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新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学预备：多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。
二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量桌的长。
）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。
教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。
教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
2. 使学生初步学会用尺量物体的长度，会量，会画，知道直尺的使用和保管方法。
3. 培养学生动手操作能力，联系实际生活，解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1厘米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
2. 教学难点：直尺的正确使用方法。
三、教学过程1. 导入通过展示图片，引导学生观察，发现长度单位在生活中的应用，引出长度单位厘米。
2.新课导入- 认识直尺- 让学生拿出自己的直尺，观察直尺的构造，引导学生说出直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、单位、1厘米、几厘米。
- 建立长度观念- 让学生用食指和拇指比划出1厘米的长度，闭上眼睛想一下1厘米有多长，然后让学生举例生活中哪些物体的长度或宽度大约是1厘米。
- 感知厘米- 让学生用尺子量一量，感知1厘米、2厘米、5厘米、10厘米的长度，并在纸上画出来。
3. 实践活动- 让学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同长度的线段，如2厘米、5厘米、10厘米等，并标明长度。
- 让学生互相交换作品，看谁能准确地画出要求的长度。
4. 总结与拓展- 让学生总结今天学到了什么，如何用尺子量物体的长度。
- 提问：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生回家后调查一下，我们生活中还有哪些长度单位，它们之间有什么关系。
四、作业布置1. 让学生用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、书本等，并记录下来。
2. 让学生画一张画，要求用到的线条长度都是我们今天学过的，如2厘米、5厘米、10厘米等。
五、教学反思本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生初步认识了长度单位厘米，学会了用尺子量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：直尺的正确使用方法直尺是测量长度的重要工具，对于二年级的学生来说，掌握直尺的正确使用方法是非常关键的。
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
认识厘米课件二年级上册数学人教版一、教学内容本节课选自人教版二年级上册数学教材，第三章《长度单位》的第二节“认识厘米”。
具体内容包括：厘米的定义、厘米在直线上的表示方法、使用直尺测量长度、长度数据的读取和记录。
二、教学目标1. 让学生理解厘米的概念，知道1厘米的实际长度，能够正确地在直线上表示出厘米。
2. 培养学生使用直尺测量物体长度的能力，掌握读取和记录长度的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：厘米的定义、使用直尺测量长度、长度数据的读取和记录。
难点：正确地在直线上表示出厘米，准确地使用直尺测量物体长度。
四、教具与学具准备教师准备：厘米尺、教学课件、实物展示（如铅笔、书本等）。
学生准备：直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示日常生活中常见的物品，如铅笔、书本等，让学生观察并说出它们的长度。
2. 教学新课（1）介绍厘米的定义，让学生了解1厘米的实际长度。
（2）讲解厘米在直线上的表示方法，引导学生正确地在直线上表示出1厘米。
（3）演示使用直尺测量物体长度的方法，并强调注意事项。
（4）指导学生读取和记录长度数据。
3. 例题讲解（1）出示例题：测量铅笔的长度，并记录下来。
（2）引导学生使用直尺进行测量，并解释测量过程。
（3）解答例题，强调读取长度数据的方法。
4. 随堂练习让学生分组合作，测量教室内不同物品的长度，并记录下来。
（2）教师评价学生在课堂上的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 主题：认识厘米2. 内容：（1）厘米的定义（2）厘米在直线上的表示方法（3）使用直尺测量长度（4）长度数据的读取和记录七、作业设计1. 作业题目：（1）测量家中物品的长度，并记录下来。
（2）比较两个物品的长度，说出哪个更长，哪个更短。
2. 答案：（1）根据实际情况填写。
（2）根据测量结果进行比较。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对厘米的认识和应用基本掌握，但仍有个别学生在读取长度数据时存在困难，需要加强个别辅导。
教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
2. 使学生能够用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。
3. 培养学生估量物体长度的能力，发展学生的空间观念。
二、教学内容1. 认识直尺。
2. 认识长度单位厘米。
3. 学习测量物体长度的方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念，学习测量物体长度的方法。
2. 教学难点：用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
故事内容如下：小明和小红是好朋友，他们在一起玩耍时，发现了一个问题：他们不知道自己的身高差多少。
于是，他们找到了一把直尺，想量一量自己的身高。
可是，他们不知道怎么用这把直尺来量身高。
同学们，你们能帮帮他们吗？2. 探究新知（1）认识直尺a. 让学生观察直尺，说说直尺的特点。
b. 教师讲解直尺的各部分名称及作用。
（2）认识长度单位厘米a. 让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现刻度间的规律。
b. 教师讲解1厘米的含义，让学生建立1厘米的长度观念。
（3）学习测量物体长度的方法a. 教师示范如何用直尺测量物体的长度。
b. 学生分组练习测量物体长度，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）让学生测量课本、铅笔等物品的长度，并记录下来。
（2）教师出示一些长度不等的物品，让学生用厘米作单位估量它们的长度。
4. 总结延伸本节课我们学习了长度单位厘米，认识了直尺，学会了测量物体长度的方法。
希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，用所学知识解决实际问题。
五、作业布置1. 测量家中一件物品的长度，并记录下来。
2. 用厘米作单位估量家中一件物品的长度。
六、板书设计厘米的认识1. 直尺的认识2. 长度单位厘米3. 测量物体长度的方法重点关注的细节是“认识长度单位厘米”和“学习测量物体长度的方法”。
1. 认识长度单位厘米对于二年级的学生来说，厘米是一个新的长度单位，他们对长度的概念还比较模糊。
人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿（附反思、板书）课件(共30张PPT)(共30张PPT)《认识厘米》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《认识厘米》的课文内容。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《认识厘米》是小学数学二年级上册的课文内容。
针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生初步建立1厘米的长度概念，掌握测量物体长度的方法和统一长度单位的必要性。
在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二、说学情二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。
由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
三、说教学目标1、通过实践活动初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。
2、让学生掌握用尺子来测量物体的长度，培养学生估测能力和发展空间观念。
四、说教学重难点初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。
教学重点掌握用尺子来测量物体的长度，建立1厘米的长度观念。
教学难点五、说教法学法本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导，体现学生是学习的主人。
重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生拓展思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力。
2024年人教版数学二年级上册《认识厘米》课件.一、教学内容本节课我们将学习2024年人教版数学二年级上册《认识厘米》一课，该内容位于教材第二章第二节。
详细内容包括：理解长度单位厘米，学会使用直尺测量长度，掌握物体长度的读取和记录方法。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位厘米，了解厘米与生活中物体长度的关系。
2. 培养学生使用直尺测量物体长度的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生准确读取和记录物体长度的习惯，提高学生的数学表达和计算能力。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位厘米的理解，直尺的使用方法。
教学重点：物体长度的测量、读取和记录。
四、教具与学具准备教具：直尺、多媒体课件、示例题卡片。
学具：直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的长度，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物体的长度是多少吗？我们该如何测量它们呢？”2. 新课导入（10分钟）介绍长度单位厘米，让学生了解厘米与物体长度的关系。
通过示例题讲解，展示如何使用直尺测量物体长度，并引导学生学习读取和记录方法。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，引导学生使用直尺测量铅笔、书本等物体的长度，并教学生如何准确读取和记录长度数据。
4. 随堂练习（15分钟）让学生分组合作，互相测量对方手中的物体长度，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与巩固（10分钟）对本节课所学内容进行小结，强调长度单位厘米的重要性，以及测量、读取和记录长度的注意事项。
六、板书设计1. 板书认识厘米2. 板书内容：（1）长度单位：厘米（2）测量工具：直尺（3）测量方法：贴紧物体，对齐刻度，读取数值（4）记录方法：数字+单位（如：10cm）七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的铅笔长度，并记录下来。
（2）测量家中某一物品的长度，并记录下来。
（3）思考：为什么我们要使用厘米作为长度单位？2. 答案：（1）铅笔长度：约15cm（2）物品长度：根据实际情况填写（3）厘米是长度的一种常用单位，适合测量较小物体的长度，便于比较和计算。
2024年人教版数学二年级上册《认识厘米》课件.一、教学内容本节课选自2024年人教版数学二年级上册，主要讲述《认识厘米》这一章节。
详细内容包括：厘米的定义、厘米的刻度表示方法、用厘米测量物体长度、以及长度单位间的换算。
二、教学目标1. 让学生了解厘米的定义，掌握厘米的刻度表示方法，并能够正确使用厘米测量物体长度。
2. 培养学生运用长度单位进行测量和估测的能力，提高学生的实际操作技能。
3. 使学生掌握长度单位间的换算，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：厘米的刻度表示方法，长度单位间的换算。
重点：厘米的定义，用厘米测量物体长度。
四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、教学课件、黑板。
学具：直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用米尺和厘米尺，现场测量学生身高，让学生直观地感受到长度测量的实际应用。
2. 教学新课（15分钟）（1）介绍厘米的定义，让学生了解厘米是一个长度单位。
（2）展示厘米尺，讲解厘米的刻度表示方法。
（3）用实例讲解如何用厘米测量物体长度。
3. 例题讲解（15分钟）选用典型例题，结合实际操作，讲解长度单位间的换算。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分组，用直尺测量教室内物品的长度，并记录下来。
（2）完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 厘米的定义2. 厘米的刻度表示方法3. 用厘米测量物体长度4. 长度单位间的换算七、作业设计1. 作业题目：（1）用厘米测量家中物品的长度，并记录下来。
（2）完成教材课后练习题。
2. 答案：（1）根据实际情况填写。
（2）教材课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中学习长度测量，提高学生的学习兴趣。
同时，注重讲解与练习相结合，使学生在实践中掌握知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，如测量家具、衣物等物品的长度，并引导学生了解其他长度单位（如米、千米）的定义和应用。
