六年级上语文教案23学与问_苏教

六年级上册语文教案23学与问苏教版教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字。

明白得由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再说明诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，明白得“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

重点难点：教学重点：朗读课文，明白得课文的内容。

教学难点：通过阅读本文，明白问与思的紧密关系，养成良好的勤学好问的适应，做学习的主人。

教学预备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。

教学时刻：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你明白知识是如何样得来的吗？--知识是学习得来的，也是问来的。

因此有人把知识又叫做“学问”。

板书：18、学与问二、学生自由读课文要求：1、划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。

2、用简洁的话，概括每一个自然段的内容。

3、学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答问题。

三、检查自学情形：1、检查生字词的把握情形出示生字，指名读生字，词语。

“鸡缤瞬察菲辅翱翔”“缤纷瞬息万变翱翔辅导观看”（学生能够依照自己平常的词语积存情形，将生字组成新的词语或成语跟大伙儿交流。

）2、指明朗读课文。

师：化那么短的时刻能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）学生分段朗读课文，组织评判。

4、交流初读课文后的感受收成。

（什么是学问？知识与学问之间有什么关系？）四、精度读课文，明白得课文内容。

（一）指名朗读课文第一、二自然段。

1、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

读句子，交流自己对那个句子的明白得。

2、你明白哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最初的原由是什么？师：尽管专门多人明白，学问确实是学与问，知识不仅是学得的，也是问得的。

但在显示生活中。

人们往往较多的重视学，而忽视“问”。

殊不知“问”在知识的获得中有着多么重要的作用呀。

六年级上语文教案23学与问_苏教教学目标：1.通过两位科学家勤学好问、问思结合的事例体会学与问的辨证关系，明白得如何样才能真正成为学习的主人。

2.从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理聪慧。

教学过程：一、直奔观点，感知“学与问”1.师：今天我们连续学习《学与问》，这是一篇说明事理的文章，来说明一个道理的，我们往常也学过这种文体的课文，如四年级的《说勤奋》，五年级的《谈礼貌》、《滴水穿石的启发》。

如此的文章有什么共同点？（通常在开头都会提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。

）2.师：在这篇文章里，作者提出了一个观点，谁来说？（板书：提出观点）出示1：“知识是学来的，也是问来的。

‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”课文还有一处也说了作者那个观点，请同学们找一找。

出示2：“学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

”3.这两句话一句在开头，总领全文（提出观点），一句在结尾总结观点（板书：总结观点）。

两句话首尾呼应。

过渡：在提出观点的时候，作者写了如此的一句话（出示“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”）说说对这句话的明白得。

“常常”那个词语能够省去吗？可见作者的语言多么严密。

这是一句——比喻句，（在说理文中，这叫比喻论证（板书）的方法）——通过形象的比喻来证明论点，把道理讲得通俗形象，容易被人同意。

在文中找找看还有没有比喻论证的句子了。

作者在那个地点通过严密的语言，生动形象的比喻，说明了问的重要性。

齐读第一节。

二、走进事例，明白得“学与问”师：有理不在声高。

为了论证这一观点，作者先后例举了两个事例（板书：举例论证），分别是（……）1.自由读读那个事例，想一想：从哪些字词句中能够体会到哥白尼的好问？能够在文中圈画出你认为值得关注的字词句。

2.学生交流。

①“专门喜爱”“充满了好奇”“经常”“缠”（你看到了如何样的画面？）②“太阳什么缘故总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，什么缘故到了白天却无影无踪了？小鸡什么缘故要从鸡蛋里出来？……”我们明白得课文不仅能够抓重点词句，还能够抓住文中的标点符号。

学与问【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字。

理解由生字组成的词语。

3.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

培养崇尚科学、热爱探究的精神。

【学习重难点与关键】1.理解“多问”与“勤学”的关系。

2.发扬勤学好闻的精神，做知识的主人。

【学法指导】结合语言材料，理解“多问”与“勤学”的关系；自主、合作、探究学习。

第一课时【学习过程】一、课前预习•导学1．你对他们了解多少？哥白尼：沈括：2.通过预习，我会写。

jiān chí bú xiè shěn kuòáo xiáng yào shi ào mì（）（）（）（） ( )wú yǐng wú zōng rì xīn yuè yì shùn xī wàn biàn xiāng fǔ xiāng chéng（）（）（）（）3.利用工具书理解下列词语的意思，再任选一个造句。

芳菲五彩缤纷殿堂日新月异瞬息万变相辅相成组长评价：整洁：成绩：二、课堂学习•研讨（一）谈话导入（二）检查预习指名分节读文，检查字词读音及语句是否能读通顺。

（三）朗读词语，概括主要内容分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语，理清课文的层次。

（四）整体感知1.思考：课文围绕：“学“与“问”先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？将问题的答案连在一起说一说。

2.自由朗读课文3.说说课文的主要内容（四）学习第一自然段1.齐读第一自然段，思考:作者亮出了怎样的观点？2.理解：“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”作者把“问”比作什么？说明什么？3.展示交流。

4.课堂小结。

三、当堂训练1.看拼音写词语。

jiān chí bú xiè shěn kuòáo xiáng yào shi ào mì（）（）（）（） ( )wú yǐng wú zōng rì xīn yuè yì shùn xī wàn biàn xiāng fǔ xiāng chéng（）（）（）（）2.辨字组词。

23.学与问【教材分析】这是最后一个单元的第二篇文章。

是一篇说明事理得得文章。

课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。

先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。

整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。

全文共有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥匙。

第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈探求。

第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。

第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。

【学情分析】关于这篇文章的主题，六年级的学生已经非常熟悉了，他们知道许多“勤学好问”的小故事，比如孔子的不耻下问，比如程门立雪。

所以在这篇课文的教授上，体会文章的主旨，感受作者的心意相对容易，而要让学生通过这篇课文的学习，真正的身体力行，学会向别人请教则需要老师做一引导。

【教学策略与设计说明】用典故以及现实中“勤学好问”的实例，让学生深刻体会“不耻下问，勤学好问”最后的成果，引导学生在做学问的过程中树立正确的态度。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课的生字，理解有生字组成的词语。

3.联系课文说出诗句中带点字的意思，并理解整句诗的意思。

4.理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

5.初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

【教学重点】掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应该虚心向人请教，争取弄懂弄通。

【教学难点】理解“勤学”与“多问”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯，做知识的主人。

【教学准备】教师：多媒体课件；背景音乐；搜集更多的关于“勤学好问”的历史典故。

23.《学与问》导学案活动一：扫除障碍1．自由读课文，划出文中的生字词，在不理解的词语旁边做上记号。

2．组内活动：①互相读词语，注意读准加点字。

翱翔哥白尼勤学好问瞬息万变不懈沈括相辅相成日新月异②讨论不理解的词语。

3．展示质疑。

活动二：理清思路1．朗读课文，归纳每个自然段的大意，想想课文的结构。

2．小组讨论。

3．全班交流。

活动三：理解“学问”1．读课文，画出描写“学”与“问”的关系的句子。

2．组内讨论“学”与“问”导入：齐背《观书有感》，进入新课。

活动一：扫除障碍。

1.自读课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异3.展示，点评。

活动二：理清思路。

1.朗读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？提示：第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他之间的关系。

3．班级交流。

【检测反馈】1．先描红后听写。

2．用横线画出正确的读音。

沈（shěn sěn）括相差（chāchà）兴（xīnɡx ìnɡ）许年长（zhǎnɡchánɡ）好（hǎo hào）奇翱翔（xián xiánɡ）对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

2.展示，点评。

活动三：理解“学问”。

1．指导朗读，画出描写“学”与“问”的关系的句子。

2．组内讨论“学”与“问”之间的关系。

3．组织展示，师生点评。

[完成【检测反馈】教后反思：。

苏教版语文六年级上册23 学与问一、教学目标：1.学会本课生字新词并规范书写，能结合语境正确理解“日星月异”“瞬息万变”“相辅相成”“不懈探求”等词语的意思。

2.能用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上，理清文章脉络，明确说理性文章的结构“提出观点、举例说明、总结观点”。

3.抓住首尾段中的两个比喻句，依托哥白尼和沈括的典型事例，理解“多问”与“勤学”的关系，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

”的道理。

4.学生在搜集、交流名人勤学好问的小故事和名言中得到启示，养成勤学好问的习惯，真正成为学习的主人。

二、教学重、难点：教学重点：凭借课文具体的语言材料，正确理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：通过品读文中名人的典型事例及学生搜集的名人故事或名言，领悟如何才能真正成为学习的主人。

（设计理念:《语文课程标准》第三学段在阅读教学方面明确指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

”这两个要求，在目标2、3中得到了落实，而目标1则关注学生的基础知识的掌握情况，为更好的阅读教学扫清障碍，而目标4则是在扩展学生的阅读面。

实现学与用的有机结合。

）三、教学评价设计：1.在检查预习环节，通过查看预习单，分段轮读课文，默写生字等多种方式了解学生识字、写字及正确、流利读书情况。

2.在初读感知环节，通过大声读、浏览、默读等方式，结合说理性文章的特点，指导学生给课文分段，了解说理文章的结构，理清文章脉络。

3.在精读感悟环节，采用默读、标划批注、事例对比、链接生活、感情朗读等方式推进学生读懂“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。

4.借助拓展练笔，进一步感知说理性文章的表达方法，促使学生学会选择典型事例表达自己的观点。

23、《学与问》教学设计教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3、探索问的方法，激发学生问的意识。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：课件一、揭题，析题1、师板书“学”，问：同学们，从你们哇哇落地，一无所知到现在，说说你学会了什么？生：我学会了写字，我学会了扫地，我学会了唱歌，我学会了说话…师:从不会写到会写,我们成长着,从不会说到会说,我们生活着,你发现没有（课件出示：成长的过程就是一个不断过程。

生活的过程也是一个不断的过程。

）生：成长的过程是一个学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。

师：真会思考！我们一起来读读。

（课件出示：成长的过程是一个不断学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。

）从这句话中，你们发现了我们的成长和生活都离不开？生：学。

师：“学”常常和哪个字连在一起啊？生：问。

（师板书：问）师：你能从这个字的字形上给大家一点启示吗？生：问要用嘴来问！师：你真会观察！你真有学问！学和问连在一起就组成了“学问”，我们常常把“学问”说成“知识”，把有知识说成有“学问”。

2、古往今来，在你的心目中哪些人可以真正称得上有学问的人呢？生：司马光。

生：司马迁。

生：孔子。

生：贾岛……师：你们是不是有学问的人啊？生齐答：不是。

（笑）师：有学问的人一定是喜欢问问题的人，你们平时就喜欢问一些稀奇古怪的问题，刚才还说了那么多有学问的人，老师觉得你们也是有学问的人。

（生显得很开心。

）今天这堂课老师也想来做一次一个有学问的人。

老师想和同学们互换一下角色，在学习的同时，老师有不懂的问题就会向你们发问，可以吗？二、预习检测，找准起点（1）师：这篇课文讲了两个有学问的人，你们知道他们是谁吗？（哥白尼和沈括）了解他们吗？让我来检查一下大家的预习情况。

六年级上册语文教案23学与问_苏教版教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

活动方案导学设计调整改进活动一：扫除障碍1．自由读课文，划出文中的生字词，在不理解的词语旁边做上记号。

2．组内活动：①互相读词语，注意读准加点字。

翱翔哥白尼勤学好问瞬息万变不懈沈括相辅相成日新月异②讨论不理解的词语。

3．展示质疑。

活动二：理清思路1．朗读课文，归纳每个自然段的大意，想想课文的结构。

导入：齐背《观书有感》，进入新课。

活动一：扫除障碍。

1.自读课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异3.展示，点评。

活动二：理清思路。

1.朗读课文，思考：全文2．小组讨论。

3．全班交流。

活动三：理解“学问”1．读课文，画出描写“学”与“问”的关系的句子。

2．组内讨论“学”与“问”之间的关系。

3．班级交流。

【检测反馈】1．先描红后听写。

2．用横线画出正确的读音。

沈（shěn sěn）括相差（chāchà）兴（xīnɡx ìnɡ）许年长（zhǎnɡchánɡ）好（hǎo hào）奇翱翔（xián xiánɡ）共有几个自然段？各写了什么？提示：第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

2.展示，点评。

活动三：理解“学问”。

1．指导朗读，画出描写“学”与“问”的关系的句子。

2．组内讨论“学”与“问”之间的关系。

3．组织展示，师生点评。

[完成【检测反馈】教后反思：。