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新概念英语第一册第89-90课:For saleLesson 89 For sale待售Listen to the tape then answer this question.Why couldn't Nigel decide?听录音，然后回答问题。
为什么奈杰尔作不了决定？Mr Hill: Good afternoon. I believe that this house is for sale.奈杰尔：下午好。
我想这房子是要出售的吧！Mr West: That’s right.伊恩: 是的。
Mr Hill: May I have a look at it please?奈杰尔：我可以看一看吗？Mr West: Yes, of course. Come in.伊恩: 可以，当然可以。
请进。
Mr Hill: How long have you lived here?奈杰尔：您在这里住了多长时间？Mr West: I have lived here for twenty years.伊恩: 我在这里住了20年了。
Mr Hill: Twenty years! That’s a long time.奈杰恩：20年！这个时间可不短。
Mr West: Yes, I have been here since 1947.伊恩: 是啊，从1976年起我就住在这里。
Mr Hill: Then why do you want to sell it?奈杰尔：那么，您为什么要卖掉它呢？Mr West: Because I have just retired. I want to buy a small house in the country.伊恩: 因为我刚退休。
我想在乡下买幢小房子。
Mr Hill: How much does this house cost?奈杰尔: 这座房子卖多少钱？Mr West: ￡6850.伊恩: 68,500英镑。
文|高远———以张丹执教绘本“Dad for sale”读前和读中教学为例英语学科核心素养提出，学生的阅读能力是其综合语言运用能力中不可缺少的一部分。
教师必须通过阅读教学，帮助学生积累语言知识，提高阅读能力，形成阅读策略。
张丹老师在执教绘本“Dad for asle ”时，通过有效的教学设计，引导学生对文本进行深度解读；通过多样的阅读任务，帮助学生掌握绘本中的语言知识；通过合理的共情体验，拓展学生的情感及价值观教育，使我深受启发，感触良多。
绘本深读首先要求教师对文本本身蕴含的深层信息进行认知、解读和设计，然后才能深化学生对于文本的理解。
张丹老师在绘本“Dad for sale ”的教学中能够始终关注文本信息，针对学生能力进行有效的设计，为学生提供阅读策略。
以下结合她在读前和读中的教学进行分析。
一、读前部分的有效设计绘本阅读和传统阅读不同，传统阅读基于文本，图片是辅助，绘本阅读的侧重点则在图片，教师往往需要引导学生通过阅读、分析图片，结合文本以充分理解故事。
因此，教师要在绘本的Pre-reading 部分或者导入环节创设真实的情境，利用视频、图片等手段引导学生观察、推理、设问，激发学生的阅读兴趣，同时在情境中引入部分新知，解决部分关键问题。
我们来看看张丹老师的读前部分设计。
【课堂回顾】T:Before class,we enjoyeda song of a picture book.What ’s the name of the picture book?S:My Dad.T:Yes,My Dad.What do you think of his dad?S1:I think his dad is great.He can sing and play football well.T:And what about yourdad?Can your dad sing?S1:Yes,he can.T:What songs can he sing?S1:Small apples.T:Oh ，thisisaverypopular song.What else?S2:I think his dad is brave.He isn ’t afraid of anything.T:What about your dad?S2:My father is brave ，too.He often helps our neighbors.T:And today,we ’ll read ameaningful picture book.See,this is the cover and the fly page.What can you get from the cover and the fly page?绘本阅读失去了情境、问题的引导，就失去了阅读的乐趣和意义。
2024年4Aunit8Dolls精彩教案新版译林版一、教学目标1.让学生掌握本课的生词和短语，如：doll,collect,show,friend 等。
2.培养学生运用现在进行时态描述动作的能力。
3.提高学生的听说读写技能，尤其是对话和问答能力。
4.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1.重点：生词和短语的掌握，现在进行时态的运用。
2.难点：对话的理解和模仿，问答能力的培养。
三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.黑板4.录音机（可选）四、教学过程Step1：导入1.利用课件展示各种dolls的图片，让学生观察并说出它们的名字。
2.邀请学生分享自己最喜欢的doll，并简单描述其特点。
Step2：新词学习1.呈现本课生词和短语，让学生跟读并模仿。
2.设计一些简单的小游戏，如“快速反应”、“找不同”等，帮助学生巩固生词。
Step3：对话学习1.播放本课对话录音，让学生听懂大意。
2.分组让学生模仿对话，注意语音、语调、表情和动作。
3.邀请几组学生上台展示，给予肯定和鼓励。
Step4：问答练习1.设计一些关于dolls的问题，让学生进行问答练习。
2.邀请学生上台进行问答，注意纠正发音和语法错误。
3.鼓励学生发挥想象力，创造性地回答问题。
Step5：小组活动1.将学生分成小组，每组选择一个doll，用现在进行时态描述其动作。
2.每组派一名代表上台展示，其他小组成员进行评价。
3.教师选取几组进行点评，给予建议和指导。
1.让学生谈谈本节课的收获，巩固所学内容。
2.布置课后作业：收集关于dolls的资料，下节课分享。
Step7：课后作业1.抄写本课生词和短语。
2.背诵本课对话。
3.编写一个关于dolls的短故事。
五、教学反思1.本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃。
2.在问答环节，学生能够运用所学知识进行交流，提高了口语表达能力。
3.小组活动培养了学生的合作精神，发挥了他们的想象力。
2024年市评优课一等奖新译林版英语5AU8教案一、教学内容本节课选自新译林版英语五年级下册Unit 8 Birthdays，内容包括第一课时：Story time和Grammar time。
具体章节为Story time 部分的1a1d，Grammar time部分的2a2c。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写关于生日的词汇，如：party, presents, cake, candle等。
2. 能够运用一般现在时描述人物的生日习俗。
3. 能够理解并运用一般疑问句和回答询问生日情况。
三、教学难点与重点重点：一般现在时的运用及生日相关词汇的掌握。
难点：一般现在时在具体语境中的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示生日派对的图片，引导学生谈论生日习俗，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：a. 学生听录音，跟读1a1d部分，学习生日相关词汇。
b. 学生观察2a2c部分，学习一般现在时的用法。
3. 情境练习：a. 学生分组，运用所学词汇和一般现在时描述自己的生日情况。
b. 教师随机提问，学生回答。
4. 例题讲解：a. 教师展示例题，引导学生分析题目要求。
b. 学生独立完成例题，教师讲解并纠正错误。
5. 随堂练习：a. 学生完成2d部分的练习，巩固一般现在时的用法。
b. 学生互相批改，教师点评。
六、板书设计1. 生日相关词汇：party, presents, cake, candle等。
2. 一般现在时的结构：主语+动词原形。
3. 课堂例题及答案。
七、作业设计1. 抄写生日相关词汇，每个写3遍。
提示：A: When is your birthday? B: My birthday is on答案示例：A: When is your birthday?B: My birthday is on June 1st. I usually have a party with my friends. We eat cake and open presents.八、课后反思及拓展延伸1. 引导学生运用一般现在时描述其他节日习俗。
节节高名师课时计划英语七年级下册听力In the bustling arena of language acquisition, the journey of mastering English often commences with a strong foundation laid in the early years of education. For seventh-grade students, the exploration of English extends to diverse dimensions, including the development of listening skills, a cornerstone for effective communication. 。
In this pedagogical voyage, the "Step by Step Master Class Hour Plan" for English Listening in the second semester of seventh grade unfolds a meticulously crafted roadmap. This plan, tailored to the specific needs and cognitive capacities of seventh-grade learners, aims not only to enhance their listening proficiency but also to cultivate a profound appreciation for the English language.The journey begins with a comprehensive overview of the fundamental principles of listening comprehension. Students are introduced to the art of active listening, emphasizing strategies such as predicting, inferring, and summarizing. Through engaging exercises and interactive activities, learners are encouraged to discern key information from spoken discourse, thereby honing their ability to comprehend various audio stimuli with precision and clarity.As the voyage progresses, the curriculum delves deeper into the realm of auditory comprehension, presenting students with a diverse array of listening materials ranging from everyday conversations to academic lectures. By exposing learners to authentic English audio resources, including interviews, podcasts, and news broadcasts, the curriculum endeavors to familiarize students with different accents, speech patterns, and contextual nuances, thereby broadening their auditory horizons and fortifying their listening acumen.Furthermore, the "Step by Step Master Class Hour Plan" incorporates an array of innovative teaching methodologies to cater to diverse learning styles and preferences. From role-playing activities to group discussions and multimedia presentations, each lesson is meticulously designed to foster an immersive and dynamic learningenvironment wherein students are actively engaged and empowered to harness their listening skills with confidence and fluency.Moreover, the curriculum integrates formative assessment strategies to gauge students' progress and comprehension levels continually. Through regular quizzes, listening tasks, and peer evaluations, educators can identify areas of strength and areas needing improvement, thereby facilitating targeted intervention and personalized support for each student.In essence, the "Step by Step Master Class Hour Plan" for English Listening in the seventh-grade curriculum epitomizes a holistic approach to language education. By nurturing students' listening proficiency through a diverse array of activities, resources, and assessments, the curriculum not only equips learners with essential language skills but also instills a lifelong passion for learning and communication in the English language. Thus, as students embark on this transformative journey, they emerge not only as proficient listeners but also as empowered communicators poised to navigate the complexities of the globalized world with confidence and eloquence.。
译林版小学英语4A Unit8 Dolls公开课优质课件一、教学内容本节课选自译林版小学英语4A教材的Unit 8 "Dolls"。
具体内容包括：教材中的Story time, Fun time,和Cartoon time三个部分。
Story time讲述了关于Dolls的趣味故事，通过故事学习单词和句型；Fun time设计了相关的词汇和句型练习，强化学生对本单元话题的理解；Cartoon time通过动画形式，以趣味方式巩固所学知识。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读和会写与dolls相关的单词，如：big, small, long, short, hair等。
2. 能够运用句型“He/She has”描述娃娃的外貌特征。
3. 能够通过参与小组活动，培养合作意识，提高交际能力。
三、教学难点与重点教学难点：准确运用句型“He/She has”进行人物描述。
教学重点：掌握与dolls相关的词汇及句型，能够进行简单的描述。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、故事卡片、动画视频、单词卡片、娃娃模型。
学具：学生用书、练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示各种娃娃的图片，引导学生说出与dolls相关的词汇，激发兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）通过Story time的故事情节，引导学生学习新单词和句型。
同时，通过角色扮演，让学生实际运用所学知识。
3. 实践活动（15分钟）分组活动，每组挑选一个娃娃，用所学句型“He/She has”进行描述。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）通过Fun time和Cartoon time的内容，进行例题讲解，并进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计板书分为两部分：左边展示本节课的重点单词，右边展示重点句型和语法。
七、作业设计1. 抄写本节课学习的单词和句型，每个单词写5遍，每个句型写3遍。
