务，因而 她们不能担任法官，或行使地方官吏 的职责，或提出诉讼，或为他人担保， 或担任律师。 ” ——《民法大全》
下列关于罗马法的说法错误的是
A．《十二铜表法》既是成文法的开端，又可以看作 是公民法的典型代表 B．当公民法演变为万民法时，罗马的成文法已经比 较完善，所以万民法基本上都是成文法 C．从习惯法发展到成文法、从公民法发展到万民 ．从习惯法发展到成文法、从公民法发展到万民法， 法，根本原因都是平民与贵族的长期斗争 根本原因都是平民与贵族的长期斗争 D．罗马公民法存在注重形式、程序烦琐等明显的狭 隘性，可能与其存在大量习惯法有很大关系