《哲学与人生》第9课（精选）第一篇：《哲学与人生》第9课（精选）各位评委老师好：今天我说课的题目是《科学思维与创新能力》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《科学思维与创新能力》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第三单元的第三个课题。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第三单元的核心内容是“以马克思主义的认识论为指导不断提高人生发展的能力”。
《科学思维与创新能力》这节课侧重点是“如何在科学思维方法的指导下提高创新能力”，着重阐述科学思维方法，引导学生在学习和时间中不断创新。
因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何培养科学的思维方法，怎样运用科学的思维方法来提高创新能力，还需要教师进行积极的引导。
三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：使学生了解科学思维对提高人生发展能力的作用。
理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2 能力目标：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新情感目标：培养学生注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新的人生态度与观念。
四教学重难点本节课的教学重点是：1 辩证思维方法。
2.培养学生科学的思维方法。
因为正确的思维方法能帮助人们发现真理，开阔思路，在家思维的敏感性，提高思维的效率。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。
要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。
