七年级地理下册 第六章 认识大洲 第三节 美洲学案 湘教版

美洲教学目标：考标要求：1、运用地图等资料简述美洲的纬度位置和海陆位置。

2、运用地图和有关资料归纳出美洲地形、气候、水系的特点及简要分析其相互关系。

重难点：1、运用地图描述美洲位置的方法；2、归纳美洲地形气候特征及两者之间的相互关系教学方法：读图分析法，自主探究法教学准备：PPT课件教学过程：一、引入师：简述美洲的发现过程，引出复习的课题。

展示考标对美洲的考点要求。

（激发兴趣，明确复习目标）生：齐读考点要求，了解复习目标。

二、美洲的位置活动1：看图从海陆位置、纬度位置、半球位置描述美洲的地理位置。

师组织学生分析地图，归纳总结美洲的地理位置。

即时巩固：自主探究北美洲、南美洲的地理位置。

（师巡查）学生成果展示：南北美洲的地理位置师点评总结学生成果————————>真题练习讲授重要的海峡————三线合一的白令海峡。

重要的运河————巴拿马运河美洲的划分：北美、北美洲、拉丁美洲、中美、南美洲的划分强化练习三、美洲的地形活动2：地图展示南北美洲地形，引导学生观察分析南北美洲的地形类型及总结地形分布特征。

提问：对比分析南北美洲的地形异同点？（生讨论）师点评总结即时巩固练习四、美洲的气候活动3：地图展示南北美洲气候，引导学生观察分析南北美洲气候类型及总结气候分布特征提问：影响南北美洲气候分布的因素？师点评总结强化练习——综合题练习五、知识点总结六、课堂练习，课后作业布置板书设计一、地理位置海陆位置、纬度位置、半球位置二、地形分布异：北美洲三大纵列带，南美洲平原高原相间分布同：西部是高大的山系三、气候分布北美洲：温带大陆性为主南美洲：热带雨林热带草原气候为主。

美洲的地形教学设计教学目标：1、运用地形分布图和地形剖面图，读出主要的地形区，并能概括出北美洲和南美洲地形的分布特点以及地势的变化规律，总结地形特征。

2、比较南美洲和北美洲的地形特征并分析其相同点和不同点。

3、通过对本节课的学习，让学生掌握分析一个地区地形特征的方法，并能独立分析其自然环境。

教学重点：北美洲和南美洲的地形特征。

教学难点：比较北美洲与南美洲地形的异同。

课型：新授课教学方法：读图分析法、对比分析法、归纳总结法教学过程：回顾上节课内容：根据第一节课学过的知识进行提问，形式抽签一、图片导入新课（PPT展示印第安人图片）教师提问：同学们认识图片上的居民吗？（印第安人）他们是哪个大洲的原住居民？（美洲）印第安人是美洲土生土长的居民吗？（随机叫一名同学回答）学生回答：不是，据考察，印第安人的祖先并不在美洲，他们是在数万年前气候寒冷时期，一部分亚洲人穿越冰封的白令海峡，登上美洲大陆，成为印第安人的祖先。

后来在哥伦布发现新大陆后，又有许多来自亚欧非洲的居民纷纷迁入美洲。

二、教师过度引出课题：如此多的人能够移民美洲并且生存至今，充分说明了这个“新大陆”非常适合人类居住，那它究竟拥有怎样的自然环境呢？今天我们就先从地形来了解吧！（PPT 出示课题：美洲的地形）三、学习目标（根据课标要求，让学生明确本节课的任务并结合预习内容了解重难点）四、合作探究（设置问题，指导学生读图，让学生明白地形图应该从哪些角度去读，引导学生分析得出北美洲地形特征）1、比较南、北美洲地形剖面图，观察并比较其平均海拔高度、地势起伏特点？北美洲平均海拔较高、地势起伏较大；南美洲平均海拔较低、地势起伏较小。

2、读南、北美洲地形分布图，找出主要的山系、山脉、高原和平原，分析其地形分布格局。

北美洲：地形分为三大南北纵列带：西部是高大山系（科迪勒拉山系）；中部是广阔平原（大平原）；东部是低缓的山地和高原（阿巴拉契亚山脉、拉布拉多高原）南美洲：西部为高大山系，东部地域广阔，平原高原相间分布。

湘教版七年级下册地理《美洲》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级下册第六章的第三节《美洲》，主要介绍美洲的地理位置、地形特点、气候特点以及主要国家和地理景观等内容。

通过本节课的学习，学生可以初步了解美洲的基本情况，培养对地理知识的兴趣和探索能力。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解美洲的地理位置和边界；b. 掌握美洲的地形特点和气候特点；c. 了解美洲的主要国家和地理景观。

2. 能力目标：a. 能够运用地图等工具获取地理信息；b. 能够描述美洲的地理特点和主要国家。

3. 情感目标：a. 培养对地理学科的兴趣和好奇心；b. 培养学生对不同文化和地理景观的尊重和欣赏能力。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 美洲的地理位置和边界；b. 美洲的地形特点和气候特点；c. 美洲的主要国家和地理景观。

2. 教学难点：a. 学生对地理位置和边界的抽象概念理解；b. 学生对地形特点和气候特点的整合和归纳能力。

四、学情分析：学生对地理知识的了解程度有限，对美洲的认识可能比较模糊。

他们对地理位置和地理景观的概念理解可能较弱，需要通过具体的案例和图片等教具进行辅助教学。

同时，学生对地理知识的兴趣和好奇心较高，可以通过多样化的教学方法和互动活动来激发他们的学习积极性。

五、教学过程：第一环节：导入新课a. 老师展示一张地图，让学生回顾上节课所学的内容，复习南美洲的地理特点。

例如，让学生指出南美洲的位置和一些著名的地理景观，如亚马逊雨林和安第斯山脉。

b. 引入本节课的主题，激发学生对美洲的兴趣。

例如，老师可以问学生：“你们知道美洲有哪些有趣的地方吗？有没有听说过美国、巴西或者墨西哥？今天我们就来认识一下美洲的地理情况。

”第二环节：呈现基础知识a. 老师利用地图或图片，向学生介绍美洲的地理位置和边界。

例如，指出美洲位于北半球和西半球，北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋。

b. 讲解美洲的地形特点和气候特点，并与其他大洲进行对比。

湘教版七年级地理下册第六章认识大洲第三节美洲第1课时【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图，说明美洲大陆的地理位置（纬度、海陆）。

（2）掌握拉丁美洲的概念以及这里的国家及通用语言。

（3）通过读图分别了解两个大洲的地形特征。

2.过程与方法通过阅读地形图，对比北美洲与南美洲的地形异同之处。

3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生从地图中获取地理知识的能力和素养，认识到不同地理事物存在的差异。

【教学重点】（1）美洲大陆的地理位置。

（2）南、北美洲的地形特征。

【教学难点】通过学习南、北美洲的地形特征差异，熟练掌握对比分析了解地理事物的异同。

【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入问题导入：位于西半球的大洲主要有哪些？（学生回答）明确：北美洲和南美洲。

过渡：同学们，你对美洲了解多少？你知道美洲的位置和自然地理特征吗？下面就让我们一起来认识一下这块曾经的“新大陆”吧！二、新课学习（一）“新大陆”（1）“新大陆”的由来美洲的全称：“亚美利加洲”由来：美洲又被称为“新大陆”。

因为在500多年前，生活在亚洲、欧洲和非洲的居民，几乎不知道它的存在。

15~17世纪的“地理大发现”，才结束了亚欧大陆与美洲“新大陆”之间长期相互“隔绝”的局面。

（2）美洲的地理位置展示美洲国家和地区分布图，让学生试着描述美洲的地理位置。

明确：纬度位置：北美洲全部位于北半球，北极圈穿过其北部；南美洲位于100N以南，赤道穿过其北部，地跨南北半球。

海陆位置：美洲北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，西北隔白令海峡与亚洲相望，南隔德雷克海峡与南极洲相望。

（3）美洲大陆的划分北美洲与南美洲的划分：美洲大陆是一个整体。

人们在美洲大陆中部中美地峡的狭窄部位开凿了巴拿马运河，习惯上以它作为划分北美洲与南美洲的分界线。

北美地区与拉丁美洲的划分：在政治地理上，以美国与墨西哥的国界线为界，北部属于北美地区；美国以南的美洲部分称为拉丁美洲。

第三节美洲[教材分析]本节共包括三个内容：“新大陆”、南北各异的自然环境、居民与经济。

“南北各异的自然环境”部分，教材分别从地形、气候等方面介绍了南北美洲自然环境的特征，这是本节的重点，而其中北美洲地形对气候的影响是难点。

这部分教材还穿插了一些活动及阅读材料。

“居民与经济”部分，则是以阅读材料的形式让学生了解美洲的居民情况，通过国家间的对比，认识到美洲众多国家的经济发展水平的差异。

[教学目的]1、了解美洲大陆的位置，南北美洲的分界线，巴拿马运河的交通地位。

2、掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成，语言，美国，加拿大的差异。

3、了解两大洲的环境、地形特征，使学生逐渐掌握对比分析法了解地理事物的异同。

4、掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响。

5、通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生理解部分美洲国家的经济部门。

[教学重难点]1、重点：运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征2、难点：北美地形对气候的影响[教具准备]世界政区图、美洲地形图[教学方法]讨论法、读图法、启发法[教学过程]（导入新课）公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲的考察见闻，写了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字作为这个新大陆的名字，这就是“美洲”。

一、新大陆1、向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来。

2、展示“世界政区图”，有学生指图说出美洲的地理位置。

（过渡）美洲大陆是个整体，而中部巴拿马运河的开凿把美洲分成了两部分，因此人们习惯上把巴拿马运河做为南北美洲的分界线。

3、指图讲述巴拿马运河开凿的地理意义。

4、引导学生在地图上找出白令海峡的位置，学生自读阅读，了解白令海峡的意义。

5、引导学生观察美洲政区图，找出南美洲北美洲的主要国家及墨西哥、中美地峡、及西印度群岛。

6、结合教材讲述拉丁美洲的范围、人口及语言。

（过渡）南北美洲由于所处的纬度位置和地形有差异，因而形成了南北各异的自然环境二、南北各异的自然环境（一）北美洲的地形特征1、引导学生找出北美洲的平均海拔，得出结论：平均海拔较高。

湘教版地理七年级下册6.3《美洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册6.3《美洲》是关于美洲大陆的自然地理、人文地理以及地理分布等方面的内容。

本节内容主要包括美洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了丰富的地理信息，帮助学生全面了解美洲大陆。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了关于世界地理的基本知识，对各大洲的分布有一定的了解。

但学生对美洲大陆的自然地理、人文地理等方面的知识了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，分析美洲的地理特点，提高学生对美洲大陆的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出美洲大陆的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等；2.过程与方法：通过地图和文字资料，学生能够分析美洲的地理特点，提高学生对美洲大陆的认识；3.情感态度价值观：培养学生对美洲大陆的兴趣，增强学生的地理素养，提高学生关爱地球、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.美洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等方面的知识；2.学生通过地图和文字资料，分析美洲的地理特点的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美洲的地图、图片和视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：选取具有代表性的美洲国家和地区，分析其地理特点，提高学生对美洲大陆的认识；3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.准备美洲的地图、图片、视频等教学资料；2.准备与美洲相关的案例分析资料；3.准备小组讨论的话题；4.准备板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示美洲的地图、图片和视频等资料，引导学生关注美洲大陆，激发学生的学习兴趣。

美洲【教学目标】1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。

（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

2．知道拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。

3、培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

4、通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，使学生了解部分美洲国家的主要特点。

【教学重点】：美洲大陆的地理位置。

（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

【教学难点】：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。

（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。

【教学方法】：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法【教学用具】：多媒体、教学挂图、板图【教学过程】：一、导入新课：教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念他，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。

从这节课开始我们一起来了解美洲。

二、教授新课㈠新大陆（简单介绍，以趣味为主。

调动学生的学习兴趣。

）1．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用2.读图1－31总结美洲的地理位置（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。

）北美洲：⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。

⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。

⑶主要位于西半球、北半球。

学必求其心得，业必贵于专精 1 美洲课 题 美洲 主备 总课时数 7使 用 者 课型 新授 使用日期学 习 目 标 1．了解南北美洲的划分及拉丁美洲的概念 2．掌握日界线 教学方法读图分析法、比较法、讨论法、归纳法 教学重点 难点 1．了解南北美洲的划分及拉丁美洲的概念 2．掌握日界线 教学准备 教案、导学案、课件、课堂检测、同步作业主备教案（通案） 二次备课一、新大陆 1． 导入新课。

今天老师想带同学们去西半球领略一下那里的地理风情，请大家想一想： 几乎全部在西半球上的大洲有哪几个？学生回答后教师板书第三节课题： （板书：第三节 美洲） 让我们先来听一段故事。

（1）组织学生根据查找的北师大版《义务教育课程试验标准试验教科书》九年级上册历史课本“探险者的梦想”复述故事 （2）问：美洲的全称叫什么？为什么把它称为“新大陆 ”？ （教师板书：一、“新大陆”1．发现新大陆） 引导学生根据准备的资料发表自己的观点 ，教师进行必要的正面评价。

2．教师利用多媒体课件展示美洲的地图，组织学生读图观察，问： 美洲大陆的轮廓有什么特点？ 学生回答后教师评价并由此引导学生结合课本阅读材料及美洲地图回答问题完成对中美地峡的了解问：为什么中美地峡多火山、地震？为什么中美地峡以种植热带经济作物为主？中美洲有哪7个国家？ 主备教案（通案） 二次备课 3．中美地峡最狭窄的部位人们开凿了一条运河叫什么？ 学生回答的同时教师板书： 2、巴拿马运河 设问并引导学生在图中查找巴拿马运河同时找出运河所属国家、两侧大洲、沟通的海洋，并与前面所学的苏伊士运河列表对比，让学生从中学会对知识的迁移和比较。

利用多媒体课件出示表格 运河名称 所属国家 两侧大洲 沟通的海洋 巴拿马运河 苏伊士运河 组织学生分组完成表格的比较并进行交流。

4．利用美洲地图，引导学生运用前面所学方法了解美洲的地理位置 问:有哪几条特殊的纬线分别从美洲的不同部位穿过？ 其中北回归线穿过的中美地峡以东的群岛叫什么？ 指导学生结合美洲地图完成课本第25页西印度群岛的阅读并提问：首次到达西印度群岛的航海家是哪位？西印度群岛上最大的岛屿是哪个？教师在学生回答后给予及时肯定和评价同时引导学生继续观察美洲地图问：北美洲的西北角以何为界与亚洲隔海相望？ 学生回答后组织学生自学课本第24页阅读材料“穿过白令海峡的‘三线’” 问： 为什么俄罗斯和美国的两个小岛间距仅4千米，时间上却相差整整一天？由这一问题承转到学过的国际日期变更线的概念。