小学一年级数学20以内的进位加法整理和复习

《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思《20以内的进位加法》的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。

它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。

在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。

上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。

这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。

因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。

学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很不错的。

可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。

数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。

让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。

因此，接下来我引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清晰，也有利于下面加法表的整理。

通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。

在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。

孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。

人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：整理和复习》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：整理和复习》是人教版一年级数学上册的第八单元，本节课的主要内容是让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生已经学习了20以内的加减法，对于进位加法的概念和计算方法有一定的了解。

但是，由于学生的学习基础和学习能力各不相同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的计算方法。

2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神和积极参与课堂活动的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的计算原理，以及如何运用这种方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用进位加法。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作精神和团队意识。

4.多媒体教学：利用多媒体课件，直观地展示进位加法的计算过程，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解进位加法的概念和计算方法，让学生理解和掌握。

3.例题讲解：通过讲解典型例题，让学生了解进位加法的应用，培养学生的计算能力。

4.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

5.游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中提高计算能力。

6.分组讨论：让学生针对实际问题进行分组讨论，培养学生的解决问题能力。

20以内进位加法是一种数学运算方法，它涉及到将两个数相加，并且其中一个数大于或等于10的情况。

在这种运算中，我们需要将较大的数拆分成较小的数和进位数字，然后将较小的数与另一个数相加，再加上进位数字。

进位加法需要我们掌握拆分数字和进位的方法，以及熟练掌握加法的基本原理。

什么是20以内进位加法通过学习和掌握这种运算方法，孩子们可以更好地理解其他更复杂的数学概念和问题，如退位减法、小数、分数等。

此外，掌握20以内进位加法可以帮助孩子们更好地解决日常生活中的数学问题，如购物、计算时间等。

20以内进位加法是数学运算的基础之一，它对于培养孩子的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。

20以内进位加法的重要性20以内进位加法起源于古代中国的算盘运算，是当时计算大数和小数的基本方法之一。

随着数学的发展，这种运算方法逐渐传播到世界各地，成为全球通用的数学运算方法之一。

在现代数学教育中，20以内进位加法仍然是最基本的数学运算之一，被广泛应用于各种数学问题中。

20以内进位加法的历史与发展0102进位加法的定义进位加法的基本规则进位是进位加法中的一个重要概念，它指的是将一个数字相加的结果大于或等于10时，需要将多余的数字（即进位）添加到更高位。

进位通常用十进制表示，例如在二进制中，每向右移动一位就相当于乘以2。

在进行进位加法时，需要注意如何处理进位，以确保得到正确的结果。

进位加法中的进位概念借助计数器进行进位加法总结词：直观有效详细描述：借助计数器进行进位加法是一种直观有效的方法。

首先，将个位数相加，如果和大于或等于10，则将进位标记1放置于十位数下面。

然后，将十位数相加，加上之前个位数相加产生的进位。

如果和大于或等于10，则将进位标记1放置于百位数下面，以此类推。

最后，从最高位开始，将每个进位标记1下面的数相加，得到最终结果。

总结词：高效便捷详细描述：心算进位加法需要一定的数学思维和技巧。

首先，将两位数拆分成十位数和个位数，然后分别相加。

《20以内进位加法的整理和复习》说课稿尊敬的各位领导、老师大家上午好：我是来自赊店中心校的王晓红，下面我将对我今天所执教的20以内进位加法的整理和复习向各位老师做简单的介绍。

一．本单元教学的是一年级上册第八单元的内容。

20以内的进位加法在日常生活中有着广泛地运用，它是20以内退位减法和多位数计算的基础。

这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。

也可以说，20以内的进位加法是进一步学习数学必须的基本功之一。

因此，在本单元的最后，教材安排了对20以内进位加法的系统的整理和复习。

上好这节复习课，有利于学生更好地理解和巩固20以内进位加法的算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。

二、教学目标：根据本单元教学要求和学生的实际，本节课我制定了如下教学目标：1、通过整理和复习，让学生经历20以内进位加法表的形成过程，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。

2、引导学生认真仔细地观察进位加法表，探索规律，培养学生观察、比较的能力，渗透函数思想。

3、在培养分析问题和提出问题能力的同时，增强发现问题的能力。

4、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。

5、培养学生与人合作交流的意识和能力。

三．重点与难点：教学重点： 20以内进位加法的梳理和计算，并能灵活解决简单的实际问题。

教学难点：自主探索加法表的排列规律。

四．教学设计：（一）创设教学情境，引导学生对20以内进位加法进行系统整理，渗透对知识整理和复习的方法。

课的开始，孩子们就把得到的礼物高兴的举起来，这时，我有目的的选择了一道9+2的算式。

有两个原因，一是借助9+2来回忆凑十法，第二个原因是利用9+2＝11这个和是11的算式引出其它和是11是加法算式。

当孩子们回忆过凑十法，然后用凑十法计算出手中算式的和后，我问“还有和是11的算式吗？举起来”然后我又说了一句“为了让下面的同学和老师们都能看见，你们把它贴到黑板上吧！”这时，这几个孩子就随意的把算式贴在黑板上。

《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思《20以内的进位加法》的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。

它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。

在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。

上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。

这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。

因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。

学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很不错的。

可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。

数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。

让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。

因此，接下来我引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清晰，也有利于下面加法表的整理。

通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。

在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。

孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。

20以内的进位加法教学目标1. 理解加法的概念，能够正确计算20以内的进位加法。

2. 学会使用进位加法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容1. 20以内数的加法运算。

2. 进位加法的概念和运算方法。

3. 解决实际问题。

教学重点与难点教学重点1. 正确进行20以内的进位加法运算。

2. 学会使用进位加法解决实际问题。

教学难点1. 理解进位加法的概念和运算方法。

2. 解决实际问题。

教具与学具准备1. 数字卡片。

2. 加法运算卡片。

3. 实物模型。

教学过程第一阶段：导入1. 利用数字卡片，引导学生复习20以内的数。

2. 利用加法运算卡片，引导学生复习非进位加法。

第二阶段：探究与发现1. 利用实物模型，引导学生理解进位加法的概念。

2. 引导学生通过实物模型，探究进位加法的运算方法。

第三阶段：实践与应用1. 利用加法运算卡片，引导学生进行20以内的进位加法运算。

2. 利用实物模型，引导学生使用进位加法解决实际问题。

第四阶段：总结与反思1. 引导学生总结进位加法的概念和运算方法。

2. 引导学生反思学习过程，提高学习效果。

板书设计1. 板书20以内的进位加法2. 板书内容：- 20以内数的加法运算。

- 进位加法的概念和运算方法。

- 解决实际问题。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 利用实物模型，解决实际问题。

课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

2. 教师应引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

3. 教师应鼓励学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

通过以上的教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握20以内的进位加法，提高他们的数学能力。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“探究与发现”阶段。

这个阶段是学生理解和掌握进位加法概念和运算方法的关键环节，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要步骤。

探究与发现步骤一：引入进位概念1. 直观演示：使用实物（如小石子、计数棒等）进行演示，让学生看到当两个数相加的结果超过10时，如何进行进位。

人教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的进位加法：整理和复习》教学设计及反思课题：《20以内的进位加法：整理和复习》科目：小学数学年级：一年级上册版本：人教版（2024）课时安排：3课时一、教材分析（一）内容定位《整理和复习》是对《20 以内的进位加法》这一单元的系统回顾和总结。

通过整理，帮助学生梳理本单元所学的知识，包括“9 加几”“8、7、6 加几”“5、4、3、2 加几”等内容，进一步巩固计算方法，提高计算能力。

复习过程中注重引导学生发现知识之间的联系和规律，培养学生的归纳整理能力和思维能力。

（二）教材特点以问题引导的方式呈现复习内容，激发学生的思考和探索。

提供多样化的练习形式，包括填空、计算、解决问题等，全面考查学生对知识的掌握程度。

强调知识的综合运用，通过实际问题的解决，让学生体会数学在生活中的应用价值。

二、教学目标（一）知识与技能目标系统回顾和整理20 以内进位加法的计算方法，能正确、熟练地进行计算。

进一步理解凑十法、交换加数位置等计算策略，提高计算的准确性和速度。

能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

（二）过程与方法目标通过自主整理、小组合作和交流讨论等活动，培养学生的归纳整理能力和合作学习能力。

在解决问题的过程中，引导学生分析问题、寻找解决问题的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在复习中体验成功的喜悦。

增强学生对数学的热爱和探索精神，培养学生的数学素养。

三、教学重难点（一）教学重点整理和归纳20 以内进位加法的计算方法，提高计算能力。

运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

（二）教学难点引导学生发现知识之间的联系和规律，培养学生的归纳整理能力和思维能力。

解决较为复杂的实际问题，提高学生的综合运用能力。

四、教学准备1、教师准备多媒体课件、练习题单、计数器、小棒等教具。

《20以内进位加法（整理与复习）》（教案）人教版一年级上册数学20以内进位加法是小学数学的基础，对于一年级的学生来说，他们需要通过学习，掌握20以内进位加法的基本运算方法。

本节课，我将带领学生复习已学的知识，并整理思路，为后续的学习打下坚实的基础。

一、教学内容本节课的教学内容为整理与复习20以内的进位加法。

我们将回顾加法的运算规则，并通过具体的例题，让学生理解进位加法的运算过程。

教材中的相关章节将为我们提供学习的内容和指导。

二、教学目标1. 能够理解并掌握20以内进位加法的运算规则；2. 能够熟练地进行20以内的进位加法运算；3. 能够通过实例，理解进位加法的运算过程。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握20以内进位加法的运算规则，能够熟练地进行运算。

教学难点在于让学生理解进位的概念，并能够正确地进行进位运算。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的实例，比如购物时找零，来引入20以内进位加法的学习。

2. 知识回顾：我会引导学生回顾之前学过的加法知识，让学生自己尝试进行20以内的加法运算。

3. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如23+5，来讲解20以内进位加法的运算过程，让学生理解进位的概念。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生自己进行20以内的进位加法运算，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计板书设计将包括20以内进位加法的运算规则，以及具体的例题和运算过程。

七、作业设计作业设计将包括一些20以内的进位加法题目，让学生进行练习。

比如：1. 23+5=2. 37+8=3. 46+8=八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了20以内进位加法的运算规则，是否有学生还存在困难。

对于有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们解决问题。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试进行更大的数的进位加法运算。

20以内进位加法的整理与复习_模板20 以内进位加法的整理与复习一、教学目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的规律，使学生进一步掌握计算方法。

2．培养学生观察、归纳、概括的能力。

3．渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想。

二、教学重点：整理与复习。

三、教学难点：观察规律。

四、教学准备：4个人一组，每组准备一套写有进位加法的36道题的卡片。

教者手记20以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。

搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义。

本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。

在教学中，力争充分发挥学生的个性，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，使他们体验到探索成功的喜悦。

在教法上，提倡多种思路，为学生提供发表自己意见的场所。

在多种思路的基础上，侧重“凑十法”。

例：电脑显示本班9个学生做“老鹰捉小鸡”的游戏和5个同学跳绳的画面，让学生根据图意说三句话。

根据提出的问题列出算式：9＋5＝( )。

设计的意图是通过学生实际生活的一个画面，引出课题，一方面能引起学生的兴趣，体会出新知的用途，学起来自然、真实、亲切，不仅能够达到学以致用的目的，同时也增添了课堂情趣，增强了学生的参与意识。

在学生理解图意、列出算式的基础上，提出问题：9＋5＝14，你是怎样想的？你能想出几种方法？想不出来的同学可以用小棒摆一摆。

提出这样问题的目的，是为了改变教师主宰一切的现象和做法，使课堂真正成为共同发现知识的自由、民主的集体活动场所。

充分相信学生，让所有学生主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取，使学习变为儿童在一种积极心态调动下的原有知识经验与新问题、新知识的相互作用与融合，从而获得更加广泛的知识。

根据小学生好奇心、好胜心强的特点，设计了第二问，因为学生根据数数，能够知道9＋5＝14，就会积极地从其他途径去探索，多角度、多方位思考问题，使思路由一条扩展到多条，由一个方向转移到多方向。