高等师范院校实验课程的改革

第23卷第3期 唐山师范学院学报 2001年5月 Vol. 23 No.3 Journal of Tangshan Teachers College May. 2001────────── 收稿日期：2001-03-10作者简介：孙爱民（1957-），男，河北丰南人，唐山师范学院资产管理处实验师。

- 62 -✧教育教学研究✧高等师范院校实验课程的改革孙爱民(唐山师范学院 资产管理处，河北 唐山 063000)摘 要：实验教学的改革势在必行，只有转变教育观念、改革实验教学内容、更新实验手段、加强实验设备的管理，才能保证高校实验课程改革的顺利进行。

关键词：实验教学；课程改革；设备管理中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1009-9115（2001）03-0062-032000年底，教育部和河北省领导为唐山师范学院举行了命名揭牌典礼，唐山师范专科学校正式升格为唐山师范学院。

这是学院发展、也是实验教学发展的大好机遇，随着新实验楼的建成，实验手段也大大丰富，实验设备全面更新，为实验教学提供了良好条件，也对实验教学工作提出了更高的要求，如何利用这大好机遇，充分调动广大师生的积极性，转变教育观念，改革实验教学内容，合理调配实验设备，加强仪器设备的管理，培养学生的实践能力和创新意识，就成了摆在我们面前必须解决的一个重要问题。

一、转变实验教学观念实验教学的作用，主要体现在三个方面：（1）通过实验使学生直观地感知并认识自然现象及其内在的规律；（2）教会学生基本的实验技能；（3）培养学生的创新精神，训练他们的科学的思维和方法，培养他们科学的精神和品德。

实验教学的价值，也体现在三个方面：（1）实验教学是培养学生创新能力、动手能力的主要基地，几乎所有的新发现、新发明都要依靠实验研究，因此要特别鼓励学生在实验中注意观察新的实验现象，发现新的问题，为进一步进行科学研究打好基础；（2）通过亲手实验，才能培养学生严谨的科学作风和尊重客观事实的习惯。

要使学生明白，所有的科学假设或理论体系，即使在逻辑上无懈可击，也必须有实验的验证才能成立。

（3）通过实验，能陶冶学生的情操，培养学生勤奋钻研、吃苦耐劳、锲而不舍的科研品质，培养学生的团队精神，培养他们能与他人配合协作共同完成实验任务的能力。

目前的实验教学观念比较陈旧，跟不上时代发展的需要，存在的主要问题是人才培养模式的单一性。

不同专业各自强调自己的特色，专业之间缺少渗透，不同学校的相同专业使用统一的实验教学大纲，按统一的要求配置实验室设备，开设同样的实验门类。

这种实验教学模式没有特色和个性，禁锢了学生的思想，束缚了学生的手脚，使他们只能按既定的内容进行被动的验证性实验，不利于创新人才的培养。

哈佛大学校长尼尔·陆登庭说：“哈佛大学在办学中始终坚持一个重要信念，即大学教育必须激发人的好奇性，必须开启心智，接纳新的思想观点和实践经验。

”我们目前的实验教学不利于创新，不能不说是一个很大的缺憾。

为了弥补这个缺憾，首先要转变实验教学观念。

具体体现在四个方面：（1）变验证性实验为探索性实验。

验证性实验虽然可以使学生巩固和掌握已经学过的基础知识，并且比较规范，但学生的思维不活泼，在实验过程中也缺乏积极探索的精神。

探索性实验强调充分发挥学生的主观能动性，教师只做简明扼要的提示，讲明实验注意事项，鼓励学生自己动手、观察比较、提出问题和解决问题，通过讨论和总结，培养学生积极思维和独立探索能力。

在适当压缩验证性实验的基础上，努力倡导探索性孙爱民：高等师范院校实验课程的改革- 63 -实验，把传授基础知识、训练基本技能、培养学生独立获取知识的能力结合起来，提高他们探索未知世界的兴趣和勇气。

（2）变被动性实验为主动性实验。

现在的实验课的内容、形式、时间、器材、场地都由教学大纲和指导教师规定得死死的，学生只能被动地接受，没有选择的余地。

随着学分制的深入改革，学生学习的自由度大大增加，实验课程也可进行必修、选修的改革，除了少数必做的基础实验外，学生可以根据自己的学习兴趣选做大纲规定之外的实验，自己选择实验课题，自己动手准备实验，自己完成实验的各个步骤，自己得出相应的结论。

这样做，既可以拓展学生的思维空间，也有利于培养学生独立动手实践能力。

（3）变封闭性实验为开放性实验。

这里所说的开放，除了向全体学生开放实验室以外，还包括鼓励学生走出实验室，进入社会大课堂，把所学知识与社会发展需求结合起来，把实验内容与经济建设结合起来，学以致用，实现高校的产学研结合。

为此，学校应该为学生的发展努力创造条件，提供便利。

（4）变技能性实验为创新性实验。

在实验课上培养学生的基本实验技能是很重要的，但教育的目标是培养人才的创新能力，如果只有基本技能而不能灵活运用，也就不能实现培养目标。

创造性思维是人类所特有的一种复杂心理活动，其特点是思维的求异性，不断探求新的未知领域，不断标新立异。

要培养和发展学生的创新思维，在实验教学过程中要提倡求异思维，应积极鼓励学生自己动脑动手，努力设计出具有独创性的多元化实验方案。

二、改革实验教学内容高等学校应是新思想、新观念的传播和发源地，新技术、新方法的生产和孵化中心。

在世界范围内的生产力的突飞猛进，对高校的教学内容改革提出了严峻的挑战。

李岚清副总理指出：“要加快课程和教材体系的改革，总的来说要改革现在教材‘旧、多、深’的状况，贯穿‘新、精、少’的原则。

对各类教材只提一个最基本的要求，要留出时间和空间，让教师去进一步发挥，让学生去进一步钻研，并使学生有时间参加素质教育和其他活动。

”现在的实验教学项目陈旧，单一性、验证性、演示性实验多，综合性、探索性、设计性实验少。

针对这“三多”“三少”，应该对实验教学的内容进行较大的改革。

唐山师范学院为适应中学教学需要，理科专业设置齐全，数、理、化、生、地、计算机、教育技术都配备了实验室，但各专业之间缺乏协同，各搞各的，造成人员和设备的浪费；由于各专业实验室数量不等，教学计划规定的基础实验开设时间相对集中，又造成忽紧忽松的局面，忙闲不等，苦乐不均。

为了克服“三多三少”的弊病，合理配置人员和设备，要本着加强探索性、主动性、开放性、创新性的原则，对实验教学的内容和方法进行改革。

首先要对现行实验教学大纲进行修订，教育部已经把教学大纲的修订权下放给了学校，学校要慎重稳妥地用好这个权力。

要深入地进行调查研究，借鉴国内外著名高校的成功经验，结合本校的实际情况，改革实验教学内容和编写实验教材。

要在原有实验内容里发掘具有创新性的东西，对原有的实验内容进行适当的增删。

要特别注意增加反映学科发展趋势、具有较高科研水平的新实验，充分利用新科技手段，特别是计算机辅助教学手段，用以提高学生学习的积极性和自主性。

实验内容可分为三个层次：基础实验、专业实验和提高性的科研实验。

对于基础实验，要根据不同专业的培养目标，在原有的实验教学大纲中进行精心选择，保留一些训练基本技能和具有创新性的经典实验，增加一些体现科技发展和运用崭新手段的实验。

基础实验的数量不多，但动手实验的学生不少，因此要慎重挑选、精心组织。

比如现代教学手段的实验，全校学生都要做，而随着实物投影和数字投影的使用与普及，如果还用较多的时间去做手绘投影片，似乎就有点得不偿失了，要根据形势的发展，不断调整实验的内容和方法。

有些适用面较窄的基础实验，如普通物理实验，可在校内施行资源共享，设置全校性的基础实验室，把一些通用的计量仪器、电工仪表充分使用起来，避免实验器材的重复购置和在某些部门的积压闲置、利用率不高。

专业实验实行分块，由各个专业进行管理，既可以密切配合专业教学，又有助于专业实验课程的调整与改革。

提高性的科研实验，实验室装备费用比较高，可由学校根据总体发展规划进行设置和管理，对优秀学生开放，对于特别昂贵的仪器设备，可在相邻地区的高校之间实行资源共享、有偿使用。

当然，实验内容的分层、实验室的开放、学生自由选做实验、跨专业选做实验等，要有相应的规章制度，使实验教学的改革能有序进行。

三、加强实验设备管理，合理调配实验资源 唐山师范专科学校升格，省市政府共同投资易地重建，省政府为此专门下拨了设备费，这是学校实验仪器设备进行调整换代的好时机。

但教育经费紧张是不争的事实，学校的设备费仍然有较大缺口，这就要求我们精打细算，厉行节约，合理配置现有第23卷第3期 唐山师范学院学报 2001年第3期 - 64 -设备，修旧利废，节省每一分钱。

要加强仪器设备的管理，从采购计划、采购验收、保管使用、维修报损各个环节进行严格的监督管理。

为保证实验教学管理的系统化、科学化、规范化，要制定各项管理制度，保证实验教学工作的有效性。

如制定实验教学大纲、课程设置要求、实验教学的效果评定标准和工作量计算方法、实验课程的考核方式及成绩评定标准、仪器设备的配置使用及耗材的管理办法、实验课程建设和实验教学改革的申报论证审批程序等。

原有的规章制度要进行修订，相应的新规章制度要建立，实行校系两级管理，做到帐、物、卡有效齐全。

要加强实验教学的审核工作，把握实验教学改革方向。

为了减少实验教学的随意性、盲目性，应定期对实验教学计划的实施、实验教学进度、实验项目改造、仪器设备的更新配套、实验器材消耗和实验经费的使用进行审核，对现有的仪器设备要合理调配，要根据实验开出率、器材使用率对各个实验室分类管理。

基础实验室要做到资源共享，避免重复购置，贵重设备要建立使用档案，精心保管和使用，低值易耗品也要精打细算。

专业实验室要努力做到跨专业、跨学科共享，在保证本专业完成教学实验任务的同时，努力做到专业和学科的交叉渗透，为培养高素质、宽基础的创新人才通力协作。

高水平的科研实验室的建立要进行严格的科学论证，努力实现校际资源共享。

随着校园网的开通，公共计算机室、专业计算机室、数学建模实验室要充分发挥数字技术的优势，开展网上模拟实验。

要建立一直稳定的实验管理和实验技术教师队伍，这是搞好实验教学改革的基本保证。

这支队伍要具有良好的师德、强烈的责任心和事业心、崇高的敬业精神和无私的奉献精神。

学校要选派高水平的教师充实实验教师队伍，加强培训，为他们的进修提高、独立开展实验和合作开展实验提供条件，要关心他们的生活待遇，在职称评定、经济待遇、劳动保护等方面予以更多的关照，保证这支队伍稳定、健康、高速度的发展。

如果我们能抓住眼前的机遇，转变教育观念，紧跟时代发展的步伐，积极进行实验教学内容和方法方面的改革，充分利用现有条件，做到人、财、物的合理调配，抓紧实验管理工作，逐年加大对实验教学的投入，学校今后的实验教学就一定能获得长足的发展。

参考文献：[1]蔡幸生.实验教学与创新能力[M].南京:南京大学出版社,2000,5.[2]潘元胜,等.理科大学物理实验课程体系的研究与实践[J].物理实验,2001,(21).2. [3]彭前程,辛春雨.加强实验教学,提高教学质量[J].物理通报,1999,(4).Reforms on Lab Experiment Courses in Teachers Colleges and UniversitiesSUN Ai-min(Tangshan Teachers College, Hebei Tangshan 063000)Abstract: Reality demands reforms on lab teaching. Only with educational concept renewed, experiment in put changed, new lab experiment method adopted and good management of lab experiment can lab experiment courses in teachers colleges and universities be reformed and taught smoothly.Key Words: experiment teaching; course reform; equipment administration责任编辑、校对：于生存。