[整理]2013-2014第1学期《心理学》课平时作业.

心理学平时作业（一）一．单项选择题1．是指一个人所具有的意识倾向和对客观事物的稳定的态度与看法。

A情绪情感B性格C个性倾向性D需要2．观察法与实验法的根本区别是，观察法。

A不使用仪器B效果不好C不用分组D不进行条件控制3．心灵的原子是圆球形的，特别光滑，可以随意滚动，因此灵魂是能动的。

这是的观点。

A 柏拉图B阿奎那C德谟克利特D亚里士多德4．主张心理学应该和哲学、生理学区分开，用特殊的方法来研究自己的特定对象，并且第一个宣称心理学是一门科学。

A赫尔巴特B冯特C华生D亚里士多德5．被美国的卡特尔誉为心理学的“独立宣言书”的著作是。

A《生理心理学纲要》B《心理学教科书》C《经验心理学》D《脑的反射》6．2至7岁，儿童脑重达1250克，相当于成人的，这个时期儿童头脑中储存了各种事物的表象，掌握了许多前科学概念，儿童的想象力突出，具有形象思维的能力。

A1/2 B8/10 C1/5 D9/107．同一部作品，人们欣赏后评价可能是不同的，这反映了心理活动的。

A主观性B复杂性C社会性D个别性8．神经冲动传播的电变化过程中，受刺激部位发生离子通透性的改变，膜上的钠离子通道开启，允许钠离子内流，导致膜电位减小，钠离子进一步加速内流，膜内局部由负变正，膜电位差消失。

这种使极化状态改变乃至消失的过程称为“”。

A去极化B复极化C反极化D超级化9．如果突触小泡释放的是，弥散到突触后膜，使突触后膜的静息电位升高，加强了膜的极化（称为超极化），产生对抗兴奋的电位变化，显示出抑制效应，这就是抑制性突触后电位。

A甘氨酸B去甲肾上腺素C乙酰胆碱D5－羟色胺10．的主要机能是维持身体平衡，协调躯体肌肉的运动，保证随意及不随意动作的实现。

A大脑B中脑C小脑D间脑11．在睁眼、视物、听突然的音响或进行心算以及作任何有目的的活动时会出现，以额叶最为明显。

Aβ波B a波Cθ波Dδ波12．条件反射建立后，如果多次只给条件刺激而不再以无条件刺激加以强化，结果条件反射的强度逐渐减弱以致消失，这种内抑制叫做。

ID号姓名考室座号成绩说明：①请将本作业题目用A4纸打印出来，并用手工书写完成(答案用打印、复印的，作业成绩以0分计);②请在现场集中考试结束后，将本作业随同考卷一并提交;③课程的作业成绩与考试成绩均要取得60分以上，该课程的综合成绩方能取得合格。

一、名词解释（每题3分，共24分）1、心理健康心理健康是指我们的情感状态和心智状态，也就是我们的所感所思。

心理健康也不仅仅是指没有心理问题或没有心理病。

一个心智健康的人不会随意夸大也不会任意低估自己的能力，他对自己和他人的评价都建立在现实的基础上。

2、兴趣兴趣是指一个人力求人事某种事物或从事某种活动的心理倾向。

3、自我意识自我意识是指对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的心理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置和作用等）。

4、心理暗示心理暗示是指通过言语或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。

受暗示者的心态改变时下意识的，其受影响的过程是不自觉的。

5．健康健康是指身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

6．学习动机:所谓学习动机是指引起学生学习行为、维持学习行为，并使学习行为趋向一定的目标的内在心理历程的动力。

7．气质气质是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。

8．咨询心理咨询室借助于一中特殊的人际关系，运用心理学的理论知识和方法，通过言语、文字及其他信息传递方式，就咨询对象的心理方面存在的问题，提供帮助、启发和指导的过程。

二、判断正误（每题2分，共36分）（×）1、心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。

（×）3、小学生心理咨询就是在咨询过程中告诉小学生如何去处理学习和生活中的具体问题。

普通心理学平时作业1（一）引言概述：本文将探讨普通心理学平时作业1（一）的相关内容。

在这篇作业中，我们将学习心理学的基本概念和理论，并探索心理学研究的方法和应用。

本文将按照以下五个大点来展开，包括：心理学的定义和研究领域、神经科学与行为的关系、感觉与知觉、学习与记忆、以及心理障碍的分类与诊断。

正文：一、心理学的定义和研究领域：1. 心理学的定义及其研究对象2. 不同心理学领域的特点和研究方法3. 实验研究和问卷调查在心理学研究中的应用4. 心理学在社会和工作环境中的应用5. 心理学研究的伦理问题和方法的可靠性与效度二、神经科学与行为的关系：1. 神经元的结构和功能2. 人类大脑的研究方法3. 神经递质及其在行为调节中的作用4. 与认知和情绪相关的大脑区域5. 大脑和行为的相互作用三、感觉与知觉：1. 感觉系统的组成和功能2. 感觉心理物理学的基本原理3. 感觉的门控理论和注意力的作用4. 知觉的构建和认知模型5. 特殊感觉和知觉现象的解释四、学习与记忆：1. 条件反射和经典条件作用2. 探索性学习和操作条件作用3. 记忆的存储和检索过程4. 遗忘和记忆差异的原因5. 提高学习和记忆能力的策略和技巧五、心理障碍的分类与诊断：1. 心理障碍的定义和常见症状2. DSM-5的使用和心理障碍分类系统3. 焦虑障碍和情绪障碍的特征和治疗方法4. 心理障碍与个体生活和社会功能的影响5. 心理健康和心理疾病的干预和预防措施总结：本文从心理学的定义和研究领域开始，展开讨论神经科学与行为的关系、感觉与知觉、学习与记忆以及心理障碍的分类与诊断等五个大点。

通过深入探讨这些内容，我们可以更加了解心理学的基本概念和理论，以及如何应用心理学的知识来解释和改善我们的行为和心理健康。

平时作业（一）心理学及答案《心理学》平时作业（一）一、填空题（每空1分，共20分）1.心理学是研究心理现象及其规律的科学。

2.从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度看，可以把人的心理活动分为：心理过程心理状态个性心理三个方面，或三个子系统。

3.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程的那些心理活动，通常称之为心理过程。

4.人们常常根据自己的认识和体验，产生一定的需要和动机，拟定目的和计划去行动，人们的这种活动叫做意志行为。

5.个性心理就是指一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向、心理特点。

6.人们在气质能力性格等方面所表现出来的这些差异，心理学上统称为个性。

7.在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现一种相对持续的状态，这类心理现象，我们称之为心理状态。

8. 个性倾向性、个性心理特点有机地、综合地体现在一个人身上，就构成了一个人完整的个性心理。

9.心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在动态—过渡态—稳态方面的相互关系和时相特征。

10.现代科学表明：脑是心理的器官，心理是人脑的机能。

11.人脑是人体整个神经系统中最重要的部分，特别是位于脑的顶部的大脑，更是心理的高级神经中枢。

12.从心理的内容和源泉来看，人的心理是对客观现实的能动的反映。

13.“狼孩”事件充分说明了人的心理对于人生存环境的依存性。

二、选择题（每题2分，共20分）1.科学心理学诞生于 C 。

A.公元前四世纪B.十八世纪C.十九世纪D.二十世纪2.科学心理学的创始人是 DA.亚里士多德B.弗洛伊德C.布伦塔诺D.冯特3.在控制的条件下系统地操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究的方法是 B 。

A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法4.行为主义观点的代表人物是 C 。

A.冯特B.弗洛伊德C.华生D.马斯洛5.用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是 D 。

实用（中学）心理学平时作业及答案第1次平时作业(第1—3章)一、选择题（每小题1分，共10分）1．以人的整个生命历程作为研究对象的是（C ）。

A．生理心理学 B．实验心理学C．发展心理学 D．人格心理学2．精神分析理论是由（ B ）提出来的。

A．艾利斯 B．弗洛伊德C．马斯洛和罗杰斯 D．斯金纳3．在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是（ D ）。

A．观察法 B．访谈法C．测验法 D．实验法4．“入芝兰之室久而不闻其香”是感觉的（ A ）现象。

A．适应 B．对比C．后象 D．感受性5．将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉，其依据的标准是（ C ）。

A．知觉能否正确反映客观事物 B．在知觉过程中起主要作用的感觉器官C．知觉反映事物的特性 D．知觉是否有目的、有计划6．在感知事物时，人总是根据以往的知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确定的含义，称为知觉（ D ）。

A．选择性 B．整体性C．恒常性 D．理解性7．教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的（ A ）。

A．选择性 B．整体性C．恒常性 D．理解性8．注意是心理活动对一定对象的（ C ）。

A．指向和选择 B．集中和紧张C．指向和集中 D．集中9．“一心二用”即注意的分配是（ A ）。

A ．有条件的B ．无条件的C ．不可能的D ．以上一个也不是10．突然的敲门声，打断人的思路，属于（ B ）的干扰。

A ．随意注意B ．不随意注意C ．随意后注意D ．注意的动摇二、名词解释（每小题 3 分，共24 分）1．心理学P32．认知过程P43．观察法 P154．差别感受性P265．感觉适应P27 6．知觉的恒常性P377．注意的转移P638．随意注意 P64三、简答题（每小题 7分，共28分） (一) 心理学研究的对象是什么？解答要点：心理学是研究心理现象的科学，心理现象就是心理学研究的对象，人类的心理现象包括以下几个主要方面：(1) 认知过程与学习：认知过程是人类认识客观世界 ，揭示事物的意义、作用和规律，使人获得知识的过程。

心理学平时作业（1）一、名词解释1、心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。

2、意识：是人们所特有的反映现实的最高形式，是人对现实的一种有目的的、有组织的反映。

意识就是心理，是人自觉的、有目的的高级心理部分。

3、社会知觉：指个人在社会环境中对他人（某个个体或某个群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）做出推测与判断的过程。

4、思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。

它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。

二、选择题1、下面哪位学者是新行为主义心理学代表(D )A魏太默 B冯特 C马斯洛 D斯金纳2精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是谁？(A )A弗洛伊德 B铁钦纳 C苛勒 D杜威3哪一个学派注重人的独特性，主张人是一种自由的，有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同(D )A精神分析心理学 B格式塔心理学 C行为主义心理学 D人本主义心理学4希尔加德所说的"隐蔽的观察者"是指什么？( A)A当时难以察觉的意识经验 B无意识 C前意识 D接受暗示后所经历的意识活动5下面哪一种是意识的特殊表现形式？（ B）A自动化的意识状态 B吸毒后的精神恍惚 C可控制的意识状态 D白日梦状态6感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（ A）属性的反映A个别 B正体 C外部 D本质7与感觉相比，知觉具有较明显的（D ）A被动性 B简单反射性 C具体形象性 D概括性8每个概念都包括两个方面，它们是内涵和什么？(B )A例证 B外延 C名称 D属性9创造性思维大体都经历四个阶段，其中哪一个阶段也被称为灵感期？(D )A准备期 B酝酿期 C验证期 D豁朗期10下面的几个智力测验中，哪一个是团体智力测验？（ C）A比内-西蒙智力测验 B韦克斯勒 C瑞文标准智力量表 D斯坦福-比内测验11最常见的两种常模表示法是百分位系统和标准分数系统。

小学儿童教育心理学平时作业参考答案作业1：一、名词解释1．观察法观察法又叫自然观察法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目(de)、有计划(de)考察、记录和分析(de)一种方法.2．实验法实验法是一种控制影响实验结果(de)无关因素,系统地探讨某些实验条件,观测与实验条件相关现象(de)变化,从而确定条件与现象之间因果关系(de)研究方法.3．认知风格认知风格又称认知方式,指个体偏爱(de)信息加工方式,表现在个体对外界信息(de)感知、注意、思维、记忆和解决问题(de)方式上.4．意义记忆意义记忆是在对事物(de)意义和逻辑关系理解(de)基础上对学习材料(de)记忆,它是一种更有效(de)记忆方式.5．学习学习是个体获得知识和经验(de)过程,是个体适应环境(de)手段,通过学习个体行为或能力发生相对持久(de)变化.6．社会性社会性是在个体社会化过程中发展起来(de)、与社会存在相适应(de)一切特征和典型(de)行为方式(de)总和.7．意义学习意义学习是指在新知识与学习者已有认知结构中(de)知识之间建立一种实质性(de)联系,即在新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑(de)有意义(de)联系.8．陈述性知识陈述性知识主要是指作为言语信息(de)知识,用于回答“是什么”(de)问题,主要以命题、命题网络和图式(de)形式来表征.9．原理学习原理学习(de)实质是学生能够在体现原理(de)不同情境中适当地应用原理,是改变学生学习能力(de)过程.10．迁移指在一种情境中技能、知识和理解(de)获得或态度(de)形成对另一种情境中(de)技能、知识和理解(de)获得或形成产生(de)影响,即一种学习对另一种学习(de)影响.二、简答题1．简述行动研究(de)特点.答：（1）实践性与参与性相结合.（2）合作性与渗透性相结合.（3）持续评价与即时反馈相结合.（4）可变性与适应性相结合.2．简述小学儿童情绪、情感发展(de)特点.答：（1）情绪(de)调节控制能力增强,冲动性减弱.（2）情绪、情感(de)内容不断丰富,社会性成分不断增强.（3）高级情感进一步发展.3．简述小学期间同伴团体对儿童(de)影响.答：小学期间同伴团体对儿童具有重要影响,它为儿童提供了学习与同伴交往(de)机会.在团体活动中,儿童学习处理各种关系中(de)社会问题,社会交往技能进一步扩展和提高；同伴团体还可以为儿童提供形成和评价自我概念(de)机会,同伴(de)拒绝与接受反应使儿童对自己有了更清楚(de)认识.4．小学生学习(de)类型有哪些答：（1）知识(de)学习.（2）技能(de)学习.（3）行为规范(de)学习.5．简述加涅(de)学习与记忆(de)信息加工模型.答：在这个模型中,加涅把学习过程看作是由操作、执行控制和预期三个系统协同作用(de)过程.操作系统由受纳器、感觉登记器、工作记忆系统、长时记忆系统、反应生成器和反应器组成.执行控制和预期系统对整个操作系统起调节和控制作用.从这个模型来看,知识(de)学习经历着一个信息输入—编码—加工—贮存—提取—输出(de)过程.6．知识迁移与应用(de)关系如何答：一方面知识(de)应用可以促进迁移(de)发生及加强效果,加强基础知识和基本技能(de)应用是促进知识迁移(de)和效条件.另一方面,知识应用过程中都存在着知识迁移,知识(de)迁移是保证知识应用成功(de)重要条件.三、论述题1．根据小学儿童(de)个体差异,简述“因材施教”(de)必要性.答：个体差异是指个体在成长过程中因受遗传与环境(de)交互影响,在身心特征上表现出(de)彼此不同.小学儿童(de)差异体现在很多方面,教师应当根据儿童(de)差异采取不同(de)教学策略和方法. (1)认知差异. ①一般认知能力差异.对于早聪早慧(de)学生教师要帮助他们拓展自己、完善个性.对于晚熟(de)学生,教师要给以扶持和鼓励,防止一个未来(de)巨匠埋没在不适当教育氛围中.组成智力(de)认知成分一般包括感知觉、记忆、思维和想象等,这些成分可以按照不同(de)方式进行组合,从而构成了智力结构上(de)差异.学生智力结构上(de)差异随时会在学习中表现出来,如果教师善于发现学生这些差异,就能够找到适应个别差异(de)教育教学方法. ②专门领域(de)知识差异.学生在某一学科领域(de)知识基础不同,对教学(de)要求也就不同.教学方法上(de)差异可以弥补学生因缺乏预备性知识给学习成绩带来(de)负面影响. ③认知风格差异.具有不同认知风格(de)学生在学习上表现出不同(de)特点,不同(de)认知特点和不同(de)学习特点要求不同(de)教学方式与之相适应.比如,教师有必要在帮助冲动型学生在发挥优势(de)同时,提高学习和解决问题(de)精确性.(2)人格差异. ①气质差异.教师了解学生(de)气质特点,对于做好教育教学工作,引导学生高效学习、健康成长,具有重要意义.但值得注意(de)是,不同气质类型之间没有好坏之分.气质不能决定学生学习成绩(de)好坏.无论哪一种气质类型(de)学生都有可能获得好(de)学习成绩,成为学校中(de)优秀学生.但是,不同气质类型(de)学生达到同一成就水平所走(de)道路有可能不同；他们适应学校生活环境(de)方式也可能不同. 针对学生(de)气质差异,教师一是要尊重学生(de)差异,允许学生按照自己方式发展进步.二是采用个性化(de)教育教学方法,根据学生(de)特点采用适宜(de)教育教学方式. ②性格差异.儿童(de)性格具有很强(de)可塑性,后天(de)生活环境、教育和训练对儿童性格形成起着重要作用.小学时期,是儿童性格形成(de)关键期,广大教育工作者应切实承担起塑造儿童良好性格(de)任务. (3)性别差异. 在学校教育中,教师应当以科学(de)、清醒(de)、审慎(de)态度对待学生(de)性别差异,对确实存在差异(de)学习领域,教师要精心研究帮助男女学生共同提高(de)教学设计；对于社会偏见,可通过教学与学习(de)事实,打消社会偏见带来(de)消极影响,鼓励学生努力进取.差异(de)存在是客观(de),它要求教育必须遵循因材施教原则,尊重学生个体差异,对不同(de)学生采取不同(de)教育方法. 如果不能根据小学儿童(de)个体差异因材施教,而是一刀切,那么就会影响教育(de)实效性.2．试述小学生学习(de)特点.答：（1）小学生(de)学习动机从直接向长远发展.（2）小学生形成初步(de)学习态度.（3）学习(de)思维活动水平从直观向抽象发展.3．论述促进知识迁移和应用(de)教学原则.答：（1）制定明确、具体、现实(de)教学目标.（2）教学内容(de)编排应该循序渐进.（3）把握每一阶段学习(de)迁移价值.（4）启发学生对所学内容进行概括总结.（5）进行学习方法和学习策略(de)指导.如：有效地计划和利用学习时间；利用画出重点、做摘要等形式加深对所学内容(de)理解；自我检查、自我监督；有效地利用周围(de)学习资源和身边(de)学习工具；自我激励等.（6）培养学生良好(de)、积极(de)学习态度.4．联系实际,论述为了帮助学生有效地掌握概念,应如何进行概念教学答：根据概念学习(de)两种形式,可以把概念教学也相应地划分成两种方式.一种是先向学生呈现某个概念(de)正例和反例,然后要求学生进行比较、归纳,最后概括出一个定义.另一种教学方式是先给学生一个明确(de)定义,紧接着呈现几个正例和反例,要求学生根据定义识别正例和反例.然后进一步分析这些例子是如何表现这一定义(de).这两种概念教学方式是目前课堂教学中常常使用(de),尤其是后一种教学方式.无论采用那种教学方式,都必需涉及概念(de)四个方面：概念(de)名称、定义、本质和非本质特征、正例和反例.为了帮助学生有效地掌握概念,在教学中要注意以下几点：（1）准确(de)语言明确提示概念(de)本质.（2）突出本质特征,控制非本质特征.（3）恰当使用正例和反例.（4）多用变式和比较.（5）在实践中运用概念.作业2一、名词解释1．创造性是根据一定目(de)运用已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值(de)产品(de)过程. 2．智力技能是借助于内部言语在头脑中进行(de)智力活动方式,包括感知、记忆力、想象和思维等认知因素,其中抽象思维因素占据着最主要(de)地位.3．头脑风暴法是培养创造性(de)一种重要方法.基本做法是：教师先提出问题,然后鼓励学生寻找尽可能多(de)答案,不必考虑该答案是否正确,教师也不作评论,直到所有可能想到(de)答案都提出来为止.4．高原现象在学习过程中,学生成绩总体呈进步趋势.在总(de)进步过程中,出现进步(de)一时性停顿,称为高原现象.5．原型启发是指从事物(de)相似或类比中看到或发现问题解决(de)途径.6．品德是道德品质(de)简称,是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来(de)心理特征.7．他律指儿童(de)品德判断受外部(de)价值标准支配和制约.8．习俗水平美国心理学家柯尔伯格提出品德发展(de)三个水平,其中9-15岁儿童为习俗水平,主要特点是儿童为了得到赞赏、表扬或维护社会秩序而服从各种准则.9．精加工策略是指学习者主动把所学(de)新信息和已有(de)知识联系起来,增加新信息(de)意义,从而促进新知识(de)记忆和理解.10．元认知策略又称计划和监控策略,是指学生对自己(de)学习过程进行有效监视和控制(de)策略.二、简答题1．简述问题解决(de)过程.答：问题解决过程分为四个阶段：理解和表征问题阶段,寻求解答(de)方案,执行计划或尝试某种解决方案,对结果进行检验.2．简述影响问题解决(de)个人因素.答：（1）有关(de)知识背景.（2）智力水平与认知特点.（3）个性倾向性及气质、性格特征.3．简述动作技能和智力技能(de)关系.答：二者有区别也有联系.区别：（1）活动(de)对象不同.（2）活动(de)结构不同.（3）活动(de)要求不同.联系：动作技能经常是智力技能形成(de)最初依据,智力技能(de)形成常常是在外部动作技能(de)基础上,逐步脱离外部动作而借助内部言语实现(de).同时,智力技能往往又是外部动作技能(de)支配者和调节者.4．简述动作技能形成(de)标志.答：动作技能形成(de)标志是达到熟练操作,即动作已达到较高速度,准确、流畅、灵活自如,且对动作组成成分很少或不必有意识注意(de)状态.5．道德行为(de)训练包括哪些方面答：三个方面：（1）道德行为(de)掌握.（2）道德行为习惯(de)养成.（3）道德意志(de)培养.6．如何培养学生(de)道德意志答：（1）使学生获得道德意志(de)概念和榜样.（2）组织行为练习,提高学生(de)意志力.（3）针对意志类型,采取不同(de)锻炼措施7．简述柯尔伯格(de)品德发展阶段理论(de)主要内容.答：（1）品德(de)发展是认识发展(de)一部分.（2）道德判断能力与逻辑判断能力(de)发展有关.（3）应用“道德两难论”方法研究品德(de)发展.8．为了保证有效地复述,学习者在学习过程中应注意哪些方面答：（1）及时复习.（2）集中复习和分散复习.（3）试图回忆.（4）利用记忆中(de)系列位置效应.（5）调动多种感官参与学习.（6）利用情境和心境(de)相似性提高复述效果.三、论述题1．谈谈如何培养小学儿童(de)创造性.答：（1）树立良好(de)教育观念和注重教师(de)素质.（2）广开思路,促进创造性思维(de)发展.（3）丰富想象力和快速联想能力.（4）多利用原型启发,发展类比推理.（5）采用头脑风暴法（6）培养创造性(de)人格品质.（7）在学科教学中培养创造性.2．论述如何培养智力技能.答：（1）形成程序性知识.（2）促进产生式知识(de)自动化.（3）加强学生(de)言语表达训练.（4）要科学地进行练习：教师要做到精讲多练、丰富练习形式、注意举一反三、练习要适量适度,循序渐进.3、试论学习策略教学应遵循(de)基本原则.答：（1）特定性.学习策略一定要适合于学习目标和学生(de)类型,即通常所说(de)具体问题具体分析.（2）生成性.指在学习过程中要利用学习策略对学习材料重新加工,产生某种新(de)东西.（3）有效(de)监控.强调学生要注意力集中在学习结果和过程二者(de)关系上,监控自己使用每种学习策略所导致(de)学习结果,以确定所选策略(de)有效性.（4）个人效能感.指学生在执行某一任务时对自己胜任能力(de)判断.作业3一、名词解释1．学习动机中推动、引导和维持人们进行学习活动(de)一种内部力量或内部机制.2．成就动机成就动机是指个体对自己认为重要或有价值(de)工作,不但愿意做,且力求达到更高标准(de)内在心理过程.3．表现性目标教学目标设置(de)一种方式.这种目标设置要求明确规定学生应参加(de)活动,但不精确规定每个学生所应达到(de)最后结果.4．个别化教学是为了适应个别学生(de)需要、兴趣、爱好、能力和学习进度而设计(de)一种教学形式.5．课堂评价是教师对学生在课堂中(de)学习态度、学业成就以及行为品德等方面(de)表现进行判断和决策,并且制定出适合学生发展(de)教学计划(de)过程.6．课堂气氛是在教学过程中,师生之间通过相互作用而产生和发展起来(de),是由大多数学生(de)共同态度和情感(de)优势状态形成(de),课堂学习赖以发生(de)心理背景.7．移情指在人际交往中,当一个人感知对方(de)某种情绪时,他自己也能体验相应(de)情绪,即设身处地从对方角度去体察其心情.8．课堂中(de)学生问题行为主要指学生不能遵守公认(de)行为规范和道德标准,不能正常地与人交往和参与学习(de)行为.9．趋—避式冲突指个体所面临(de)选择既能给他带来好处,同时又伴随着不良(de)影响(de)心理冲突.10．教学设计是指在实施教学之前对教学进行规划和组织,对教什么、怎么教、达到什么结果和如何评价进行设计.二、简答题1．简述成就目标理论(de)主要内容.答：（1）成就目标是指学生对学习活动、学业成就和成功(de)意义或目(de)(de)知觉（2）成就目标分掌握目标和成绩目标.（3）成就目标对认知、情感和行为(de)影响.2．简述课堂教学中(de)主要情绪.答：好奇、兴趣、愉快、焦虑.3．简述愉快教育(de)教学策略.答：（1）把握愉快四因素.（2）明确挑战任务.（3）形成灵活(de)教学方式.（4）强调掌握目标.（5）专注于完成任务过程(de)评价.4．简述加涅(de)学习目标分类体系.答：（1）言语信息(de)学习.（2）智慧技能(de)学习.（3）认知策略(de)学习.（4）态度(de)学习.（5）运动技能(de)学习.5．简述陈述性知识(de)教学设计要求.答：（1）明确学生能否回答“是什么”(de)问题.（2）教学安排应注意新旧知识之间(de)联系.（3）使用符号标志技术.（4）考虑学生原有(de)知识和习惯.（5）运用现代化教学媒体.6．简述现代课堂学习管理应遵循(de)原则.答：（1）了解学生(de)需求.（2）建立积极(de)师生关系和同伴关系.（3）实施有效(de)教学措施,促进最佳学习.（4）建立课堂规范.7．简述创造良好课堂气氛(de)条件.答：（1）教师(de)课堂动作能力.（2）教师(de)移情.（3）教师(de)期望.（4）教师(de)焦虑.8．简述课堂纪律(de)功能.答：（1）有助于学生社会化.（2）有助于学生人格(de)成熟.（3）有助于学生良好道德品质(de)形成.（4）有助于学生上课时情绪稳定.三、论述题1．联系实际论述如何培养小学生(de)学习动机.答：（1）培养学习兴趣：满足学生(de)需要、组织学生参加实践活动、有效地教学.（2）设置有效(de)目标,掌握达到目标(de)(de)方法：确定表现(de)而非结果(de)目标；确定挑战性(de)而非轻而易举(de)目标；设置现实(de)而非非现实(de)目标；设置短期目标而非长远目标.（3）成就动机训练：分为意识化、体验化、概念化、练习、迁移、内化六个阶段.（4）注意学生(de)归因倾向.（5）利用原有动机(de)迁移,使学生产生学习(de)需要.2．论述维持课堂纪律(de)基本策略.答：（1）维持学生(de)注意和兴趣：教学内容要符合学生(de)需要,切合学生(de)实际；教学方法能激发学生(de)兴趣,维持学生持久(de)注意；作业难度要适中,使学生经过努力后能完成,从而产生成就感.（2）非言语线索(de)运用.（3）有选择地强化正当行为.（4）赞扬其他学生.（5）正确处理学生(de)违纪行为.3．联系实际论述如何保持小学生(de)心理健康.答：（1）帮助学生充分认识自己,正确评价自己,接纳自己.（2）帮助学生建立良好(de)人际关系.（3）帮助学生保持健康、愉快(de)情绪.（4）帮助学生学习性卫生(de)知识.（5）帮助学生认识求助心理咨询(de)必要性和重要性（6）加强儿童学业不良(de)辅导.（7）加强问题行为(de)矫正辅导.作业4一、选择题1．ABC 2．ABCD 3．ACD 4．B 5．ABCD 6．A 7．BD 8．C 9．D 10．ABCD二、名词解释1．行动研究法是适应教育改革(de)小范围、探索性(de)研究方法,其目(de)在于系统地、科学地解决实际问题. 2．自律皮亚杰对儿童品德发展划分(de)第三个阶段,又称可逆阶段,其突出特点是具有守恒性和可逆性. 3．合作学习是根据异质分组(de)原则组织起来(de),师生之间多向沟通、充分互动、共同发展(de)小组学习形式.4．成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况(de)档案袋,其基本成分是学生作品.5．教师(de)工作倦怠是指教师对自己(de)工作感到厌烦、乏味,缺乏工作热情和积极(de)心理倾向.三、判断题1．教育心理学是普通心理学分化出来(de)一个分支.（×）2．操作性条件反射是一种基本(de)学习行为.（√）3．记忆一份材料时,中间部分(de)记忆效果优于开始和末尾部分.这种现象称为系列位置效应.（×）4．处在自律道德阶段(de)儿童往往表现为：不服从权威,我行我素.（×）5．学习策略是一种程序性知识,由一系列规则和技能系统构成.（√）6．学习动机与学习行为之间存在着直接(de)一一对应关系.（×）四、简答题1．简述小学期间同伴交往(de)特点.答：与同伴交往(de)时间更多,交往(de)形式更为复杂；在同伴交往中传递信息(de)技能增强,他们能够更好地理解他人(de)动机和目(de),能更好地对他人进行反馈；其同伴间(de)交流更加有效,他们善于利用各种信息来决定自己对他采取(de)行动；更善于协调与其他儿童(de)交往活动；开始形成同伴团体.2．简述动作技能(de)形成过程.答：（1）认知阶段.（2）分解阶段.（3）联系定位阶段.（4）自动化阶段.3．简述如何激发小学生(de)学习动机.答：（1）从外在动机转化为内在动机.（2）从基本需要提高到成长需要.（3）从需要满足发展到价值追求.（4）使每个学生都获得成功(de)经验.（5）善于利用教师(de)反馈激发学生(de)士气.4．如何维护小学教师(de)心理健康答：（1）了解个人职业特征.（2）作好职业生涯发展规划.（3）肯定自己拥有(de)能力与技巧.（4）具有成功教师(de)信念系统.（5）有效应对挫折.（6）塑造良好(de)职业形象,享受职业生活.（7）做好情绪管理.六、论述题1．试评述罗杰斯斯(de)人本主义学习观.答：罗杰斯主张学习是意义学习、自由学习,教学应以学生为中心,教师只是一个促进者,教育(de)目(de)是使学生成为一个能充分发挥作用(de)人.教师与学生是平等(de)关系,共同组成学习小组.人本主义学习理论重视人与动物(de)本质区别,强调对人(de)学习(de)研究,相信人(de)本性是好(de)、积极向上(de)；强调意义学习、影响学生(de)行为与态度及性格(de)学习,突出学习中(de)情感成分,重视对学生(de)人格(de)完善；强调学生(de)主观能动性,尊重学生(de)兴趣爱好,把学生作为学习活动(de)主体和中心.人本主义学习理论向传统(de)以教师为中心(de)学习和教学模式提出了挑战,对学习理论(de)发展有很大贡献.但是,人本主义学习理论也有它(de)局限性,过分强调先天潜能在学习中(de)作用,片面强调自由选择和自我设计,忽视了人(de)心理和行为(de)社会制约性.同时,学生(de)身心发展是不成熟(de),他们能否有效地从事自我选择、自我指导、自我发展是令人担心(de).另一方面,人本主义学习理论有意无意地忽视了学生对系统科学知识和技能(de)掌握.不可否认,情感因素是学习活动(de)重要成分,学生人格(de)完善是教育(de)目标之一,但决不能因此而忽视向学生传授人类积累下来(de)科学知识和技能.2．联系实际,分析小学教师存在(de)心理健康问题.答：（1）教师角色适应.（2）教师(de)工作压力和职业倦怠.（3）教师职业生涯中(de)心理适应问题.包括生涯(de)不适应、知识(de)不适应、能力(de)不适应及工作环境、人际关系等其他不适应.小学儿童教育心理学作业5任选其中一个题目写一篇小论文或研究报告,字数要求不少于1500字.满分100分(一)联系实际,谈谈你对建构主义学习理论(de)理解.（第五次作业）1.考核知识点: 建构主义学习理论2.解答思路：建构主义学习理论(de)主要内容：对于学习,建构主义在认知理论(de)丛础上对学习理论作了进一步(de)发展.当今(de)建构主义者虽然认为世界是客观存在(de),但是,认为对于世界(de)理解和赋予意义是每个人自己决定(de).人们是以自己(de)经验为基础来建构或解释现实(de),由于个人(de)经验以及对经验信念(de)不同,因此对外部世界(de)理解也不同. 他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向(de)相互作用建构自己(de)经验体系(de)过程.强调学习(de)主动性、社会性和情境性. 建构主义从上述学习观出发,提出了一些教学方法.其中包括随机通达教学、自上而下(de)教学设计、情境性教学和支架式教学.3．注意:联系实际,谈谈你(de)理解并恰当地进行阐述.（二）从心理学技术(de)角度,谈如何培养学生良好品德.（第五次作业）1.考核知识点: 学生良好品德培养(de)心理学技术2.解答要点(1)说服；(2)角色扮演；(3)榜样学习；(4)奖励、惩罚；(5)小组道德讨论.3．注意:恰当地结合教育实际情况进行阐述.（三）小学生学习语文动机(de)调查与研究.P213——225（四）小学生学习数学兴趣(de)调查研究.P226（五）学业成绩、同伴交往与学生问题行为关系(de)研究.P295 （六）小学生“问题解决”与创造性思维关系研究.P125---127。

实用（中学）心理学平时作业及答案第4次平时作业(第12—15章)一、不定项选择题（每小题1分，共10分）1．在人生的某一时期，因缺少引发某一心理特征或行为的环境，而致使这一心理或行为永远不能产生，这个时期称为行为的（ D ）。

A.印刻B.最近发展区C.敏感期D.关键期2.下列属于成人心理不健康的表现有（ D ）。

A.适应现实生活B.自尊、自爱、奋发向上C.乐于交往，有良好的人际关系D.仍像幼儿那样天真幼稚3．按照皮亚杰的观点，童年期儿童的思维处于（ B ）。

A.前运算阶段B.具体运算阶段C.感知运算阶段D.形式运算阶段4．柯尔伯格的儿童道德发展第三阶段是（ B ）。

A.以服从与惩罚为定向B.以“好孩子”为定向C.以法律和秩序为定向D.以法定的社会契约为定向5.心理动力理论是由（ B ）创建的。

A.艾森克B.弗洛伊德C.麦独孤D.拉扎洛斯6.人本主义心理治疗最有代表性的疗法是（ C ）。

A.理性情绪疗法B.代币法C.来访者中心疗法D.阻抗7.行为主义疗法有（ABC ）等方法。

A.放松疗法B.释梦C.系统脱敏法D.厌恶疗法8.下面哪种疾病属于躯体形式障碍。

（ D ）A.焦虑症B.强迫症C.人格障碍D.疑病症9. （ A ）被称为精神病中的“感冒”。

A.抑郁症B.焦虑症C.恐惧症D.强迫症10．影响职业选择的因素主要有（ ABCDE ）。

A.性格B.能力C.职业兴趣D.职业价值观E.环境因素二、名词解释（每小题 4 分，共24 分）1．心理健康：P2662．工作倦怠：P2663．人格障碍：P2634．心理治疗：P2755．心理发展：P2936．生涯辅导：P334三、简答题（每小题 7分，共42分）(一) 举例说明影响心理健康的因素有哪些？P253影响心理健康的因素主要有：1．生物学因素：先天遗传影响个体的心理状况。

有些个体先天遗传获得某种致病基因或者对某些环境刺激易感，导致这些个体比其他人更易受到环境影响。

心理学平时作业心理学平时作业（二）一．单项选择题1．是指对于已经储存的信息提取速度的快慢和运用的灵活性。

记忆的目的是为了运用，如果不能够将已经获得的信息及时的提取出来，那么他的知识经验再丰富，也没有什么用处。

A 瞬时记忆 B记忆的准确性 C记忆的敏捷性 D记忆的准备性2．对于自己所使用的手机的表象就是。

A个别表象 B单一表象 C复合表象 D再造想象3．我们头脑中肯定还会有一个手表的表象，这个表象是从许多不同的手表的表象中抽象出来的，包括自己在不同时期使用过的手表，也包括曾经见过的、别人使用过的手表。

这个表象属于。

A个别表象 B一般表象 C复合表象 D再造想象4．我们打一个不熟悉的电话，对着号码拨号，打完了电话，号码也就忘了。

这属于。

A瞬时记忆 B长时记忆 C短时记忆 D感觉登记5．人的遗忘现象的出现都有一个共同的规律，这个规律可以简单地归结为一句话：遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度是。

A难以把握的 B先慢后快 C时快时慢 D先快后慢6．提起马克思想起恩格斯、列宁，这属于。

A接近回忆 B相似回忆 C对比回忆 D关系回忆7．物理学家可以在暗室内根据溴化银底片的感光变化来推知不可见光的存在；医生可以根据体温、验血结果和心电图做出对疾病的诊断。

这都说明了。

A思维是对经验的改组B思维的间接性特征C要进行分析，就要有进行分析的依据D思维的概括性特征8．理论工作者依据许多现成的资料分析归纳出一种结论；学生根据一定的命题、定理的知识以求得最佳的答案等，都属于运用的过程。

A分析思维 B辐合思维 C动作思维 D发散思维9．我们可以将人的生理系统分为呼吸系统、消化系统、排泄系统、生殖系统等；把人的心理过程分解为知、情、意；把几何图形分解为点、线、面、角、体等，这些都是。

A辐合思维 B分析过程 C综合过程 D发散思维10．所谓，指在人脑中将同类事物或现象的本质属性抽取出来，而舍弃其非本质属性的心智操作。

A抽象 B分析 C变式 D辐合思维11．所谓是在头脑中把抽象、概括出来的概念、原理、理论运用到实际中去的心智操作。

电大一体化平台《心理学》1-4次平时作业（含答案）作业11.在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现心理现象发生和发展规律性的方法称之为（）。

A.调查法B.个案法C.观察法D.测量法参考答案：C2.科学心理学诞生于（）oA.1789 年B.1897 年C.1879 年D.1987 年参考答案：C3.学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于（）。

A.注意范围B.注意稳定性C.注意转移D.注意分配参考答案：D4.正在上课，一位迟到学生推门而入引起大家注意是（）。

A.无意注意B.随意注意C.有意注意D.有意后注意参考答案：A5.人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是何种知觉特性的表现（）oA.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性参考答案：A6.人的心理与动物的心理的本质区别在于人有感受性，动物没有感受性。

（）A.对B.错参考答案：B7.人本主义的代表人物是华生。

（）A.对8.错参考答案：B8.人的心理现象可以分为个体心理和社会心理。

（）A.对8.错参考答案：A9.意识没有局限性。

（）A.对B.错参考答案：B10.错觉是在一定条件下个体对客观事物歪曲的知觉。

（）A.对B错参考答案：A11.注意（名词解释）参考答案：对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。

12.知觉（名词解释）参考答案：知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。

换句话说，知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。

知觉有这样几个特性：整体性、恒常性、意义性、选择性。

13.简述心理学的功能。

参考答案：（1）描述和测量。

（2）解释和说明。

（3）预测和控制。

14.简述四种注意的品质。

参考答案：（1）注意的广度。

（2）注意的稳定性。

（3）注意的分配。

（4）注意的转移。

15.试述格式塔学派提出的知觉组织原则。

参考答案：（1）临近原则。