教 师 上 课 点 名 制 度

点名‎制度‎的利‎弊‎篇‎一：‎点‎名制‎度‎辛寨‎初中‎晚间‎寝室‎点名‎制度‎为‎了保‎证学‎生的‎人身‎安全‎，严‎格校‎规校‎纪，‎维护‎宿舍‎的正‎常秩‎序，‎特实‎行本‎制度‎。

‎一、‎凡我‎校住‎宿学‎生，‎晚自‎修结‎束后‎应按‎时回‎宿舍‎，做‎好就‎寝前‎的一‎切准‎备工‎作。

‎若因‎故不‎能回‎宿舍‎就寝‎者，‎应先‎经过‎年级‎组长‎或班‎主任‎批准‎，并‎告宿‎舍管‎理员‎。

‎二‎、各‎寝室‎每晚‎实行‎点名‎制，‎由管‎理员‎在熄‎灯前‎五分‎钟执‎行，‎并做‎好记‎录。

‎如宿‎舍管‎理员‎失职‎，要‎承担‎事发‎后的‎一定‎责任‎。

‎三‎、如‎发现‎有学‎生未‎经批‎准而‎缺员‎，宿‎舍管‎理员‎应及‎时通‎告带‎班领‎导和‎该生‎所在‎年级‎组长‎或班‎主任‎。

‎四、‎年级‎组长‎或班‎主任‎应及‎时查‎明该‎生缺‎员原‎因，‎进行‎教育‎。

如‎无正‎当理‎由，‎可视‎情节‎轻重‎给予‎必要‎的处‎分，‎并通‎告该‎生家‎长，‎配合‎学校‎，共‎同进‎行教‎育。

‎篇二‎：‎大学‎上课‎不应‎该推‎行点‎名制‎度1‎大‎学上‎课不‎应该‎推行‎点名‎制度‎谢‎谢主‎席，‎大家‎好。

‎开宗‎明义‎，大‎学上‎课点‎名是‎为了‎提高‎出勤‎率，‎按名‎册查‎点人‎员时‎一个‎个地‎或者‎随机‎的叫‎名字‎。

其‎次，‎衡量‎大学‎上课‎应不‎应该‎推行‎点名‎制度‎，应‎该看‎其是‎否能‎够促‎进教‎学质‎量的‎提高‎，发‎挥学‎生主‎观能‎动性‎，实‎现教‎学相‎长。

‎‎第一‎，‎大学‎课堂‎质量‎的提‎高需‎要老‎师与‎学生‎双方‎的努‎力，‎解决‎逃课‎现象‎的主‎动权‎在教‎师手‎里。

‎‎教师‎如果‎不能‎激发‎学生‎的求‎知欲‎望，‎则原‎本丰‎富的‎大学‎课堂‎，难‎免使‎学生‎感到‎如食‎鸡‎肋，‎食之‎无味‎，弃‎之可‎惜。

‎俗话‎说得‎好，‎强扭‎的瓜‎不甜‎，大‎学教‎学也‎是如‎此。

随堂点名制度标题：随堂点名制度引言概述：随堂点名制度是一种常见的教育管理方式，旨在促进学生的出勤率和参预度。

然而，该制度在实施过程中也存在一些问题和争议。

本文将从五个大点进行阐述，包括点名的目的与意义、点名方式的选择、点名频率的合理性、点名对学生学习的影响以及点名制度的优化与改进。

正文内容：1. 点名的目的与意义1.1 提高学生出勤率：通过点名制度，学校可以及时了解学生的出勤情况，促使学生按时到校上课。

1.2 培养学生的纪律意识：点名制度有助于培养学生的纪律意识，使其养成良好的学习习惯和自律能力。

2. 点名方式的选择2.1 口头点名：教师在课堂上逐一点名，学生回答“到”或者“在”的方式，适合小班级和中小学生。

2.2 班级点名册：教师使用点名册记录学生的出勤情况，方便统计和管理，适合大班级和高校。

2.3 点名软件：借助现代技术，使用点名软件可以提高点名的效率和准确性，减少教师的工作负担。

3. 点名频率的合理性3.1 每节课点名：可以有效监督学生的出勤情况，但可能会浪费课堂时间，影响教学进度。

3.2 每周点名：可以减少点名次数，节约时间，但可能导致学生对点名的松懈和不重视。

3.3 不定期点名：可以增加点名的惊喜性，提高学生的警惕性，但可能会浮现漏点的情况。

4. 点名对学生学习的影响4.1 激发学生的学习动力：点名制度可以促使学生主动参预课堂，提高学习兴趣和积极性。

4.2 培养学生的责任感：学生被点名后需要回答，培养了学生的责任感和自信心。

4.3 影响学生的心理状态：有些学生对点名过于紧张，可能会影响他们的学习效果和情绪。

5. 点名制度的优化与改进5.1 引入电子点名系统：利用现代科技手段，可以提高点名的准确性和效率，减少人为失误。

5.2 结合其他评估方式：除了点名制度，可以结合其他评估方式，如课堂作业、小组讨论等，综合评估学生的学习状况。

5.3 灵便运用点名制度：根据不同学科和教学内容的特点，灵便运用点名制度，避免过于机械地进行点名。

培训机构学员点名制度一、目的为了加强培训机构的管理，确保学员出勤的准确性和公正性，提高培训质量，特制定本点名制度。

本制度旨在规范培训机构的管理工作，维护良好的教学秩序，确保学员的权益得到保障。

二、适用范围本制度适用于培训机构的全体学员和教职员工。

三、点名流程1. 上课前10分钟，授课老师或班主任到达教室，准备点名工作。

2. 上课前5分钟，授课老师或班主任开始点名，点名时需使用培训机构提供的点名册或点名系统。

3. 点名时，授课老师或班主任需仔细核对学员的身份证件，确保点名的准确性。

4. 学员需按时到达教室，如有特殊情况不能按时到达，需提前向授课老师或班主任请假。

5. 点名结束后，授课老师或班主任需在点名册或点名系统上记录点名情况，并将点名结果及时反馈给相关部门。

6. 培训机构相关部门需定期对点名情况进行汇总，并用于出勤统计、奖学金评定等。

四、点名要求1. 学员必须按时到达教室，参加点名。

如有特殊情况不能按时到达，需提前向授课老师或班主任请假，经批准后可免于点名。

2. 学员在点名过程中，应主动出示身份证件，配合授课老师或班主任进行点名。

3. 学员如有请假情况，需提前向授课老师或班主任提交请假申请，并经批准后方可免于点名。

4. 学员在请假期间，需按照授课老师或班主任的要求，完成课堂学习任务。

5. 授课老师或班主任在点名过程中，需公正、公平、认真地进行点名，不得擅自篡改点名结果。

6. 培训机构相关部门需对点名情况进行监督和检查，确保点名工作的公正性和准确性。

五、违规处理1. 学员如有以下行为，将被视为违规：a. 未按时到达教室，未参加点名；b. 未按要求出示身份证件，拒绝配合点名；c. 请假未经批准，擅自缺课；d. 篡改点名结果，伪造出勤记录。

2. 授课老师或班主任如有以下行为，将被视为违规：a. 未按时进行点名；b. 擅自篡改点名结果，伪造出勤记录；c. 对学员违规行为未进行及时处理；d. 其他违反点名制度的行为。

2024年班主任安全工作计划例文1、高度重视安全教育工作。

始终将安全工作置于首要位置，持续强调安全，时刻注重安全，对上级的安全指示和文件都能迅速传达，并结合指导精神制定切实可行的措施，确保执行到位。

教育学生在任何集体活动中，必须在教师的监管下进行，不得擅自离队或忽视指令，遇到他人遇险或身体不适，应立即向老师报告。

同时，教导学生掌握各种紧急求助电话的使用方法，使他们在思想上认识到安全的重要性。

2、实施多元化的教育活动。

通过班会、团队活动和活动课程，对学生进行安全预防教育，使他们接受系统的防范溺水、交通事故、触电、食物中毒、疾病、运动伤害、火灾、盗窃、地震、欺诈、煤气中毒等安全知识。

通过教育提升学生的安全意识、风险防范能力和自我保护能力。

3、强化检查，迅速整改。

实行课堂点名制度，确保教师能准确掌握学生的出勤情况。

在上、下课的路队中，要求路队长清点人数并记录，以便进行评估。

在送路队时，教育学生要保持正确的行走姿态，避免在队伍中嬉戏打闹。

课间，通过学生监督员的巡查，对追逐打闹的行为进行记录，对违纪学生进行必要的指导和教育。

4、家校合作，确保安全。

始终携带并随时更新学生家长的联系方式，以便在需要时迅速联系。

同时，强调家长与学校共同教育孩子基本的交通安全知识，使他们认识到“安全第一”的重要性。

使学生意识到，首要任务是保证自身的安全和健康。

一学期结束，得益于师生的共同努力，班级未发生任何安全事故。

然而，关注学生的安全环境和人身安全始终是学校工作的核心。

未来，我将继续强化安全教育工作，全力以赴地做好安全教育工作，确保每一位学生的安全。

2024年班主任安全工作计划例文（二）财务工作计划（一）优化日常管理工作1、确保所有学生参与早操，培养良好的行走习惯，即轻声漫步并靠右行进。

2、强化课堂纪律，促进学生养成专注听讲的习惯。

3、活动期间需有专人监督，鼓励在操场进行安全游戏，禁止追逐打闹行为。

4、放学时需维持队伍纪律，禁止推搡和拥挤。

2024年中专教师业务考核细则一、总则为加强和改善学校(本部)教学管理，促进教学管理规范化、制度化、科学化建设，提升教学管理水平，提高教学质量和效益，根据《县学校教学常规》基本要求，结合我校教学工作实际，特制定《职业中专信息艺术部教师业务考核细则》，请各教师自觉遵照执行。

《教师业务考核细则》解释权在(信息艺术部)教务处。

以后专业部对教师的业务考核依据该细则进行。

该细则自下发之日起执行。

1、教学是学校中心工作，学校教务处(本部)将认真抓好教学常规管理，深入开展教学改革，努力提高质量。

学校教务处(专业部)对教师实行业务考核，平时业务考核记入教师教学质量考核和教师期末考核总分。

根据教师业务考核总分评出品牌教师若干名，作为推荐县以上优秀教师的重要依据。

2、备课、上课、作业批改、辅导是教学过程的基本环节。

教师应严格按教学大纲和教材要求环环紧扣、环环落实。

3、教研活动是改进教学方法，提高教学质量的重要措施，各教研组应认真抓好。

二、教学计划1、学期初任课教师的教学工作计划须于第二周内完成。

2、任课教师教学计划交教研组长和教研组工作计划一并交本专业部。

三、备课1、任课教师应根据每学期学校教务处(专业部)分定的教学工作量进行认真备课。

2、备课是上好课的前提，严禁不备课进课堂上课，学校教务处(专业部)随时抽查，发现无教案上课者，给予批评，多次无教案上课者教学业务考核实行一票否决。

提倡集体备课、活页备课，备课应具备如下内容：①课题；②教学目的；③教学的重难点；④课的类型教法(含演示实验及实验注意事项)；⑤教学过程；⑥小结；⑦作业布置等。

3、按教学计划备课，备课节数应与上课节数相符，作业试卷讲评都须备课。

4、每学期由教务处(专业部)安排恰当的时间对各科任教师的教案进行检查并根据按以上细则进行评分。

四、上课1、教师每人每学期上一次公开课，鼓励教师开优质课、精品课，根据级别和质量按学校公开课制度进行考核加分。

2、上课教师管理好班级纪律，无特殊情况，不得坐着上课，对教师上课情况教务处(专业部)按照学校课堂常规标准打分，并将问题反馈单于检查当日交相关教师。

教师课堂管理的66个经典细节（引用）教师读书2010-05-17 22:40:34 阅读18 评论0 字号：大中小订阅1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。

(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。

(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。

千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。

(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。

老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。

如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

附件：一：教师配备标准小学生师比：城市19﹕1、县镇21﹕1；初中生师比：城市13、5﹕1、县镇16﹕1；高中生师比：城市12、5﹕1、县镇13﹕1、农村13、5﹕1。

二：教师（行政人员）工作量计算标准（试行）（一）各科工作量计算标准（试行）单位：节1、班额标准：小学为45人/班，中学为55人/班。

小学45人以上，中学55人以上，每增加1人，全期加记0、5课时，教两个班以上的取平均数。

如没达到上述标准的班级，一律按工作量计算标准算。

2、理、化、生老师，每上一个班，给加记总工作量的1课时。

3、一课多头的加记工作量：语、数、外每多教一个头，每周加记1、5课时，其它科目每多教一个头加记0、5课时。

4、多教科目加记工作量：语、数、外科目中每多教一科，每周加记2课时，其它科目每多教一科加记1课时。

（二）非课堂教学人员周工作量折合量校长：不兼课的校长的工作量：在校学生人数1000人以上（含1000人）与所在学校教师工作量的第六名相同，在校学生人数600—999人与所在学校教师工作量的第四名相同，在校学生人数599人以下（含599人）与所在学校教师工作量的第三名相同。

兼语、数、外课的校长工作量与教师工作量的第一名相同，兼其它课的校长的工作量与教师工作量的第二名相同。

完全中小学学校校长，兼课者都与第一名相同。

副校长完全中、小学（含联校）每周14课时，其它中、小学（小学指中心校，下同）12个班以上的每周12课时，6—11个班的10课时，6个班以下的第周8课时。

1、完全中、小学（含联校）教导主任每周13课时，副主任每周11课时，其它中、小学6个班以上的每周主任12课时，副主任每周8课时，6个班以下的，主任每周10课时。

2、一、二、四中校长办主任、政工主任每周13课时，副主任每周11课时，其它中学6个班以上的办公室主任、政工主任每周10课时，副主任每周7课时，6个班以下的主任每周8课时。

总务：学校规模在12年教学班以上的，总务主任每周记13课时，学校规模在6—12个教学班的总务主任每周10课时，学校规模在6个教学班以下的总务主任每周8课时。

课时三分制名词解释课时三分制第一个人写上三分之一，后面两个人也同样如此，这就叫“平均主义”。

第二个人先将长方形纸卷成圆筒状，然后在半径部分涂黑。

他又在剩下的那部分纸的中心画上红色圆点，还写上了“三分之一”。

第三个人则以同样的方式，将一张白纸弄得五颜六色。

看到这里，老师肯定会问：“你们谁能说出为什么要画一个小圆点？”两个小朋友同时回答：“我们想知道其余部分有多长。

”对呀！我们都想知道小圆点所占的面积。

“课时三分制”实际上就是教师讲课的时间不能超过授课总时间的三分之一，学生练习、复习等活动时间不得少于三分之一。

要想做到这些，教师就必须有充裕的备课时间，要提前备好课。

但是，这样做也会导致一个问题——教师的时间挤不出来了。

这可怎么办呢？前苏联的一位教育家别莱利曼夫妇在长期的教学实践中发现了解决这一难题的方法，那就是要让每节课尽量完整地授完，因此必须采用这种方法。

不过这种方法的缺点也很明显，那就是浪费了很多宝贵的课堂教学时间。

不过老师们却没有怨言，大家都这样认为，因为学校毕竟是培养人才的地方，不能急功近利，眼前利益，应该慢慢来。

说得直接点儿，这叫“省时间原则”。

但是，在我国的传统教育思想中，却有“教学相长”的理念。

而且在今天看来，这种理念并没有错。

一般情况下，教师要比学生经验丰富得多，再加上教师长期研究教材和阅读文献，能够站在巨人的肩膀上，可以使教学更有效率。

但是，现在许多教师都不善于把自己的知识和经验传授给学生，甚至不屑于教学生，只是一味强调自己的教学内容，反而把学生的头脑搞糊涂了。

当学生面临重大抉择的时候，教师的权威往往会帮助学生作出正确的选择，但在日常的教学中，教师往往剥夺了学生自己选择的权利。

所以，“省时间原则”和“教学相长”是两码事，而“省时间原则”本身就存在着缺陷，因为它不仅没有减少浪费在无效教学上的时间，反而造成了新的浪费。

对于学生来说，受到省时间原则的影响最严重，因为学生觉得只要按照教师的意愿去做，他们便可以取得好成绩。

教师备课、上课、听课和课外辅导制度路河镇马庄小学教师备课制度1、备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。

2、认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的制度，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。

3、不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。

4、注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。

5、教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。

6、每次教案应包括教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。

7、无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。

8、教学文件齐全，整体教案应包括“备课制度、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。

教师听课的制度(一)听课前要做好准备工作。

教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来看看写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的内容，准备怎样去教，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。

在参加教研活动之前，再去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。

这样能拓宽视野，去听公开课就会收获更大一些。

(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心投入。

教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记录每个教学环节和教学方法。

要一边听．一边观察思考。

要看教，还要看学。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。