科学发展与师德建设

坚持科学发展 观 促进 高等 院校师德建设
秦 洪庆 （ 青岛 科 教大 学 机电 学 院 ）
摘要： 坚 持 协 调 可 持 续 发 展 的科 学 发 展 观 ， 在 高 等 院校 大 力 加 强
每 一位 学 生都 是 不 同 的 ， 都 有 自 己的特 点 ， 教 师 要 了 生 。每 位学 生 都希 望得 到 老 师 的理 解 和 关心 ， 对 学生 要严 中有 爱 ， 爱 中 有严 ， 以便他 们 更 好地 掌握 科 学 文 化知 识 和 做 人 的道理 。加 强 与 大学 生进 行 思想 深 处 的交流 与沟 通 ， 有 效地 解决 学 生存 在 的各 种 问题 ， 促 进他 们 全 面健 康 的 成
和加 强 师德 建 设 。 关键词 ： 科学发展
高 等 院校
师 德 建 设
１ 科学发 展 与师德 建 设 的关 系 科 学发 展 观 ， 是胡 锦 涛 同志在 中 共十 六届 三 中全 会 的 长。 讲话 中提 出 的“ 坚 持 以人 为本 ， 树 立全 面 、 协调、 可持 续 的 ３ ． ４ 努力 提高 科学 文化 素养 发展 观 ， 促 进经 济社 会和 人 的全面 发展 ” 。 以人 为本 ， 不仅 教 师教 学 的根 本任 务 是传 授 学生科 学 文 化知 识 ， 很 多
师德 建 设 显 得 尤 为 重 要 。 为 此， 本 文简 述 了科 学发 展 与 师德 建 设 的关 解 学 生 、 关心学生、 热 爱 学生 、 尊 重学 生 、 公平 公 正 对 待 学 系、 师德 建 设 存 在 的 问题 ， 重 点 讲 述 了科 学 发 展 观 下 ， 教 师如 何 参 与
要 求发 展 ， 要 求通 过
知识 都 是在 课 堂上 教授 给 学生 的 。所谓 “ 师者 ” ， 即传 到授 发展 不 断提 高人 的思想 道 德素 质 、 科 学文 化素 质和 健康 素 业解 惑 也 ，精 通教 学业 务 是教 师 之所 以成 为 教 币 的 关键 。 喷， 促 进人 的全面 发展 。坚持 以人 为本 的科 学发展 观 ， 积极 我们 一定 要 与 时俱 进 ， 求 真务 实、 勇于创 新 、 严谨 自律 的治 推 进 高校 师德 建 设 ， 促 进 高校 各项 事 业 的 发展 ， 这 是 我们 学 态度 和学 术 精神 ， 团结合 作 、 协 力攻 关 、 共 同进步 的团 队 面 临 的一项 长期 而重 大 的任务 。 精神 。 贯 切 落 实科 学 发 展观 的 主体 是 人 ，建 设 一 支 师德 高 ４ 科学 发展 观 下 。 高校如何 加 强师德 建 设 尚、 师技 精 湛 、 可 持 续 发展 的师 资 队伍 是 我校 发展 的前 提 ４ ． １ 高校加 强 师德 建 设考核 制度 的完 善 和 基 础 ，树 立高 尚 的 师德 修 养 是教 师做 好 本 职 工作 的 需 建 立切 实 可行 的教 师师德 考核 体 系 ， 对 高校 教 ９ 币 师德 要。 的培养 起到 督促 鞭笞 的作 用。 ２ 高校 师德 建设 存在 的 几点 问题 ４ ． ２ 高校 加 强 师德 理 论学 习 ， 加 强优 秀 教 师 师德 事迹 师德 ， 是 教 师 工作 的精 髓 ， 可 以用 “ 师爱 为魂 ， 学高 为 的宣 传 师， 身 正为范 ” 概括 其 内涵 。师爱 为魂 。“ 师爱” 是教９ 币 对学 通 过 学 习增 强 法 律 意 识和 法制 观 念 ，通 过 挖 掘 师德 生无 私 的爱 ， 它 是 师德 的核 心 ， 即“ 师魂 ” 。 从 爱 学生 的角度 典型 ， 宣 传 模范 教 师 的先 进 事迹 ， 展 现 当代 教 师 的精 神 风 讲， 就是 教 师要 做 学生 的 良 师益友 。在 科 学发 展观 的统领 貌。 下， 我们 对 学校 的师德 、 师 风进 行 了深 度剖 析 、 总 结 出师德 ４ ． ３ 解决 教 师困难 建设 方面 的几 个 突 出的 问题 ： 尤其 对于 青年 教 师而言 ，他 们 进入 学校 的时 间短 、 资 （ Ｄ教 师缺 乏 对教 育 对 象一 学 生 的热 爱 和 对 工作 的热 历 浅 、 生 活 条件 和 工 作 条件 还 存 在 一定 困难 ， 学校 要 一 方 情。少数 教 师事业 心 不强 ， 对教 师职 业缺 乏情感 ， 对学 生和 面 帮助他 们 提 高 学术水 平 和教 育 教学 基本 技 能 ， 提高他 们 事业 的奉献 意识 较差 ， 对 教 师事业缺 乏奉献 精神 。 的教 师职 业 修 养 ： 另 一 方面 ， 要 关 心他 们 的个人 生 活 ， 帮助 ② 只重 “ 言传 ” ， 容 易 忽视 “ 身教 ” 的重要 性。 他 们 解 决 实际 困 难 ，使 他 们 心 情愉 快 地 投 入 到 教育 教学 ⑧ 缺 乏与 学 生 的交流 ， 忽 视 了学 生 的个体 差 异 对教 育 中 ， 构建 起 宽松 和 谐 的工作 学 习环 境 ， 从 而 增加 学校 的凝 教学 的不 同需要 。 聚 力。 ④ 缺 乏严 谨 的治 学态 度。 总的来 说 ， 师德 建 设是 一 项系 统工 程 ， 是 一项 长期 的、 有 些人 更新 知 识 的 主 动 性 与运 用 新 知 识 的 自觉性 不 艰 巨 的任 务 ， 教 师要将 这项 任务 渗 透 到教 学、 生活中， 把 师 强， 参加 科研 、 教研 与教 改活 动 的积 极性 较 差。 德 建 设落 实到 实 处 ， 高校 在 新 时期 下 ， 为彰 显 时代 特性 ， 适 ３ 科学 发展 观 下 。 教 师如 何参 与师 德建 设 应 新 形 势 需要 ， 以科 学 发展 为指 导 ， 努 力 建 设 一 支科 学 文 ３ ． １ 爱 岗敬业 ， 忠于职 守 ， 乐于 奉献 化 业务 水平 精湛 ， 师德 高 尚 的教 师队伍。 高校 教 师要 有强 烈 的职业 光 荣感 和社 会 责任 感 ， 既 然 参考文献 ：

一
反 映 出 的精 神 气质 ． 内在 意蕴 ， 感 因素 和无 限 的热 情 却 情 是不 可低 估 的 只有 教师 把师 德尊 为至上 ． 为一种 崇高 作
的信 仰 去追 求 ．才 可 能在 任何 环境 和任 何条 件 下 自觉地
口 天 津 科技 大 学 法政 学 院 刘 苑
摘 要 ： 进 师德 师风 建设是 深入 学 习 实践 科 学发展 观 的重要 内容 ， 推 同时也是 贯彻 落 实科 学发展 观 的必
然要 求 。 本 文 在 对 师 德 师 风 状 况 调 研 发 现 一 些 问题 的 基 础 上 ， 求 进 行 理 论 分 析 及 相 应 对 策 研 究 。 力 关 键 词 ： 学发 展 观 ： 德 师 风 科 师 中图分 类号 ：６ １ Ｇ ４
淡 泊名利 、 志存高 远 。”
推 进 师 德 师 风 建 设 是 深 入 学 习 实 践 科 学 发 展 观 的 重 要 内 容 ． 时 也 是 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观 的 必 然 要 求 。科 学 同 发 展 观 以人 为 本 的 理 念 是 对 师 德 内 涵 的 丰 富 和 拓 展 ． 是
较 低层 面上 ．不 能把 师德 作为 一种 崇高 的信 仰 去报 以 第二． 重物 质利 益 上的 片 面追求 ， 视奉 献 精神 的提 忽
火热 的追求 ． 将无 法承担 起教 书育 人之重 担 这 高 随着 我国市场 经济 的发展 ． 确实使 社会上 的一 些人 富
裕 了 起 来 相 比而 言 ． 然 国 家 尽 极 大 努 力 不 断 提 高 教 师 虽 的地 位 和 待 遇 ， 从 总体 来 说 ， 还 算 不 上 富 裕 一 族 。 就 但 也 这 使 一 些 教 师 产 生 心 理 上 的 不 平 衡 ． 为 是 卒 会 待 遇 的 不 公 认 十

一
动 科 学发 展 ”学 习交 流 讨论 会 ， 围绕 教 育 是 否科 学 发展 ，影 响和 制约 教 育发 展 的 重 点 、难 点 问题 的 思考 ，我 感 觉难 点之 一 就
是 近年 来 社会 普遍 关 注 的 、社会 反 响 最 大
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面旗帜 ，一个支 部一个
堡垒 。弘扬 正气 ，以党风 带师 风 ， 以党 风 带校 风 。 已所 不欲勿 施于人 ，要求群 众 做到 的，党员
主张 “ 为文 之上 ” 意 ，要求 教师 把 思想 道 德 教育 渗 透 到 课堂 教 育 教 学 中 ，起 到 “ 物 润
细 无 声 ” 的 良好 作用 ；要 求 教 师 自觉 履 行 教书 育 人 的神 圣 职 责 ， 以高 尚的情 操 引导 学 生 全 面发 展 ， 从而 构 建 新 型 的平 等 和 谐
一
、
以先锋 旗 帜 引领 教 师 队伍 ，充 分
的业 务 水 平 和师 德 素 质 。我 们 坚 持 每 学期
都举 办特 级教 师 、学科 带 头人 观摩 展示 课 ， 今 年我 们又 组 织 了８ 特级 教师 、省 市 学科 名
带 头 人 上观 摩 展 示 课 ，吴 平 、 杨 复元 两 位
酗酒 的 问题 。
本 ” 的科 学 理念 ，大 力宣 传 社 会 各 界 和 本
校 的先 进 人 物 ，发 挥 榜样 的力 量 ，推 出一 批 治学 严 谨 、 品行 优 秀 的老 教 师 典 型 ，采 用传 、帮 、带 的 方 式 ，提 高 整 个 教 师 队伍
直 面存 在 的 问题 ，怎样 坚 持用 科 学 发 展观 作指 导 ，加 强师 德 师 风建 设 ，建 立 长 效 机制 ，我有 以下 几点 思考 ：

高职 院校 的教师是培养 实用型 、 能型 、 技 应用 型人才 的主
史 使命 感和社会 责任感 ， 真正做到言传身教 、 岗敬业 、 爱 乐于奉 献 ， 觉履 行教书育人 的神圣职责 ， 于职守 、 自 忠 勤奋工作 ， 最大 限度地 发挥 自己的积极性 、 创造性 ， 尚的情操引导 、 学 以高 指导
２２ 恪 守教 书育 人 的职 业 遣德 ．
提高与更新。因此 ， 的历史时期 ， 和改进师德建设有利 在新 加强 于发 挥高职 院校教师 的积极性 ，有利 于建设高素质 的师资 队
伍。
高职院校 的培养 目标决定教师要有强烈 的职业荣誉感 、 历
１ 有利于提 高高职院校 的教 学质量 ． ２
创新精神和实践能力 ， 促进学生德 、 、 美诸方面全面发展 。 智 体、 高职 院校 是高校 录取 的最后批次 ， 学生 的基础参差不 齐 ， 入学
１ 有 利于 发挥 高职 ’校教坪 的积饭性和创 新能力 ， 设 高素 ． １ 院 建
质 的坪 费队 伍
道德为教 育之 首， 师德是教师 的职业之魂 。教师 的思想 道
义 ， 才有利于提高高职院校 的教学质量 ， 这样 培养社会 需要 的 、 合格 的技能 型人 日 。
一
２ ２—
维普资讯
论研究 ， 又要具备 高职教育 教学改革 的实践 ； 要加强 自 的 既 身
和谐社 会 的今 天 ， 以人为本 的科学发展 观 ， 高职院校 坚持 创新 师德建设势在必 行。
１ 坚持科学发展观 。 创新高职院校师德建设的意义
作 为高职 院校 的教师 ， 在我 国高等职业教育 起步较晚 、 良莠不 齐 的情况下 ， 尤其要具备爱 岗敬业精神 。 ２１ 树立 以学 生为本的教 育理念 ， ． 推动和谐校 园 馥 建 教师要 以身立教 、 为人师表 ， 和爱护学生 ， 尊重 充分 了解 、 理解 学生 的需求 ， 为学生 的成 长与成才服务 ， 切实 培养学生 的

社会 主义 的道 路 前进 。 ２、 树 立 以 学 生 发 展 为 本 的 教 育 观 念 学 校 是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系 统 进 行 思 想 道 德 教 育 的 重 要 阵 地 。 学 校 和 青 年 教 师 都 要 着 眼 于全 体 学 生 的 培 养 ，着 眼于 学 生 德 、智 、体 、美 的 全 面 发 展 ，牢
一
、
１、 坚 持 正 确 的 政 治 方 向 中 国共 产 党 的 核 心 领 导 地 位 是 中 国 人 民 的 理 性 选 择 。 中 国 人 民
认识到 ，只有代表 历史前进方 向的中国共产党 ，才 能够 当之无愧地承 担起这 一历史重任。高校青年 教师要忠诚 教育 事业，不断提高思想觉 悟 ，忠诚 于人 民的教育事业 ，这 是师德建设 的最 高准则。青年教师应 自觉 培 养 社会 公 德 、 职 业 道 德 ， 自觉 树 立 正 确 的世 界 观 、 人 生 观 和 价 值 观 ，真 正 做 到 “ 为 人 师 ， 行 为 世 范 ” 学 ，坚 持 社会 主 义 核 心 价值 体 系 是师德建 设的理论基础。要用社会 主义核心价值 体系指导青年教师师 德 的建 设 ，就 是 要 以 马 克 思 主 义 、 毛 泽 东 思想 作 为指 导 思 想 的 理 论 基 础 ，以中国特 色社会主义理 论体系特别是 科学发展观来指导我们 的各 项工作。要坚 决反对淡化党 的领 导 ，混淆 四项基 本原则的言论 ，坚持 共 产党 的领 导 ， 坚 持 党 的 执 政 地 位 ，保 证 高校 的 发 展 沿 着 有 中 国特 色
理 论 广 角
Ｉ ■
Ｃｎｃ∞ｎ ｅｎｇ ｗ ｈ ｎ０ ｃｏｙ ， ｉｓ ｅ ｄ ｈ‘ ｌ Ｔ ｏＲｅ
论 加 强 青 年 教 师 师 德 建 设 促 进 高 校 科 学 发 展

会角色 只是 一种谋生手段 而非个人追 求 的事业 ，教师 的社会分 工只是教书 而非育人 ，教师 这个职业 只是一 种工作 而非个 人使命 。（ ） ２ 职业道德缺失 ： 部分教 师缺 乏无私奉献精 神 ， 缺乏 团结合作精神 ， 缺乏脚踏实地 精 神， 缺乏任 劳任怨精神 ， 乏 自律意识 ， 缺 缺乏服务 意识 ， 缺乏工作热情 ， 缺乏］ 作积极性 。（ ） ＿ ３ 责任意识 缺失 ： 部 分教师备课不 充分 ，上课 随意 、有时严重脱 离课 堂内 容 ，不能完成 培养大纲规定 的课 时量 ，作业 批改不认 真 ， 卷批改潦 草 、 试 学生考试成绩缺乏真实性 。（ ） ４ 教育 理念缺失 ： 分教师对学校 培养 目标认识不 清 ， 部 对工 作 任务理解不透 ， 部分教师对 自我认识欠 缺 ， 日常教 学 在 和工作中对 学生缺 乏示范作用 。
学 发展 的 内涵外 延 和 路 径 选择 。 关 键 词 ： 学发 展 观 ； 科 高校 师德 建设 ； 内涵 外 延 ； 径 选 择 路
科 学发展 观 ， 一要 义是发 展 ， 心是 协调 、 可持续 ， 根本方 法是统筹兼顾 。 从 目前 研究现状 看 ，高校师德建设 存在诸 多理论成果 和实践经验 。科学发展观的提出 ， 给我们 重新 探讨高校 师德建 设提供 了新 的理论方 向和实践指 导。用科学 发 展 观 重 新 审 视 ，笔 者 认 为 高 校 的 师 德 建 设 在 教 师 角 色 定位 、 职业道德 、 责任意识 和教育理念 等诸多方 面存 在 缺 失。本文首先 提出 了制约 高校师德建设科 学发展 的 主 要 因 素 ，在 此 基 础 上 提 出科 学 发 展 观 引 领 下 师 德 建 设 的内涵外延和路径选择 。
社会 和学校整个 大环境 的影 响下 ，也 逐渐放松 对 自我 的政治追求 和道德约束 。在 以上种种 因素 的共 同制约

关键词 ： 学发展 观 ； 师 ； 科 教 师德师风 中图分类号 ：，２ Ｃ １ ６ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ １８ （０ ９ Ｏ —Ｏ ｏ —Ｏ １７ — ５ Ｏ ２ ０ ） ８ ｏ ８ ２
科学 发展 观 ， 坚持 以人 为本 ， 面 、 是 全 协调 、 可持
续 的发展 观 。科 学 发 展 观 的 提 出 ， 我们 重 新 审 视 给 师德 师风 及教育 教学 提 供 了宏 观指 导 。具体 到教 学
２０ 年第 ０ 期 ０９ ８ 第２ ５卷
（ ２ ４期 ） 总 ２
吉林省教育学院学报
Ｊ ＲＮ ＤＵ ＡＴ ＯＮ Ｌ Ｔ Ｔ ＴＥ ＯＦ Ｊ Ｌ Ｎ Ｐ ＯＶ Ｎ Ｅ ＯＵ ＡＬ ＯＦ Ｅ Ｃ Ｉ Ａ Ｉ ＮＳ Ｉ Ｕ Ｉ Ｉ Ｒ Ｉ Ｃ
Ｎｏ ０ ２ ０ ． ８，０ ９ Ｖｏ． ５ ｉ２
１ 树立“ ． 以学生为本” 的教育理念 ， 尊重和爱护 学生 教师要树立 以学生为本 、 以育人为本的教育理 念。要充分了解、 理解学生的需求 ， 切实为学生的成 长成 才服 务 ， 培养 学生 的创新 精神 和实 践能 力 ， 进 促 学 生全 面发 展 。要 热爱 学生 ， 重 学生 的人格 尊严 ， 尊 保 护学 生 的合 法权 益 ， 得对 学生 有辱 骂 、 罚或 变 不 体 相 体罚 等行 为 。 ２ 恪守 教 书育人 的职业 道德 ． 邓 小平 同 志 指 出 ： 一 个 学 校 能不 能 为 社 会 主 “ 义建设培养合格 的人才 ， 培养 ‘ 德智体 ’ 全面发展、 有社 会 主义 觉 悟 的有文 化 的劳动 者 ， 键在 教 师 ” 关 。 因此 ， 教师要树立强烈的职业荣誉感、 历史使命感和
Ｔｏ ａ ． ２ ｔ ｌＮｏ ２ ４
科 学发 展观 背景 下的师德师风 建设

—豳 圈
ห้องสมุดไป่ตู้
：
周 斌 章 围 国 上 官致 洋
（ 昌大 学 抚 州 医学 分 院 ， 西 抚 州 南 江 ３４ ０ ） ４ ０ ０
科 学 发 展 观 视 野 下 的 高 校 青 年 教 师 师 德 建 设 探 讨
摘
要 ： 学 发 展 观 是 全 面 建 设 小 康 社 会 的 指 导 思 科
（ ） 年教 师 重视 个人 学历 提 高 ， 敬 业精 神 不 够 ． 二 青 但
学 术 风 气 浮 躁 ． 学 态 度 不 严 谨 治 在 新 的 历 史 条 件 下 ，高 校 人 才 引 进 对 青 年 教 师 提 出 了 新 的 要 求 ，一 股 本 科 院 校 引 进 青 年 教 师 普 遍 重 视 高 学
为 我 国教 育 的改 革 发展 和人 才 培养 作 出 了积极 贡 献 。但 不 可 否 认 的 是 ， 市 场 经 济 和 对 外 开 放 的 条 件 下 ． 有 的 在 现 师 德 规 范 和 师 德 评 价 体 制 下 ，受 市 场 自身 的 弱 点 和 一 些 不 良社 会 风 气 的 影 响 ， 部 分 青 年 教 师 在 师 德 方 面 还 存 在
系 统 闸 述 了 科 学 发 展 观 的 科 学 内 涵 和 精 神 实 质 ，指 出 ：
“ 学 发展 观 ， 一要 义是 发 展 ， 心 是 以人 为本 ， 本 要 科 第 核 基
求 是 全 面 协 调 可 持 续 ， 本 方 法 是 统 筹 兼 顾 。 ” 力 提 倡 根 大
科 学 发 展 观 ．就 是 要 求 各 级 政 府 和 各 行 各 业 都 必 须 认 识
改 革 开放 以后 ， 家的 政 治环 境逐 步 宽松 ， 会 物 质 国 社 条 件 也 日益 改 善 ，这 些 都 为 青 年 教 师 的 知 识 获 取 创 造 了 良 好 的 条 件 。 在 强 调 知 识 积 累 的 同 时 ． 于 人 才 培 养 的 但 对