高校二级院系教务管理员素质初探

关于院系二级教学管理问题的思考与探讨关于院系二级教学管理问题的思考与探讨摘要:院系二级管理是当今高等职业院校管理发展的必然趋势。

本文分析了目前教学管理中存在的问题,探讨了高职院校实行院系二级教学管理的对策。

关键词:院系二级教学管理探讨一、问题的提出近年来,高等教育普及为各高校带来发展机遇的同时也带来了挑战。

随着高等职业教育的迅猛发展和办学规模的不断扩大,办学层次多元化,高职院校院系一级管理体制逐步显出其弊病,出现了管理难度加大,管理效率低下,难以调动系部积极性等现象。

就日常教学管理而言,一级教学管理模式无论在管理力度,还是监控力度上都难以适应当前形势。

而学校往往把精力集中在硬件的建设与管理上,深层次的教学管理问题却亟待探讨和解决。

因此,高职院校推行二级管理、不断深化教育教学管理体制的改革,已成为高职院校办学中提高教育教学质量的首要问题。

院系二级管理指高职院校在院系二级建制的基础上,赋予系部一定的职责,并根据职责的需要将部分人权、财权、物权下放,将原有的以职能部门为主体的管理模式变为以系部为主体的管理模式。

实行院、系二级管理体制就是要构建学院宏观管理、职能部门分工协调,系部自主办学的管理体制。

根本目的是要解决高职院校发展的动力机制问题,核心是降低管理重心、合理分权、充分授权,充分调动系部对教学资源配置的积极性、主动性和创造性。

研究院系二级管理模式下的教学管理问题对当今职业教育的发展具有非常重要的意义。

二、高职院校教学管理目前存在的问题(一)教学管理职能部门与各系管理责权不够明确目前,很多高职院校出现教学管理体制改革不顺、责权不明的情况。

权力分配体系是校内管理运行机制构建的灵魂,也是二级管理运行机制是否科学、合理的关键。

主要表现在各部门的基本职能没有明确的划分,职能上存在过多的交叉和重叠,学校过程管理仍然过多地集中在院级职能部门,管理重心并未真正下移。

具体表现为教务处参与日常教学管理工作过多、过细,导致教务处忙于应付日常事务性工作、任务繁重,容易因管理不到位而造成疏漏,且难以对教学管理工作中的问题进行潜心研究,同时,教学系部工作积极性差、不愿配合。

浅谈高校教务管理人员的素质问题及优化【摘要】高校教务管理人员的素质是影响教育质量和学生成长的关键因素。

本文从学习背景介绍和研究意义入手，探讨了高校教务管理人员的素质问题，提出了提高专业素质、培养综合素质和加强沟通能力的方法。

本文还讨论了优化高校教务管理人员的管理机制的重要性。

总结了提升教务管理人员素质的对策，并展望了未来教务管理人员的发展方向。

通过本文的研究和讨论，希望能够引起高校教务管理人员对自身素质的重视，促进教育管理水平的提升，为教育事业的发展做出贡献。

【关键词】高校教务管理人员、素质问题、优化、专业素质、综合素质、沟通能力、管理机制、对策、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍教务管理是高校管理中的重要组成部分，教务管理人员的素质问题直接影响着高校教学质量和管理效率。

随着高校规模的扩大和教育教学模式的不断创新，教务管理人员所面临的挑战也与日俱增。

目前，一些高校教务管理人员存在素质不高、专业知识不够扎实、沟通能力不足等问题，影响了教务管理工作的开展与高效运行。

教务管理人员作为高校管理团队中的重要力量，其素质直接关系到高校教学管理的质量和效率。

对教务管理人员的素质进行优化和提升显得尤为重要。

本文将围绕高校教务管理人员的素质问题展开讨论，探讨如何提高教务管理人员的专业素质、培养其综合素质、加强沟通能力，优化管理机制，为高校教务管理工作提供更有力的支持和保障。

1.2 研究意义高校教务管理人员的素质问题及优化是当前教育领域中一个备受关注的话题。

随着高校教育事业的不断发展和进步，教务管理人员的素质要求也越来越高。

研究高校教务管理人员的素质问题及优化对于提高教育教学质量、推动高校管理水平的提升具有重要的意义。

高校教务管理人员是保障高校正常运转和教学质量的中坚力量，其素质直接关系到学校的管理效率和教学质量。

只有通过深入研究教务管理人员的素质问题，找出存在的不足和问题，才能采取相应的措施进行优化和提升。

教务管理人员的素质问题不仅关系到个人发展和职业发展，更关乎整个高校的声誉和发展。

科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFO RM TI ON2008N O .28SCI ENC E &TECH NOLOG Y I N FOR M A TI ON学术论坛教学质量是高校教育的生命线,关系到高校的生存和发展。

随着高校的合并以及高等教育规模的不断扩大,我国高等教育的质量问题已成为社会关注的焦点。

好的教学质量是与好的教学管理工作分不开的,因此,在新时期建设一支高素质的教学管理队伍是实现提高教学质量的重要保证。

1高校教学管理人员应具备的基本素质1.1思想政治素质教学管理人员应具备过硬的思想政治素质和理论水平。

首先要认真学习政治理论,了解中央各种路线、方针,熟悉教育部门的政策法规,掌握与本校相关的制度规定、教学管理的文件精神,掌握教学运作各项工作的内容、程序、步骤。

其次,要严格遵守学校的工作要求,培养脚踏实地的工作作风,结合本校的实际情况,坚持原则,排除各种干扰,自觉维护学校政策和制度的严肃性,防止主观随意性和经验主义。

例如:教学管理人员要对应届毕业生的学历学位资格严格审核,坚决杜绝弄虚作假的行为。

1.2业务能力素质1.2.1学科专业理论知识招生规模的扩大及学科专业设置的细化和多样化,对教学管理人员的业务素质有了更1高的要求。

要求教学管理工作者必须掌握一定的专业知识,了解学校设置各个专业的人才培养计划,教学要求、进度,课程结构等相关信息,以便对各个专业进行合理、有效管理。

1.2.2掌握信息化技术随着高等教育逐渐迈入大众化教育阶段,高校教学管理工作节奏也越来越快,因此,教学管理信息化显得越来越重要。

教学管理人员可以通过教务系统制定教学计划、网上排课、安排考试、成绩管理等等,与传统的手工操作相比,大大节约了时间,提高了工作效率,因而,这也就要求管理工作者具有一定的计算机水平和网络知识,熟练掌握各种现代化教学设备和办公设备,才能不断提高工作效率和教学质量,适应新时期的教学管理进程。

新形势下高校院系教务员素质初探高校教务员的素质在很大程度上决定教学管理的质量，乃至影响整个高校管理工作。

在高校办学规模扩大、信息化程度显著提高的新形势下，必须加强对教务员素质的提高，以便更好的提高教学质量，维护教学秩序。

标签：高校教务员素质教学管理工作历来是高校管理工作的核心，作为教学管理工作的主要承担者教务员，则是高校管理队伍的重要组成部分，建造一支素质全面的教务员队伍，是保证教学工作高效运行，维持教学系统正常运转的重要依据。

一、高校教务员应具备的素质要求定位高校教务员的素质，应从教务员的工作职责范围和特点着手。

1.业务素质教务员的工作职责大致分为五大类：①执行教学计划，落实教学任务，主要为根据各专业教学计划，制定开课计划，并将开课的教学任务下达教师，同时，编排每学期的课程表，将确定的课程表发给师生。

协助领导检查教学计划的执行情况，及时处理教学过程中的突发问题，按教务处的有关规定为教师办理停课、调课和补课手续。

②学生学籍管理，负责学生的注册，统计在校学生人数，填发学生证，办理学生编班和休退学、复学等学籍异动事务。

编制应届毕业生毕业资格的名册，填发毕业证书。

③考务及学生成绩的管理，包括收集保管试卷，期末考试安排表，落实监考教师，将考试安排通知有关的师生。

安排不及格学生的补考和重修，办理学生缓考手续等。

组织大学英语、计算机水平考试的报考和考务工作。

④教学档案的管理，收集各种教学信息，管理好各专业教学计划、教学大纲、教学工作总结、教学进度表、教师任课表、教学质量调查表等教学文件。

各班级排课、考试、学籍等的建档、归档、保存。

将毕业班学生的成绩表、鉴定表等档案材料移交给校档案室。

⑤教材征订的相关工作，及时准确填报预订教材的清单交教材管理部门，通知教师和学生领取教材。

从上述工作内容不难看出，教务员的工作涉及教学过程中的方方面面，而且贯穿始终，其涵盖面广，事务多且繁琐，作为一名合格的教务员，不仅仅是要了解全部工作内容，还必须能进行熟练操作，并随时能对其中的一些问题做出解释，而只有具备了良好的业务素养的教务员，才有能力承担和执行这项工作，也是教学工作能正常进行下去的基本条件。

浅析高校教学管理人员的工作素质【摘要】高校教学管理人员是高校教学管理中不可或缺的重要角色。

他们的工作素质直接影响着教学管理的有效性和高校教学质量。

教学管理人员需要具备扎实的专业知识和技能，具备良好的沟通能力和团队合作精神，具备高度的责任心和执行力，具备创新意识和问题解决能力，以及具备持续学习和自我提升的意识。

只有拥有优秀的工作素质，教学管理人员才能适应高校教学管理的复杂环境，提升高校教学质量，保障教学管理工作的顺利进行。

高校教学管理人员的工作素质提升是至关重要的，这不仅是对高校教学质量的保障，也是对教学管理人员自身的要求和挑战。

【关键词】高校教学管理人员、工作素质、教学管理、专业知识、沟通能力、团队合作、责任心、执行力、创新意识、问题解决能力、终身学习、自我提升、教学质量、环境复杂、高校教育。

1. 引言1.1 高校教学管理人员的重要性高校教学管理人员是高校教学管理中不可或缺的重要角色。

他们承担着组织、协调、监督和评估教学活动的重要责任，直接影响着整个学校的教学质量和教学秩序。

高校教学管理人员通过有效的教学管理工作，能够推动学校教学水平的不断提高，促进师生的发展和成长。

高校教学管理人员具有对教学活动和教学管理的深刻理解和把握能力，能够准确把握教学工作的全局，制定科学合理的教学管理方案和政策，确保教学工作顺利进行。

他们需要具备扎实的专业知识和技能，不断提升自己的教学管理水平，以应对不断变化的教育环境和教学需求。

1.2 工作素质对于教学管理的影响教学管理人员在高校中扮演着至关重要的角色，他们承担着监督教学质量、指导教学改革、协调教学资源等重要职责，直接影响着学校的教学效果和发展方向。

而教学管理人员的工作素质则直接决定了他们是否能够胜任这些重要职责和任务。

工作素质对于教学管理的影响是全面的。

教学管理人员需要具备扎实的专业知识和技能，只有具备了这些基础，才能有效地开展各项管理工作。

沟通能力及团队合作精神的重要性不言而喻，教学管理工作需要与各方沟通协调，需要与各个部门合作，只有具备良好的沟通能力和团队合作精神，才能顺利开展工作。

高等院校二级学院教务管理工作中的核心素养作者：刘健源来源：《赢未来》2018年第07期摘要：高等院校的发展方式逐渐由规模的扩张转变为质量的提升，这也对高等院校二级学院的教务管理工作提出了更高的要求。

随着工作量和服务对象的不断增加，教务管理工作人员也要不断的对管理思路进行革新，这样才能够更好的适应不断变化的环境。

高等院校的教务管理工作本身就是一项繁琐复杂的工作，所以我们有必要对高等院校二级学院教育管理工作中的核心素养展开进一步的探讨，便于其更好的服务师生。

关键词：高等院校；教务管理；核心素养前言：随着高等教育逐渐步入大众化教育，高等院校办公规模也随之日益扩大、学生人数不断增加，专业化方向持续细化，对教学质量的要求也进一步提升。

随着工作量和服务对象的不断增加，与此同时也对教物管理人员的业务水平和管理能力提出了一定的要求。

人的管理和相关人际关系的处理也逐渐成为教务管理人员需要面对的一个重要问题，教务管理工作的复杂化不断的加深，也使这一工作逐渐成为一项复杂的系统工程。

基于此，我们以“耐心和细致”、“统筹和效率”以及“遵章和守纪”三个方面为出发点，探讨高校二级学院教务工作的核心素养，寻求合理有效的教务管理方法以满足教育发展的需要。

一、教务工作的基础素养是耐心和细致（一）高校二级学院教务工作内容阐释科研工作和教学工作是高等院校的本质内涵，二级学院的办公是直接面向这一学院的所有师生进行工作的。

相关教务管理人员最应该具备的就是耐心和细致。

高校的教务工作有一定的复杂性，随着高等院校的不断扩大，教师和学生的增多不仅导致教务管理工作变得更加纷繁复杂还衍生出一些新的工作。

教务工作繁忙而细琐，这些工作都对教务管理人员提出了更高的要求。

教务管理老师同时进行多项工作是他们每天的工作状态，而每一项工作都不是一天就能结束的，都要持续许多天。

由于个别人一些工作的延误而导致一些工作迟迟无法结束也是经常发生的现象[1]。

（二）耐心和细致能够促进提高工作水平这些工作虽然看起来并没有太大的难度，但实际上卻是十分繁琐复杂，并且在工作中也不可以出现差错。