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甘肃省财贸学校课时授课教案教案附页内容：【环节一】讲授内容一、什么是传票翻打（5分钟) 演示法结合图片理解含义传票翻打,也称为传票算，是指在经济核算过程中，对各种单据、发票或凭证进行汇总计算的一种方法、一般采用加减运算。
它是加减运算在实际工作中的具体应用，它可以为会计核算、财会分析、统计报表提供及时、准确、可靠的基础数字,是财经工作者必备的一项基本功，并被列入全国会计技能比赛的正式项目。
二、传票本（8分钟）讲授法演示法1、传票本种类：第一种是订本式传票，是在传票的左上角装订成册，一般在比赛中使用.第二种,是活页式，全国会计技能大赛采用.2、规格（全国会计比赛）传票采用规格长约19厘米，宽约8厘米的70G规格书写纸，用4号手写体铅字印刷，每本传票共100页,每页五行数,由四至九位数组成。
其中四、九位数各占10%，五、六、七、八位数各占20％，都有两位小数；页内依次印有(一）至（五）的行次标记，设任意20页的20个数据（一组)累加为一题，0―9十个数字均衡出现。
3、形式（1）每题100页翻打（限量不限时）（2)每题20页翻打（限时不限量)4、时间:比赛时间为10分钟三、翰林提传票算功能界面说明（32分钟）演示法学生参与共同完成,调动学生学习兴趣。
二者的区别在于：测试模式下，系统可以保存最后成绩，并且可以通过无线模块发送测试成绩，该模式可以做比赛时使用。
练习模式下,系统不保存成绩，也不能发送成绩,但是可以保存成长历程,该模式只用作练习时使用.传票算使用的说明第一步：系统主界面选择【传票录入】进入到【传票录入】目录。
选择“［D］设置”，进行相关设置。
设置完毕后按[Enter］自动保存设置.操作：通过[↑↓］键移动光标，［←→］键调整相关设置。
说明:此步骤只需在第一次使用时设置，或需要更改训练方式时设置。
第二步：在【传票录入】目录下选择“[B］传票算”，进入【传票算】功能菜单.选择“［B]传票算测试”或者“[A]传票算练习”，二者的区别在于：测试模式下，系统可以保存最后成绩，并且可以通过无线模块发送测试成绩，该模式可以做比赛时使用。
传票翻打教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解传票翻打的基本概念和操作流程；2. 学生掌握传票翻打的基本技巧和要领；3. 学生了解传票翻打在日常生活中的应用。
技能目标：1. 学生能够熟练运用传票翻打的基本技巧；2. 学生能够在实际操作中准确、快速地完成传票翻打；3. 学生能够运用传票翻打技能解决实际问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传票翻打学科的兴趣和热情；2. 培养学生认真细致、勤奋刻苦的学习态度；3. 增强学生的团队协作意识和竞争意识。
课程性质分析：本课程为操作性较强的技能课程，要求学生在掌握基本知识的基础上，注重实践操作和技能培养。
学生特点分析：学生处于掌握基本运算和初级技能的阶段，对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但注意力容易分散。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，强化技能训练；2. 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣；3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 传票翻打基本概念：传票的概念、传票翻打的意义和作用；2. 传票翻打操作流程：传票的整理、翻打方法的分类、翻打技巧的应用；3. 传票翻打实践操作：翻打速度与准确性训练、实际案例操作演练；4. 传票翻打在日常生活中的应用：银行、企事业单位等实际场景中的应用案例分析。
教学大纲安排：第一课时：传票翻打基本概念及操作流程介绍第二课时：翻打技巧的分类与要领讲解第三课时：翻打速度与准确性训练第四课时：实际案例操作演练及分析第五课时：传票翻打在日常生活中的应用及拓展教材章节及内容列举：第一章：传票与传票翻打1.1 传票的概念1.2 传票翻打的意义和作用第二章：传票翻打操作流程2.1 传票的整理2.2 翻打方法的分类2.3 翻打技巧的应用第三章：传票翻打实践操作3.1 翻打速度与准确性训练3.2 实际案例操作演练第四章：传票翻打在日常生活中的应用4.1 银行业务中的应用4.2 企事业单位中的应用4.3 其他场景中的应用拓展三、教学方法1. 讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握传票翻打的基本概念、操作流程和技巧要领。
传票翻打技巧(一)传票翻打小技巧（一）随着比赛的开展，学生和老师越来越关注如何提高传票翻打成绩，但是又找不到方法。
现介绍一些有关翰林提传票翻打的小技巧，希望能给想要提高成绩的同学和老师一些帮助。
一、传票：爱丁公司有三种直接对外出售的传票码本。
爱丁9位，也叫爱丁9位1版（如下图）爱丁9位2版（如下图）爱丁9位5版（如下图）二、翰林提技能训练机：主流3种型号 TD96BW、TD96B、ZD96B 。
1、学校现有的设备是否支持九位传票2版5版，可与爱丁数码吕书丹电话沟通，在线指导开通2版和5版程序。
2 、在测试状态下，最后一次的成绩可以在无线传输功能模块下查到。
三、基础教学（附件表格）：传票训练周期表20周每天一小时训练传票翻打300分阶段设计课程安排课程内容训练目标翰林提训练内容课时分配训练时间第一阶段入门阶段坐姿机器指法正确坐姿认识翰林提坐姿标准熟悉机器使用1课时每天1小时，分2-6次进行，每次不超半小时数字训练记忆键盘规范指法记忆手指分工综合练习-组别模式1课时正确击键的指法盲打要求正确数字看打2课时准确击键的指法盲打要求准确数字看打4课时测试数字测试速度训练2000字/十数字文章4周四、技能训练技巧：1、注重基础练习，即数字小键盘实现盲打，可以遮挡实现盲打准确率百分百，这是后期提高成绩的必要条件。
“Num Lock”、“7”、“4”、“1”这四个键由右手食指负责；“／”、“8”、“5”、“2”这四个键由右手中指负责；“*”、“9”、“6”、“3”、“．”这五个键由右手无名指负责；“-”、“+”、“Enter”这三个键由右手小拇指负责；“0”键由右手大拇指负责。
2、端正坐姿和手势。
双脚岔开与肩同宽，胸部与桌子保持一拳头的距离，手指放在小键盘的基础键位，所有按键实现距离最短，可以保证10分钟内的击键数最高。
注意手腕不要直接压在键盘上，这样长期训练手腕很酸痛。
①身体要保持平直，肩部放松，腰背不要弯曲。
传票翻打教案范文课题：传统艺术--传票翻打教案教学目标：1.熟悉传票翻打的基本规则；2.学习传票翻打的基本技巧；3.发展学生的协作能力和团队精神；4.加深对传统艺术的了解和欣赏。
教学重点：1.传票翻打的基本规则；2.传票翻打的基本技巧。
教学难点：1.如何进行传票翻打的培训；2.如何组织学生进行实践操作。
教学准备：1.传票翻打的器材：传票、扇子、铜锣等；2.班级内部分角色扮演：法官、原告、被告、律师、陪审团、助理等。
教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.教师向学生介绍传票翻打的背景和意义；2.展示一段传票翻打表演的视频，并简要介绍其基本规则。
步骤二：传授基本知识（20分钟）1.介绍传票翻打的起源和发展历史；2.详细解释传票翻打的基本规则：传票翻打是由一组表演者站在传票四周，手持扇子并随着乐曲的节奏翻动，配合铜锣声和口诀表演的一种传统艺术形式。
步骤三：示范演练（30分钟）1.教师分别扮演法官、原告和被告等角色进行示范，并邀请学生参与；2.通过示范，教师强调传票翻打的表演动作和指导学生正确的姿势和动作。
步骤四：学生互动（30分钟）1.学生分为若干小组，每个小组按照示范的方式进行练习；2.教师带领学生进行小组展示，并将评选出优秀的小组进行表演。
步骤五：总结归纳（10分钟）1.学生发表对传票翻打的体会和感悟；2.教师对学生的表现进行点评和总结；3.引导学生思考传票翻打的价值和作用。
拓展活动：1.邀请专业艺术团体进行传票翻打表演；2.带领学生参观传统艺术博物馆，加深对传统艺术的了解和欣赏。
教学反思：本课设计了导入、传授基本知识、示范演练、学生互动和总结归纳五个环节，通过多种形式和手法的运用，激发了学生的学习兴趣和参与热情。
但在实际教学过程中，可能会遇到时间不够充裕、学生参与度不高等问题，需要根据具体情况进行相应的调整和安排。
传票翻打课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握传票翻打的基本概念、原理和操作流程。
2. 使学生了解传票翻打在金融、财会等领域的实际应用。
3. 帮助学生掌握传票翻打中的关键数据和信息提取方法。
技能目标：1. 培养学生熟练运用传票翻打技能，提高数据处理速度和准确性。
2. 培养学生独立完成传票翻打任务的能力，并能对结果进行分析和总结。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生认真、严谨的工作态度，养成良好的工作习惯。
2. 增强学生对会计、金融等职业的认识，激发学习兴趣。
3. 培养学生的团队协作意识，提高沟通与协作能力。
本课程针对学生年级特点，结合课程性质和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。
课程旨在使学生在掌握传票翻打相关知识的基础上，提高实际操作技能，培养良好的职业素养，为未来从事相关领域工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 传票翻打基本概念：传票的定义、分类及其在会计处理中的作用。
2. 传票翻打操作流程：从原始传票的接收、登记、审核到数据录入、核对、归档等全流程操作。
3. 传票翻打关键技巧：快速识别传票信息、高效录入数据、常见错误分析及预防措施。
4. 传票翻打在实际工作中的应用：金融、财会等领域案例分享，分析传票翻打在不同场景下的运用。
5. 传票翻打软件介绍与操作：介绍市场上常见的传票翻打软件，并进行实际操作演示。
教学内容依据课程目标和教材章节进行安排，教学进度如下：第一课时：传票翻打基本概念及作用。
第二课时：传票翻打操作流程及关键技巧（1）。
第三课时：传票翻打操作流程及关键技巧（2）。
第四课时：传票翻打在实际工作中的应用案例分析。
第五课时：传票翻打软件介绍与操作演示。
教学内容注重科学性和系统性，结合实际案例，使学生在掌握理论知识的同时，提高实际操作能力。
三、教学方法本课程将采用以下教学方法，以促进学生主动参与、提高学习效果：1. 讲授法：通过生动的语言、丰富的案例，为学生讲解传票翻打的基本概念、操作流程和关键技巧。
专业：会计电算化学科：传票翻打教师：柴红艳
教学内容及导学设计学生活动与调控
【复习测试】上次课，经过激烈的角逐，班级有6名同学获得了“小组冠军”称号。
今天她们将当场比赛，最终有一名同学将成为“月冠军”。
请这6名同学到第一排进行比赛。
其他同学以小组为单位，展开讨论：你认为影响你的录入速度的原因有哪些？
设计意图：以竞赛形式复习旧知，激发学生积极性；同时在小组共同研讨过程中，培养合作探究意识。
【导入新课】以一段视频导入新课。
传票翻打
导言：学习传票翻打前必须先掌握一些基础技能，才能为传票翻打奠定扎实的基础。
一、传票开扇
☞强调：将传票捻成扇形，是为了使每张传票自然松动，避免出现粘在一起的情况。
1．通过视频学习如何开扇。
师：引导学生总结开扇三步骤——墩齐、开扇、固定
2.重点讲解第二步：开扇的方法
教法：边演示边讲解
设计意图：充分理解、直观、易模仿
3.学生练习开扇技能
☞强调开扇的角度：20度到25度，通过经常练习找到适宜的角度
6名学生当场比赛；其他同学小组合作探究问题，并畅谈结果。
学生认真观察视频中的人物动作并尝试着总结开扇的步骤。
学生认真练习开扇，提高该项基本功。
认识计算器教学目标1.知识目标：掌握计算器的结构和分类理解计算器的特点2.能力目标：掌握计算器的组织结构教学重点1.认识计算器的结构2.认识计算器的分类3.简单型计算器的特点教学难点认识计算器的结构教学方法讲授法演示法教学过程导入：翻打传票技能需要计算器和传票，本课我们从计算器了解做起一认识计算器的结构和分类1.计算器的结构（1）计算器一般由显示屏 .功能键.内存 .运算器四部分组成）显示屏和功能键在计算器的表面，如图显示屏显示功能键2（．输入的数据及运算结果，各功能键用来输入计算器捐令和各种数据（3）内存是计算器的仓库，用来存放命令数据运算结果运算器在计算机的内部，是计算机的运算装置，是对数据信息进行加工和处理的部件，主要是在控制器控制下完成各种运算。
演示过程（1）计算器表面装有一小块液晶屏即计算器显示屏（2）计算器表面设置有“1～9”“ +”“—”等功能键（3）按下功能键“1”“+”“9”即得到“10”由内存进行储存（4）各数字键在各功能键控制下得到相应结果，完成运算就是运算器。
2.计算器的分类（1）简单型计算器（2）多功型计算器↓↓简单运算复杂运算（对数）二．简单型计算器的特点普遍适用（1）精度高，显示数字12位（2）速度快（3）价格低）容量大4（．（5）体积大（6）耗电小（7）无噪音（8）操作简单缺点：对环境和温度敏感课堂练习联系熟悉功能键（1）1994+997×977=996003（2）75×27+1925=3950（3）76×152×68=646000（4）63×17+17×37=1700（5）（998+379）—（997+157）=223（6）19998+1998+198+18=22212计算器累加累减教学目标：1.知识目标：掌握累加累减理论操作过程，计算器功能键2.能力目标：使用计算器完成对累加累减的运算教学重点．1.计算器累加2.计算器累减教学难点计算器累减教学方法项目教学法教学过程导入：1 温故，练习上节课实训项目2知新，掌握计算器各组成结构及功能键后今天训练累加累减例一 78+69+19=？步骤：（1）计算器按键操作数字“7”连续按下“8”键（2）按下功能键“+”（3）按下数字键“6”“9”键（4）按下“=”键（5）得到结果147.接着按下“+”键再按“1”“9”键（6）得到运算结果166例二：76×125×68=？步骤：（1）计算器按键操作按下数字键“7”“8”（2）按下功能键“×”(3)按下数字键“1”“2”“5”9500”键，得到运算结果=）连续按下“4（（5）再按下功能键“×”，数字键“6”“8”（6）最后按下功能键“=”得到最终运算结果646000例三：1994+997×997=？步骤：（1）运算右手食指无名指在计算器操作按下“1”“9”“9”“4”键（2)右手小拇指按下功能键“M+”键（3）右手三指操作按下“9”“9”“7”键，无名指按下“×”键，三指操作按下“9”“9”“7”得到运算结果99009 （4）无名指按下“+”键“MR”键显示1994 再按下“=”键，得到最后运算结果1982053946课堂练习使用计算器，利用正确规则计算下列习题1.10476+748+524+252=？2.19998+1998+198+18=？3.2847×63=？4.4305×86=？5.63×17+17×37=？6.998+379+997×157=？7.60465÷ 87=？8.4.63217÷0.725=？9.9705÷15=？多步骤累加累减运算教学目标：1.知识目标：掌握多步骤累加累减运算理论基础知识2.实训目标：熟练使用计算器完成累加累减步骤教学重点:多步骤累加累减运算教学难点：累加累减操作过程教学方法:项目教学法教学过程：导入 1.温故复习以学知识2.知新，多步骤累加累减运算是一个熟练指法的过程，只有经过大量的操作和练习才能达到熟能生巧的目的训练一 2847×63+29×3047=?步骤：（1）利用前面所学，运用计算器先计算2847×63得到179361（2）利用右手无名指按“M+”键（3）再计算29×3047得到88363（4）利用右手无名指按“+”“MR”键后再按“=”267724键，可得到最后运算结果训练二 4305×86+31×8259+604×357步骤：（1）利用先前所学，先用计算器计算4305×86得到370230（2）右手无名指按下“M+”（3）计算31×8259得到256029（4）右手无名指按下“+”“MR”“=”键得到626259（5）接着无名指按“MC”清除之前累加（6）无名指按“M+”键（7）再计算604×357得到215628（8）无名指操作按“+”“MR”键后按“=”键，得到最终运算结果841887训练三 87×87-25×6-79×9=？步骤：（1）先运用计算器计算25×6+79×9得到结果861 （2）右手无名指按下“M-”键（3）接着计算87×87得到运算结果7569（4）右手无名指操作按下”+““MR”（5）接着按下“=”键（6）得到最后运算结果6708课堂练习1.3.66837÷1.76=？2.95.14×80.2=？？7521=× 3.3694．4.4.9287÷0.6351=？5.47×87+96×125+621×15=？6.89×89+91×8+1287×16=？7.6796×87-125×78-16×21=？8.525×25-769×7-21×10=？计算器的使用方法教学目标1.知识目标：了简计算器的使用功能键，掌握计算器的使用方法2.能力目标：盲打计算器教学重点1.计算器功能键识别2.计算器的使用方法3.校验机器教学难点计算器的使用方法教学方法项目教学法教学过程复习前节实训项目温故1.导入：2.知新计算器是翻打传票必不可少的工具，所以正确操作使用计算器做到准确无误尤为重要一．计算器的使用方法1.电源及时开关2.校验机器（1）显示屏校验（2）计算功能校验法3.正确操作按键（1）放置平稳后按键（2）按键用力要适中（3）按键要垂直用力（4）一次只能按一个键课堂练习1.我读出几组数字学生计算器操作比赛(1)9068+517+741309+281=28179+5064+903+413687+715+6542+6 542+820+30291+945+8736=1260052(2)7486+935+529187+4231+906+90657+8342+781+921465+593+4 320+608+81079+723+6514+9125=1660952(3)60153+472+9318+423+376105+8590+741+9086+729+83014+97 2+5681+425+432967+6805+3154=998635反映速度计算器操作通过上述练习可以使得学生的听力分析：有机结合起来，为翻打传票打基础。
