10和十几加几和相应的减法

人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。

2、培养学生操作、分析的能力。

3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。

教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。

突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。

教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。

（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。

生反馈怎样摆。

师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。

先摆几块，拿去几块，还剩下几块。

同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。

这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。

摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。

（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。

①看图说图意。

②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。

）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。

（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。

）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。

（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。

10加几与相应的减法
问题导入你能根据图中的小棒写出算式并计算出结果吗？（教材78页例4）
过程讲解
1．理解图意
图中的小男孩正在摆小棒，右边摆了1捆小棒，是10根，左边摆了3根小棒。

2．看图列式
要求一共有多少根小棒，就是把两部分小棒合在一起，用加法计算，列式为10+3；求左边有多少根小棒，就是从总数里去掉右边小棒的根数，列式为13 -10；求右边有多少根小棒，就是从总数里去掉左边小棒的根数，列式为13 -3。

3．探究所列算式的计算方法
(1)计算10+3。

方法一借助小棒计算。

一捆是10根小棒，再加3根，一共是13根小棒。

方法二利用数的组成计算。

(2)计算13 -10和13 -3。

方法一借助小棒计算。

13可以用1捆零3根小棒表示，从中去掉1捆，剩3根小棒；从中去掉3根，剩1捆
小棒。

方法二利用数的组成计算。

归纳总结
计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

《10加几、10几加几和相应的减法》听课体会《10加几、10几加几和相应的减法》听体会上周非常有幸学习了陈老师执教的《10加几、10几加几和相应的减法》一，她从具体到抽象，结合计数器、实物图等直观形式帮助学生认识和理解计算的过程和结果，最后到脱离直观进行计算，逐步加深学生对11-20各数的认识。

下面我谈谈陈老师本节的几大亮点：1 复习铺垫，导入新。

著名特级教师于漪曾说过：“的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”由此可见，堂教学要讲究导入的艺术。

《10加几、10几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。

因此，陈老师在前作了一些“10以内的加、减法的口算题”及“11～20各数的组成”是非常必要的，当学生口算完后，陈老师先复习了计数器上的数位，接着以游戏的形式——师说要求：（1）1个十和个一合起是（）；（2）19里面有（）个十和（）个一；（3）1个十和（）个一合起是13；（4）19后面的一个数是（）。

学生用数字卡片贴到相应的数位上。

进而告诉学生我们就用数的组成进行口算10加几、十几加几及相应的减法。

这样学生在愉悦的氛围中既复习了旧知，又引发了新的思考，并很自然地引出本节所要学习的内容。

2理解算理，寻找算法。

算法主要解决“怎样计算”的问题，算理主要回答“为什么这样算”的问题。

算理是计算的依据，算法是依据算理提炼出的方法和规则，只有将算理和算法的有机融合，才能更好的促进计算内容的教学。

本节陈老师让学生用小棒摆出“13”后，便让学生写出两道不同的加法算式与两道不同的减法算式。

接着让学生思考：（1）算式10+3=13中各数表示什么？（2）算式13-10=3中各数表示什么？（3）为什么10加3得13？3+10=13还可以怎么想？（4）13-10=3和13-3=10这两道算式又是怎么想的呢？在这一活动中，学生边摆小棒，边说算理，不但说出了怎样计算，还找到了为什么这样算。

10加几、十几加几及其相应减法（教案）一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为"10加几、十几加几及其相应减法"这一教案的设计：一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要包括了10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解10加几、十几加几及其相应减法的运算规律，并能熟练运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点：十几加几的运算方法及相应减法的运算规律。

教学重点：10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1.实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，数一数自己有多少支铅笔，然后把自己多的铅笔借给少的同学，让学生体会到数学在生活中的应用。

5.例题讲解：在黑板上写出几道10加几、十几加几及其相应减法的题目，让学生上台演示并讲解运算过程。

6.随堂练习：让学生在练习本上完成几道10加几、十几加几及其相应减法的题目，并及时给予批改和讲解。

六、板书设计板书设计如下：10加几：10 + 1 = 11，10 + 2 = 12，10 + 3 = 13十几加几：12 + 1 = 13，13 + 2 = 15，14 + 3 = 17相应减法：10 1 = 9，10 2 = 8，10 3 = 7七、作业设计答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于10加几、十几加几及其相应减法的运算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强学生的实际操作练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

拓展延伸：可以让学生回家后，观察身边的物品，尝试用所学知识进行计算和解决问题，培养学生的数学思维和实际应用能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了实践情景引入的方法。

《10加几、十几加几和相应的减法》的教学设计2021-02-03《10加几、十几加几和相应的减法》的教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第78页内容。

教学目标：1、知识与技能：（1）学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确的计算。

（2）学生能掌握十几加、减一位数的计算方法，并且能够正确的进行计算。

（3）知道加减法算式中个部分的名称，初步理解加减法之间的关系。

2、数学思考（1）利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式理解加减法之间的关系。

（2）通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

3、问题解决：培养学生类推的能力，提高学生的计算能力。

4、情感态度：培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。

教学的重难点：1、重点：学生能计算10加几和相应的减法。

2、难点：掌握10加几和相应的加法的计算方法。

教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。

教材分析：《10加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。

10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习凑十法计算和用加法计算减法、整十数加减整十数、整十数加减一位数做准备，实现数与计算的有机结合。

教材通过1捆小棒和3根小棒来说明10+3、3+10、13-3、13-10，这样既学了加、减法，也看到了加减法的关系，是学生感悟知识的内在联系，体会到数学的逻辑之美。

例5通过计数器计算11+2和13-2这样简单的两位数加减一位数，这主要是为了帮助学生更好地理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做准备。

与此同时，教材还安排了教学加法和减法的个部分的名称，是让学生对这些名称有一个初步的印象，不要求学生熟练掌握。

因此，从例4、例5到“做一做”，教材的编排体现了从具体到抽象的层次，即从结合实物、计数器等直观形式帮助学生认识和理解的过程与结果，到脱离直观进行计算，让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法的运算过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣，逐步加深学生对11~20各数的认识。

十加几和十几加几相应的减法教案一、十加几的减法法则十加几的减法可以通过补数法进行计算。

具体步骤如下：1. 首先将被减数中的个位数保持不变，十位数减1。

2. 然后将减数个位数与被减数个位数相减，得到差值。

3.最后将减数十位数与被减数十位数相减，再与差值合并，得到最终的结果。

例如，计算15减7：1. 取十位数1减1得到0。

2. 取个位数5减7得到差值-2。

3. 将十位数0与差值-2合并，得到最终结果-20。

二、十几加几的减法法则十几加几的减法可以通过相减法进行计算。

具体步骤如下：1. 首先将个位数减1，十位数保持不变。

2. 然后将减数个位数与被减数个位数相减，得到差值。

3.最后将减数十位数与被减数十位数相减，再与差值合并，得到最终的结果。

例如，计算16减8：1. 取个位数6减1得到5。

2. 取个位数8减6得到差值2。

3. 将十位数1与差值2合并，得到最终结果12。

三、例题练习1. 计算12加6的减法结果。

2. 计算19加3的减法结果。

3. 计算17加5的减法结果。

4. 计算13加9的减法结果。

5. 计算16加4的减法结果。

四、答案解析1. 12加6的减法结果为16。

2. 19加3的减法结果为22。

3. 17加5的减法结果为22。

4. 13加9的减法结果为22。

5. 16加4的减法结果为20。

五、总结本教案介绍了十加几和十几加几相应的减法法则及例题练习。

通过学习和掌握这些减法方法，可以帮助学生更加准确地进行计算，提高他们的数学运算能力。

希望本教案对广大师生有所帮助。

以上是关于《十加几和十几加几相应的减法教案》的内容，希望能够满足您的要求。

如有其他需要，请随时联系我，谢谢！。

《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计【教学内容】人教版小学一年级数学教科书第78页内容。

【教学目标】1、使学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几、十几加几和相应减法的计算方法，并能进行正确的计算。

2、初步感受加减法的关系，对加减法各部分的名称有一定的印象。

3、利用数的组成帮助学生掌握10加几、十几加几和相应减法的计算方法，利用相关的加、减算式，理解加、减法之间的关系。

4、培养学生仔细观察的好习惯，使学生感悟知识的内在联系，体会到逻辑之美。

【教学难点】学生能计算10加几、十几加几和相应的减法。

【教学重点】让学生感知加减法的关系，在头脑中建立起加减法的内在联系。

【教学课时】1课时【教学方法】自主探究法和发现法相结合。

【教学流程】【教学过程设计】一、情境激趣，复习铺垫。

直接引入课题，利用卡通人物引起学生兴趣，以“考考大家”的方式进行复习。

复习的内容是10以内的加减法和11-20数的组成。

【设计意图：刚开始上课时学生的积极性都比较高，所以复习部分直接引入，开门见山。

】二、自主尝试，揭示新知。

（一）例4：10加几的加减法。

1、老师课件展示小男孩摆小棒的主题图，再请一位学生在黑板上摆一摆，然后老师在课件上再次展示摆小棒的过程。

【设计意图：通过静态图、实物图和动态图多种方式把小棒图呈现出来，勾起学生在第一课时摆小棒的情景，同时再次复习数的组成，为下面学生探讨算理做准备。

】2、让学生根据小棒图列出加法算式——10+3=13、3+10=13，并让学生们思考为什么10+3=13。

在学生不同的回答中，慢慢引导学生通过数的组成说出算理，然后通过多种形式让学生熟悉算理。

3、展示课件小棒图的变化——多了个虚线框框，让学生根据变化后的小棒图列出减法算式，再分别引导学生说出为什么13-10=3、13-3=10。

【设计意图：增加虚线框框，让学生想起减法的意义，更容易引导他们说出减法算式的算理。

】4、以“开火车”的方式，展示出其他10加几和相应的减法算式，让学生观察算式，找出特点，总结规律。