加强高职院校师资队伍建设的思考

高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要一、问题分析1. 师资队伍整体水平较低目前高职院校师资队伍整体水平不高，一些教师缺乏实践经验，教学和科研能力也存在欠缺。

常规的聘用方式和管理模式容易导致新任教师的招聘质量低，而较高水平的老教师因各种原因难以留校。

2. 激励机制存在不足高职院校教师缺乏舞台和资源，同时由于没有相应的职称评定和晋升机制，教学和科研水平无法得到充分的尊重和肯定，也无法形成合理的激励机制。

3. 学科建设和师资配备不匹配在高职院校中，学科建设规划和教师招聘往往脱节，招聘岗位与学科需要不匹配，限制了高职院校学科建设的质量和效率。

二、改进建议1. 高质量聘用教师高职院校需要改变对于教师的认知和评价标准，尤其是注重教学经验和实践能力，建立科学的聘任标准，选拔高质量的教师加入到校内。

2. 进一步提升教师实践和科研能力高职院校需要加强教师技能和实践经验的培养，加强课堂和校外实践，提高教师的科研水平和创新能力，让教师更加熟悉产业需求，加强和企业和社会的合作。

3. 理顺职称评定和晋升机制高职院校需要建立完善的职称评定和晋升机制，根据教师的实际能力和教学、科研、实践成果进行评定和晋升，充分肯定教师的奉献和贡献，激励教师更加积极的工作。

4. 精细化学科建设和师资配备管理高职院校需要整合教育资源，逐渐实现学科合理发展和师资队伍逐步强化，有针对性地进行招聘，同时根据实际情况调整教师配比，加强学科建设和师资管理，提高教学和科研水平。

三、针对高职院校师资建设存在的问题，需要从各个方面进行改进，重视教师实践和科研能力培养，建立完善的聘用、晋升和激励机制，将学科建设和师资配备精细化管理，形成高层次的教师奖励和评价体系，促进师资队伍的快速提升。

有关加强新时期高职院校师资队伍建设的几点思考温　莎（天门职业学院，湖北　天门　431700）摘　要：随着我国现行教育政策的不断改善，职业学院的发展也越来越快。

培养高级人才的关键是高职院校是否具有高师资队伍品质，现阶段，由于高校的教育资源有限，特别是对于高水平的高校学位和合格的教师而言，高职院校师资队伍的数量和质量有待提升。

因此，加强高职院校师资队伍结构改革势在必行。

关键词：新时期；高职院校；师资队伍建设；几点思考高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。

高职院校的师资水平决定着职业教育的质量，教育部编制的《高等职业教育创新发展行动计划（2020—2025年）》指出：它着重于改善职业培训和实践技能，以及改善专职高校教师的教育体系。

到2025年，高级专业人才将培养高水平的技术人才，以满足我国社会、企业和服务业的需求。

高等职业教育的关键和基础是师资力量。

通过在最好的职业学校中组建一支由具有专业知识和技能的优秀教师组成的团队，我们才能教育出更多适合社会的人才。

一、高职院校教师队伍现状（一）专职教师数量明显不足,有的学科缺乏带头人高职院校学院的专职老师人数明显不足，高职院校老师与学生的关系仍然存在着一定的距离感，有些高职院校老师与学生的比例甚至超过了1:40，老师的数量很少，教职员工的占比也很小，在中层管理职位中，有助理教授和高级技术专家，特别是高校提拔的助理教授和高级技术专家。

另外，在某些领域，教与学实际上不是由具有高等职业技能的任何人领导的。

师资队伍和高职院校的位置可能很难满足教学和研究工作的需求。

（二）教师实践动手能力不高在高职院校工作的大多数教授都是应届硕士或博士毕业研究生。

更重要的是，如果高等教育和学科相同，才需要附属老师的实践技能，因此，迫切需要提高教师的教学和实践技能。

高职院校也要有管理方法和资源来吸引有经验的老师。

高职院校与企业之间存在校企合作关系，但大多数企业签署了书面协议或在没有适当合作的情况下参与。

K囵团圜渔困业China N ew Teehnologi。

d呲出高职院校师资队伍建设的思考鲍玮(天津海运职业学院，天津30045"0文化与教育技术擒要：随着我国高等职业教育事业的迅速发展，一支专业化的高等职业教育师资队伍已逐步形成，从事高等职业教育的教师素质也在不断提高。

随着我国高等教育从量的扩．张到质的提高转变。

社会对高等职业技术学院培养的人才要求越来越高，对从事高等职业教育的教师也提出了更高的要求。

关键词：高职院校；师资建设；高职教育；对策随着学校规模的急剧扩大，加之近年来高等职业院校连年扩招，导致原本底子薄弱的高职院校师资面临着严重的挑战。

因此，如何加快高职院校的师资队伍建设，以确保教育教学质量，形成高职办学特色，从而更好地为经济、社会发展服务，办出人民满意的高职教育，是高等职业教育可持续、健康发展的一项紧迫任务。

1评估对高职院校师资队伍建设要求的分析教师是教学质量的主要创造者，在高职院校人才培养质量活动中的地位是不可替代的。

评估将师资队伍建设的内涵贯穿到整个指标体系。

并把师资队伍建设提到一级指标的地位，考察学校师资队伍建设侧重硬条件和软条件两个方面。

硬条件主要体现在两个方面。

一是有合理的数量与结构，即专任教师和兼职教师两支队伍的数量、结构要合理。

二是确定了“双师型”教师标准及比例。

软条件主要体现为两个方面，即教师的教育思想观念和教师的发展力。

评估指标规定了学校师资队伍建设应达到的标准，师资的硬条件通过复核即可确认，软条件建设应是高职院校师资队伍建设重点所在。

2高职院校师资队伍存在的主要问题2．1师资数量严重不足，教师队伍结构不合理近年来，随着高职教育飞速发展，招生数量和在校生数量均成倍增长，这就导致各高职院校的师资数量严重不足。

教师结构也不合理，专业课教师缺乏，基础课教师偏多，使得转型乏力。

公共课、专业课和实习指导教师比例失调。

专业课教师特别是新设专业的专业课教师紧缺，实训指导教师比例较低。

浅谈当前高职院校师资队伍建设随着科技的进步和经济的发展，高职院校在人才培养方面扮演着越来越重要的角色。

而作为高职院校的核心力量，师资队伍的建设直接关系到学校的发展和学生的教育质量。

因此，加强师资队伍建设，提高教师素质和能力，是当前高职院校面临的重要任务。

随着高职院校招生规模的扩大，教师数量相对不足，导致教师教学任务繁重，教学质量难以保证。

部分教师的教育观念、教学方法和手段落后，不能满足学生的学习需求。

同时，一些教师缺乏实践经验和行业背景，难以胜任实践教学任务。

随着科技和经济的发展，新的知识和技能不断涌现，对教师的知识和能力提出了更高的要求。

然而，一些教师缺乏学习和进修的渠道和机会，知识和能力更新缓慢。

通过制定优惠政策和提供良好的工作环境，吸引高层次人才来校任教。

同时，注重引进具有行业背景和实践经验的人才，提高教师的整体素质。

通过组织各种形式的培训和学习活动，提高教师的教育观念、教学方法和手段。

同时，鼓励教师参加学术交流和行业会议，提高学术水平和行业背景。

通过建立激励机制，鼓励教师积极进取，提高自身素质和能力。

例如，设立教学成果奖、科研成果奖等奖励措施，激发教师的工作热情和积极性。

通过校企合作，让教师深入企业实践，了解行业最新动态和需求，提高教师的实践能力和行业背景。

同时，通过校企合作，将企业的先进技术和设备引入学校，提高学校的实践教学水平。

加强高职院校师资队伍建设是提高学校教育质量和人才培养水平的关键。

只有通过加大人才引进力度、加强教师培训和学习、建立激励机制以及加强校企合作等措施，才能建设一支高素质、高水平、高能力的师资队伍，为学校的发展和学生教育质量的提高提供有力保障。

随着经济全球化和产业结构的升级，高等职业教育在国家人才培养体系中的地位日益凸显。

高职院校师资队伍建设作为提升教育质量的关键环节，亟待深入探讨与研究。

本文旨在分析高职院校师资队伍的现状、存在的问题及原因，并提出相应的对策，以期为高职教育的持续发展提供参考。

高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考高职院校的兼职教师队伍建设一直以来都是一个备受关注的问题。

兼职教师在高职院校的教学工作中发挥着重要的作用，但是存在一些问题阻碍了其有效的发展和工作质量的提高。

本文将就高职院校兼职教师队伍建设存在的问题进行探讨，并提出相应的对策思考。

一、问题分析1. 缺乏培训和指导支持高职院校的兼职教师大多是具有一定实践经验的行业专家，在教学方面可能存在一定的不足。

然而，由于缺乏培训和指导支持，很多兼职教师难以适应高职院校的教学环境，导致教学效果不尽如人意。

2. 教学质量参差不齐由于兼职教师数量众多，教学质量参差不齐是一个普遍存在的问题。

一些兼职教师教学经验丰富、教学效果出色；而另一些兼职教师可能缺乏教学热情和专业知识，导致教学质量低下。

3. 缺乏有效的激励机制由于兼职教师的工作时间和岗位稳定性的限制，高职院校往往难以为兼职教师提供有效的激励机制。

这导致兼职教师的积极性和教学热情不高，对教学的投入程度有所不足。

二、对策思考1. 加强培训和指导支持高职院校应该建立完善的兼职教师培训和指导机制。

通过举办专门的培训班、讲座和工作坊，帮助兼职教师掌握教学方法和技巧，提升其教学能力。

同时，学校可以配备专门的教学指导人员，向兼职教师提供教学指导和辅导，帮助他们更好地完成教学任务。

2. 建立绩效评价体系为了提高兼职教师的教学质量，高职院校应该建立科学合理的绩效评价体系。

通过对兼职教师的教学效果、教学态度和专业发展等方面进行评估，激励优秀兼职教师，促使其更加努力地投入到教学工作中。

同时，对于教学质量不达标的兼职教师，可以提供相应的教学改进机会和帮助。

3. 完善激励机制高职院校可以通过提供更好的薪酬待遇、提供优先聘用机会、为优秀兼职教师提供晋升和岗位稳定的机会等方式，加强对兼职教师的激励。

此外，学校还可以设立专项奖励制度，表彰在教学方面表现突出的兼职教师，以激发他们的教学热情和积极性。

4. 加强与企业合作高职院校可以积极与企业进行合作，邀请企业专家参与到兼职教师队伍中。

OCCUPATION2011 752对高等职业院校师资队伍建设的几点建议文/曾　明极性，让他们帮助有困难的同学排查故障，使其所学理论知识得以融会贯通。

３．加强逻辑电路的设计训练作为逻辑电路设计的教学，除了组合逻辑电路的设计外，难度最大的就是时序逻辑电路了。

对于难点的教学，力求在讲述过程中有一个清晰的思路，教给学生简单、有效的设计方法，尽量避免繁琐的推导和计算。

时序逻辑电路最常见的是寄存器、移位寄存器、计数器、脉冲发生器和序列信号发生器，在设计时要求根据给定的具体逻辑问题，求出相应的逻辑电路，所得到的结果力求简单，如采用“根据二进制状态表示指定触发器激励表”的简化方法。

另外，可设计一些与实际联系紧密的电路，如抢答器设计、可调式数字钟设计、汽车尾灯控制设计等。

四、教学方法的改革１．加强课堂讨论传统的教学活动仅是教师一人唱独角戏的过程，是一种灌输式、填鸭式教学，不利于对学生思维和创新能力的挖掘，教学效果不够理想。

当讲完每堂课的内容后，有计划性、有针对性地对重要知识点提出相关的讨论和思考内容，如讲授定时器的应用电路，在分析完门铃电路的工作原理后，提出相应的故障让学生分组讨沦：电铃一直响或是按下按钮后不响分别是什么原因造成的？在讲到抢答器时可以问：抢答后遇到多个指示灯亮或灯不亮是由哪些器件不正常引起的？由于所提问题在生活中很常见，甚至是学生自己碰到过的现象，因此他们的热情很高，讨论非常活跃。

在其思考较为成熟后，每组请出代表上台讲解，不足之处由教师进行分析、归纳，使问题得以解决。

这样既巩固了所学知识，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。

学生对于这样的教学形式十分欢迎，教师也可从中了解学生的掌握情况。

２．采用启发式教学如果对一些重要内容能够从器件、电路产生的背景和需求谈起，然后讲清其在系统中的作用、结构的构思方法、适用场合以及存在的问题等，完全可以使课堂气氛活跃起来，从而激发起学生的学习热情和求知欲，还可以为解决新问题作好铺垫。