高中减数分裂和受精作用复习学案教案

《减数分裂和受精作用》【学习目标】矫正、归纳1、减数分裂的相关概念2、动物配子的形成过程3、动物的受精过程【重点难点】1、减数分裂的相关概念2、精子和卵细胞的形成过程3、减数分裂过程中染色体和核DNA的数量变化【问题情境】1、什么是减数分裂？2、简要叙述精子的形成过程？3、简要叙述卵细胞的形成过程？4、用曲线图的方式画出减数分裂过程中DNA、染色体数目变化的曲线？【我的疑问】第1页共4页【合作探究】一、减数分裂1、减数分裂概念范围进行有性生殖的生物时期从原始生殖细胞→成熟生殖细胞特点结果场所有性生殖器官2、减数分裂的过程二、动物配子的形成过程1、精子的形成过程2、卵细胞的形成过程3、精子和卵细胞形成过程的比较项目精子的形成卵细胞的形成不同点场所睾丸或精巢卵巢原始生殖细胞精原细胞卵原细胞细胞质的分裂方式均等分裂只有减数第二次分裂中第一极体分裂均等，其他分裂皆不均等结果1个精原细胞形成4个精子。

在无交叉互换时形成2种精子，有交叉互换时形成4种精子1个卵原细胞形成4个子细胞，其中1个是卵细胞，3个是极体变形是否相同点（1）染色体的行为和数目变化规律相同，表现在：○1染色体都在减数第一次分裂的间期复制○2减数第一次分裂同源染色体联会（可发生交叉互换）、均分，非同源染色体的自由组合○3减数第二次分裂都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开（2）产生的子细胞数目都是4个，且细胞中染色体数目减半三、受精作用1、概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。

2、实质：3、结果4、意义：和对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。

5、精子与卵细胞识别的基础是：细胞膜外表面的具有识别作用。

矫正、归纳【课堂检测】( )1、甲图为某哺乳动物体细胞中部分染色体及其上的基因示意图，乙、丙、丁图为该动物细胞处于不同分裂时期的染色体示意图。

下列叙述正确的是A．判断该动物是否为纯合子应选用另一雌性动物与其测交B．乙细胞和丙细胞分裂时均可以发生基因重组C．甲细胞产生的基因突变可通过卵细胞传递给子代D．丁产生的子细胞中的基因组成是aB和aB（）2、蛙的受精卵发育成原肠胚的过程中，下列行为在细胞内不能发生的是A．基因的选择性表达B. DNA 的半保留复制C. 同源染色体的分离D．姐妹染色单体的分开( )3、如下图表示高等动物细胞(2N)在分裂过程中某一时期的染色体(a)、染色单体(b)、DNA(c)三者之间的数量关系。

（必修2）第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用（P16——26）一、减数分裂一、减数分裂→成熟的生殖细胞（精子、卵细胞、花粉、配子）有丝分裂→体细胞1、是进行的生物在产生细胞时，进行的染色体数目的细胞分裂；2、在减数分裂过程中，染色体只复制次，而细胞连续分裂次；3、减数分裂的结果，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的。

二、精子的形成过程1、场所——有性生殖器官内，如：人和其他哺乳动物的精子——（精巢）、高等植物的花粉——雄蕊的花药中时期：动物从开始，到结束。

2、精原细胞——原始的雄性生殖细胞；由有丝分裂产生；染色体数目都与体细胞相同3、基本概念：同源染色体：形状和大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，且在减数第一次分裂过程中能发生两两配对的一对染色体。

非同源染色体：问题：X、Y性染色体形状和大小不同，是同源染色体吗？姐妹染色单体：染色体复制后连在同一个着丝点上的两条染色单体（形状和大小完全相同）非姐妹染色单体若：某雄性动物体细胞中染色体数2n=6联会：在减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对的现象；则联会时：染色体数；染色单体数；DNA数；同源染色体对数；四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体；则此时：染色体数；染色单体数；DNA数；同源染色体对数；则该雄性动物形成个四分体，人的精原细胞减数分裂时形成个四分体；若某生物减数分裂形成8个四分体，则该生物体细胞有条染色体，精子含条染色体；染色体交叉互换：在减数第一次分裂四分体时期，的之间发生缠绕，并交换一部分片段的现象；染色体交叉互换属于可遗传变异中的。

染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的变异属于变异。

4、精子的形成过程（以某雄性动物体细胞中染色体数2n=6为例讨论分裂过程）画分裂图（以某雄性动物体细胞中染色体数2n=6，基因型AaBbDd 为例，区分同源染色体）染色体数染色体数染色单体数染色单体数核DNA 数DNA 数同源染色体同源染色体染色体组染色体组染色单体数染色单体数 核DNA 数DNA 数 同源染色体同源染色体 染色体组染色体组 减Ⅰ发生 基因分离， 基因自由组合；减Ⅰ发生 染色体分离， 染色体自由组合；减Ⅱ发生 基因分离， 染色体分离。

人教版高三生物一轮复习学案《减数分裂和受精作用》【复习目标】请对照目标检查,务必落实!1．通过基础知识复习，使全体学生理解并简述减数分裂的概念（发生范围、实质和结果）、精子和卵细胞形成的大致过程，并构建知识网络。

2. 通过知识比较和迁移，使全体学生掌握减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征、有丝分裂和减数分裂的区别。

4．在熟练基础知识的基础上，使90%以上的学生学会有关识图、画图的相关知识。

【知识梳理】--体验知识体系的建构一、几个重要概念(理解记熟)1.减数分裂(掌握以下几个要点)1).范围：进行_______________2).过程：染色体复制____ ____，细胞连续分裂_____ __ __3).结果：生殖细胞中染色体数目是原始生殖细胞的_________2.同源染色体：配对的两条染色体， 和 一般都相同，一条来自父方，另一条来自母方。

思考：染色体形状和大小不同的一定不是同源染色体吗？ 染色体形状和大小相同的一定是同源染色体吗？ 二倍体生物减数分裂过程中不存在同源染色体的细胞有哪些？3.联会： 两两配对的现象。

4.四分体：联会后的每对同源染色体含 条染色单体，叫四分体。

二、精子和卵细胞的形成过程阅读教材并观察图2—2，完成下面问题：1．场所：人和哺乳动物的 (名字要写对)2．过程：精原细胞卵原细胞3．各时期的特点(背熟)间期:前期:中期:后期:前期：减数第二次分裂 中期：后期:4.减数第—次分裂与减数第二次分裂的区别(理解记住)减数第一次分裂减数第二次分裂着丝点染色体DNA染色体主要行为( )分开( )分开三、受精作用1.概念：和相互识别、融合成为的过程。

2.意义：减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中数目的恒定，对于生物的，都是十分重要的。

【基础自测】1．在进行减数分裂过程时，确认同源染色体的主要依据是()A. 1条染色体复制而成的2条染色体B.能联会的2条染色体C.1条来自父方，1条来自母方的染色体D.形状和大小都相同的染色体2．减数分裂的四分体是指( ) A．配对的一对同源染色体含有四个染色单体B．细胞中有四个配对染色体C．体细胞中每一对同源染色体含有四个染色单体D．细胞中有四对染色体3．下面是减数分裂过程的几个步骤，正确的顺序是（）①同源染色体分离②形成4个子细胞③染色体复制④着丝点一分为二⑤联会A．③②④⑤①B．③⑤①④②C．⑤③①④②D．③⑤①②④4．在减数分裂过程中，着丝点的分裂发生的时期是Ａ．分裂间期Ｂ．第一次细胞分裂Ｃ．第二次细胞分裂Ｄ．四分体时期5．下列细胞中没有同源染色体的是A．体细胞 B．精原细胞 C．初级精母细胞 D．次级精母细胞【主体探究】--体验方法、规律的形成一、有丝分裂和减数分裂分裂相的比较(要求：会画图、会识图)1、绘图: 请结合有丝分裂和减数分裂各时期的特点，以4条染色体为例绘出动物细胞有丝分裂和减数分裂过程的分裂图：有丝分裂前期有丝分裂中期有丝分裂后期减Ｉ前期（四分体时期）减Ｉ中期减Ｉ后期减II前期减II中期减II后期2、识图：例：如果下图是某种生物细胞分裂的部分图像，请写出①--⑨细胞所处的分裂时期及细胞名称：①、②、③、④、⑤、⑥、⑦、⑧、⑨、总结辨别分裂相的方法：⑨试一试：假设某生物体细胞中染色体数目为4条，下图是该种生物不同的细胞分裂示意图，请据图回答：（1）在A、B、C、D中，属于减数分裂的是。

课题：高中一年级第1节 减数分裂和受精作用（第一课时）高一年级生物学科备课组，主备者：江达清 审核：官桂英一、教学目的：知道减数分裂的定义与特点；掌握精子和卵细胞的形成过程 二、教学重点：精子和卵细胞的形成过程三、自主预习： 1．减数分裂的概念⑴定义：是进行 的生物在产生 细胞时，进行的 的细胞分裂。

⑵特点：在减数分裂过程中，染色体只复制 次，而细胞分裂 次。

⑶结果：成熟生殖细胞中的染色体数目是原始生殖细胞的 。

2．精子的形成过程（场所： ）（1个）精原细胞（思考：精原细胞通过 分裂产生）（ 个）初级精母细胞（ 个）次级精母细胞（无 染色体）（ 个）精细胞（无 染色体）减数第一次分裂 减数第二次分裂间期：前期：中期： 后期： 末期：前期： 中期： 后期： 末期：（ 个）精子 （无 染色体）四．问题探究：⑴同源染色体①定义：②右图中的同源染色体有：；③右图中的非同源染色体有：；④思考1：如何理解同源染色体一条来自父方，一条来自母方？⑤思考2：同源染色体的形状、大小一定相同吗？请举例说明。

⑵联会：①定义：。

②思考：能联会的染色体一定是同源染色体，正确吗？⑶四分体①定义：。

②右上图中的姐妹染色单体是：；③右上图中的非姐妹染色单体是：；④右上图含有个四分体，对同源染色体，个染色体，个染色单体，个DNA。

由此可看出：在数量关系在有以下等式：1个四分体＝对同源染色体＝个染色体＝个染色单体＝个DNA。

五、知识归纳(1)细胞名称的变化（2）染色体的变化①减数第一次分裂②减数第二次分裂染色体的着丝点，分开，并移向。

（3）变化结果：经过减数分裂和变形形成。

六、尝试练习1．下列关于减数分裂的叙述，正确的是A．染色体复制一次，细胞分裂一次B．染色体复制一次，细胞分裂两次C．染色体复制两次，细胞分裂一次D．染色体复制两次，细胞分裂两次2．细胞减数第一次分裂过程中不会出现A．同源染色体配对（联会B．四分体中的非姐妹染色单体之间交叉、互换C．同源染色体彼此分离D．姐妹染色单体分离3．在减数分裂过程中染色体数目减半发生在A．减数第一次分裂前的间期B．减数第一次分裂C．减数第二次分裂D．精细胞形成精子时4．下列存在四分体的细胞是A．卵原细胞B．初级卵母细胞C．次级卵母细胞D．卵细胞5．在减数分裂整个过程中，细胞分裂次数、染色体复制次数、着丝点分裂次数、染色体减半次数、DNA减半次数依次是A．1、2、2、1、2 B．1、1、1、2、1C．2、1、1、2、1 D．2、1、1、1、26．下面是减数分裂过程中几个步骤，选出正确的顺序是①着丝点的分裂，染色单体分开②形成四个子细胞③进行第二次分裂④同源染色体分开⑤染色体交叉互换⑥联会⑦染色体的复制A．⑦→⑥→①→②→④→③→⑤B．①→③→⑤→⑦→②→④→⑥C．⑦→⑥→⑤→③→①→④→②D．⑦→⑥→⑤→④→①→③→②7．下图是细胞分裂的不同时期示意图，不属于精子形成过程的是8．卵细胞形成特点不同于精子形成特点的是①卵细胞的形成过程无变形期②一个初级卵母细胞只形成一个卵细胞③卵细胞形成过程中无联会现象④卵细胞形成过程中不出现四分体A．①④B．②③C．②④D．①②9．进行有性生殖的生物，能保持前后代染色体数目的稳定，是由于A．减数分裂和有丝分裂B．有丝分裂和受精作用C．减数分裂和受精作用D．无丝分裂和有丝分裂10．右图中有同源染色体对，分别是（用图中数字或字母表示）；有个四分体，个染色单体，个DNA分子。

[新高考素养目标]1．理解有性生殖过程中同一双亲的后代的多样性，有利于生物在自然选择中进化。

(生命观念) 2．通过构建减数分裂过程中染色体行为的模型，阐明减数分裂的过程。

(科学思维)3．通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片实验，提升观察能力和提出问题的能力。

(科学探究)考点一减数分裂和受精作用1．减数分裂(1)精子的形成过程①形成场所：人和其他哺乳动物的睾丸(曲细精管)。

②染色体的主要行为(2)卵细胞的形成过程①形成场所：卵巢。

②形成过程③结果一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。

(3)减数分裂的相关概念2．受精作用(1)配子中染色体组合多样性的成因时期原因减数分裂Ⅰ前期同源染色体联会后，四分体中的非姐妹染色单体容易发生交换减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合①定义：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。

②实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。

③结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。

(3)减数分裂和受精作用的意义①子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。

②对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中染色体数目的恒定和生物的遗传和变异都具有重要意义。

[深度挖掘]1．教材必修2P18“文字信息”(改编)：魏斯曼的预言是怎样被其他科学家所证实的？提示：显微镜观察所证实。

2．教材必修2P20“旁栏思考”：在减数分裂Ⅰ中染色体出现了哪些特殊的行为？这对生物的遗传有什么重要意义？提示：出现了同源染色体联会、四分体形成非姐妹染色单体间的互换、同源染色体分离等行为，使细胞两极各有一整套非同源染色体，从而使形成的次级精母细胞中的染色体数目比初级精母细胞的减少一半。

上述过程可使配子中的染色体数目减半。

再通过卵细胞和精子结合成受精卵的受精作用，保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。

第一节减数分裂和受精作用（学案）【知识回顾】一、减数分裂的概念减数分裂是指进行的生物，在产生细胞时进行的染色体数目的细胞分裂。

实际上是特殊方式的分裂。

⑴范围:进行的生物。

⑵特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制次，而细胞连续分裂次。

⑶结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，是原始生殖细胞中的染色体数目的。

仔细观察书本16页“问题探讨”中的图，果蝇的体细胞和配子中染色体的区别：。

二、精子的形成过程1、精子的形成场所：高等动植物的减数分裂发生在内。

人和其他哺乳动物的精子是在中形成的。

在曲细精管中，有大量原始的雄性生殖细胞，称为，每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目，这说明精原细胞是通过分裂的方式产生的。

思考：精原细胞自身增殖的方式是分裂，它可以发生分裂。

2、过程⑴间期：在减数第一次分裂前的间期，精原细胞体积，进行了染色体，成为细胞。

复制的结果，每条染色体由构成。

此时相当于有丝分裂期。

⑵减数第一次分裂，此时的细胞，叫。

①前期的特殊行为联会是指两两配对的现象。

同源染色体指配对的两条染色体，和一般相同，一条来自，一条来自。

（例外：同源染色体 X和Y 形态大小不同。

）四分体是指后每对同源染色体中含有条姐妹染色单体。

四分体中的发生缠绕，并交换部分片段。

强调：一对同源染色体= 一个四分体= 条染色体= 条染色单体= 个DNA分子。

体细胞中同源染色体，四分体。

（有，无）②后期的特殊行为分离，自由组合，不分裂。

③结果：一个初级精母细胞分裂成为两个细胞。

减数第一次和减数第二次分裂之间通常没有，或者间期，染色体不再。

⑶减数第二次分裂减数第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似：分裂，姐妹染色单体成为染色体，在纺锤丝的牵引下，移向两极。

两个次级精母细胞分裂成个精细胞，减数分裂完成。

总结：精子的形成过程。

（）（减数第一次分裂）（减数第二次分裂）１精原细胞——————→１初级精母细胞—————→２次级精母细胞—————→（染色体数）（着丝点分裂）（）４精子细胞————→４精子强调：1、染色体复制在时期。

减数分裂和受精作用导学案复习目标：1.阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。

2.说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。

一、减数分裂及其相关概念1．减数分裂概念剖析2．减数分裂过程中相关概念(1)同源染色体：大小和形状______________，一条来自父方，一条来自母方的一对染色体。

(2)联会：减数分裂过程中，______________两两配对的现象。

联会发生在____________(时期)。

(3)四分体：________后的每对同源染色体含有________染色单体，叫作四分体。

四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。

(4)互换①时期：________________(四分体时期)。

②范围：同源染色体中____________________之间交换片段。

③图示④交换对象：等位基因(B－b)交换。

⑤结果及意义：导致基因重组，产生多种配子，若不交换只产生AB、ab两种配子，若交换则可产生AB、ab(染色单体未交换)和Ab、aB(染色单体交换的结果)四种配子，产生可遗传变异。

二、精子的形成过程1．精细胞的形成过程时期图像主要特征细胞名称间期_____复制，合成，结果每条染色体上含有条染色单体，细胞体积略增大精原细胞减数分裂Ⅰ前期同源染色体发生，形成，四分体中的非姐妹染色单体可以发生______________细胞中期同源染色体成对排列在两侧，每条染色体的着丝粒都附着在纺锤丝上后期同源染色体，非同源染色体，细胞均等分裂末期同源染色体平均分配到两个子细胞，染色体数目____减数分裂Ⅱ前期染色体散乱分布在细胞中，细胞中同源染色体次级精母细胞中期染色体的排列在细胞中央的赤道板上后期着丝粒，染色单体分开成为，染色体数目暂时，细胞均等分裂末期细胞向内凹陷，一个细胞分裂为两个子细胞2.精细胞变形形成精子一个精原细胞经过减数分裂形成________个精细胞，精细胞经过复杂的变形后形成精子。

芯衣州星海市涌泉学校2021高三生物总复习教案第18讲减数分裂和受精作用教学案【考纲要求】【考点分析】【考点预测】减数分裂是继有丝分裂的一个延续，是生物的生殖、进化的一个根底，是人体生命活动开始的一个继续，对于本节知识点的考察是比较频繁的，所以本节是本册书甚至高中教学的一个重点问题，主要考察的是减数分裂的过程，以及减数分裂过程中有关物质的变化情况更是考察的热点问题，选择题和大题都可以呈现。

【知识梳理】一、减数分裂1、概念2、过程3、物质变化4、范围二、精子形成三、卵子形成四、受精作用1.概念2.过程3.意义【重点解析】一、有丝分裂和减数分裂图像鉴别鉴别某一细胞图像属于哪种细胞分裂，是本单元三大题型(识别图像、绘制图像和DNA、染色体变化曲线)中经常考察的一种，鉴别的方法有多种。

这里以二倍体生物为例介绍一种思路较明晰，操作简便的鉴别方法“三看识别法〞。

第一，看细胞中染色体数目。

假设为奇数，一定是减数第二次分裂；假设为偶数，进展第二看。

第二，看细胞中有无同源染色体。

假设无同源染色体，一定是减数第二次分裂；假设有同源染色体存在，进展第三看。

第三，看细胞中同源染色体的行为，假设出现联会、四分体、着丝点位于赤道板两侧、同源染色体别离等现象，一定是减数第一次分裂；假设无上述同源染色体的特殊行为，那么为有丝分裂。

上述方法可概括为6个字，即“看特点，找同源〞。

(注：特例，多倍体(例如四倍体)进展减数分裂，子细胞中有同源染色体，但可根据子细胞染色体数目减半，推断是减数分裂。

单倍体(例如玉米的单倍俸)体细胞进展有丝分裂，子细胞中无同源染色体，但可根据子细胞是体细胞推出是有丝分裂。

)例1以下①～④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。

按分裂时期的先后排序，正确的选项是A．①②③④B．②①④③C．③④②①D．④①③②解析：此题考察减数分裂过程图像识别，①减数第一次分裂后期，理由同源染色体别离，②为减数第一次分裂中期，理由同源染色体排列在赤道板两侧。

《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。

o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。

o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。

2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。

o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。

3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。

o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。

二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。

•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。

三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。

•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。

•相关练习题和讨论问题。

四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。

o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。

2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。

通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。

o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。

强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。

3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。

o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。

4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。

o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。

5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。

o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。

2.1减数分裂和受精作用学案一、核心概念1、减数分裂：阅读教材P16总结减数分裂的概念要点：（1）发生范围：进行生殖的生物。

（2）发生时期：原始生殖细胞→ 细胞（3）特点：染色体复制次，细胞连续分裂次。

（4）结果：子细胞染色体数目。

思考：减数分裂有细胞周期吗？2、同源染色体、联会、四分体和交叉互换⑴右图中属于非同源染色体的是等位基因位于上（填写图中数字序号）。

⑵图为期，有个四分体，个DNA分子。

⑶图中3和4联会时可能发生（填字母）之间的交叉互换。

⑷若一对等位基因E、e分别位于3和4上，请在上图中指定的位置标记出基因的分布。

思考：1、一个四分体= 对同源染色体= 条染色体= 条姐妹染色单体= 个DNA分子= 条脱氧核苷酸链2、在减数分裂过程都能发生哪些可遗传的变异？【典型例题1】下图甲为五组染色体，图乙为正在进行分裂的细胞图像，图丙表示一对正在进行联会的同源染色体（等位基因R、 r分别分布在1、2上），据图回答下列问题。

1、甲图中最可能属于同源染色体的是，乙图细胞中不存在同源染色体的是。

2、乙图细胞处于四分体时期的是。

3、乙图中正在进行联会的细胞是。

丙图中若a、b＇之间发生了交叉互换，请将互换后的基因分布情况在丙图中标出，这种基因互换属于（填变异类型）。

【思维拓展】若在基因型为Rr的细胞减数分裂过程发现如图所示现象，请分析原因.【归纳小结】1、同源染色体必须同时满足：①、相同②不同，但是染色体除外。

2、减数分裂过程中可能发生的可遗传变异有【对应训练1】右图表示某动物细胞中部分染色体及基因组成，下列有关叙述，哪项不正确（）A．该细胞正在进行联会，图中有两个四分体。

B．从基因上看，该细胞没有发生交叉互换。

C．细胞中有两对同源染色体，分别是X、Y和1、2D．该时期结束，细胞马上进入A与A 、a与a 、h与h分离的时期。

二、减数分裂过程 1、精子形成过程下图是某精子形成过程图像，请据图回答下列问题。

⑴精子发生的顺序是 ⑵ 含有同源染色体的细胞有 （填序号）。