浙江省湖州市菱湖一中八年级语文上学期《老王》学案(无答案)

八上《老王》导学稿课型：新授课主备人审核人上课时间：2011年月日班级学号：姓名家长签名【教学目标】1．能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。

2．深入探究：揣摩语言，领会作者与主人公的思想感情。

3. 情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

【教学重点】1．全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

2．激发同情心和爱心，联系身边的人，关注、关爱他人【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

【资料链接】杨绛（1911—），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。

1932年毕业于苏州东吴大学。

1935—1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。

1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。

主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。

文革后主要的散文创作成果是《干校六记》。

作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威，其主要作品是《围城》。

【学法指导】注意紧绕文本，扣住文中的关键语句，联系自身的生活，来体会理解文中的感情。

同时注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言训练，提高语言表达能力。

在学习的过程中采用诵读法、合作探究法等理解文本。

【学海导航】导读提示：生活中有很多的小人物,他们虽然不被人重视,但却有一颗善良的心.今天我们学习的<<老王>>就是这样的一个人。

【预习指导】：1．快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。

2．识记字词伛（）身攥（）着惶（）恐荒僻（）塌（）败取缔（）骷髅（）滞（）笨眼翳（）愧怍（）3．请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）：【课时安排】2课时。

【学习过程】一．导入，检查预习。

二．了解写作背景三．明确本文的学习目标。

四．听课文录音，再自由大声朗读，读出感情。

五．整体把握课文内容。

（1）老王是怎样的一个人？（文章从哪两个方面来对老王进行刻画？）（2）你认为作者是怎样的一个人？（结合文中作者一家人对老王所做的一系列事情：给他吃鱼肝油、照顾他的生意、从不欺负老王等等来回答。

《老王》导学案(人教版八年级上册)共3篇《老王》导学案(人教版八年级上册)1《老王》导学案(人教版八年级上册)一、导入学生们，在阅读本课文《老王》之前，我们先通过图片、短文等方式探讨“友谊”的重要性。

现在请大家看看这幅图片，谈一谈图片中的两个小朋友发生了什么，他们是不是好朋友，这两个小朋友的行为是不是体现了友谊的重要性。

二、阅读全文（一）第一遍阅读请在三分钟内默读全文，了解文中人物、情节。

（二）第二遍阅读请大声朗读全文，加深对文中人物、情节的印象并理解文本内涵。

（三）小组讨论请分组讨论以下问题：1. 文中阿强是个怎样的孩子？2. 文中老王是个怎样的老人？3. 阿强和老王之间的友情是怎样建立起来的？4. 阿强和老王在一起经历了什么？5. 阿强最终怎样体现了对老王的感激之情？请每组派一个代表汇报讨论结果。

三、思考拓展请思考以下问题：1. 你认为“友情”在我们的生活中有多重要？2. 除了本课文中，你还有哪些故事和亲身经历可以说明“友情”的重要性？3. 在你的生活中,你遇到过“老王”这样的人吗？你对他们有着怎样的看法？4. 现代社会中，由于各种因素，人与人之间的友谊越来越脆弱，你认为怎样才能维护好自己身边的友情？请个体思考，并分享自己的想法。

四、课堂小结今天的课程里，我们一起阅读了本课文《老王》，通过图片、短文等方式探讨了“友情”的重要性，对文中人物、情节进行了理解，并分组讨论了相关问题，最后思考拓展了与本课题相关的问题。

希望同学们在今后的生活中能够珍惜身边的每一个朋友，让友谊像阳光一样普照你我通过本课《老王》的阅读和讨论，我们深刻体会到了友情的可贵和重要性。

阿强和老王之间的友谊是因互相关心和帮助而建立起来的。

尽管他们年龄差距大，但他们在一起经历了许多事情，彼此支持和鼓励。

最终阿强体现了对老王的感激之情，这种情感让我们感到温暖和动容。

在我们的生活中，友情也是不可或缺的。

与朋友之间的信任和关心让我们变得更加有安全感和责任心。

八年级语文老王教案（通用22篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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年级语文教案老王教学目标：1、积累词语，并学会运用。

2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

教学重点：把握老王的人物形象刻画。

教学札记教学难点：理解老王的“苦”与“善”。

教学过程：一．布置预习·导学1、给下列加点的字注音：伛．（）荒僻．（）攥．（）塌．败（）取缔．（）骷髅．．（）（）惶．恐（）．．（）（）滞．笨（）愧怍你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________2、解释下列词语：滞笨：取缔：愧怍：3、走近作者：杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

《老王》文章作于1984年。

这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…4、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。

二．指导学习·研讨1.创设情境，导入新课：⑴导语设计：⑵板书课题，简介作者2.检查预习情况3.初读课文，整体把握：学生听读课文，整体感知文章大意，概括要点，并回答问题。

思考：这篇课文叙述了哪些事情？作者是怎样组织的？文章的线索是什么？（1）文章最后一句，“那是一个幸运的人对一个不幸运者的愧作”，请同学们快速浏览课文1—4段，，分别找出老王的不幸之处？用一个字概括他的生活境遇？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）（2）老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样，请同学们阅读一下5—22段，用一个字概括，体现在何处？表现老王怎么样的性格特征？（3）重点读8—16段，讨论以下问题：①你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动？为什么重病还坚持亲自送礼？②老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？③“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

中学八年级语文上册《第9课老王》学案预习感知1、伛yǔ 愧怍zuò 攥zuàn 滞zhì 翳yì 骷髅kūlóu 荒僻取缔塌败惶恐2．（1）武（伍）慌（惶）（2）辰（晨）带（代）（3）证（症）杆（肝）3．荒僻：荒凉偏僻塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。

取缔：明令取消或禁止。

凑合：将就滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧课堂导学1、略2、老王的善良表现在：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

作者的善良表现在：照顾老王的生意，坐他的车；关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活；老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。

3、一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。

作者回想起来，老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。

老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。

4、（1）、身体极度虚弱将不久于人世。

（2）、生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。

作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。

(3)、“强”意为勉强；“强笑”准确而含蓄地表达了“我”心中说不出的感动和悲酸。

(4)、“我”具备人是生而平等的思想，具有善良的品格。

5、1、①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

2、①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

3、①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

八年级语文上册《老王》学案一、教学目标【知识与能力】理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

2整体感知文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。

【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。

【情感态度与价值观】从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。

二、教学重难点【教学重点】学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2把握老王的性格特点。

【教学难点】领会从语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

三、教学方法谈话法、小组合作探究法。

四、教学过程创设情境，导入新同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。

从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。

我们今天要学习的这篇就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。

初读文，整体感知初读文，解决生字词。

2学生通读文，理解大意。

3了解作者简介。

深入研读，体会情感作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质?明确：送水，车费减半;送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心;临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。

作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活;女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。

这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。

这篇文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?的线索是什么?明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。

开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难;三是居住条，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。

下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。

作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。

八年级语文上册《老王》学案八年级语文上册《老王》学案一、教学目标【知识与能力】1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

2.整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。

【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。

【情感态度与价值观】从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。

二、教学重难点【教学重点】1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2.把握老王的性格特点。

【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

三、教学方法谈话法、小组合作探究法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。

从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。

我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。

(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。

2.学生通读课文，理解文章大意。

3.了解作者简介。

(三)深入研读，体会情感(1)作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质?明确：送水，车费减半;送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心;临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。

作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活;女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。

这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。

(2)这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。

开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难;三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。

下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。

(3)作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。

八年级上册语文《老王》教案【三篇】导读：本文八年级上册语文《老王》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、导入人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊——我爱你!高山的回音也是“我爱你”;决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。

所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。

俗话说：“要想人敬已，先得己敬人。

”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。

那么，今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，看看从这篇文章中我们又能得到什么样的启示? 二、设问导读(一)、话说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。

他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?有何依据? 生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。

生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。

生：从他的表情看，他是一个善良的老人。

……(二)、问询老王：师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么?把你的关切向他表达出来。

生：老王，你是做什么的? 老王，你生活得怎么样? 老王，你为人怎样?为什么作家会如此关注你? ……(三)、走近老王：1、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。

简介杨絳。

杨絳——钱钟书——《围城》。

2、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。

3、生：读课文。

三、点拨导思(一)、评说老王：师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王?你对他的关切作者告诉你没有?老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个______的人，表现在_______。

”的形式表达出来。

生：老王是一个社会地位卑微的人。

表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。

生：老王是一个善良老实的人。

表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。

《老王》教案（最新6篇）初中八年级语文《老王》教学教案篇一教学目标：知识和能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

过程和方法目标1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

情感态度和价值观目标1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

教学过程：一、导入：《人力车夫》两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼。

风里来，雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。

夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。

轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。

但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。

（教师朗读这首诗）同学们，想一想这首诗是写什么内容的？（人力车夫生活的艰辛但对生活却充满了希望）在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。

二、作者简介：杨绛，生于19xx年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。

当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。

三、整体感知：走进老王1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（投影）老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。

（投影）个人基本情况表姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。

9 老王我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念——寄语1．给加点字注音伛．攥．惶．恐荒僻．镶嵌．取缔．翳．骷．髅．滞．笨愧怍．．塌．败杨绛．2.解释下列词语塌败：伛：滞笨：愧怍：凑合：取缔：3．走进作者：本文作者是，她的丈夫是，本文的体裁是Array 4.初读，思考：1—4段，作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（提示：从职业、家人、外貌等方面来看）阅读一下5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？5.写作背景：文章作于1984年。

这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。

课后巩固练习1．填空。

本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。

作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。

课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

阅读“有一天，我在家听到打门，……. 我不能想像他是怎么回家的。

”回答下列问题。

2．第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王__，暗示了他3.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？4.第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。

”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？5.第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？6.第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。