教科版五年级科学上册第二单元《光》教案doc

本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 4学科 科学 年级 五上（第二单元） 课题1、我们知道的太阳表现性目标1、会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；2、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；3、能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；4、能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；5、对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；6、知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；7、了解一些初步的关于太阳的基本知识。

重点 难点 教学重点：讲述有关太阳的故事。

教学难点：能把搜集到有关太阳的资料与同学交流。

教学 准备 师备：课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。

生备：课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。

教学共享预案个性化设计一、引入： 二、探究内容：1、讲一个关于太阳的故事。

（1）任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。

我所选择的两幅图片 我认为它们的联系是我编的故事（2）小组推荐一至两名同学，向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。

（3）简单地为这些故事分类。

（如：科学家的故事，太阳与人类生活的故事，太阳奥秘的故事等。

） 2、交流感受。

（1）讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的收获。

（2）听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。

3、收集关于太阳的资料。

（1）拓展视野，课外收集关于太阳的诗歌、传说、图片等资料。

（2）按自己喜爱的方式整理资料（如剪贴、解说、图画、故事等）。

（3）交流收集的资料。

三、全课总结。

四、课后拓展。

设计一张以太阳为主题的小报并举办一次小报展。

教学板书课后 反思学科科学年级五上 课题 2、阳光下的影子表现性目标1、会持续观测影子长度的变化过程；2、能进行简单的测量与记录；3、能根据研究的需要选择相应的记录方法；4、能认真细致地观察阳光下物体的影子；5、通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的；认识到阳光下物体的影子是变化的；6、知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影子；7、理解阳光与物体、物体与影子的关系。

教科版小学五年级上册科学《光》教案范文一、教学内容本节课选自教科版小学五年级上册科学教材中《光》这一章节，详细内容主要包括：光的传播、光的反射、平面镜成像、光的折射、透镜及其应用等。

二、教学目标1. 让学生了解光的传播规律，知道光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播。

2. 使学生掌握光的反射现象，了解平面镜成像的原理。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高科学素养。

三、教学难点与重点教学难点：光的折射现象及其应用。

教学重点：光的传播规律、光的反射现象、平面镜成像。

四、教具与学具准备教具：激光笔、平面镜、凸透镜、凹透镜、白纸、卡片、实验器材等。

学具：每组一份实验器材，包括激光笔、平面镜、凸透镜、凹透镜、白纸、卡片等。

五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的光现象，如太阳光、灯光、彩虹等，引发学生对光的兴趣，进而引入新课。

2. 教学光的传播（1）让学生用激光笔照射透明塑料尺，观察光的传播路径。

（2）讲解光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播的原理。

3. 教学光的反射（1）让学生用平面镜反射激光笔的光，观察反射光的方向。

（2）讲解光的反射现象，引导学生了解平面镜成像的原理。

4. 教学平面镜成像（1）让学生用平面镜观察自己的像，了解平面镜成像的特点。

（2）讲解平面镜成像的原理，引导学生运用所学知识解释生活中的平面镜成像现象。

5. 教学光的折射（1）让学生观察凸透镜、凹透镜对光线的作用。

（2）讲解光的折射现象，介绍透镜的种类及其应用。

6. 随堂练习让学生分组讨论，列举生活中光的传播、反射、折射现象，并解释其原理。

七、板书设计1. 光的传播：光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播。

2. 光的反射：反射光线、入射光线、反射角、入射角。

3. 平面镜成像：物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直。

4. 光的折射：凸透镜、凹透镜、透镜对光的作用。

八、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中三个光的传播、反射、折射现象，并解释其原理。

2024年教科版小学五年级上册科学《光》教案范文一、教学内容本节课选自2024年教科版小学五年级上册科学教材，具体章节为《光》。

教学内容主要包括：光的传播、光的反射、光的折射现象，以及光的日常应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解光的传播、反射、折射现象，掌握光的基本性质。

2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对光的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

三、教学难点与重点重点：光的传播、反射、折射现象及其应用。

难点：光的反射和折射现象的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、平面镜、玻璃砖、白纸、透明胶带等。

2. 学具：每组一份实验材料，包括激光笔、平面镜、玻璃砖、白纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的光现象，如太阳光、灯光等，引导学生思考光的重要性。

2. 新课导入：介绍光的传播、反射、折射现象，引导学生通过实验观察光的行为。

（1）光的传播：演示激光笔照射在白纸上的现象，引导学生观察光线的传播路径。

（2）光的反射：让学生用平面镜反射激光笔的光线，观察光线的反射规律。

（3）光的折射：让学生将激光笔的光线通过玻璃砖，观察光线的变化。

3. 例题讲解：结合教材，讲解光的传播、反射、折射现象在日常生活中的应用。

4. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 光的传播、反射、折射现象2. 光的传播：直线传播3. 光的反射：反射角等于入射角4. 光的折射：折射角小于入射角5. 光在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的光现象，并说明其原理。

（2）画出光在平面镜、玻璃砖中的传播路径。

2. 答案：（1）太阳光、灯光等，原理分别为光的传播、反射、折射。

（2）见教材插图。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了光的基本性质，但部分学生对光的折射现象理解不够深入。

第二单元教材分析光，本单元首先引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中应用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。

阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。

最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

本单元的科学探究包括：1、探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体的之间的关系，寻找影子变化规律。

2、观察记录一天中午体影子的变化，对自然现象和实验结果作出有依据的推测或解释。

3、理解课文中有关观察、实验操作的目的和方法，能按要求进行操作。

通过对比实验探究：光的强弱、材料属性、物体与阳光的角度和物体升温快慢的关系。

4、能准确地记录实验、观察中的数据，并根据要求绘制出柱状图或折线图。

5、运用本单元的科学原理，设计、制作潜望镜、太阳能热水器。

本单元的情感态度价值观包括：1、自然事物之间的变化是有联系的，变化是有规律的。

人们掌握了自然规律就能更好地为生产、生活、科研服务。

科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。

2、事物都有利有弊，科学技术也一样。

人们应该在利用事物有利的一面的同时尽力避免不利的一面。

第二单元测试题(第24、25课时)一、填空题1.自己发光的物体叫做。

2.一天中阳光下铅笔影子的、都要发生变化。

3.光是沿传播的，传播速度很快，达到每秒。

4.光碰到镜面改变了传播方向、，这种现象叫做光的反射。

5.人们发现和能把光线会聚起来，形成强光和高温。

6.不同颜色的纸，吸热的本领；色物体吸热快。

二、判断题1、十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。

（）2、在光的照射下，物体有了影子。

（）3、一天中阳光下物体的影子，没有什么变化。

（）4．光是沿四面八方任意传播的。

（）5、教室的墙壁涂成白色是为了利用光的反射。

（）6、太阳日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。

（）7、太阳光的多少、强弱与温度的高低是两回事，没有什么关系。

小学科学教科版五年级上册第二单元光《光是怎样传播的》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学教科版五年级上册第二单元光《光是怎样传播的》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
科学概念:光是直线传播的
过程与方法:有依据地推测光的传播路径。

设计验证光是直线传播的实验。

通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。

利用光的传播规律解释为什么会有影子
情感态度与价值观:培养学生爱思考的习惯,以及善于思考的能力,知道推测要有依据,在实验中能认真观察、勤于思考,根据实验结果实事求是地进行分析、推理
2学情分析
学生每天和光接触,对光的一些性质有他们自己的观察和发现,如他们知道光可以穿过透明物体,光可以起到照明作用等。

并且,通过前两课的学习学生对光与影关系也有了较为科学的认识,为本课的学习提供了知识基础。

五年级的学生已经形成了一定的科学态度,掌握了一定的科学实验方法和实验能力。

而教材也对光学传播原理进行了淡化处理,着重突出了提出假设—实验验证—得出结论的科学探究的思路和方法。

3重点难点
教学重、难点:
会用多种方法验证光的传播路径
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】活动导入
1、老师手中的激光笔发出的光,是沿着怎样的路线跑到黑板上的呢?你能用手给我们比划一下光是怎样传播的?
2、师:这位同学认为这条路线是直的,大家同意吗?但这毕竟只是我
们的猜想,今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。

(板书课题) 活动2【活动】提取生活经验
1、师:你们都这么确定光是直线传播的,那平时生活中你看到过哪些现象能支持你的想法?
2、学生自由发表。

教科版小学五年级科学上册第二单元光《光与热》精品教案科目版本小学科学教科版五年级下册章节课名第二单元第5课《光与热》教学目标科学概念1.能说出许多光源在发光的时候也在发热。

2.能通过实验说出光线强，温度就高；光线弱，温度就低。

3.能知道凸透镜和凹面镜在生活中的运用。

过程与方法1.能对光与热的关系作出推测。

2.能通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。

情感态度价值观1.能认识到生活中的现象背后有一定的科学道理。

2.能发现人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

教学环节内容1.情境导入同学们，你们知道吗？太阳在带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。

生活中，我们知道很多物体都像太阳一样会发光。

但是物体在发光的同时，是否都在产生着热量呢？科学家们把光源分为两类：一类叫做热光源，发光又发热，如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等；一类是冷光源，它们发光但不发热，比如萤火虫、水银灯等。

2.探索新知热光源在发光的同时也在发热。

但是强光和弱光带给我们的热量一样吗？光的强弱和温度的高低有没有关系呢？谁能说下你的猜想？我们都有过这样的经历：在阳光下我们觉得热，但背阴处就比较凉爽。

瓦数越高的电灯泡，靠近它时，我们能感受到越大的热量。

所以强光和弱光带给我们的热量不一样。

那光的强度与温度有什么样的关系呢? 接下来让我们通过实验来找到这些问题的答案。

实验前老师请同学们先思考下面的两个问题：1.在一天当中，什么时候阳光强？2.同一时刻，我们怎样形成弱光和强光呢？在一天当中，正午时分阳光最强。

我们可以用一面镜子和多面镜子照射，来形成弱光和强光。

弱光用一面镜子反射光线，强光用多面镜子反射光线。

解决了光强的问题，那我们怎么知道温度的高低呢？我们在哪里进行实验比较合适呢？一般我们用温度计来测量温度的高低。

场地大一些，有一面或几面较长的背阴的墙面更好。

解决了以上问题，大家知道怎么实验了吗？我们可以让一个同学拿着镜子对着太阳，将镜子反射后得到的光照射在墙壁上，用温度计测量光斑的温度。

教科版小学五年级科学上册第二单元光怎样得到更多的光和热【教学内容分析】光与我们的生活关系十分密切。

光究竟是什么呢？光是一种物质，光也是一种能量。

本单元引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系，而本课内容紧接着上节课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。

本节课内容分为两部分，第一部分是“物体的颜色与吸热关系”，第二部分是“阳光直射、斜射与吸热关系”。

【学生情况分析】学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。

由于五年级学生的理解水平所限，很难从光的本质上去认识光。

但是他们在生活中也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器，因此本单元的学习也是具有一定基础的。

学生在本单元的前几课时知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以汇聚阳光，本节课是从物体本身的特点，以及物体受阳光照射的角度来引导学生进行探究的。

【教学目标】科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点【教学准备】教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：黑色、红色、白色、黑色亚光、白色亚光喷漆的注射器、温度计；白炽灯及底座【教学重、难点】对比实验：物体的颜色与吸热的关系【教学过程】一、导入1.T：太阳是一个巨大的火球，很早以来，人们一直都在研究如何能吸收更多的太阳光，以便从中获得更多的热能。

2.T：在我们的生活中，人类有很多利用太阳光的事例，比如晒稻、晒海盐、蔬菜大棚等。

3.出示太阳能热水器图T：其中太阳能热水器是人类利用太阳能的成功例子，那么太阳能热水器有哪些设计可以使它高效地利用太阳的光和热呢？S：采用黑色，我认为黑色吸热快；采用斜的摆放方式，与太阳光垂直放置吸热快。

教科版小学五年级上册科学《光》教案范文一、教学内容1.第一章《光的传播》：第1节光在同种均匀介质中沿直线传播；第2节光的反射和折射。

2.第二章《光源和光的传播介质》：第1节光源；第2节光的传播介质。

二、教学目标1.理解光的传播规律，知道光在同种均匀介质中沿直线传播，了解光的反射和折射现象。

2.掌握光源和光的传播介质的概念，能够区分不同类型的光源和光的传播介质。

3.通过实验和观察，培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。

三、教学难点与重点1.教学难点：光的反射和折射现象的理解；光源和光的传播介质的区分。

2.教学重点：光的传播规律；光源和光的传播介质的概念。

四、教具与学具准备1.教具：光源模型、光的传播介质模型、实验器材（平面镜、玻璃砖、光源等）。

2.学具：每组一套实验器材，包括手电筒、平面镜、玻璃砖、光源等。

五、教学过程1.导入：（1）通过一个实践情景引入：在黑暗的环境中，用手电筒照射物体，观察光的传播路径。

（2）提问：光是如何传播的？光在传播过程中会遇到哪些现象？2.新课：（1）讲解第一章《光的传播》：1)光在同种均匀介质中沿直线传播。

2)光的反射和折射现象。

（2）讲解第二章《光源和光的传播介质》：1)光源的概念及分类。

2)光的传播介质的概念及分类。

3.例题讲解：（1）光的传播路径：手电筒照射物体，画出光的传播路径。

（2）光源和光的传播介质的区分：给出不同类型的物体，让学生判断哪些是光源，哪些是光的传播介质。

4.随堂练习：（1）让学生用手电筒照射不同物体，观察光的传播路径。

（2）给出不同类型的物体，让学生判断哪些是光源，哪些是光的传播介质。

（1）光在同种均匀介质中沿直线传播，光的传播路径可以直观地观察到。

（2）光源是发光的物体，光的传播介质是光传播的路径。

六、板书设计1.光的传播规律：光在同种均匀介质中沿直线传播光的反射和折射2.光源和光的传播介质：光源：发光的物体光的传播介质：光传播的路径七、作业设计1.作业题目：2.答案：（1）光的传播路径：1)手电筒照射平面镜：光沿直线传播，反射后形成反射光。

五年级上册科学教案光五年级上册科学教案：光一、教学目标：1. 知识目标：了解光的基本属性和传播特点，认识光的作用和应用。

2. 能力目标：能够观察和描述光的传播路径，掌握利用光进行通信和能见度的测量等技能。

3. 情感目标：培养学生对光的兴趣和好奇心，激发学生对科学的探索欲望。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解光的基本属性和传播特点。

2. 教学难点：帮助学生理解光的折射和反射等现象。

三、教学准备：1. 教具准备：投影仪、幻灯片、黑板、彩色粉末、镜子等材料。

2. 教材准备：《小学科学·五年级上册》教材。

四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师出示一块黑板，问学生在黑板上看到什么。

2. 让学生描述黑板上的字迹和图案的特点，引导他们思考光的作用。

Step 2：讲解（20分钟）1. 呈现幻灯片，介绍光的概念和基本属性，包括光是什么、光的传播速度等。

2. 通过实验展示光的折射现象，使用镜子和彩色粉末进行演示，引导学生观察和描述。

Step 3：探究（40分钟）1. 分组进行实验：在黑暗的教室里，用手电筒照射到墙上的白纸上，观察光的传播路径。

2. 引导学生思考和讨论观察到的现象，帮助他们得出结论：光是直线传播的。

3. 给学生展示不同光线经过透明、半透明和不透明物体时的反射和折射现象，让学生观察并记录。

Step 4：总结（15分钟）1. 教师总结光的基本属性和传播特点，并与学生一起进行总结性讨论。

2. 学生回答与光有关的问题，教师根据回答情况给予适当的引导和解释。

Step 5：拓展（15分钟）1. 给学生出示一幅图画，要求学生根据图画描述光的作用。

2. 引导学生思考日常生活中光的应用场景，例如光通信、太阳能等。

3. 让学生回家后，观察并记录使用光的场景和体会，下节课与同学分享。

五、作业布置：1. 让学生回家后观察并记录使用光的场景和体会。

2. 下节课学生带着观察结果和体会与同学分享。

教科版小学五年级上册科学《光》教案范文8篇-最新范文【导语】光是一个物理学名词,其本质是一种处于特定频段的光子流.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!光和影一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏,且遮挡物要在光源和屏之间.2、明白判断光源的标准:正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的.2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示:有窗帘的教室分组实验:手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、引入引导语:对于光,我们都很熟悉,那么对于光,我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密.2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想:影子是怎么产生的,亲自做一做,看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的基础上,学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏（墙面、地面等）3、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光,那么,哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类,自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述:像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中,我们除了知道影子产生的条件外,还有什么发吗？2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密,现自学科学书第25页,看看是否明白实验的方法、步骤、要求.3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验,先在屏上画下影子,最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报,交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……5、回顾和总结1）引导学生回顾:我们今天学了光的哪些知识,发现了什么规律？2）再做一做影子游戏,验证一下我们发现的这些规律.六、作业设计作业本上的配套作业七、板书设计2.1光和影影子产生的条件:不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏（墙面、地面等）光源:正在发光,而且是自己发出的光影子的特点:影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……阳光下的影子一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置时影子最短,太阳位置最低时,影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据.3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时.情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示:日晷的图片或课件分组实验:简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排2课时五、教学过程1、复习引入1）上节课我们学到了哪些知识？2）阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3）看书上第26页,根据我们上节课的研究,推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况,并让学生说说理由.2、观察阳光下影子的变化1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法2）学生认真阅读科学书上的说明,明白观察的目的和观察记录的方法3）以小组为单位进行,但每个人都要记录小组的观测结果3、整理我们的记录1）各小组汇报自己的观测数据2）教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图:纵轴表示影长,横轴表示时间3）每个学生自己将数据整理成柱状图4）分析柱状图:一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5)关于祖国西部地区,影子最短时不是12时的说明4、日影观测仪1）古人曾经利用日影观测仪计时,能说说其中的道理吗？六、作业设计作业本上的配套作业光是怎样传播的一、教学目标科学概念1、光是直线传播的过程与方法1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4、利用光的传播规律解释为什么会有影子情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯,以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考,根据实验结果实事求是地进行分析、推理二、教学准备教师演示:有关光是直线传播地图片和课件分组实验:手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管三、教学重、难点会用多种方法验证光的传播路径四、课时安排1课时五、教学过程1、引入清晨,太阳出来,房间撒满了阳光；黑夜,打开手电筒,灯光照亮了前面的路.当光照亮周围的物体时,我们是否想过它从哪里来,又是怎样照到物体上的2、光是怎样照到物体上的让学生推测光的传播路径,重在说出推测的依据书上已有:舞台上的灯光,从云层中透过的阳光但应该启发更多:影子总是在背光的一面,光能被不透明的物体挡住,影子形象和被照物体的侧面一致3、验证光的传播路线1）学生仔细阅读书上第28－29页,明白实验的方法和步骤（请个别学生描述一遍实验的操作）2）2人一组自行操作3）解释汇报两次实验的现象4、其它的方法验证光的传播路线1）提示注意用眼2）书上资料的介绍六、作业设计作业本上的配套作业光的反射一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、按照说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示:有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验:手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料三、教学重、难点认识光的反射及应用四、课时安排1课时五、教学过程1、导入请同学们观察实验室的日光灯管,上面为什么要装灯罩呢？2、照亮目标1）书上有三个照亮活动,请仔细阅读操作要求,并在书上画出光的路线2）学生反馈实验发现3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去.）3、运用光的反射1）汽车反光镜（凸镜）2）医生带的额镜（凹镜）3）试着画出光的路线图4）不锈钢勺的内外两面5、做一个潜望镜1）自学书上的制作要求2）每个人利用现有材料进行制作3）利用反光镜制作的其他玩具:万花筒、观景箱等6、反光带给我们的不便1）玻璃幕墙光的污染2）瞳孔能控制入射光线的强弱六、作业设计万花筒的制作光与热一、教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖.太阳是地球上的光源和热源3、光强温度就高,光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的,自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示:凹镜、凸镜,相关课件及图片分组实验:小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜三、教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系,以及怎样才能得到更多的光和热四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）许多光源在发光的时候也在发热.太阳带给我们光明的同时,也给我们带来了温暖.光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2）学生自由说说自己的看法3）师补充:光源的两大类,热光源与冷光源2、光的强弱与温度1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发:怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2）师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3）各个小组汇报数据,绘制柱状图4）结合图表,分析一开始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍1）学生阅读书上的资料,并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2)条件许可教师演示六、作业设计作业本上的配套作业怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1、太阳是地球的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示:人类利用太阳能的课件及图片分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点对比实验:物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）太阳是地球的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分,还有大部分的光和热没有充分利用.除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案2)学生分析对比实验的注意事项3)学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小5、总结归纳回顾第5、6两课,总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理做个太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计,融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、教学准备教师演示:有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验:制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、教学重、难点设计太阳能热水器四、课时安排1课时五、教学过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置,它的构造怎样？它是如何工作的？2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍（有课件、图片）太阳能热水器的构造:集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器1)学生阅读书上的提示与要求思考:为了使热水器尽快地升温,需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后,学生分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子3、完善我们的设计方案六、作业设计制作太阳能热水器,准备下节课展示评价我们的太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源,人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器,并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣.2、认识到科技创造中运用科学知识的重要性.科技产品融合了多方面的知识和技能3、培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神4、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念二、教学准备教师准备:选择并划分场地,钟表、冷水分组实验:各组设计制作的太阳能热水器、温度计三、教学重、难点检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果四、课时安排1课时五、教学过程1、展示我们的太阳能热水器1）让学生到各组参观2、检验我们的太阳能热水器1)讨论检验标准装水200毫升在15分钟内,使水温上升2）学生按要求检验,填写书上的效能评价表3）小组之间交流各组的自我评价4）教师评价此次评比活动3、完善、改进我们的太阳能热水器六、作业设计继续改进我们的太阳能热水器教科版小学五年级上册科学《光》教案范文8篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共7891字]编辑推荐:下载Word文档。